ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «РАДУГА КРАСОК»
рабочая программа (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №78 комбинированного вида»

городского округа Саранск

ПРИНЯТО                                                                                        УТВЕРЖДАЮ

на Педагогическом совете                                                              И.о. заведующей МДОУ

протокол № 5                                                                                   «Детский сад №78 комбинированного вида»

от «30» августа 2024 г.                                                                    _______________ С.М. Стешина

                                                                                                           «30» августа 2024 г.                                                          

                                                                                                           Приказ №222 от «30» августа 2024 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)

«РАДУГА КРАСОК»

(художественно-эстетическая направленность)

Возраст детей: 3-4 года

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Бочкарева М.В.,

воспитатель высшей        квалификационной категории

Саранск, 2024

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность дополнительной образовательной программы.

Дополнительная образовательная программа «Радуга красок» художественной направленности ориентирована на развитие творческих способностей и воображения, посредством нетрадиционного рисования. Она создана как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации детей в процессе приобщения к культуре, формирования опыта художественной деятельности и развития уникальной личности каждого ребенка. В основу программы заложена педагогическая модель художественно-творческого развития детей в изобразительной деятельности, через нетрадиционные техники рисования.

        Создание рисунка нетрадиционным способом (ладошками, пальчиками) является очень забавной и увлекательной игрой для детей. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. В процессе творения, ребенок совершенствуется, запоминая детали, особенности, развивает свою фантазию, моторику пальцев, а главное у него формируется представление об окружающем его мире. Рисуя маленькими ручками, юный художник помимо фантазии, развивает еще и абстрактное мышление. Все это положительно влияет на дальнейшее развитие ребенка.

        Используя нетрадиционные техники рисования, ребенок не боится, что у него  не получится, в результате у малыша проявляется интерес к рисованию и как следствие – желание творить. И конечно, развивается мелкая моторика рук, что очень важно для развития речи и подготовки руки к письму.

Новизна программы.

        Новизной и отличительной особенностью программы «Радуга красок» является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые материалы. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Актуальность программы.

        В процессе реализации программы «Радуга красок» раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.

Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что они способны. Вот почему необходимо максимально использовать их тягу к открытиям для развития творческих способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному. Рисование, пожалуй, самое любимое и доступное занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок; оно выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания и продуктивно – рисуешь и обязательно что-то получается. К тому же изображение можно подарить родителям, другу или повесить на стену и любоваться.

Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.

Педагогическая целесообразность программы.

        Из многолетнего опыта работы с детьми по развитию художественно творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно. Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изотехнологий.

Цель дополнительной образовательной программы.

Развитие у детей мелкой моторики, творческих способностей, фантазии и воображения средствами нетрадиционного рисования.

Задачи дополнительной образовательной программы.

Образовательные:

- обучать приемам нетрадиционной техники рисования;

- учить использованию различных материалов;

- побуждать детей экспериментировать с изобразительными материалами;

- учить получать различные оттенки красок основных цветов;

- учить отображать впечатления от окружающего мира в изодеятельности;

- придумывать и создавать композиции, образы.

Развивающие:

- развивать интерес к нетрадиционным техникам рисования, воображение;

- развивать сенсорные способности восприятия, чувства цвета, ритма, формы, объема в процессе работы с различными материалами: красками, пластилином, солью и т.д.;

- развивать творческие способности детей;

        - развивать мелкую моторику;

Воспитательные:

- воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности;

        - воспитывать аккуратность в работе и бережное отношение к материалам, используемым в работе;

- формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.

        - воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству;

        - воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Отличительной особенностью данной программы от уже существующих программ заключается в том, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества («пальчиковая живопись», «точечный рисунок», печатание листьями, рисование ладошкой, рисование свечой; тампонирование, рисование жесткой кистью (тычок); оттиски штампов различных видов; рисование по мокрой бумаге). Для нетрадиционного рисования применяются самодельные инструменты, природные и бросовые материалы.

Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы.

