Статья : " Проектная деятельность с детьми среднего и старшего возраста". 2024г
статья

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

Абкарова Татьяна Рафаэловна, воспитатель

ГБОУ Школа № 1476 г. Москва

Аннотация. В статье рассматривается проектная деятельность как один из эффективных методов работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Проектная деятельность способствует развитию у детей творческого мышления, коммуникативных навыков, умения работать в команде, а также формирует у них ответственность и инициативность. Описываются этапы организации проектов, а также примеры возможных тем для работы с детьми.

Ключевые слова: проектная деятельность, дошкольники, творческое мышление, командная работа, воспитатель, ответственность.

Проектная деятельность становится всё более востребованным методом обучения и воспитания детей дошкольного возраста. В её основе лежит активное участие детей в процессе создания чего-то нового: будь то творческая работа, исследование или подготовка коллективного мероприятия. Проектная деятельность направлена на всестороннее развитие ребёнка, помогая ему самостоятельно находить решения поставленных задач, развивать инициативу и творческое мышление. Важно, чтобы воспитатель грамотно организовал этот процесс, учитывая возрастные особенности детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Одним из ключевых аспектов проектной деятельности является её практическая направленность. Ребёнок не просто получает информацию, а активно использует её в процессе выполнения конкретного задания. Например, если тема проекта связана с природой, дети могут изучать растения на улице, делать гербарии, наблюдать за изменениями в окружающем мире. В ходе такого проекта дети не только узнают новые факты, но и приобретают навыки наблюдения, анализа и творческой переработки информации.

Проекты для детей среднего и старшего возраста могут быть как индивидуальными, так и коллективными. Например, для детей старшего дошкольного возраста можно предложить проект «Мой любимый город», в ходе которого дети вместе с воспитателем создают макет города, исследуют его историю и достопримечательности. Это помогает детям расширить знания о своей малой родине, развить навыки работы в команде и творческого подхода к решению задач. Подобные проекты не только способствуют развитию познавательных интересов, но и формируют у детей чувство ответственности за результат совместной работы.

Этапы проектной деятельности включают в себя несколько важных шагов. На первом этапе происходит выбор темы. Важно, чтобы она была интересна и актуальна для детей. Например, можно предложить детям самим высказать свои предложения по темам, что увеличивает их вовлечённость в процесс. На этом этапе воспитатель направляет детей, помогает им сформулировать цели и задачи проекта. Например, в проекте «Животные нашей планеты» дети могут предложить изучить разные виды животных, узнать о местах их обитания и особенностях питания.

На втором этапе начинается активная работа над проектом. Дети собирают информацию, проводят наблюдения, рисуют, создают поделки или макеты. Важно, чтобы воспитатель был не только наблюдателем, но и активным участником процесса, помогая детям организовать их деятельность, направляя и поддерживая их. Примером такого проекта может быть «Мир транспорта», где дети изучают разные виды транспорта, строят макеты машин, самолётов и кораблей из бумаги или конструктора. В ходе работы над проектом дети учатся планировать свои действия, распределять задачи и работать в команде, что способствует развитию их организационных навыков.

Третий этап — это презентация результатов. На этом этапе дети демонстрируют свои достижения, рассказывают о том, что они узнали и сделали. Важно, чтобы дети сами могли рассказать о своём вкладе в проект, поделиться своими наблюдениями и выводами. Воспитатель может организовать небольшой «фестиваль проектов», где каждый ребёнок или группа сможет показать результат своей работы. Например, в проекте «Космос» дети могут представить свои рисунки планет, макеты ракет или поделиться знаниями о звёздах и галактиках. Этот этап помогает детям развивать навыки самопрезентации, уверенности в себе и умения грамотно излагать свои мысли.

Примером успешной проектной деятельности может быть проект «Сказочный мир». Дети вместе с воспитателем придумывают свою сказку, рисуют её героев, создают декорации и в конце представляют спектакль для родителей. В процессе такого проекта дети развивают не только свои творческие способности, но и коммуникативные навыки, учатся работать вместе, договариваться и распределять роли. Этот проект может быть как коллективным, так и индивидуальным: каждый ребёнок может предложить свою сказку или принять участие в создании общего сюжета.

Проектная деятельность помогает детям осознать важность совместной работы, развивает их самостоятельность и ответственность. Важно, чтобы воспитатель поощрял инициативу детей, создавал условия для проявления их творчества и самовыражения. Например, в проекте «Мир вокруг нас» дети могут изучать природу, городскую среду или предметы быта, а затем создать выставку своих наблюдений в виде рисунков, фотографий или поделок. Это не только развивает познавательный интерес, но и учит детей видеть красоту и интересные детали в окружающем мире.

Проекты также способствуют развитию таких качеств, как терпение и умение доводить начатое дело до конца. Важно, чтобы воспитатель поддерживал детей на каждом этапе работы над проектом, помогал им преодолевать трудности и стимулировал их интерес к завершению работы. Например, если проект связан с созданием крупной поделки или макета, воспитатель может предложить детям разделить работу на несколько этапов, что облегчит процесс и сделает его более увлекательным.

Таким образом, проектная деятельность с детьми среднего и старшего дошкольного возраста является эффективным методом, способствующим всестороннему развитию ребёнка. Этот метод помогает детям научиться планировать свою деятельность, работать в команде, проявлять инициативу и ответственность за результаты. Воспитателю важно создавать условия для творческой самореализации детей, поощрять их самостоятельность и активное участие в проектной работе. Через проекты дети учатся находить ответы на вопросы, развивают исследовательские и творческие навыки, что создаёт основу для успешного обучения в школе и жизни в будущем.

Список литературы

1. Ерошко У.А. Организация проектной деятельности в ДОУ // Проблемы педагогики. 2016. №1 (12). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-proektnoy-deyatelnosti-v-dou (дата обращения: 02.10.2024).
2. Иванова Т.А. Готовность воспитателей к управлению проектной деятельностью в ДОУ // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. №12-5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gotovnost-vospitateley-k-upravleniyu-proektnoy-deyatelnostyu-v-dou (дата обращения: 02.10.2024).
3. Лобанова В.А., Тимошенко А.И. Проектная компетенция детей старшего дошкольного возраста // Сибирский педагогический журнал. 2014. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-kompetentsiya-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 02.10.2024).
4. Портнова П. А. Развитие детской самостоятельности в проектной деятельности дошкольников / П. А. Портнова, А. Р. Нуриева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 47 (389). — С. 404-406. — URL: https://moluch.ru/archive/389/85619/ (дата обращения: 02.10.2024).
5. Циценко В. С. Организация проектной деятельности в ДОУ / В. С. Циценко, Т. Н. Красноперова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 16 (120). — С. 384-387. — URL: https://moluch.ru/archive/120/33144/ (дата обращения: 02.10.2024).