Использованию в совместной деятельности с детьми книг жанра «Виммельбух», как эффективное средство всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста.
материал (старшая, подготовительная группа)

Добрый день, уважаемые коллеги!

Представляю вашему вниманию опыт работы по использованию в совместной деятельности с детьми книг жанра «Виммельбух», как эффективное средство всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста.

Проблема приобщения дошкольников к книжной культуре в свете реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образовании является актуальной и общепризнанной в связи с изменившейся социокультурной ситуацией развития детства.

Поэтому вопрос о приобщении ребенка к книге - один из самых открытых сегодня. Современные дети и их родители уделяют совсем мало времени на общение с книгой, во многих семьях утрачены традиции семейного чтения. Какая же книга сможет увлечь современного дошкольника и помочь нам, педагогам, в его развитии? Мне удалось найти книги, которые интересны детям и имеют большие образовательные и развивающие возможности. Это книги жанра виммельбух. Отличительной особенностью этих книг, является отсутствие (полное или частичное) текста и обилие всевозможных рисунков и деталей по различным темам.

Название жанра происходит от немецкого словосочетания Wimmelbuch, которое дословно переводится, как «книга с мельтешащими картинками». Впервые книгу виммельбух создал немецкий художник Али Митгуш, около 40 лет тому назад. Из-под его пера вышли виммельбухи «В деревне», «Пиратская книга», «Корабли». (Саесс Энн: «В зоопарке», «В городе», «Год на пиратском корабле»,"В аэропорту") Русские художники подхватили эту идею. Багин Пётр Иванович создал виммельбух «В лесу». В нём описано, как на протяжении 12 месяцев меняется лес. Существуют виммельбухи и других наших авторов: художника Тамары Александровны Саввушкиной «Русские сказки», Елены Алексеевны Запесочной «Увлекательные истории в картинках» и др. Я не буду сейчас углубляться в историю создания книг, если вас заинтересует данная тема, вы можете сами найти информацию на просторах интернета.

Особенности Виммельбухов – это отсутствие или минимальное количество текста. Большой формат. Страницы из плотного картона. Полностью задействованное пространство. Каждый разворот – яркая красочная картина, целый мир! Невероятно огромное количество деталей, чётких, продуманных, качественно и мелко прорисованных. Отсутствует чёткий навязанный авторами «книжный» сюжет. Обычно каждый Виммельбух посвящен конкретной теме. Каждый Виммельбух имеет легкоузнаваемых героев («сквозные персонажи»). На разных страницах присутствует много повторяющихся элементов и деталей в разных ситуациях и обстановках. Часто необычное расположение изображений (по кругу, вверх ногами и др.)

Книги жанра «Виммельбух», имеют три классификации: классические, энциклопедические, одностраничные.

Рассматривание книг жанра Виммельбух могут объединять различные виды детской деятельности вокруг единой темы (книги) и интегрировать образовательные области, что позволяет решить ряд задач для всестороннего развития детей.

Они учат концентрировать внимание, прослеживать закономерности и находить причинно-следственные связи. Развивают речь, пространственное, визуальное, логическое и творческое мышление, кругозор, логику, фантазию, усидчивость, чувство юмора. Тренируют память (зрительную, образную), прививают любознательность, стимулируют воображение, обогащают словарный запас, формируют эстетический вкус, чувство прекрасного и художественную восприимчивость. Знакомят с окружающим, социальным миром и являются пособием по развитию математических способностей. Виммельбух может помочь справиться с какой-либо проблемой путём её озвучивания и моделирования ситуаций. Ведь часто ребёнок переносит в выдуманный мир свою реальную волнующую его проблему.

Для реализации поставленной цели и решения ряда задач в своей работе использую не только тематические книги «Виммельбух», но и отсканированные страницы книг, книги созданные совместно с детьми, опорные схемы, наборы предметных картинок, картотеки игр по всем образовательным областям, проблемных вопросов, заданий, игровые наборы.

Компонентами игровых наборов в зависимости от целей, могут быть игровое поле, набор карточек-искалочек, окошечки-искалочки, раскраски. А также разные необходимые предметы, например, цветные карандаши, клей, лупа для поиска и рассматривания, игровой персонаж из книги, куклы би-бабо, песочные часы для игры на время.

1 этап «Вовлечение в мир книги» Знакомство с жанром книги, рассматривание, постепенное вовлечение ребенка в ее мир. На данном этапе задача заключается в том, чтобы показать детям один или два разворота книги. Так как деталей много, то делаем упор на новые слова: животные, транспорт, предметы и т.д. Рекомендуется начинать с одной из серий «Виммельбухов» - «Большая книга картинок и слов»: «Зимняя книга», «Весенняя книга», «Летняя книга», «Осенняя книга», «Ночная книга». Ребенок называет каждое животное, предмет, рассказывает про цвет, размер, форму. Объясняет, что делает животное, персонаж придумывают истории и т.д.

