Проект "Мир эмоций"
проект (средняя группа)

Этап

Примерные сроки реализации

Деятельность педагога

Планируемая деятельность детей

Что в итоге сделали дети на данном этапе

Постановка проблемы

07.10.2024г

На утреннем кругу стали обсуждать настроение, с которым ребята приходят утром в детский сад. Выяснилось, что не все могут описать свою эмоцию и не всегда описываемая эмоция соответствует настроению.

Ребята заинтересуются темой и начнут проявлять к ней интерес, с помощью взрослого смогут сформулировать важные вопросы.

После обсуждения незнакомой и интересной темы с детьми, спросили, хотели бы они узнать больше про мир эмоций, узнать зачем они нужны и где живут? Ребята с радостью согласились.

Определение цели деятельности и конкретного замысла

08.10.2024г.

В беседах с ребятами стали определять: что они знают об эмоциях, а хотели бы узнать? Где можно узнать? Что будем делать, когда что-то узнаем?

Дети слушают предложенные взрослыми варианты, по возможности предлагают свои, вместе с воспитателем обозначают цель деятельности.

Воспитатели обсуждали различные эмоциональные ситуации с ребятами на утреннем кругу, стали вовлекать их в беседу. Детям очень трудно самостоятельно описывать свои ощущения, но с помощью взрослых они могут определить свое настроение, когда радостно, когда грустно. На предложение воспитателей узнать больше о мире эмоций, согласились, но дальше этого дело не пошло. Вместе с детьми приняли решение, что взрослый предлагает деятельность, а ребята выбирают и вместе делают.

Планирование

09.10.2024г.

Воспитатели обрабатывают предложения детей, фиксируют ответы и выбор детей, составляют план реализации проекта. Доводят до ума план, составленного вместе с детьми. Систематизируют ответы детей, выстраивают в логической последовательности.

Дети перечисляют любимые занятия; с помощью взрослого определяют последовательность операций.

Дети перечислили свои любимые занятия: играть, рисовать, лепить, слушать сказки.

Путем выбора из нескольких предложений ребятам удалось определить в какой деятельности будем искать эмоции, что сможем сделать сами:

1. Почитаем сказки и найдем в них грустных героев и радостных, попробуем им помочь.
2. Попробуем сделать свою игру на эмоции и назовем ее.
3. Вылепим или нарисуем улыбку и грусть.
4. Поиграем в игры. Игры подберут воспитатели Почитаем сказки и найдем в них грустных героев и радостных, попробуем им помочь.
5. Сделаем с помощью воспитателей открытку или еще что-нибудь для позитива.

Реализация проекта и постоянная рефлексия

10.10.2024г.-

18.10.2024г.

На утреннем кругу в процессе обсуждения или проигрывания какой-то ситуации, чтобы заинтересовать и мотивировать детей воспитатели помогали сформулировать вариант реализации этапа проекта:

1. Какие сказки будем читать? Предлагать на выбор не более 3-х.
2. В какие игры на выбор (не более 3-х) будем играть.
3. Что бы играть, что нам потребуется? Где это можно взять?
4. Сможем ли мы сами изобразить полученные эмоции?
5. Как можно порадовать друга, родителей, еще кого-нибудь?

Всю информацию, которую дети получили в детском саду воспитатели перерабатывали в игровые ситуации, помогали детям запомнить и сформулировать знания о мире эмоций. Ребята смогут воспользоваться полученными знаниями в игровой деятельности и поделиться своими эмоциями с другими.

1. Взрослые предложили почитать на выбор несколько сказок:

- «Зайкина избушка»

- «Под грибом»

- «У страха глаза велики».

Ребята решили почитать «Заюшкину избушку». После прочтения обсудили сюжет, героев. Затем с помощью сказочных героев из сказки стали разыгрывать различные ситуации, которые могли бы произойти с героями и предлагали ребятам помочь зверям выйти из проблемы. Взрослые предлагали вспомнить свои ситуации из жизни и как их решали, кто помогал решать. Ребята только с помощью взрослых находят пути решения и описания переживаний.

2. Из предложенных взрослыми игр дети выбрали игру с кубиками и карточками «Веселый, грустный, злой»; настольную игру «Веселый, грустный» и попросили придумать воспитателей какую-нибудь игру.
3. Выяснилось, что ребята выбрали игру «Веселый, грустный», а атрибутов не хватает. Есть только один комплект (задумка воспитателей). На вопрос: «что будем делать?». Стали решать: купить в магазине (Кристина); принести из дома (дома такой нет); подвели детей к тому, что можно сделать самим. Изготовили.
4. На утреннем кругу стали обсуждать сможем ли мы изобразить эмоции. Стали изображать. На вопрос воспитателя: «А как изобразить по –другому, чтобы они остались на память? Зависли. Подвели к тому, что можно нарисовать. Красками заливали готовые контуры смайликов. В следующий раз заливали зонтики красками «своего настроения».
5. Сначала решили сделать открытку для позитива и подарить родителям, но в этот день шел дождь, и Данила забыл зонтик дома. Настроение было испорчено, промок. Стали обсуждать ситуацию. Решили, что можно исправить настроение, если что-нибудь подарить. С помощью взрослых пришли к мысли, что можно сделать «позитивного ежика» и поместить его на стенгазете в виде объявления.

Анализ результатов и презентация

Воспитатели подводят детей к тому, что настроение бывает разное и, если оно не очень хорошее, можно попробовать ему помочь, так как мы помогали сказочным героям, друг другу.

Ребята получать от реализации проекта позитивные эмоции и смогут рассказать родителям что они делали.

Ребята рисовали, лепили, делали аппликации, играли и получили море позитива; могут определить и показать радость, грусть и злость. Пришли к пониманию, что настроение можно поднять, если ты не один.