Проект «Адаптация с улыбкой»
проект

План проекта

«Адаптация с улыбкой»

Аннотация

«Чтобы вырастить ребенка умным и рассудительным,

сделайте его крепким и здоровым:

пусть он общается, играет, бегает, кричит,

пусть он находится в постоянном движении!»

Жан-Жак Руссо.

Актуальность. Детский сад- это первый в жизни малыша коллектив. С приходом ребёнка в детский сад его жизнь существенным образом меняется: новая обстановка,  строгий  режим  дня, отсутствие родителей, необходимость устанавливать новые контакты.

Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать дошкольную организацию, ведь вся жизнь меняется кардинальным образом.

 Степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни - это и эмоциональный, и информационный стресс. Очень важно, чтобы этот переход был органичным и не травмирующим для ребенка. В привычную, сложившую жизнь ребёнка буквально врываются следующие изменения: режим дня, отсутствие родных рядом, постоянный контакт со сверстниками, необходимость слушаться и подчинятся незнакомому до этого человека.

Практическая значимость проекта заключается в том, что, результаты и материалы данной работы могут быть использованы в работе воспитателей детского сада. Результаты, полученные в ходе исследования, могут служить дополнительной информацией при работе с детьми для воспитателей детских садов.

Инновационная направленность состоит в том, что проект рассчитан на детей группы раннего возраста.  Степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Очень важно, чтобы этот переход был органичным и не травмирующим для ребенка.

Степень распространения представленных материалов. Данные формы работы используются педагогами МДОАУ «Детский сад №10»

Актуальность проекта

Детский сад  -  это  первый  в  жизни  малыша  коллектив. Впервые      ребенок     отрывается       от  мамы,     остается     один    с незнакомыми         детьми      и   взрослым.      Мамина        любовь     – главное в жизни  ребенка  и  страх  ее  потерять  огромен.  С приходом ребёнка  в детский  сад  его жизнь  существенным образом  меняется:  новая  обстановка,  строгий  режим  дня, отсутствие родителей, необходимость устанавливать новые контакты.

Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать дошкольную организацию, ведь вся жизнь меняется кардинальным образом.

Степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни - это и эмоциональный, и информационный стресс. Малыш может воспринять это как отчуждение, лишение родительской любви, внимания и защиты. Очень важно, чтобы этот переход был органичным и не травмирующим для ребенка. В привычную, сложившую жизнь ребёнка буквально врываются следующие изменения: режим дня, отсутствие родных рядом, постоянный контакт со сверстниками, необходимость слушаться и подчинятся незнакомому до этого человека.

Проблема адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной организации давно находится в центре внимания многих исследователей. Каждый маленький человек - это личность, достойная уважения и понимания. Это очень хорошо понимают педагоги, и поэтому, необходимо много внимания уделить самочувствию ребенка, его эмоциональному благополучию в дошкольной организации. Следует отметить, что никто и ничто не может приспособить ребенка к жизни, чем он сам. А роль педагогов и родителей состоит в том, чтобы не мешая, направлять его в нужное русло, обеспечивать его безопасность для дальнейшего развития.

     В период адаптации у ребёнка происходит перестройка ранее сформированных привычек и уклада жизни. Ребенок подвергается эмоциональному стрессу при предъявлении нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил.

Готовность к детскому саду зависит от готовности родителей оставлять свое чадо на некоторое время в детском саду. Тревожные матери испытывают трудности с этим. Они настолько тревожны, что это состояние проецируют на ребёнка.

Работа воспитателя заключается не только в помощи адаптации детям, но и в помощи родителям, оставить благоприятное отношение к детскому саду. Личность воспитателя должна обладать такими качествами как доброжелательность, отзывчивость, компромисс – как одно из условий решения конфликтов.

Педагоги и родители должны помнить, что упущенное в воспитании малыша ничем потом не восполнишь. «Ранний детский возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие», отмечает В.С. Мухина.

Предполагаемый проект – адаптационный проект к условиям детского сада детей раннего возраста, учитывающий психологические, физиологические и социальные особенности детей этого возраста.

Ведущая деятельность в раннем дошкольном возрасте является игра, поэтому проект строится на основе игровых упражнений.

Основные психологические особенности детей 1,5-3 лет

• Мышление наглядно-действенное.
•  Взрослый интересен как источник защиты и помощи, ласки.
• Сверстник малоинтересен; общаться трудно.
• Речь словосочетаниями.
• Отвечает на вопрос «Кто (что) это?». Учится понимать речь (глаголы).
• Способ передачи информации – показ предмета.
• Эмоции сильные, легко переключаемые.
• С 2,5 лет – кризис «Я Сам». Возраст, конфликтный со взрослыми.
• Объект познания – предметы «здесь и теперь», их внутреннее устройство.
• Способ познания – разбор предмета на части; манипулирование с предметами.
• Условие успешности: разнообразная и часто сменяемая развивающая среда.
• Игра индивидуальная, манипуляции с предметами.
• Внимание, память - непроизвольны.
• Высокая чувствительность к физическому дискомфорту.

Цель проекта: Создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка и их родителей в условиях детского сада.

