Мастер-класс для педагогов "Дидактические игры своими руками для детей среднего дошкольного возраста"
материал (средняя группа)

Мастер-класс для педагогов.

Тема: «Дидактические игры своими руками для детей среднего дошкольного возраста».

Цель: способствовать интересу педагогов к поиску интересных методов и технологий в работе с детьми по сенсорному развитию.

План:

1. Информационная часть. Сообщение темы мастер-класса.

2. Знакомство педагогов с выставкой игр по сенсорному развитию. Показ презентации.

3. Практическая часть:

Конкурс «Умелые ручки».

4. Заключительная часть.

Оборудование: бросовый материал, презентация «У игры свои секреты», дидактические игры.

Ход мероприятия:

1.Информационная часть

Добрый день, уважаемые коллеги!

Сегодня мы с вами откроем секреты изготовления дидактических игр по сенсорному развитию детей дошкольного возраста своими руками.

«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности…» - считал В.А. Сухомлинский.

Сегодня я расскажу вам. Как можно быстро и просто, без особых материальных затрат изготовить увлекательные пособия своими руками – интересные, разнообразные игры, направленные на сенсорное развитие.

В создании игр мне некоторые идеи подсказывали родители, а порой они выражали свое желание помочь в изготовлении.

Вот игры, которые я хочу вам представить:

2. Показ презентации, выставкой игр по сенсорному развитию:

Дидактическая игра «Тактильная коробка».

В коробке находятся небольшие предметы: голыши, мягкие игрушки, ленточки, молнии, шнуровки и т.д. Все предметы находятся в коробке, дети с большим интересом исследуют руками. Дидактическое пособие «Тактильная коробка» помогает детям, используя прикосновения, познакомить окружающий мир с совершенно непривычной точки зрения.  Для того, чтобы у малышей не пропадал интерес к коробке – содержимое коробки надо обновлять.

Дидактическое пособие «Пальчиковый сухой бассейн»

Сухой бассейн – используют для одновременного воздействия на все части кисти ребенка. Помните, сенсорное развитие выстроено на форме, величине, тип материала, весе и даже звуке предмета при его прикасании. Сухой бассейн – способен заинтересовать ребенка и воспитать у него усидчивость, любознательность при полной спокойной нервной системе маленького человека.

Сделать его очень просто: берутся пустые киндеры сюрпризов, наполняются разными наполнителями (крупой), просто маленькие игрушки от киндеров, кладутся в контейнер и засыпаются в данном случае фасолью. Чтобы дети, как можно глубже погружали свои ручки в наполнитель и тем самым массировали их, пальцы становятся более чувствительными, а движения координированными.

Дидактическая игра «Бусы из макарон»

Укрепляют и развивают мелкую моторику, зрительно-моторную координацию. Развивают концентрацию внимания, развивают усидчивость, аккуратность. Формируют умения сочетать по цвету, прививается чувство к прекрасному и удовлетворению своей работой.

 Это пособие может сделать сам малыш с небольшой помощью взрослого: берутся толстые макароны, ребенок сам может придать каждой разные цвета с помощью краски и кисточки, дать высохнуть разноцветным изделиям, нанизать их на ленточку. Бусы готовы!

«Игры с прищепками и цветными скрепками».

Цель игры: развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Формировать умение скреплять и объединять предметы по признаку цвета.

 Развитие быстроты мышления.

 Воспитание усидчивости.

Игры с прищепками и скрепками могут быть направлены на воображение ребенка. –Сделай лучики солнышку. – Пусть из тучки пойдет дождь. – Что не хватает ежику? (Иголок) и т.д.

Эта игра может сопровождаться загадкой.

1.На спине иголки, длинные колкие,

   А свернется в клубок – ни головы, ни ног. (Ежик)

2. Та весь мир обогреваешь.

     Ты усталости не знаешь,

     Улыбаешься в оконце.

     А, зовут тебя все … (солнце)  

Можно прервать наше занятие и воспользоваться лежащими прищепками и сделать себе пальчиковую гимнастику, которую очень любят малыши. Бельевые прищепки поочередно «Кусают» ногтевые фаланги. «Кусает» на ударные слоги:

  Сильно кусает котенок-глупыш,

  Он, думает, это не палец, а мышь.

  Смена рук – Но я, же играю с тобою малыш.

                          А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш»!

Или

 «Рано утром встал гусенок.

 Пальцы щиплет он спросонок» Смена рук:

«Скорее корма дайте мне.

Мне и всей моей семье!»

Игра «Мозаика из пробок и пуговиц».

Подберите крышки от бутылок или детского питания, можно подобрать пуговицы разного цвета и размера.

Выкладывать рисунки с помощью данного материала можно самостоятельно на столе, а можно по нарисованному шаблону воспитателя. Все зависит от желания ребенка. Можно выкладывать бусы (с бусами вообще можно расширить игру) как в произвольной форме, так и в заданной задаче ребенку – в определенной последовательности цвета, размера.

На пример нарисованное педагогом дерево может быть игрой - «Времена года». Из пуговиц можно подобрать дереву листья.

С крышками можно поиграть в игру «Шагаем в лыжах».

Можно устроить соревнование, кто быстрее дойдет до финиша. Пальчики, указательный и средний встают в пробки, который располагаются вверх резьбой, начинают двигаться на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог. Вспомните всем известные стихи для маленьких:

Мишка косолапый, по лесу идет …

Большие ноги шли по дороге …

По желанию можно подбирать другие четверостишья.

Как вы думаете, что развивает эта игра? (Ответы педагогов). Пробки помогут нам в развитии мелкой моторики и координации пальцев рук.

