Методы и приёмы проведения развивающих игр (счёт, величина, геометрические формы)
учебно-методический материал

Методы и приёмы проведения развивающих игр

(счёт, величина, геометрические формы)

Методические принципы при проведении игр

В основе эффективного проведения развивающих игр лежат методические принципы, которые помогают организовать игру так, чтобы каждый ребёнок мог постепенно освоить нужные математические навыки. 
Эти принципы включают:

• Последовательность: Игры должны строиться по принципу от простого к сложному, чтобы дети постепенно осваивали математические понятия. Например, сначала нужно изучить основы счёта до 5, а затем переходить к более сложным операциям, таким как сложение.
• Активное вовлечение детей: Дети должны быть не пассивными слушателями, а активными участниками игры. Это помогает закреплять материал через практику.
• Поддержка самостоятельности: Воспитатель выступает скорее в роли наставника, предлагая детям самим решать задачи и развивать собственные математические стратегии.

Примеры методов проведения игр

Игра «Весы для сравнения»

Цель: Развивать навыки сравнения величин и понимание концепции веса через практическое взаимодействие с объектами.
Материалы: Детские весы, кубики, маленькие игрушки разных размеров.

План проведения:

1. Воспитатель предлагает детям использовать весы для сравнения веса разных предметов (например, игрушек и кубиков).
2. Дети должны выложить на одну чашу весов кубики, а на другую — игрушки, и определить, какая чаша тяжелее. Воспитатель может задавать вопросы: «Какая чаша опустилась? Почему?»
3. Для усложнения задачи воспитатель может предложить детям заменить более тяжёлый предмет на несколько более лёгких, чтобы добиться баланса на весах.

Преимущества: Игра помогает детям развивать навыки сравнения, логического мышления и понимания величин через практическое взаимодействие с предметами.

Игра «Геометрический конструктор»

Цель: Развивать навыки работы с геометрическими формами, пространственное мышление и понимание пропорций.
Материалы: Кубики, блоки или детали конструктора разных геометрических форм (кубы, треугольники, цилиндры).

План проведения:

1. Воспитатель предлагает детям построить из конструктора различные геометрические объекты — например, дом или башню. При этом воспитатель обсуждает с детьми формы, которые они используют: «Какая форма у этого блока? Что произойдёт, если ты положишь треугольник на цилиндр?»
2. После того как дети построят свою конструкцию, воспитатель может предложить изменить её, добавив или убрав несколько блоков. Например: «Как можно сделать башню выше, используя только кубы?»

Преимущества: Игра помогает детям лучше осознавать формы, развивает пространственное мышление и понимание пропорций.

Игра «Математическое лото»

Цель: Закрепить навыки счёта, сложения и вычитания через игровую деятельность.
Материалы: Карточки с числами, карточки с примерами на сложение и вычитание, фишки для закрытия чисел.

План проведения:

1. Воспитатель раздаёт детям карточки с числами и карточки с примерами (например, 2+3, 5-1). Дети должны найти на своих карточках число, которое является результатом примера, и закрыть его фишкой.
2. Игра продолжается до тех пор, пока один из участников не закроет все числа на своей карточке, решив примеры на сложение или вычитание.

Преимущества: Игра помогает детям быстро и уверенно решать задачи на сложение и вычитание, тренирует навыки работы с числами.

Приёмы для проведения математических игр

В зависимости от целей игры воспитатель может использовать разные приёмы, которые помогут детям лучше усваивать материал:

• Моделирование: Воспитатель предлагает детям сначала наблюдать, как он сам выполняет задачу, а затем даёт возможность детям повторить это действие. Например, сначала воспитатель сам демонстрирует, как складывать числа на карточке, а потом просит детей выполнить то же самое.
• Групповая работа: Многие игры могут проводиться в небольших группах, где дети учатся взаимодействовать друг с другом, обсуждая решения задач и помогая друг другу.
• Поэтапное усложнение: Воспитатель может начинать игру с простых задач, таких как счёт до 5, и постепенно увеличивать сложность (например, задачи на сложение до 10).

Примеры игр с поэтапным усложнением

Игра «Построй башню»

Цель: Развивать навыки счёта и понимание пропорций через конструирование.
Материалы: Кубики или другие строительные материалы.

План проведения:

1. Воспитатель предлагает детям построить башню из 5 кубиков. Дети считают каждый кубик, который они добавляют к конструкции, и проверяют устойчивость башни.
2. После успешного завершения первой задачи воспитатель предлагает детям усложнить задачу: построить башню из 10 кубиков или построить башню определённой высоты с использованием различных геометрических форм (например, кубы и треугольники).

Преимущества: Игра способствует развитию пространственного мышления, понимания пропорций и навыков счёта. Дети учатся работать с формами и материалами, понимая, как их можно использовать для создания устойчивых конструкций.

Игра «Фигуры на полу»

Цель: Развивать пространственное мышление и понимание геометрических форм через игру на движение.
Материалы: Ленты для создания фигур на полу (например, круг, квадрат, треугольник).

План проведения:

1. Воспитатель рисует на полу лентами различные фигуры и предлагает детям ходить по ним, называя каждую фигуру.
2. После того как дети освоят базовые формы, воспитатель может предложить им самим создать новые фигуры с использованием лент и обсудить, какие свойства есть у каждой формы (например, сколько углов у треугольника, какова длина сторон квадрата).

Преимущества: Игра помогает детям развивать пространственное мышление и навыки распознавания геометрических форм через активное взаимодействие с физическим пространством.

Развивающие игры с использованием методов и приёмов, таких как моделирование, поэтапное усложнение и групповая работа, помогают детям активно осваивать математические понятия. Воспитателям важно не только организовывать игры, но и гибко подстраивать их под уровень подготовки детей, чтобы каждая игра способствовала развитию базовых математических навыков.