План по самообразованию на тему:

 «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности»

 На 2021-2023 учебный год

Подготовила:

Музыкальный руководитель:

Аверина Л.А.

Тема: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности»

Цель: Создание условий для раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание творчески направленной личности посредством театрализованной деятельности»

Задачи: 1.Приобщить детей к театрализованной деятельности.

2. Создать условия для развития творческой и эмоциональной активности детей.

3. Формировать умение создавать художественный образ средствами театрального искусства.

4. Развивать природные способности детей в процессе музыкально-театрализованной деятельности.

5. Развивать художественно-творческие способности детей.

6. Воспитывать потребность вносить элементы прекрасного в окружающую среду и социальные отношения.

Актуальность: «Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определённые отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые» (В. А. Сухомлинский).

Включение ребенка в детскую театрализованную деятельность создаёт огромные возможности для развития его творчества, включающего ритмические, музыкальные, словесные воздействия, а также воздействие игрового пространства, усиленное эффектом групповой деятельности;

позволяет создавать ситуацию импровизационного действия, которая дает детям высокую степень свободы самовыражения;

обеспечивает безоценочность ситуации, что позволяет каждому ребенку более полно и адекватно выражать собственные чувства, не опасаясь оценки и сравнения; обеспечивает высокий уровень включенности в происходящее действо;

создает ситуацию вынужденного успеха, способствует творческому самовыражению, позволяя каждому ощутить себя в качестве успешного субъекта деятельности;

создает атмосферу коллективного эстетического переживания, что является значимым фактором успешности, обеспечивая благоприятный эмоциональный фон. 

Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей в ДОУ мы решаем комплекс задач во всех образовательных областях по ФГОС ДО:

Социально-коммуникативное развитие: 1.Формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности.

2. Воспитание личностных качеств, оценка поступков, развитие эмоций.

3.Воспитание у ребенка сознательного отношения к своей деятельности.

4.Воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе.

Познавательное развитие: 1.Развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды театра, профессии людей и др.)

2.Наблюдения за явлениями природы, поведением животных(в играх-драматизациях, этюдах)

3.Развитие динамических пространственных представлений.

4.Развитие памяти, обучение планировать свои действия для достижения результата.

Речевое развитие:  1.Содействие развитию монологической и диалогической речи.

2.Обогащение словаря: образные выражения, эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения и др.

3.Овладение выразительными средствами общения: словесными (регулирование темпа, громкости, произнесения, интонации и др.) и невербальными(мимикой, пантомимой, жестами, позами).

Художественно-эстетическое развитие: 1. Приобщение к высокохудожественной литературе, музыке, фольклору.

2.Развитие воображения.

3.Приобщение к совместной дизайн-деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов.

4.Создание выразительного художественного образа.

5.Формирование элементарных представлений о видах искусства.

6.Реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Физическое развитие: 1.Согласование действий и сопровождающей их речи.

2.Умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития образа.

3.Выразительность исполнения основных видов движений.

4.Развитие общей и мелкой моторики: координация движений, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки.

Система работы по организации театрализованной деятельности:

1. Предметно-пространственная развивающая среда

2. Перспективное планирование и реализация: занятия по театрализации, театрализованные представления, развлечения, проектная деятельность. 

3. Взаимодействие с педагогами

4. Работа с детьми

5. Взаимодействие с родителями

6. Взаимодействие с социумом

Содержание работы с детьми по театрализованной деятельности:

Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика); 

Задания для развития речевой интонационной выразительности; чтение сказок, рассказов и т.д.

Игры-превращения, образные упражнения; 

Упражнения на развитие детской пластики; 

Развитие музыкальности, ритмические минутки, вокальные упражнения и др.; 

Сценическое движение, ритмопластика, музыкально-пластические импровизации; 

Упражнения на развитие выразительной мимики, элементы пантомимы; 

Театральные этюды, просмотр кукольных спектаклей;

Разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов; 

Слушание классической музыки и музыкально-литературных композиций. 

Вопросы изучения: изучить методическую литературу;

изучить приемы и методы искусства театра в работе с детьми, педагогом, как повышение эффективности развития творческих способностей детей дошкольного возраста и сопровождающей деятельности музыкального руководителя в условиях ДОО;

изучить и применить элементы инновационных технологий, задействовать сетевые ресурсы;

обогатить материально-техническую базу

Основные требования к организации театрализованных игр:

Содержательность и разнообразие тематики. 

Постоянное, ежедневное включение театрализованных игр во все формы педагогического процесса. 

Максимальная активность детей на этапах и подготовки, и проведения игр. 

Сотрудничество детей друг с другом и с взрослыми на всех этапах организации театрализованной игры. 

Последовательность и усложнение содержания тем и сюжетов, избранных для игр, соответствуют возрасту и умениям детей.   

Предполагаемый результат: обогащение собственных теоретических знаний и практического опыта использования методов и приемов искусства театра в работе с детьми, родителями и педагогами. Распространение собственного опыта среди коллег.

Примерный план работы

Источники самообразования:

1. Книги, периодическая печать, средства массовой информации
2. Исследовательская деятельность
3. Обучение на курсах
4. Работа
5. Окружающая действительность

Планирование работы на 2021-2022 учебный год.

                          Планирование работы на 2022-2023 учебный год.

                                                       Литература:

6. Артёмова Л.В. «Театрализованные игры дошкольников», Москва, 1991 год;
7. Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте», москва,                          1991 год;
8. Буренина А.И. «Театр Всевозможного», Учеб. пособие. — СПб.: Музыкальная палитра, 2002 год;
9. Гавришева Л.Б. «Музыка, игра – театр», Спб. Детство – Пресс,  2004г;

5. А.А. Вербицкий «Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции», издательство «Логос», Москва, 2009 год;

10. М.Ю. Картушина «Мы играем, рисуем и поём» (интегрированные занятия для детей), издательство «Скрипторий 2003», Москва, 2009 год;
11. Н.Б. Улашенко «Музыка» (нестандартные занятия), издательско-торговый дом «Корифей», Волгоград, 2010 год;
12. Интернет-портал "Вся Детская Литература" 2013;
13. Кулакова О. Учебно-методическое пособие «Театр теней», 2016 год.

Горшкова Е.От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5 – 7 лет творчества в танце. – М.: Издательство «Гном и Д».,