Игры с резинками для волос

Задание первое. Педагог просит повторить ребенка после его действий с резинками. Взрослый надевает резинки на свои пальцы и просит повторить ребенка за ним или дается определенная схема – карточка. Тренируется память, цветовосприятие и мелкая моторика пальцев.

Задание второе. «Придумай картину» Работа аналогична со скрепками. Можно загадывать загадки, а отгадка рисунок из резинок. Но здесь надо учитывать то, что форма резинок для волос круглая. Поэтому и загадки нужны подходящие по форме ответа.

«Игры с бусами»

С бусами ребенок может играть, ощупывать их, проявляя свою выдумку и фантазию. У ребенка получаются красочные и привлекательные рисунки вне зависимости от имеющихся у него навыков. Бусы не вызывают у ребенка негативные отношения и вся работа воспринимается им как игра. Ребенку во время занятия нет необходимости сохранять статическую сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей. Работа с бусами позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка, разрешить его психологическое затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации.

«Бусы и шкатулочка»

Кисти рук прижаты друг к другу «лодочкой». Внутри находится нитка бус. «Жили-были бусы в шкатулочке. Шкатулочка была крепко закрыта, ее можно было потрясти и услышать звук. На что он похож?»

Ответы. Шкатулочка открывается, бусы появляются.

Бусы, бусы, покажитесь, красотою похвалитесь!

А теперь опять сложитесь

И тихонько спать ложитесь.

Одна ладонь поднимается, как будто открывается крышка шкатулки.

Поднял бусы медленно и аккуратно двумя пальцами одной руки, снова сложить их в другую руку, прикрыв сверху ладонью.

Затем повторить упражнение, поменяв положение рук.

«Вертушка»

Бусы, бусы, покажитесь, красотою похвалитесь!

Потанцуйте, не ленитесь,

А теперь опять сложитесь и тихонько спать ложитесь.

Бусы лежат на ладони. Одной рукой поднять медленно бусы и вращать кистью руки ускоряя, а затем замедляя вращения бус до полной остановки. Кладем бусы обратно в ладошку. Затем также берем и вращаем другой рукой.

«Узоры»

Лежали как-то бусы в шкатулочке и грустили, решили они попрыгать, потанцевать. Выпрыгнули из шкатулочки и превратили в необычное существо. Надо подойти поближе и рассмотреть с разных сторон это существо, тогда мы сможем угадать, что хотели бусы нам показать»

Все участники рассматривают мой узор, затем бросают свои бусы и проговаривают, у кого что получилось (это обязательно делать с детьми).

Рисуем бусами.

Вместо красок разноцветных в руки бусы мы возьмем.

Необычно и красиво рисовать сейчас начнем.

Для младшего возраста начинаем с пирожного, тортика.

«Дорожка»

Бусы в кучку соберем

И ладошками сгребем,

Пальчиками их поманим – «Дорожку» длинную растянем.

«Улитка»

Вот из бус дорожка.

Край прижмем ладошкой.

Крутим мы ладонь и нитка

Превращается в «улитку»! (Из кусочка делаем улитку-детку).

«Кочка, горочка, гора»

Жила-была дорожка, ровная дорожка.

Пальчик, пальчик, помогай,

В серединочку вставай.

Ты вверх бусы потяни

И на горку посмотри.

Пальчик, пальчик, не скучай,

Горку выше поднимай!

Кочка, горочка, гора –

Вот так славная игра!

«Тарелка, лодочка, квадрат»

Вновь выпрямляется дорожка,

Вниз потянем мы немножко.

Хороша тарелка наша.

Тянем, тянем – лодочка здесь.

А потянем еще дальше –

И уже квадратик здесь.»

Повторяем: «Дорожка, тарелочка, лодочка, квадрат,

Получилось здорово, каждый очень рад!»

«Тучка»

Снова «дорожка»,

Лежит и молчит.

Две «ямки», две «горки»,

И «тучка» летит!

«Птичка»

Пальчик указательный

«дорожку» оживит.

«Птичка» машет крыльями, по небу летит!

«Цветочек»

Выложим мы вновь «дорожку»,

Потянем в сторону немножко –

И вот мы сделаем кружочек,

А превратим в его «цветочек»!

«Бабочка»

Бабочки-красавицы на лугу порхают,

Им цветочки нравятся, нектар их собирают.

Рисуем из двух ниток.

«домик»

Вот две дорожки, квадратик потом,

Над ним треугольник – построили дом.

«парусник»

Бусы снова мы возьмем,

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

И так уважаемые участники мастер-класса! Вам выпала большая честь принять участие в конкурсе «Умелые ручки». Вам нужно сделать диагностическую игру по сенсорному развитию из предложенного вам материала, который находится у вас нас столах. Вам нужно придумать названия своей игры и озвуяить цели игры. Еасли вы изготовите не ожну, а несколько игр, то это будет только приветсвоваться, но не забывайте про названия и цели игры.

Заключительный этап

Сегодня мы с Вами подвертили тот факт, что у взрослых и детей познание неизвестного подходит по одному пути: через восприятие сенсорных свойств и качеств, то ощущений к представлениям и понятиям. Наиболее полный образ объекта ребенок получает тогда, когда задействованы все группы анализаторов.

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития.

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В.А. Сухомлинский

А это очень важная, но не единственная сторона общего психического развития. Ребенок должен развиваться гармонически, т.е. в умственном, нравственном, эстетическом и физическом отношениях.

Благодарю Вас за активное участие и творческую работу! Всем большое спасибо! До свидания!