Методическая разработка квест игры «Город правил дорожного движения »
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Региональный этап Всероссийского конкурса

«Лучшийпедагогпообучениюосновамбезопасногоповедениянадорогах»

Методическаяразработка

       Квест игра «Город правил дорожного движения »

                            Наименование методической разработки (конспект, сценарий т.п.) и тема

    «Классный наставник безопасности дорожного движения»

Номинация

                                                 Целевая аудитория:дети подготовительной группы 6-7 лет

          Автор-составитель:

                                           Дерипаско Алина Олеговна воспитатель

                                     МДОУ «Детский сад №4 «Калинка»

                                                   комбинированного вида»  города Валуйки

              Белгородской области

2024год

1. Пояснительная записка

l.l.        Краткое обоснование выбора темы методической разработки (актуальность).

Дети дошкольного возраста - особая категория пешеходов и пассажиров. Реакция детей, по сравнению с реакцией взрослых замедлена, непредсказуема, внимание у детей рассеяно.Обучающиесянеспособны правильно оценить обстановку, вследствие чего они попадают в зону опасности. В связи с этим, особое внимание современная педагогика и практика образования уделяет вопросам дорожной безопасности детей дошкольного возраста.Так как у современных детей повышена потребность к восприятию информации, целостное восприятие основано на образах и наблюдается особый интерес к динамическим продуктам, то многие современные ученые считают, что использование цифровых образовательных ресурсов может значительно улучшить качество работы по формированию представлений безопасного поведения на дороге у детей дошкольного возраста.                                                                                                                            

Методическая разработка занятия « Город правил дорожного движения» учитывает возрастные особенности детей дошкольного возраста и представляет собой систему методических рекомендаций по формированию знаний и развитию навыков у детей школьного возраста безопасного поведения на дорогах с использованием цифровых образовательных ресурсов.

Квест-игра "Правила дорожного движения" состояла из четырёх увлекательных станций, каждая из которых проверяла знания участников в игровой форме. Маршрут пролегал по различным местам детского сада , создавая эффект настоящего приключения. Первая остановка, "Интерактивная игра "Дорожные знаки"", располагалась в компьютерном классе. Второй этап квеста проводился в группе "Фантазёры" и представлял собой викторину по ПДД с использованием инновационной 3D-книги. Третья станция, "Сигналы светофора", располагалась в фойе. Здесь ребятам предлагались задания на реакцию и скорость восприятия. Четвертая остановка проходила в творческой мастерской "Фантазёры" детям предлагались недорисованные дорожные знаки, которые они должны были дополнить, проявив свои художественные навыки.

1.2. Целевая        аудитория (суказанием возрастных особенностей проведения).

Занятие рассчитано на аудиторию детей возрастом 6-7 лет.

Роль и место мероприятия /занятия в системе работы педагогического работника (связь с другими мероприятиями, субъектами образовательного процесса  и дисциплинами).

Основная цель образовательной работы должна заключаться в том, чтобы выработать у детей привычку безопасного поведения на дорогах и расширить у ребенка представление о проблемах безопасности дорожного движения в целом. Материал поможет воспитателям старших и подготовительных групп, педагогам дополнительного образования в организации и проведении мероприятий по безопасностидорожного движения среди младших школьников. Также может использоваться на занятиях, в досуговой деятельности.

Цель,задачиипланируемыерезультатымероприятия.

Цель: формирование элементарных представлений детей о правилах безопасного поведения на улицах города.

 Задачи:

Обучающие: Закрепить первоначальные знания о дорожных знаках.Закрепить знания о правилах поведения пешеходов.Закрепить знания детей о сигналах светофора.

Развивающие: Формировать умение ориентироваться в основных дорожных знаках.Развивать внимательность, наблюдательность при выполнении задания.Совершенствовать навыки поведения на дороге.

Воспитательная:Воспитывать общую культуру поведения на дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

Планируемые результаты

 Дети знают о безопасности на дорогах, о правилах поведения на улице; умеют рассуждать на тему безопасности всех участников дорожного движения, умеют находить отличие и схожесть в знаках, понимают важность дорожных знаков и функции.

Форма проведения мероприятия и обоснование ее выбора.

Форма проведения занятия: квест игра.

Мероприятие совмещает в себе игровые моменты с  заданиями, викторинами, что создает условия для взаимодействия и взаимопонимания детей; способствует формированию навыка ориентироваться в пространстве, умению добиваться результата сообразительностью, актуализируя имеющиеся знания, выполнять действия в соответствии с правилами и ходом игры, умению применять знания на практике.

