Программа дополнительного образования по кружку нетрадиционная техника рисования «Маленькие волшебники» с детьми 3-4 лет
рабочая программа (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад № 44 «Красная Шапочка»

                Принято                                                                                             «Утверждаю»
Педагогическим советом МБДОУ                                                         заведующий МБДОУ
   ДС № 44 «Красная Шапочка»                                                 ДС № 44 «Красная Шапочка»
            От 30.08.2021                                                                        ____________ Коваль Т. Е.
                                                                                                              « » ____________ 2021г.

Программа дополнительного образования

 по кружку нетрадиционная техника рисования
«Маленькие волшебники» с детьми 3-4 лет

на 2021-2022 учебный год

 Воспитатель: Панасова Л.Ю.

г. Смоленск

2021 г

 Содержание

1. Целевой раздел программы ...............................................................3

1. Пояснительная записка ................................................................................3
2. Актуальность ................................................................................................3
3. Цель программы ...........................................................................................4
4. Задачи программы ........................................................................................4
5. Основные техники рисования .....................................................................4
6. Межпредметные связи .................................................................................5

2. Содержательный раздел .....................................................................7

7. Работа с родителями ....................................................................................7
8. Перспективное планирование .....................................................................8

3. Организационный раздел..................................................................17

9. Режим занятий ............................................................................................17
10. Методы и приемы .......................................................................................17
11. Планируемый результат ............................................................................17
12. Диагностический аспект ............................................................................18
13. Список используемой литературы ...........................................................20

1. Целевой раздел программы

Пояснительная записка

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире. Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное творчество», составляющая часть которого - изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. задач художественно-творческого развития детей. В силу Занятия по программе «Радуга красок» направлены на реализацию базисных индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Учитывая все это, я решила организовать кружок «Радуга красок», где занимаются ребята с раннего возраста.

Актуальность

С самого раннего детства дети пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве, иногда им не нужны краски, кисточки и карандаши. Они рисуют пальчиками, ладошками на запотевшем стекле, палочкой на песке, иногда маминой помадой, водой разлитой на стекле. А со временем отыскивают новые приёмы отражения окружающей действительности в собственном художественном творчестве.

Нетрадиционные техники рисования - это толчок к развитию воображения, творчества, проявления самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.

Рисование с использованием нетрадиционными техниками изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Результат обычно очень эффективный (сюрпризность) и почти не зависит от умелости и способностей.

Нетрадиционные способы достаточно просты по технологии и напоминают игру. Какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, собственной ладошкой, ставить на бумаге печатки и получать забавный рисунок.

 Работая в этом направлении, я убедилась в том, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.

Цель программы: формировать художественное мышление и нравственные черты личности, эмоциональную отзывчивость к прекрасному.

Задачи программы:

- Формировать представление об эстетических признаках объекта окружающего мира (основные цвета), особенностях поверхности (мягкий, пушистый).

- Осваивать способы создания знакомых образов путём обрывания поролона, скатывания бумаги, для получения круглых форм.

- Развивать способность внимательно рассматривать полученное изображение, любоваться им.

- Развивать сенсомоторику, становление координации руки и глаза.

Основные техники нетрадиционного рисования:

- рисование пальчиком и ватными палочками;

- рисование ладошкой;

- рисование пробками и печатками из картошки;

- рисование тычком жёсткой полусухой кистью;

- оттиск поролоном.

Нетрадиционные художественные техники

- Рисование пальчиками: ребенок опускает в пальчиковую краску пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем краска смывается.

- Рисование ладошкой: ребенок опускает в пальчиковую краску ладошку или окрашивает её с помощью кисточки (с 5 лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем краска смывается.

- Тычок жесткой полусухой кистью: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

- Оттиск печатками из картофеля: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

- Скатывание бумаги: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из неё шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

- Рисование манкой: ребенок рисует клеем по заранее нанесенному рисунку. Не давая клею засохнуть, насыпает на клей манку (по рисунку).

Ожидаемый результат

Дети: Развитие интегративных качеств: сравнивают предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и ритмично изображают формообразующие линии; изображают предметы по памяти; используют цвет для создания различных образов; создают композиции на листах бумаги разной формы; передают настроение в творческой работе; используют разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто комментируют свою творческую работу;

Форма, содержание занятий

В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:

 Познание: игры по художественному творчеству, игры-моделирование композиций.

Чтение художественной литературы: стихи и рассказы о природе.

Социализация: решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских взаимоотношений.

Коммуникация: развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения.

Здоровье: физкультминутки.

Музыка: прослушивание музыкальных произведений.

Труд: воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам;

Межпредметные связи по разделам:

1. «Развитие речи». На занятиях используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом обсуждают свою работу. использование на занятиях художественного слова: потешек, загадок, стихотворений. Выполняя практические действия, дети способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря, развитие коммуникативной функций речи, развитие связной речи.
2. «Ознакомление с окружающим миром».

Для занятий по изо деятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка, позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни людей, о жизни животных.

3. «Сенсорное восприятие».

Занятия по изо деятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном положении, развивается мелкая моторика рук.

4. «Музыкальное воспитание».
5. «Физическое воспитание».

Использование физкультминуток, пальчиковой гимнастики, дыхательной гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.

2. Содержательный раздел программы

Работа с родителями

Для сотрудничества с семьей выбраны следующие формы работы:

- Проведение бесед

- Консультации

- Родительские собрания, с целью усвоения родителями определенных знаний, умений, помощи им в разрешении проблемных вопросов

- Совместное проведение мероприятий

- Совместное творчество родителей и детей        

- Анкетирование

Цель: познакомить родителей с интересным и полезным видом творчества.

Проводимая работа, не только даст родителям знания о детской художественной деятельности, о методах и приемах работы в нетрадиционных техниках, но и укрепляет взаимоотношения между родителями и детьми.

 Материал:

- акварельные кисточки, гуашь;

- восковые мелки, свеча;

- ватные палочки;

- поролоновые печатки;

- коктейльные трубочки;
- палочки или старые стержни для процарапывания;

- стаканы для воды;

- подставки для кисти;

 Метод обеспечения

Нетрадиционные техники:

- Тычок жесткой полусухой кистью;

- рисование пальчиками;

- рисование ладошкой;

- оттиск поролоном;

- оттиск пенопластом;

- оттиск смятой бумагой;

- набрызг;

- отпечатки листьев;

Календарно-тематическое планирование

III.        Организационный радел

Режим занятий

 Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, во вторую половину дня.

 Общее количество занятий в год -32.

Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста проводится 2 раза в год (вводный - в сентябре, итоговый - в мае). Возраст детей 3-4 года,

Количество детей 15 человек,

Время занятий 15 м.

Срок реализации: 1 года

Первый год - вторая младшая группа

Формы работы:

 Индивидуальный.

 Групповой.

 Наглядный.

Методы и приемы используемые на занятиях:

Основные методы работы:

Словесный – предварительная беседа, словесный инструктаж с использованием терминов.

Наглядный - показ образца изделия, анализ образца. Составление плана работы по изготовлению изделия.

Практической последовательности – изготовление изделия под руководством воспитателя, самостоятельно, индивидуальные и коллективные творческие работы.

Используемые методы:

- позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

- дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

- формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

- способствует более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Планируемый результат:

Дети будут знать:

- о разнообразии техник нетрадиционного рисования;

- о свойствах и качествах различных материалов;

- - о технике безопасности во время работы и уметь:

- планировать свою работу;

- договариваться между собой при выполнении коллективной работы;

- анализировать, определять соответствие форм, размеров, цвета, местоположение частей;

- создавать индивидуальные работы;

- использовать различные техники и способы создания рисунков, поделок;

- аккуратно и экономно использовать материалы;

- создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции;

- освоят технику рисования нетрадиционными способами.

Оценка результативности кружка проводится по методике Урунтаевой Г.А.

Диагностика по нетрадиционной технике рисования

Обследование проводилось по следующим направлениям:

1. Цветовое восприятие: ребенок видит яркость и нарядность цвета и его оттенков.
2. Рисование предметное: ребенок изображает предметы путем создания отчетливых форм. Подбора цвета. Аккуратного закрашивания, использование знакомых материалов и инструментов.
3. Рисование сюжетное: ребенок передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, используя знакомые нетрадиционные техники.
4. Рисование декоративное: ребенок украшает силуэт игрушек с помощью знакомых нетрадиционных техник

Низкий (1 балл)

• интерес к восприятию особенностей предметов неустойчив, слабо выражен
• эмоциональный отклик возникает только при активном побуждении взрослого
• ребёнок видит общие признаки предметов, их некоторые характерные особенности
• узнаёт и радуется знакомым образам в рисунке
• основным свойством при узнавании является форма, а уже затем – цвет
• ребёнок рисует только при активной помощи взрослого
• знает изобразительные материалы и инструменты, но не хватает умения пользоваться ими
• не достаточно освоены технические навыки и умения

Средний (2 балла)

• у ребёнка есть интерес к восприятию эстетического в окружающем
• он выделяет основные признаки объектов, сезонные изменения, внешние признаки эмоциональных состояний
• знает способы изображения некоторых предметов и явлений
• правильно пользуется материалами и инструментами
• владеет простыми нетрадиционными техниками с частичной помощью взрослого
• проявляет интерес к освоению новых техник
• проявляет самостоятельность

Высокий (3 балла)

• ребёнок видит средства выразительности: яркость и нарядность цвета, некоторые его оттенки
• быстро усваивает приёмы работы в новых нетрадиционных техниках
• владеет основными изобразительными и техническими навыками рисования
• передаёт в рисунках некоторое сходство с реальным объектом
• обогащает образ выразительными деталями, цветом, используя знания о нетрадиционных техниках
• умеет создать яркий нарядный узор
• может самостоятельно выбрать тему рисования и получить результат, пользуясь нетрадиционными техниками
• может объективно оценивать свою и чужую работу (для детей старшего дошкольного возраста)

Ожидаемый результат кружка:

- Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей;

- тематические выставки в ДОУ.

Список используемой литературы:

1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой/ 3-е изд., испр. И доп. –М: Мозайка – синтез, 2012 г.
2.  Изобразительная деятельность в детском саду И.А. Лыкова. Издательский дом «Цветной мир». Москва 2012 г.
3. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. Под ред. Р. Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2007 г.