Проект по профориентационной работе с детьми 2 младшей группы. Сюжетно-ролевая игра "Больница"
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Сюжетно-ролевая игра «Больница» подготовилА воспитатель 2 МЛ.ГРУППЫ: Воронина наталья Сергеевна .

Слайд 2

«Игра- это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире» В.А. Сухомлинский. Игра – это ведущий вид деятельности у детей. Это такая игра, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях. воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Через сюжетно- ролевые игры ребенок познает мир, учится общению, готовится к социуму, «примеряя» на себя взрослую жизнь. В игре у ребенка интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребенка. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов – от элементарных до самых сложных. Игра оказывает сильное влияние на умственное развитие дошкольника. Ролевая игра имеет решающее значение для развития воображения. Игровые действия происходят в воображаемой ситуации; реальные предметы используются в качестве других, воображаемых; ребенок берет на себя роли воображаемых персонажей. Такая практика действия в воображаемом пространстве способствует тому, что дети приобретают способность к творческому воображению. Общения дошкольника со сверстниками разворачивается главным образом также в процессе совместной игры. Играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого ребенка, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовать совместные планы. Актуальность

Слайд 3

Актуальность Сюжетно- ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу. В сюжетно – ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того игра, является надежным диагностическим средством психического развития детей. у детей необходимо сформировать азы сюжетной игры- умение осуществлять разнообразные условные игровые действия.

Слайд 4

Сформировать основные игровые умения, позволяющие детям развертывать в процессе игры ряд взаимосвязанных условных предметных действий в процессе проекта. Проект: познавательно- творческий, игровой, групповой, краткосрочный , ролевой. Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатель, родители, медсестра. Предварительная работа: Беседа с детьми о том, как они со своими родителями ходили в больницу; Рассказы детей о том, что они знают о профессии врача. Проектная идея .

Слайд 5

Цель: Обогащение игрового опыта детей, расширение сюжета игры, подведение детей к созданию собственных игровых замыслов. Задачи: -Способствовать обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. -Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (врач - пациент). -Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли. -Воспитывать интерес к игре.

Слайд 6

Предполагаемый результат: 1.Реализация проекта позволит детям младшего дошкольного возраста приобрести знания о профессии врача и медсестры. 2.Проект позволит развить умение детей самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру «Больница». 3.Данный проект научит детей действовать согласованно, объединяться в подгруппы для проведения игры, по желанию расширять понравившийся сюжет.

Слайд 7

Этапы проекта: 1 этап – подготовительный . - обогащение среды: подбор литературы по данной теме, подбор детской художественной литературы; 2 этап – основной. Введение темы в педагогический процесс: беседа воспитателя с детьми о профессии врача, об атрибутах, необходимых для работы врача; «О профессии врача, медсестры»; «Кто лечит больных», «Что делает мама, когда я заболел», «Что нужно доктору для работы» экскурсия в медицинский кабинет детского сада, беседа со старшей медсестрой; рассматривание сюжетных иллюстраций; обращение к личному опыту детей: были ли они в больнице, по какому поводу и т.д.; Просмотр мультфильма «Про бегемота, который боялся прививок» Раскрашивание раскрасок на тему «Больница» Лепка «Витамины для куклы Маши» чтение художественной литературы: Л. Громова (Один день из жизни доктора. Из цикла «Малышам о профессиях».), К. Чуковский «Айболит»; В.Берестов «Лисица – медсестрица »; создание проблемной ситуации «Кукла Маша заболела»

Слайд 8

Этапы проекта: 3 этап-Заключительный Внедрение в самостоятельную деятельность основного процесса путем наблюдений и игр.

Слайд 9

Презентация проекта: Просмотр мультфильма « Про бегемота, который боялся прививок»

Слайд 10

Экскурсия в медицинский кабинет

Слайд 11

Совместная игра «кукла маша заболела» ЦЕЛЬ: ЗАКРЕПЛЯТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ, РАСШИРИТЬ ИГРОВОЙ ОПЫТ ДЕТЕЙ, ПРОДОЛЖАТЬ УЧИТЬ СТАВИТЬ ИГРОВЫЕ ЦЕЛИ В СВЯЗИ С ПРИНЯТОЙ РОЛЬЮ ВРАЧА.

Слайд 13

Художественное творчество «лепка»

Слайд 14

Рассматривание иллюстраций «профессия врач»

Слайд 15

Внедрение в самостоятельную деятельность основного процесса путем наблюдений и игр . Взаимодействие с семьей: Семейное домашнее чтение художественной литературы людмила Громова ( Один день из жизни доктора. Из цикла « Малышам о профессиях».), К. Чуковский «Айболит»; В.Берестов «Лисица – медсестрица » Приобретение халата и шапочки врача Приобретение набора «Доктор ». Приобретение игры на липучках «аптечка» 3 этап – заключительный.

Слайд 16

Дети в конце проекта стали чаще использовать для игр сюжетно – ролевую игру «Больница» с большим интересом и успехом играть в нее; Ознакомились с профессией врача, его инструментами. Отсутствие страха у детей перед докторами; Научились воспроизводить в игре различные действия, которые дети наблюдают в жизни; появление умения слушать партнеров, соединять их замыслы со своими ; умение детей играть, объединяясь в игре. Ожидаемые Результаты нашего проекта:

Слайд 17

Спасибо за внимание!