Педагогические технологии, методы, приемы, используемые длядостиженияпланируемыхрезультатов.

Педагогические технологии: ИКТ, игровая технология, здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированные технологии;

Методы: словесный; наглядный, практический;

Приёмы: игра, коллективная работа.

Ресурсы,необходимыедляподготовкиипроведениямероприятия/занятия (кадровые, методические, материально-технические,информационныеидр.)

Материально-технические: интерактивная доска, планшеты, ноутбук, колонки; подборка музыкального сопровождения; ,дорожные знаки, пазл подсказка. Сундук, дорожные знаки недорисованные, фломастеры.

Методические: справочная и методическая литература по правилам дорожного движения, сайты по ПДД.

Рекомендации    по    использованию    методической    разработки  в практике работы педагогического работника, популяризирующего безопасность дорожного движения.

Проведенная  работа по обучению детей ПДД оправдала себя: дети получают знания в игровой форме, охотно включаются в игрыи поиску верного решения.

Результативность  работы подтверждается тем, что за все годы кропотливой работы по обучению детей правилам дорожного движения не было ни одного дорожно-транспортного происшествия, причиной которого было бы нарушение правил движения нашими воспитанниками.                Показателями эффективности  работы являются:

- знания детьми правил безопасного поведения на улицах и на дорогах (в соответствии с возрастом детей);

- умение ориентироваться в дорожных ситуациях.

Каждому педагогу, которому доверено воспитание  детей необходимо овладеть современным научно – педагогическими знаниями, основанными на практическом опыте и рекомендациях работников ГИБДД. Только тогда число дорожно – транспортных происшествий с участием детей значительно уменьшится.

2.Основнаячасть

Ход деятельности

1 Вводная часть – организационный момент, создание проблемной ситуации.

Дети заходят в группу и становятся в круг.

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева –друг  и справа – друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Раздается звонок на ноутбуке, на экране которого появляется видеосообщение. Дети подходят к ноутбуку и открывают видео сообщение.

Здравствуйте ребята меня зовут инспектор Светофоров. Ребята, помогите мне, пожалуйста! В наш город Правил дорожного движения забрался злодей, нарушитель правил, который творит страшные вещи! Он украл светофоры, утащил дорожные знаки, и теперь на улицах царит полный хаос! Происходят аварии, машины сталкиваются, людипутаются, куда идти!Помогите нам, пожалуйста, вернуть порядок в город, ведь без правил дорожного движения он просто перестанет существовать!

2. Целевая установка

Воспитатель: от кого пришло видео сообщение? (ответы)

Воспитатель:Что произошло в городе Правил дорожного движения ?(ответы)

Воспитатель:Что же делать, когда кто-то просит о помощи?

Дети: Нужнопомогать!

Воспитатель:А как мы можем помочь жителям города?

Дети:Нужно отправиться в город Правил дорожного движения.

Воспитатель:А на чем мы можем отправиться в путешествие?

Воспитатель:На самолете, на корабле, на поезде, на волшебном ковре-самолете.

Воспитатель :Ребята, чтобы определиться с выбором, я предлагаю вам  выбрать карточки, но они перевернуты, так что вы не видите, что на них изображено. Ваша задача — выбрать одну карточку, и мы посмотрим, какой транспорт выберет большее количество детей. На основе этого мы и решим, на каком транспорте отправимся в наше удивительное путешествие!

Дети начали выбирать карточки,  большинство выбрали самолет.

Воспитатель: Молодцы, ребята , давайте отправимся на самолете.

Физминутка «Самолет»

Мы садимся в самолет, (Дети приседают)

Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают, говорят: «ж-жу»)

Мы летим над облаками. (Руки в стороны)

Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)

Видим, как течет река, (Показывают руками волны)

Видим лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)

Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят : «ж-жу»)

Приземляться нам пора! (Приседают)

4. Выполнение действий, заданий.

Воспитатель: Ребята посмотрите вокруг куда мы попали?

Дети:Вгород Правил дорожного движения.

Воспитатель:Для чего мы с вами сюда приехали?

Дети: Здесь случилась беда украли дорожные знаки и светофоры. Нужно помочь жителям города.

Дети обращают внимание как из-за угла  кто то появился !

Кузя: Здравствуйте, Меня зовут Кузя и именно я украл все дорожные знаки и светофоры!

