Учебно-методический материал «Воспитание нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста в процессе работы над сказкой»
учебно-методический материал

Воспитание нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста в процессе работы над сказкой

Автор: Землянко Светлана Александровна

Аннотация: Автор статьи освещает важность такого понятия как нравственные качества у детей младшего дошкольного возраста и делится опытом применения сказок как инструмента для развития нравственности воспитанников.

Ключевые слова: нравственность, сказка, воспитание, дошкольник.  

         К сожалению, в последнее время заметны жестокое и агрессивное поведение детей, и не только в сторону сверстников, но и по отношению к своим родным и близким. Эта проблема связана с избыточным воздействием негативной информации, которая исходит как с экранов наших телевизоров, так и из бескрайних просторов Интернета. Мы все чаще сталкиваемся с непрерывным просмотром зарубежных, порой лишенных содержания мультфильмов, которые искажают представление дошкольников о моральных принципах, на которых зиждется наше общество. Младший возраст дошкольников имеет огромное значение в морально-нравственном воспитании. Именно в этот период дети наиболее восприимчивы к формированию ценностей и развитию нравственности. Педагогическая обязанность воспитателя заключается в использовании эффективных методов и применении разнообразных практик, чтобы способствовать нравственному росту ребенка.          Сказокотерапия - один из методов, доказавших свою результативность. Сказки являются богатым источником материалов для воспитания нравственности у детей:

         - наличие в сказках главных нравственных качеств: добра и зла, жадности и бескорыстия, мира и вражды, послушания и непослушания, трудолюбия и лени и многих других.

         - сказка учит различать хорошее и плохое;

         - способствует развитию эстетического вкуса, учит дорожить и оберегать красоту;

         - учат ценить и уважать свой и чужой труд;

         - сказка воспитывает благоприятное отношение к окружающему миру;

         Одно из главных преимуществ сказок заключается в том, что они передают нравственное поведение посредством действий и поступков персонажей, которые понятны и близки каждому ребенку. Сказки прекрасно подходят чтобы раскрыть понятия добра и зла, дружбы и совести, справедливости, сопереживания, отзывчивости и т.д. В сказках герои часто сталкиваются с моральными дилеммами, которые помогают читателям осознать и оценить собственные поступки. Благодаря этому, дети могут развивать свои взгляды на мир, укреплять свои ценности и становиться лучше. Сказки учат не только быть сочувствующими и отзывчивыми, но и размышлять о том, какими мы хотим быть людьми. И этот уникальный потенциал сказок делает их неотъемлемой частью нашей культуры и нашего образования.

         Я работаю в младшей группе, и у моих воспитанников уже есть полюбившиеся сказки, которые они готовы слушать каждый день. Дети в восторге от увлекательного сюжета, ярких персонажей и эмоциональных диалогов. Сказки про Колобка, о Курочке Рябе, про Теремок, и о Трёх медведях способствуют формированию правильного отношения к окружающим, учат общению и выражению своих мыслей и чувств, воспитывают основные моральные качества, но делают все это в ненавязчивой и понятной форме.

         В рамках изучения сказок в нашей группе мы организовали интересные и творческие мероприятия. Созданы книжный и театральный уголки, которые позволяют детям углубиться в мир сказок и насладиться общением с их любимыми героями. Здесь они могут совершать увлекательные путешествия вместе с персонажами и воссоздавать сюжеты самостоятельно. В книжном уголке дети могут закрепить знания, полученные в процессе изучения сказок, обратившись к различным литературным произведениям.          Использование сказок для нравственного воспитания становится более эффективным, когда рассказчик использует выразительное повествование с изменением интонаций и применяет принцип наглядности, показывая игрушки и красочные иллюстрации. Это помогает поддерживать интерес дошкольников к содержанию произведений и позволяет им глубже погрузиться в образовательно-педагогический процесс. Когда ребенок слушает сказку, он воспринимает героя произведения как своего собственного alterego, стараясь подражать ему и выступать на стороне добра и справедливости.

         Таким образом, дошкольник впитывает определенные моральные нормы и правила поведения, которые становятся неотъемлемой частью его характера и в будущем проявляются в реальной жизни. Сказки всегда оставляют неизгладимое впечатление на детей. Их яркое эмоциональное воздействие, простота и насыщенность, динамичный сюжет и интересные персонажи усиливают воспитательный эффект и способствуют формированию моральных качеств.

         Основные нравственные понятия и ценности, ярко выраженные в образах главных сказочных героев, закрепляются детьми в реальной жизни, отражаясь в их отношениях с близкими, сверстниками и взрослыми. С помощью сказки ребенок постигает свое место в мире, получает первые представления о дружбе и предательстве, о добре и зле, о смелости и трусости.

         Таким образом, использование сказок в воспитательном процессе является несомненно эффективным и незаменимым. Ни одно другое литературное произведение не способно так глубоко проникнуть в душу и сердце ребенка, как сказка. Ее простота и лаконичность помогают детям понять сложные моральные проблемы и сделать правильные выводы. Рассказывая, читая или слушая сказки, дошкольники развивают воображение, креативность и эмпатию. Они учатся сопереживать героям, переживать эмоции и идентифицироваться с персонажами, постепенно осознавая различия между хорошим и плохим. Поэтому использование сказочных историй в образовательном процессе для дошкольников является обязательным и необходимым. Они помогают сформировать у малышей правильное мировоззрение, развить моральные качества и научить их применять эти знания и навыки в реальной жизни. Пусть сказки станут волшебным ключом в мир мудрости и доброты для каждого ребенка.  

Литература:  Абраменкова В.В. Принципы и критерии нравственного развития современного ребенка в образовании. М.: Мозаика-Синтез, 2019. 167с.