Аналитическая справка на начало 2023у.г
учебно-методический материал (средняя группа)

Муниципальное автономное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад № 37 «Дружная семейка»

Аналитическая справка по мониторингу

средняя группа №1

 на середину 2023 - 2024 учебного года.

                                                  Воспитатели: Кузнецова О.Я.

Нигаматьянова И.Р.

Нижневартовск 2023 г.

        Воспитательно-образовательный процесс в средней группе выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

       В период с 01.12.2023г. с целью индивидуализации образования и оптимизации педагогической работы с детьми, в группе была проведена оценка индивидуального развития воспитанников.

Задачи:

1. Изучение результатов освоения детьми основной образовательной программы дошкольного образования.
2. Оценка эффективности педагогических действий.
3. Проектирование образовательной деятельности на основе результатов педагогической диагностики (мониторинга).

Предполагаемый результат мониторинга – повышение эффективности образовательного процесса.

Методы мониторинга: наблюдение, диагностические игровые задания, статистическая обработка информации и др.

В обследовании участвовало 27 воспитанников, из них 15 девочек и 12 мальчиков.

По результатам мониторинга был выявлен уровень усвоения программных задач по следующим областям развития: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, развитие речи, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное  развитие

Цель: выявление умения  составлять замысел игры, постановка игровых целей и задач, содержание игр;

• выявить уровень сформированности основ безопасного поведения;
• определить уровень сформированности основ безопасности собственной жизнедеятельности (формирование  представлений о некоторых видах опасных ситуаций и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях).

Игра

По итогам диагностики в области «Социально-коммуникативное развитие» на середину учебного года выявлены следующие результаты: у 5 воспитанников, что составляет 19% - высокий уровень, у 15 воспитанников, что составляет 55% - средний уровень, у 7 воспитанников, что составляет 27% - низкий уровень.

             По  данным  мониторинга  видно,  что  программный  материал образовательной  области  усвоен  детьми  на  среднем  уровне. Дошкольники  средней  группы  умеют  оформлять  игру,  используя разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто  организуют  игры  самостоятельно  без  помощи  воспитателя. Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки.

Рекомендации: на основании вышеизложенного необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов.  Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о  государстве  и  мире,  о  себе  и  своей семье,  о  природе  родного  края.

Речевое развитие

Цель: выявление уровня словарного запаса (активный словарь)  (называет),

 уровня сформированного грамматического строя речи.

По итогам диагностики в области речевое развитие (раздел программы – приобщение к художественной литературе, овладение речью как средством общения и культуры) на середину учебного года выявлены следующие результаты: у 9 воспитанников, что 33% - высокий уровень, у 12 воспитанников составляет 43 % - средний уровень усвоения, у 7 воспитанников составляет 24%- низкий уровень.

По итогам диагностики качества знаний показатели на середину учебного года, можно сделать следующие выводы. Большая часть детей данной группы научились пересказывать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин.

У 7 воспитанников, что составляет 24 % - низкий уровень усвоения программных задач. Эти дети не активны в беседе, вопросы не задают, некоторые из них не владеют активной и пассивной речью. Иногда общаются с помощью жестов. Иногда слушают стихи и сказки, но воспроизводить их не могут, не могут рассказать о содержании сюжетной картинки.

Рекомендации для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам.

Познавательное развитие

Цель: выявить уровень развития сенсорной культуры и познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; выявление уровня форсированности умения распознавать предметы, выделяя их особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением  (на основе родовых обобщений).

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «Познавательное развитие» показал следующие результаты: у 6 воспитанников, что составляет 22 % - высокий уровень, у 15 воспитанников, что составляет 56 % - средний уровень, у 6 воспитанников, что составляет 22 % низкий уровень усвоения программных задач.

Средний качественный уровень развития 78 % По данным результатам можно сделать вывод, что дети, имеющие средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области знают основные признаки живых существ, устанавливают связи между состояниями живых существ и средой обитания. Называют времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название родного поселка, название страны и столицы. Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; умеют сравнивать два предмета по высоте, ширине и длине.        С низким уровнем 22% ребёнок, который не может различать и называть время года, не умеет сравнивать два предмета по величине, не имеет представлений о гендерных принадлежностях, труде взрослых, его роли в обществе.

Рекомендации: проводить  индивидуальную  работу,  используя дидактические  игры,  продолжать  создавать  условия  для экспериментально  -  исследовательской  деятельности,  которая способствует  формированию  у  детей  познавательного  интереса, развивает  наблюдательность,  мыслительную  деятельность.

Художественно-эстетическое развитие

Цель: выявить уровень развития продуктивной деятельности детей и развития детского творчества.

По итогам диагностики в области «Художественно-эстетическое развитие» на начало учебного года выявлены следующие результаты: у 6 воспитанников, составляет 31% высокий уровень, у 16 воспитанников, что составляет 53% - средний уровень, у 5 воспитанника, что составляет 16 % - низкий уровень усвоения программных задач.

         Программный материал в данной области усвоен детьми на среднем уровне. Большинство  воспитанников могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества. На среднем уровне у  воспитанников данной группы достаточно развит навык лепки объемного образа и все дети до конца и аккуратно выполняют плоскую лепку. Дошкольники средней группы также умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги, убирать свое рабочее место.

Рекомендации: в центре детского творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением.