Проект «Технологии эффективной социализации в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Технология «Клубный час»
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Снежинка»

город Гагарин Смоленской области

Проект «Технологии эффективной социализации в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Технология

«Клубный час»

2022

Пояснительная записка.

Дошкольное детство – самый ответственный этап в общем развитии человека, так как в этот период формируются основные качества личности и социальные навыки. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования делается акцент на развитие личности ребенка и учет индивидуальных особенностей и потребностей. Развитие личности ребенка наиболее эффективно при общении со сверстниками и взрослыми в различных видах деятельности.

Социальное развитие ребенка дошкольного возраста нельзя представить без общего понимания социализации. Социализация это процесс усвоения воспитанником существующих в обществе социальных и нравственных норм и правил поведения. Социализация – это непрерывный процесс, который длится всю жизнь человека.

Социализация ребенка — это один из самых волнующих аспектов родительства. Сможет ли малыш подружиться с детьми в садике? Сколько друзей у него будет в школе? От социализации в детстве зависит и взрослая жизнь! Как же научить ребенка быть достойным членом общества, уметь заводить друзей и вести себя уместно?

Одним из критериев социального развития дошкольников является проявление самостоятельности. Показателем уровня развития самостоятельности является наличие у дошкольника потребности в ней. Об этом можно судить по степени активности и инициативности ребенка, проявлению интереса к какому-либо виду деятельности и желания заниматься им, по достижению ее цели. Реализация этой потребности ребенком зависит от владения им необходимыми умениями, навыками. Развитие самостоятельности  ребенка в свою очередь, связано с активностью, инициативностью, самоконтролем.

Вот, почему основной задачей воспитания дошкольников сегодня становится создание  условий, в которых ребенок играет со сверстниками, сотрудничает с другими детьми в решении разнообразных познавательных задач, проявляет познавательную инициативу, самостоятельность, удовлетворяет собственное любопытство, развивает воображение и творческие способности.

Именно коллективная деятельность является одной из главных форм воспитания и социализации личности. Педагоги нашего детского сада глубоко в этом убеждены. В приоритет воспитания ставят выполнение совместных занятий, коллективный труд и игры при предоставлении детям самостоятельного выбора действий.

Для выявления уровня сформированности социального опыта на начало учебного года была проведена диагностика детей старшей группы, которая показала результаты: низкий уровень – 6%, средний уровень – 84%, высокий уровень – 10%.

Педагогами была спланирована как индивидуальная работа с детьми, так и групповая форма работы. Одной из форм групповой работы стала работа с использованием технологии «Клубный час».

Данная технология использовалась в работе воспитателей в течение двух лет. На заключительном этапе работы была проведена итоговая диагностика, которая показала, что суммарный уровень сформированности социального опыта детей подготовительной группы равен 100%. Низкий уровень сформированности социального опыта отсутствует. Высокий уровень составил 72%, средний уровень составил 28%.

По представленным результатам можно судить о положительной динамике сформированности выбранных нами в качестве критериев социально значимых качеств детей старшего дошкольного возраста.

Таким образом, результаты проделанной педагогической работы подтверждают, что систематическая  работа педагога дошкольного образовательного учреждения положительно влияет на формирование социального опыта ребенка при условии использования системы индивидуальной работы и  групповой.

Использование технологии социализации дошкольников «Клубный час» позволило эффективно сформировать и развить у детей саморегуляцию поведения, самостоятельность, инициативность, ответственность. Это те качества, которые необходимы не только для адаптации и обучения в школе, но и для жизни в современном обществе

Паспорт проекта.

Реализация проекта

Творческой группой педагогов было принято решение апробировать одно из направлений технологии эффективной социализации дошкольников «Клубный час» в нашем детском саду.

Основная цель технологии – развитие у дошкольников саморегуляции поведения, освоение ими социальных ролей и нравственных позиций.

Педагогическая технология «Клубный час» решает задачи, поставленные Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования в вопросах социализации дошкольников:

Обучающие:

- формировать умение планировать свои действия и оценивать результаты;

-  учить детей ориентироваться в пространстве.