Задачи проекта:

1. Создать условия, обеспечивающие ребенку психологический комфорт для облегчения периода адаптации к условиям группы;

2. Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

3. Развитие игровых навыков, произвольного поведения;

4. Работа с родителями направленная на качественные изменения в привычном жизненном укладе семьи, на новые уровни взаимодействия и сотрудничество с сотрудниками детского сада.

5. Формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей;

6. Повышение коммуникабельности между родителями;

7. Формировать у детей привычку к аккуратности и чистоте, прививать простейшие навыки самообслуживания.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Сроки проекта: 3 месяца

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1. Благоприятное прохождение периода адаптации у детей.
2. Позитивное развитие отношений в детском коллективе.
3. Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей.
4. Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
5. Повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, воспитания и развития детей.

Материалы к проекту:

• анкеты для родителей;
• консультации и индивидуальные беседы с молодыми родителями;
• адаптационные листы;
• картотека подвижных игр;
• картотека развивающих игр;
• картотека дидактических игр;
• физкультминутки;
• пальчиковые игры;
• сенсорное оборудование (пирамидки, вкладыши, бусы, конструктор «лего», автомобили).

Основные направления проекта

• Знакомство и успешная адаптация к детскому саду коллектива детей и их родителей.
• Вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами творческую деятельность.
• Формирование навыков общения ребенка со сверстниками и взрослыми.
• Ожидаемые результаты реализации проекта:
• безболезненная адаптация ребенка к ДОУ, сохранение чувства защищенности и доверия, сокращение срока адаптации к условиям ДОУ;
• позитивное развитие отношений в детском коллективе;
• повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, воспитания и развития детей;
• вовлечение родителей в жизнедеятельность ДОУ и установление партнерских отношений с семьями воспитанников;
• активное участие родителей в проектной творческой деятельности детей и родителей.

Формы и способы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям:

• элементы телесной терапии (обнять, погладить);
• исполнение колыбельных песен перед сном, слушание спокойной музыки во время укладывания и засыпание с любимой игрушкой;
• релаксационные игры (песок, вода);
• сказкотерапия - это процесс воспитания ребенка, развитие души, повышение уровня осознанности событий. Приобретение знаний о законах жизни и способах социального проявления созидательной творческой силы;
• игровые методы взаимодействия с ребенком.

Принципы работы по адаптации детей к ДОУ:

1. предварительное ознакомление родителей с условиями работы ДОУ;

2.  постепенное заполнение группы;

3. гибкий режим пребывания детей в начальный период адаптации с учетом индивидуальных особенностей детей;

4. информирование родителей об особенностях адаптации каждого ребенка на основе адаптационных карт;

5. осуществление систематического контроля за ребенком в группе (медицинская сестра) (термометрия, кожные покровы, зев, стул);

6. наблюдение за состоянием здоровья (самочувствие, аппетит, сон, физическое здоровье) (медицинская сестра, воспитатели);

7. протекание адаптации (медицинская сестра, воспитатели).

Формы работы с родителями:

1. Консультирование — повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.

2. Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросу адаптации детей к детскому саду

3. Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр.

4. Беседы

План реализации проекта с родителями:

Задачи: Оказывать квалифицированную консультационную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития, адаптации к ДОУ.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный этап

• Сбор информации о семьях будущих воспитанников ДОУ
• Изучение затруднений у родителей в вопросах воспитания (анкетирование родителей на выявление стиля и методов воспитания)
• Составление и подбор информационного материала для родителей
• Пополнение развевающей предметно-пространственной среды группы детского сада.

2. Основной этап

• Проведение информационных и тематических мероприятий. (Встречи, беседы,  родительские собрания, консультирование родителей по вопросам адаптации воспитанников.)
• Наглядные формы работы с родителями (уголки для родителей, памятки)

3.Заключительный этап

• Выпуск стенгазеты для родителей с фотоснимками детей «Я уже большой. Я уже не плачу!»

Реализация проекта с детьми:

Задачи: Создать условия, обеспечивающие каждому ребенку физический и психологический подход.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный этап

• Подбор и изучение методической, художественной литературы, иллюстративных материалов, дидактических игр. Составление плана работы над проектом, подбор методик.
• Создание картотеки игр: дидактических, развивающих, подвижных, пальчиковых.
• Пополнение развевающей предметно-пространственной среды группы детского сада.
• Предварительное знакомство с детьми, посещение группы детьми вместе с родителями.

2. Основной этап

• Поэтапный прием детей в группу, постепенное увеличение времени пребывания детей в группе.
• Заполнение адаптационных листов.
• Наблюдение за состояние здоровья (самочувствие, аппетит, сон, физическое и психическое здоровье)
• Использование элементов телесной терапии, игровых методов взаимодействия с ребенком.
• Создание эмоционально-благоприятной атмосферы в группе.
• Публикация на сайте ДОУ.
• Проведение совместных праздников и развлечений: «День открытых дверей», «Новогодний праздник», «День Защитника Отечества», «Мамин праздник»

3. Заключительный этап

• Анализ проведенной работы
• Анализ  адаптационных  листов,  определение  уровня  адаптации  детей.