        В реализации программы участвуют дети 3-4 лет (младший дошкольный возраст)

Сроки реализации дополнительной образовательной программы.

Учебный план по дополнительному образованию рассчитан на 1 год. Состоит из 32 занятий.

Формы и режим занятий.

Используется фронтальная форма организации обучения. Основной формой организации обучения детей является совместная деятельность педагога и детей: практические занятия (в т.ч. беседы об окружающих предметах, о живой и неживой природе, о красоте изображаемых предметов, рассматривание художественных альбомов, иллюстраций, репродукций).

Занятия включают в себя:

1. Организационный момент.

2. Беседа.

3. Использование художественного слова.

4. Дидактические игры и упражнения.

5. Рассматривание готового образца

6. Объяснение.

7. Физкультминутка.

8. Практическая деятельность детей.

9. Индивидуальная помощь

10. Оформление выставок детских работ.

В процессе совместного рисования используются различные методы и приемы: словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет); наглядные; практические; игровые.

Нетрадиционные художественные техники, представленные в программе:

- Рисование пальчиками: ребенок опускает в пальчиковую краску пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем краска смывается.

-Рисование ладошкой: ребенок опускает в пальчиковую краску ладошку и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем краска смывается.

-Тычок жесткой полусухой кистью: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

-Оттиск печатками: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

-Скатывание бумаги: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из неё шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

-Рисование манкой: ребенок рисует клеем по заранее нанесенному рисунку. Не давая клею засохнуть, насыпает на клей манку (по рисунку).

Режим занятий

В течение учебного года планируется проведение 32 занятий с режимом проведения 1 занятие в неделю во второй половине дня с октября по май включительно. Продолжительность занятий для детей 3-4 лет – 15 минут.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

При успешном усвоении программы, к концу обучения воспитанник должен:

• Знать:

• название техник и элементов нетрадиционного рисования, основных приемов рисования;
• изобразительно-выразительные средства: пятно, набрызг, цвет, печать, оттиск;
• нетрадиционные материалы и инструменты;
• цвета спектра и их оттенки, основные геометрические фигуры;
• различные способы создания изображения;
• значение терминов: краски, палитра, цвет, художник, живопись (ладоневая, пальчиковая)

• Уметь:

• различать, называть и применять на практике нетрадиционные способы рисования;

• самостоятельно передавать композицию, используя технику нетрадиционного рисования;
• подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию;
• пользоваться инструментами и материалами для нетрадиционного рисования;
• создавать индивидуальный, парный, коллективный и в сотворчестве со взрослыми рисунок;
• создавать рисунок по собственной инициативе.

• Владеть:

• нетрадиционной техники рисования;

• приёмам работы кистью, мелками, нетрадиционным художественным материалом;
• мелкой моторикой рук;
• навыками художественной деятельности.

Формы подведения итогов реализации программы.

        Формы проведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- итоговое занятие;

- организация фотовыставки для родителей;

- тематические выставки в ДОУ;

        - участие в городских выставках и конкурсах в течение года;

- творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.

Учебно-тематический план

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РАДУГА КРАСОК»

Календарно-тематический план

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РАДУГА КРАСОК»

ОКТЯБРЬ

                        НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

Перспективный план

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РАДУГА КРАСОК»

Работа с родителями

Формы работы с родителями:

- традиционная (консультации, беседы);

- просветительская (папки–передвижки, буклеты, выставки рисунков, памятки);

- нетрадиционная (мини-собрания (по интересам), мастер-классы)

Методическое обеспечение программы.

1. Библиотечный фонд, ресурсы интернета.

2. Технические средства обучения (магнитофон, ноутбук, телевизор, фотоаппарат).

3. Наглядно-дидактическое пособие: картинки «Осень», «Зима», «Деревья», «Насекомые», «Военный транспорт», «Животные».

4. Материалы и инструменты: бумага разного формата и цвета, гуашь, акварельные краски, мятая бумага, поролон, манная крупа, трубочки от коктейля, восковая свеча, восковые мелки, одноразовые вилочки, ватные палочки, крышки от минеральной воды или сока, кисточки, чашечки для гуаши, баночки для воды, заготовки рисунков, салфетки влажные.