Развивающие:

- развивать умение ребенка делиться впечатлениями, решать спорные вопросы и улаживать конфликты;

- развивать стремление выражать свое отношение к окружающим, вежливо выражать просьбу и благодарить.

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность и ответственность, желание приобретать свой жизненный опыт.

Целевая аудитория:

Дети старшего дошкольного возраста.

Принципы:

- Принцип свободы и самостоятельности. Позволяет ребёнку самостоятельно определить, чем он хочет сегодня заниматься: воспринимать, подражать, комбинировать, создавать и т.п.; самостоятельно выбирать цель, определиться в мотивах и способах действия, в дальнейшем применении результата данного действия (деятельности) и самооценке;

- Принцип гуманно-творческой направленности. Данный принцип обеспечивает, с одной стороны, обязательное получение ребёнком во взаимодействии с культурной средой продукта, характеризующегося творческими элементами: воображение, фантазия, «открытие», озарение и др., полезность, новизна; а с другой - создающий условия для проявления разнохарактерных отношений (дружеских, гуманных, деловых, партнёрских, сотрудничества, сотворчества и др.);

- Принцип интеграции различных видов детской деятельности. Реализация принципа интеграции невозможна без «вполне определенного обеспечения», включающего в себя содержание образования, методы его реализации, предметно-развивающие условия организации;

- Принцип наглядности предполагает не просто иллюстрацию изучаемого предмета или явления, а использования целого комплекса средств, приемов и методов, которые обеспечивают формирование более четкого и ясного восприятия сообщаемых знаний. Большая роль при использовании наглядного метода принадлежит словесным комментариям;

- Принцип дифференциации – создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка.

В работе «Клубного часа» используется индивидуально-деятельностный подход.

Проведению «Клубного часа» предшествует предварительная работа.

С педагогами и специалистами:

- обсуждается тематика «Клубных часов» и разрабатывается перспективный план на год;

- определяется количество групп, участвующих в мероприятии;

- обсуждаются организационные моменты.

С детьми старшего дошкольного возраста:

- проводятся экскурсии по зданию детского сада (объясняется какие есть помещения в детском саду, как они называются и какие станции в них работают);

- организуется дискуссия на тему: «Что такое «Клубный час»? Какие станции, где расположены и как называются;

- рассматриваются маршрутные листы (карты-схемы);

- обсуждаются правила поведения  и штрафные санкции за нарушение дисциплины во время проведения «Клубного часа»;

- изготавливаются сумочки для «Клубного часа» (в них лежат жетоны красного цвета);

- повторяются правила безопасного поведения на лестнице и в коридорах детского сада.

«Клубный час» проводится 1 раз в месяц. Все сотрудники детского сада предупреждаются о времени и дне проведения. На время проведения «Клубного часа», закрываются входные двери в детский сад. Любой сотрудник детского сада может спросить куда идут дети, что они будут делать. Помочь ребенку сориентироваться по маршрутному листу, куда идти. Забрать красный жетон, если ребенок нарушает правила поведения.

Суть «Клубного часа» заключается в том, что дети в течение одного часа могут перемещаться по всему зданию детского сада, соблюдая определенные правила поведения. На протяжении этого времени дети могут посетить две любые станции на свой выбор. Дети учатся общаться друг с другом, учат друг друга простым нормам сосуществования в обществе, например, тому, что нужно дружить, делиться, сопереживать. И по окончании возвращаются в группу. Подводя итоги «Клубного часа» проводится рефлексивный круг. Дети вместе с воспитателем садятся на ковер в круг, и обсуждают, кто, где был, чем занимался, что понравилось, возникали ли какие-нибудь трудности и как с ними справлялись. Все ли жетоны находятся в сумочке, и если нет, выяснить, почему забрали жетон.

В процессе проведения рефлексивного круга дети учатся делиться своими впечатлениями, эмоциями, достижениями и неудачами, сопереживать друг другу и радоваться, высказывать свои идеи.