Дети:А зачем ты это сделал

Кузя:Потому что мне не нравится соблюдать правила дорожного движения! Я не знаю, что означают все эти знаки и сигналы светофора. Все эти ограничения и запреты меня утомляют! Мне надоело, что меня постоянно ограничивают! Поэтому я решил избавиться от всех этих знаков и светофоров и положил их в свой волшебный сундук. Ключ от сундука я спрятал очень надежно, чтобы никто не смог его найти!

Воспитатель: Но как же мы теперь будем ходить по дорогам?

Кузя:Если вы хотите вернуть свои дорожные знаки и светофоры, вам придется найти ключ от сундука.

Воспитатель:Ребята что же нам делать?(ответы детей)

Выбегает инспектор светофоров

Инспектор:Не переживайте! У меня есть специальная карта на планшете, с помощью которой мы сможем найти ключ от сундука Кузи!

Инспектор:Посмотрите что изображено на карте?

Дети:Здесь много остановок и заданий, которые нужно выполнить, чтобы получить подсказку и, наконец, найти ключ.

Дети смотря на карту отправились в путь.

1 остановка «Интерактивная игра "Дорожные знаки"».

Инспектор Светофоров:На экране представлены различные дорожные знаки, но они немного перепутаны ваша задача найти и назвать  предписывающие, запрещающие, предупреждающие дорожные знаки, которые указывают на обязательные действия для водителей и пешеходов. Чтобы выполнить задание, вам нужно нажать на правильный знак. Но если кто-то из участников ошибется, он не получит подсказку и вы не сможете найти ключ.

Дети с лёгкостью выполняют задания интерактивной  игры и находят дорожные знаки. После выполнения задания , детям выпадает подсказка.

Кузя: Молодцы я не ожидал что вы так с легкостью справитесь с заданием.

Воспитатель: Дети что находится в подсказке?

Дети: Это часть пазла , чтобы понять что изображено нужно найти еще.

Воспитатель: Молодцы ребята, но а нам пора отправляться дальше по маршруту.

Дети с помощью планшета находят следующую остановку.

2 остановка «Викторина по правилам дорожного движения»

Воспитатель:И вот мы пришли на следующую остановку, дети скажите что вы видите?

Дети:Книгу и планшеты.

Кузя:Книга здесь не простая, а 3Dкнига. Чтобы вам выполнить задания вы должны использовать 3Dкнигу и планшеты.

Дети с помощью планшета навели на 3Dкнигу, и на экране книги появился Инспектор ГИБДД, который задавалдетям  вопросы:

-Где ездят машины? (По дороге).
-Где должны ходить люди (пешеходы)? (По тротуару).
-Где разрешается переходить дорогу, улицу? (По пешеходному переходу, по светофору)

-Если ты едешь на автобусе или автомобиле, то ты? (водитель)
-Как определить, где находиться пешеходный переход? ( На дороге изображены полоски, «зебра», висит знак пешеходный переход)
-Как нужно переходить дорогу? (Спокойно, держа взрослого за руку)

-Где должны играть дети? (На игровых площадках).

- Если ты едешь в автобусе или автомобиле, то ты? (пассажир)

После выполнения задания появляется следующая подсказка.

Воспитатель:Теперь, когда мы прошли это задание, нам пора двигаться дальше на следующую остановку.

3 остановка«Сигналы светофора».

Воспитатель: Дети что вы видите перед собой?

Кузя: Здесь какие то разноцветные круги.

Дети: Это не просто круги. Это сигналы светофора.

Кузя: Ой я совсем не знаю что обозначаю эти сигналы

Дети: мы тебе поможем понять что обозначают эти сигналы

Инспектор Светофоров: Дети, я  буду показывать вам зеленый круг  вы шагаете на месте; красный – замерли; жёлтый – смотрим по сторонам. (Играем 5 – 7 раз с ускорением. Во время игры выпадает элемент пазла)

Воспитатель: Молодцы, ребята вы справились с заданием, а нам пора отправляться дальше!

4 остановка «Дорожные знаки»

Воспитатель:Ребята, посмотрите внимательно, что вы видите на этой остановке".

Дети: Недорисованные дорожные знаки.

Воспитатель:Как вы думаете, что здесь нужно сделать

Дети:Надо дорисовать дорожные знаки!"

Дети берутся за задание, используя цветные фломастеры и карандаши. Каждый из них старается добавить яркие детали и сделать знаки более заметными. В процессе работы они обсуждают, какие знаки важны для безопасности на дороге, и делятся своими знаниями о правилах дорожного движения.

Кузя: Вы молодцы,  справились с заданием! Благодаря вам я узнал очень много нового, и мне действительно стыдно, что я забрал дорожные знаки и светофоры .

Кузя вручает детям последний пазл. Дети собираю все части пазла.

Воспитатель:Ребята, посмотрите, что же здесьизображено ?

Дети: Это красная коробка, наверное, там спрятан ключ!

Воспитатель: Посмотрите вокруг, где же может находиться эта коробка?

Дети начинают осматриваться и вскоре находят коробку, спрятанную за деревом. Они открывают её и находят внутри ключ, который, откроет сундук. В сундуке находятся дорожные знаки и светофоры

Воспитатель: Молодцы что же теперь будем делать дальше?

Дети: Нужно расставить дорожные знаки правильно.

На итерактивнойпесочницы дети расставляют дорожные знаки и светофоры.И вот, дорожная система была полностью оснащена дорожными знаками. Дети запустили в ход свои игрушечные машины. Теперь они могли безопасно ездить по дороге, соблюдая правила дорожного движения.

Инспектор Светофоров:Спасибо вам, ребята! Вы сделали отличную работу!

Кузя:Простите меня, пожалуйста! Я так больше не буду, а буду только соблюдать правила дорожного движения. Спасибо вам ребята. До свидания.

Воспитатель:  До свидания,  но нам пора отправляться обратно в детский сад.

Под звуки веселой музыки, изображая самолеты, полетели в детский сад.

5.Заключительная часть – анализ результатов деятельности.

Воспитатель:Ребята, где мы с вами были?(ответы)

Для чего мы с вами туда ездили?(ответы)

С чем познакомились?(ответы)

Воспитатель:Мы можем друг другу сказать спасибо? Почему?

Дети: потому что мы работали вместе, как одна дружная команда и у нас все получилось.

2.1 Методические советы по организации, проведению и подведению итогов мероприятия/занятия

Работа в рамках обучения ПДД должна быть построена с учётом интегрированного подхода. Выполняя задания, дети дошкольного возраста ведут наблюдения, исследуют, рисуют, конструируют, моделируют, слушают музыку и т. д. У них очень хорошо развито творческое воображение, которое оставляет яркие моменты в сознании детей, помогает закрепить ему полученные знания на практике, воплощая их в своих творческих работах. Любой ребёнок быстрее поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, но и с использованием цифровых образовательных ресурсов.

Планируя занятие с применением цифровых образовательных ресурсов, необходимо соблюдатьследующие дидактические требования:

- определять цель применения ресурса в образовательном процессе;

- определить время и место использования;

- учитывать специфику учебного материала;

-  ориентироваться на возрастные особенности группы детей;

- отбирать текстовый материал так, чтобы не допустить перегруженности (он должен быть научным, доступным для понимания детьми, лаконичным и выразительным);

- продумать композиционные решения отдельных слайдов;

- следить, чтобы слайды не были перегружены лишними деталями.

 - игровые компьютерные задания должны быть незначительными по времени.

     Нельзя использовать мультимедийные технологии на каждом занятии, так как при подготовке и организации таких занятий от педагога, а также от детей, требуется больше интеллектуальных и эмоциональных усилий, чем при обычной подготовке.

Важно так же соблюдать условия для сбережения здоровья ребенка: Детям  пяти - семилетнего возраста можно "общаться" с компьютером не более 5-7 минут в день.

2.2. Список литературы

1. Авдеева, Н. Н., Князева, Н. Л., Стеркина, Р. Б. Безопасность : Учебное пособие по основам безопасности детей старшего дошкольного возраста. – СПб. : «Детство-Пресс», 2013. – 144 с

2. Волков С. Ю. Про правила дорожного движения. М., 2006.

3. Дети - дорога - жизнь. Методическое пособие для преподавателей ПДД. -Нижнекамск, 2012.

4. Добрая дорога детства : интернет портал [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.dddgazeta.ru/

5. Кирьянова, В. Н. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Методическое пособие / под ред. В. Н. Кирьянова. – М. : Издательский Дом Третий Рим, 2013. – 154 с.

6. Методические рекомендации: формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах для педагогов дошкольных образовательных учреждений. - М: Издательский Дом Третий Рим, 2013.

7. Оривенко, Л. П., Зубкова, Г. Л. Дорожная азбука для дошколят. В помощь педагогам дошкольных образовательных учреждений в работе с детьми и родителями по безопасности дорожного движения. / Л. П. Оривенко, Г. Л. Зубова. – Оренбург: ООО "Орензнак", 2014. – 207 с.

8. Чермашенцева, О. В. Основы безопасного поведения дошкольников : занятия, планирование, рекомендации / О. В. Чермашенцева. – Волгоград: Учитель, 2012. – 207с.