5. Картотеки (физкультминутки; загадки по темам; стихи по темам).

6. Дидактический материал по темам.

Список литературы.

Программы:

1. И. А. Лыкова «Цветные ладошки» - авторская программа М. : «Карапуз-дидактика», 2007. – 144с., 16л. вкл.

Методические пособия:

1. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду.» Часть1 и 2 . ¬М.: «Издательство Скрипторий 2003.», 2007 -72 с.
2. Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М. ТЦ «Сфера» 2006 год - (Серия «Вместе с детьми»).
3. Кожохина С.К. «Путешествие в мир искусства – программа развития детей дошкольного» –  М. : ТЦ Сфера, 2002. - 192с.
4. Комарова Т.С. «Детское художественное творчество» - Методическое пособие для воспитателей и педагогов. –2-е издание, испр. и доп.: Мозаика-Синтез; Москва; 2008
5. Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду» – М.: Мозаика-Синтез, 2016 — 128 с.: цв. вкл.
6. Никологорская О.А. «Волшебные краски», М.: АСТ-Пресс, 1997 г.
7. Рисунки, спрятанные в пальчиках: Нагляд.-метод. пособие / Н.В. Дубровская. - [СПб.]: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003  - 30, цв. ил.
8. Утробина К. К., Утробин Г. Ф. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет». – М.: «ГНОМ и Д», 2007 -64 с.
9. Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки». - Ярославль: Академия развития, 2007. - 98с. Серия Детский сад день за днем
10. «Яркие ладошки», Н. В. Дубровская, «Детство-пресс», 2004
11. Интернет-источники.

ПРИЛОЖЕНЕИ 1

Анкета для родителей «Любит ли ваш ребенок рисовать?»

Уважаемый родитель!

Просим Вас принять участие в опросе на тему «Любит ли Ваш ребенок рисовать?» Подчеркните ответ, который Вы считаете правильным!

1. Как Вы считаете, есть ли у Вашего ребенка способности к изобразительному творчеству?

- да

- очень умеренные способности

- у ребенка есть интерес к рисованию, но творчеством это назвать нельзя

2. Какие материалы есть у ребенка для домашних занятий художественной изобразительной деятельностью?

- бумага (белая, цветная)

- .краски

- глина

- пластилин

- .сангина

- уголь

- цветные мелки

 - наборы цветных карандашей

- фломастеры

- кисти

Дополните свой ответ: ________________________________________________.

3. Используете ли вы для домашних занятий художественной изобразительной деятельностью ИКТ технологии?

- компьютерные программы

- электронные пособия по изобразительной деятельности

- слайды или картины с изображениями животных, природных объектов, живописи,

графики, декоративно-прикладного искусства

Дополните свой ответ: ________________________________________________.

4. Доступны ли для ребенка имеющиеся материалы?

- берет, когда сам пожелает

- по разрешению взрослых

Дополните свой ответ: _____________________________________.

5. Часто ли ребенок просит кого-либо из членов семьи порисовать вместе с ним?

- часто

- иногда

- никогда

Кого в основном просит ребенок? __________________________________________.

6. Как Вы чаще всего реагируете на просьбы ребенка порисовать с ним?

- предлагаете самому порисовать

- обещаете порисовать в другой раз

- включаетесь в творческий процесс по его просьбе

Дополните свой ответ: ________________________________________________.

7. Используете ли Вы мультимедийные презентации, найденные в интернете, для

знакомства с произведениями изобразительного искусства?

- картины (пейзаж, натюрморт и др.)

- декоративно-прикладное искусство (городец, хохлома, гжель и др.)

- не использую

Дополните свой ответ: ________________________________________________.

8. Какие музеи изобразительного искусства Вы посещали вместе с ребенком?

_____________________________________________________________.

9. Имеются ли в Вашем доме альбомы с репродукциями музейных коллекций:

- да

- нет

Благодарим за сотрудничество!