В нашем детском саду технология «Клубный час» реализуется ежемесячно.     Работа ведется по 6 направлениям.

1. Станция «Почемучки». Работая с детьми невозможно стоять на месте, это всегда поиск чего-то нового, интересного, увлекающего. Дети не терпят однообразия, им свойственно постоянное движение, желание познать мир. Углубленная работа с детьми по формированию их познавательной сферы способствовала разработке и внедрению в образовательный процесс нашего детского сада  педагогической технологии по детскому экспериментированию. (Приложение 1)

2. Станция «Очумелые ручки». Дети включаются в разные виды продуктивной деятельности – рисование, лепка, аппликация, конструирование из бумаги. Дети перед собой обозначают конкретную цель, удерживают ее во время работы и стремятся достичь хорошего качества, демонстрируя конечный результат. В процессе деятельности дети включаются во взаимодействие с другими детьми и взрослым, где развиваются эмпатия, коммуникативная функция речи. Легко поддерживают диалог на отвлеченную тему; поддерживают взаимодействие с партнерами. (Приложение 2)

3. Станция «Фитнес-студия» обеспечивает развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально организованную, оптимальную для всех детей физическую нагрузку. Выполнение различных видов гимнастик, упражнения на степ-платформе, введение новых видов двигательной активности – танец с лентами, стретчинг, тренажеры,

упражнения на релаксацию. (Приложение 3)

4. Станция «Волшебные нотки» заинтересовывает детей волшебным миром музыкального искусства, знакомят с множеством звуков в удивительном инструменте-фортепиано. В процессе занятия у детей формируется начало творческого исполнительства вокальной импровизации. Развиваются певческие и актерские способности, реализуется желание играть в ритмическом оркестре. Педагог в ходе занятия поддерживает радостную атмосферу. (Приложение 4)

5. На станции «Кулинарные шедевры» много полезной информации получают дети  о полезной и здоровой пище. Ребята с удовольствием занимаются украшением пряников или других кулинарных изделий, приготовлением салат и бутербродов. У каждого воспитанника есть  возможность выразить собственное мнение, приобщиться к работе в коллективе. (Приложение 5)

 6. Станция «Лего-конструирование» развивает конструкторские способности детей. Моделирование из Лего-конструкторов   позволяет решить сразу несколько задач, связанных с развитием творческих способностей, воображения, интеллектуальной активности. На основе создания общих построек происходит формирование коммуникативных навыков: умение в совместной деятельности высказывать свои предложения, советы, просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы; доброжелательно предлагать помощь; объединяться в игре в пары, микро-группы. (Приложение 6)

После проведения каждого клубного часа на педагогическом совете воспитатели, педагоги и сотрудники обмениваются мнениями, достижениями, обсуждают возникшие трудности и пути их решения.

Подводя итог вышесказанному,  важно отметить, что с помощью данной  технологии в рамках социализации происходит формирование представления ребенка о своем ближайшем социуме, то есть принадлежность к той или иной группе людей: группа в детском саду, кружок, или будущий школьник, а также что немаловажно у детей с помощью данного компонента расширяются представления о социуме, ребенок учится осваивать новые знания и представления.

План мероприятий по реализации проекта

Основной этап.

Перспективный план работы «Клубного часа» на год.

Литература

1. Голованова, Н. Ф. Социализация и воспитание ребёнка / Н. Ф. Голованова. - М.: Речь, 2004. – 272 с.

2. Гришаева Н. П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации. – М.: Вентана – Граф, 2015. – 184 с.

3. Гришаева Н. П., Струкова Л. М. Педагогическая технология «Клубный час» как средство развития саморегуляции поведения дошкольников в образовательном комплексе // http://profpsy.ru/user-articles.html?view=article&id=217

4. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты

занятий в разных возрастных группах / сост. Н.В.Нищева. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2017. -320 с. – (Библиотека журнала «Дошкольная педагогика»).