Эссе: "Поиск новых форм сотрудничества с родителями"
статья

Эссе: Поиск новых форм сотрудничества с родителями нового поколения

     Общение педагогов с родителями всегда было актуальным вопросом. Как найти общую дорогу в мир знаний, какими способами завлечь родителей в общий процесс, как объединить всех участников в заинтересованную команду и найти такие пути взаимодействия, которые в равной степени необходимы всем сторонам: и семье и ДОУ? В данном случае никак нельзя действовать одним непререкаемым авторитетом в том, что мы (педагоги) знаём лучше и, поэтому вы (родители), должны слушать и делать как скажут. Ни к чему продуктивному данная практика не приведёт и может даже вызвать защитную реакцию родителей, а нам нужно, чтобы семья захотела с нами сотрудничать: дружить, спрашивать, получать ответы на вопросы, радоваться успехам, набирать опыт, доверять, помогать – взаимодействовать как партнёры.  Для начала взаимного сотрудничества необходимо установить обратную связь с родителями: учесть их пожелания, интересы, тревоги, трудности. В этом поможет система анкетирования, опросы на базе сайта ДОУ в системе Интернет, мессенджер (лучше выбрать один), страница  ВКонтакте, контактная информация в группе. Кто-то может указать на обильность вариантов! Но, как показала практика, это более удобная вариативность, чем излишнее превышение информативности. Каждый родитель может выбрать удобный формат обратной связи. Сейчас мир многообразней, интересней и требует от педагогов творчества, эрудиции, гибкости и индивидуального подхода к каждой семье и ребёнку, в частности. В том числе, нам очень важно знать, что знают и думают о нас (как об учреждении, так и о педагогическом составе) родители воспитанников. 

      От того как педагог донесет до семьи информацию, сколько чувств вложит в свои слова и действия, зависит успех общения с родителями и успешное развитие ребенка. Без искренней заинтересованности педагога  не будет контакта! Может возникнуть вопрос: а зачем нужен этот контакт? Для общего дела: воспитания и образования активной, адаптивной и творческой личности.

     В основном, новые идеи, игры, способы взаимодействия и сотрудничества нам подсказывают сами дети и  их родители, просто нужно быть внимательным. В нашей практике мы используем следующие формы работы с родителями:

1. Проектная деятельность – практическая деятельность для достижения поставленной цели.

1. родительское сообщество «Шаг навстречу» - это общение «на равных» в едином образовательном пространстве. Родители проводят мастер-классы для своих детей (готовят коктейли, дегустируют блюда, мастерят поделки, разучивают игры и т.д.), устраивают тематические дни открытых дверей («Гость в группе»), где рассказывают о своих профессиях, объясняют непонятные возникшие вопросы детей, знакомят с новым. Не все родители участвуют в данной деятельности, не видя необходимости. Но, сколько гордости можно увидеть в глазах детей: «Мой папа – пожарный и он всем рассказал о своей работе!». Отсюда появляется инициатива и у родителей, т.к. обсуждение семьёй проведённого дня в детском саду, позволяет сделать выводы и включиться в жизнь ребёнка;
2. семейный геокешинг - это новая игра, с элементами туризма, в которой присутствуют: путешествие, исследование, экспериментирование и общение. Предполагает использование карт, схем и моделей при  поиске тайников на определённой территории (детского сада, двора, города) одной командой детей и целой семьёй;
3. волонтёрство «Я могу помочь» - развитие дошкольного волонтёрского движения в сообществе ДОУ как способ самореализации, проявления инициативы и социальной коммуникации у детей.  Дети нашей группы взяли под шефство малышей младшей группы: проводили игры, делились собственными подарками, показывали свои постановки и другое). Навыками волонтёрства овладевали не только дети, но и вся семья (посадить ёлочку на территории ДОУ, помочь детскому дому, поддержать врачей и другие акции).

2. Семейная студия «Малышарики» - повышение коммуникативной компетентности родителей через игровые тренинги с детьми. Даже имея обширный запас знаний, информативной доступности, родители не умеют грамотно применить эти параметры даже в общении с детьми, не говоря о воспитании и образовании.
3. Образовательный контент для родителей – использование городского пространства в образовательных целях.

     Пример собственного отношения педагога  - вот главное звено в организации взаимодействия с родителями, семьёй, воспитанниками, детским учреждением в целом. У нашей команды еще много нереализованных идей, а всё, что мы организовали, можно увидеть на странице группы Вконтакте и на странице сайта ДОУ Капитошка. Всегда открыты для сотрудничества!

Будьте внимательны к своим детям!

Делилась опытом учитель-логопед М.В. Новикова МБДОУ № 316 г. Красноярск