статья «Развитие познавательной активности дошкольников через применение метода «Интеллектуальная карта»
статья (старшая группа)

«Развитие познавательной активности дошкольников через

применение метода «Интеллектуальная карта»

Быстрые темпы развития современного общества обязывают нас находиться в постоянном поиске современных идей и инноваций для более качественной организации развития дошкольников. Каждый ребёнок от рождения по-своему уникален, задача же воспитателя – создать оптимальные условия для развития талантов и индивидуальных особенностей дошкольников, сделать окружающую среду ребёнка максимально насыщенной и разнообразной. В связи с этим появляются новые методы, технологии развития способностей детей.

Одним из таких эффективных методов развития ребёнка является использование интеллектуальных карт.

В данной методической разработке представлен результат использования интеллектуальных карт в работе с детьми среднего дошкольного возраста с целью обобщения всех знаний по определенным темам.

Новизна данной методической разработки заключается в том, что использование данной карты позволяет выстраивать субъектно-субъектные отношения между воспитателем и детьми, выявить первичные представления ребенка и пополнить эти представления. Карта помогает детям выстраивать последовательность отдельных элементов в рамках одной темы, запомнить, провести логические цепочки между событиями и явлениями природы или предметами и людьми, т.е. систематизировать представления. Воспитатель при обсуждении и создании карты легко определяет багаж знаний детей по выбранной теме. Карта является продуктом детской деятельности, что тоже важно.

Цель создания методической разработки – внедрение в воспитательно- образовательный процесс авторских обобщающих занятий по определенной теме с элементами метода «Интеллектуальная карта» для формирования у детей среднего дошкольного возраста любознательности и развития познавательной активности.

Создание интеллектуальной карты в совместной деятельности с педагогом и детьми группы (в течение итогового занятия) по определенной теме интересный и достаточно динамичный процесс, который требует предварительной подготовки от педагога.

В работе с детьми среднего возраста помимо карандашей или фломастеров, а также клея и листа бумаги, на котором будет создаваться карта, используется большое количество картинок, иллюстраций, рисунков по определенным темам.

Первоначально мотивацию для создания интеллектуальной карты предлагает педагог, помогает детям определить ее тему. Главная тема располагается в центре листа (картинка, иллюстрация, рисунок). Лист лучше расположить горизонтально, т.к. такую карту удобнее рассматривать и «читать». Карта заполняется, начиная с верхнего правого угла, по часовой стрелке.

От картинки-темы в разные стороны расходятся стрелки – дорожки разного цвета, обозначающие подтемы, которые наполняются информацией. Изначально содержание подтем предлагает детям педагог, в дальнейшем это делают сами дети. Педагогу важно рассуждать вместе с ребенком, увлекать его деятельностью по созданию карты, помогать выбрать направления интересные дошкольнику.

Процесс моделирования интеллект карты в совместной деятельности с педагогом:

1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

2 этап: способствуем планированию детской деятельности

3 этап: способствуем реализации замысла

4 этап: способствуем проведению рефлексии по итогам деятельности

Составление рассказа о домашних животных

Дети с воспитателем рассматривают карту; проговаривают, что обозначает каждая стрелка и пробуют составить рассказ о домашних животных. При составлении описательного рассказа вначале называется объект описания, который указан в центре карты, а затем объект описывается по веткам-признакам, начиная с верхнего правого угла.

Рассказ о домашних животных:

Корова, лошадь, овца - это домашние животные, потому что живут рядом с человеком. Они имеют разный окрас. Могут быть черными, белыми, коричневыми, разноцветными. Питаются травой и сеном, которое заготавливает для них хозяин. Живут в сарае или на ферме. Детенышей называют телятами, жеребятами, ягнятами. Эти животные приносят людям пользу. Дают молоко, шерсть, перевозят грузы и людей.

Первоначально карта отражает только то, что дети знают, далее четко видно, что дети еще узнали, какой материал освоили в рамках выбранной темы.

В дальнейшем карту можно использовать для уточнения и расширения представлений детей в соответствии с возрастными особенностями.

Применять данную карту можно во всех видах детской деятельности. Она является ярким элементом развивающей предметно-пространственной среды и относится к мобильной интерактивной работе, которая позволяет организовать успешное взаимодействие детей и педагогов.

В результате систематического составления интеллектуальных карт дети приобрели определенные умения по созданию и наполнению интеллектуальной карты.

Отмечается возросшая детская активность, инициативность, самостоятельность в проявлении любознательности и познавательного поиска. Интеллектуальная карта стимулирует детей к общению, совершенствуются социально-коммуникативные и речевые навыки. У детей формируются аналитические предпосылки, они не только воспринимают информацию, но и пытаются устанавливать причинно-следственные связи.

Вместе с тем оптимизировалась общая психологическая атмосфера в группе, хотя и не ставилось такой задачи. Дети стали дружнее, уменьшилось число конфликтных ситуаций, они учатся договариваться. Складываются долговременные игровые объединения детей.

Список литературы

1. Акименко В.М. Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников. /Журнал Начальная школа, вып.7/12.

2. Колчина Н.И. Использование ментальных карт в образовательном процессе в детском саду / Н.И. Колчина // Дошкольная педагогика. – 2016. - №10.