2 этап «Видимое-невидимое» На этом этапе дети уже способны воспринимать большое количество информации, концентрация внимания увеличивается. Ребята начинают присматриваться к мелким деталям, которые позволяют придумать новые сюжетные ходы для детской истории. Можно предложить ребенку узнать, сколько на картинке обезьянок или бегемотов, или размышляем вместе, как поделить одну рыбку на двух голодных пингвинов. Активная работа с автоматизацией звуков. Например, находим все рррычащие слова, или слова в которых слышно шипение. В «Виммельбухе» всегда можно найти что-то не очень знакомое – именно так и расширяется словарный запас детей. Работаем с приемом: «Что видишь на картинке?» И ребенок перечисляет все, что попадает под фокус его глаз. Найди и назови предмет по инструкции: «Он находится в верхнем левом углу страницы…» Ребенок устанавливает причинно-следственные связи, развивается наблюдательность, внимание, эмоциональная сфера.

3 этап «Развиваемся, играем» Это самый для меня интересный этап. На этом этапе педагог может применить все свое творчество и мастерство для решения поставленных задач. На 3 этапе проходит мотивация детей к созданию собственной истории. Дети, глядя на картинку, придумывают свое название, фантазирует. По ходу рассматривания задаем вопросы: «Почему? Зачем? Что произошло? А что было до этого?». Интересуемся чувствами и эмоциями героя или персонажа, выполняем различные задания. Отвечая на вопросы проблемного, ценностно-смыслового характера, например:

- Ты вместе со своей семьей отправился в…(зоопарк, кинотеатр, поездку, на прогулку и др.), где был бы ты? Кого бы ты взял с собой?

- Если бы ты пошел в…(зоопарк, магазин и др.), то на месте какого человека ты был бы?

- Как ты думаешь, почему этот человек плачет? Чем ему можно помочь? Дети учатся выстраивать предложения правильно с точки зрения логики и порядка слов.

- Что изменилось? (задания по временам года): ребенок может в игровой форме наблюдать за природными изменениями. Взрослый использует дополнительные вопросы: «Посмотри на дерево, как оно изменилось с приходом осени? А какое оно было летом?» и др.

- Сравни: при выполнении этого задания можно предложить ребенку сравнить двух героев, чем они отличаются и что у них общего и т.д.

На этом этапе использую такие игровые наборы:

Игровой набор «Искалочки». Задание: «Кто быстрее найдет на своём поле элемент, изображенный на картинке?» Усложненное задание: найти черно-белый элемент поля на цветной странице.

Игровой набор «Найди героя» Задание: «Отыщи героя на странице и составь предложение о нем по карточке-схеме».

Игровой набор «Посмотри в окошко». Задание: «Наложи, как ты считаешь правильным, картонный лист с окошком на игровой поле и расскажи, что ты видишь в окошке». Или «Угадай, какой фрагмент изображен в окошке?» (Если ребенок не угадывает, то убирается верхнее поле с окошком, и окно становится больше. И так до тех пор, пока не дойдет до самого большого окна и не увидит полный фрагмент, а не его часть.)

Игровой набор «Раскраски». Задания: «Раскрась всех птиц», «Раскрась всех людей, которые улыбаются», «Раскрась героев, которым нужна помощь» и т. д.

Игровой набор «Последовательности».

Задание: «Пролистай книгу, найди изображенного на картинках героя и разложи карточки по порядку его действий на страницах книги».

Играя и рассматривая готовые книги, мы решили с воспитанниками создать свою книгу Виммельбуха.

В начале мы определили тему Виммельбуха, обсудили размер и способ крепления героев и элементов сюжета (липучки, чтобы можно было их менять или придумывать проблемные ситуации, приклеить). Далее создали фон и придумали сюжет. Нашли героев, подобрали обстановку и дополнительные игровые наборы. Потом собрали книгу. Первым нашим совместным Виммельбухом стала книга «Времена года». В дальнейшей деятельности появились книги, созданные руками детей: «Вокруг Байкала», «Увлекательное путешествие». В процессе работы появились любимые герои, а дети с удовольствием стали фантазировать и придумывать собственные истории.

Таким образом, в умелых руках педагога, книжный жанр Виммельбух носит инновационный характер, и может стать эффективным средством, объединяющим все виды детской деятельности и образовательные области Государственного стандарта, создавая основу для всестороннего развития детей, как зачин для дальнейшего школьного обучения.