Рабочая программа дополнительного образования "Funny English"
рабочая программа (старшая группа)

Пояснительная записка

В современных условиях, когда народы разных стран стремятся к взаимопониманию, расширяются государственные и личные контакты, возрастает обмен информацией, иностранный язык выступает как средство общения. С ранних лет происходит подготовка детей к осознанному овладению языком. Среди проблем теоретически и экспериментально решаемых методикой иностранных языков, коммуникативная компетенция и способы ее достижения являются одними из наиболее актуальных. Раннее обучение иностранному языку создает условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации дошкольников к новому языковому миру; способствует преодолению в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; приобщает детей к новому социальному опыту за счет расширения проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях семейно-бытового и школьного общения; формирует у учащихся готовность и способность к общению на иностранном языке с учетом их речевых возможностей и потребностей.

Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребенка прекрасно развита долговременная память.

Направленность программы – социально- педагогическая.

Уровень освоения программы – общекультурный.

Актуальность программы: знание иностранных языков является неотъемлемым навыком в современном мире. В связи с этим возникает актуальность обучения языкам в дошкольном возрасте. Гибкость механизма запоминания, отсутствие языкового барьера объясняет относительную легкость осваивания иностранных языков у детей по сравнению с взрослыми. Способность усваивать информацию у детей гораздо выше, чем у взрослых.

Педагогическая целесообразность программы

Программа позволяет:

• создать благоприятные условия для максимального раскрытия индивидуального и творческого потенциала детей;
• выявить и развить у детей лингвистические и специальные способности с целью их дальнейшего самоопределения в образовательно-познавательном пространстве систем дополнительного образования;
• развивать коммуникативные способности детей, что положительно сказывается на развитии их речи  на родном языке;
• развивать  познавательные способности;
• формировать общеучебные умения дошкольников.  

Цели данной программы:

• дать понять ребенку, что  существуют другие страны, а в них живут люди, разговаривающие на разных языках;
• развитие у детей старшего дошкольного возраста устойчивого интереса к изучению английского языка, как средству общения и обмена информацией.

Задачи программы:

Образовательные:

• приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;
• формировать у воспитанников речевую, языковую, социокультурную компетенцию;
• познакомить с элементарной диалогической и монологической речью;
• развивать элементарные языковые навыки и умения;
• формировать умения понимать несложные команды учителя и реагировать на ряд элементарных вопросов;
• познакомить с основными звуками фонетического строя языка;
• развивать языковую память (фотографическую, образную, графическую, словесную) и творческие способности;
• формировать навыки понимания элементарных языковых явлений и умения сопоставлять простые целостные конструкции как блок на родном языке в сравнении с изучаемым языком.

Развивающие:

• развивать мышление, память, воображение, волю;
• расширять кругозор воспитанников;
• формировать мотивацию к познанию и творчеству;
• ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;
• развивать фонематический слух;

Воспитательные:

• воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;
• воспитывать чувство терпимости;
• развивать умения и навыки работы в большой группе (12–14 человек) и в малых группах по 5–6 человек, умение работать в команде.

Отличительные особенности программы:

• свобода выбора ребенком направлений, видов и форм деятельности в условиях единого образовательного пространства;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, способствующих развитию творческих способностей детей;
• содержательное и организационное разнообразие мероприятий, ориентированных на представление возможностей каждого ребенка;
• педагогическая поддержка детей, проявляющих высокий уровень творческих способностей.

Возраст обучающихся: 5–7 лет.

Наполняемость группы 

Занятия осуществляются в форме мелкогрупповых занятий численностью от 4 до 10 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет педагогу построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Форма обучения: очная.

Объем программы: общий объем программы 34 часа. Длительность одного занятия 25 минут.

Календарный учебный график 

Образовательный процесс по программе осуществляться с сентября по май в течение одного учебного года за исключением праздничных дней и каникул.

Предлагаемый график обучения

Обучение проводится по пятницам.

Распределение нагрузки

Рекомендуемая недельная нагрузка: 1 занятие в неделю.

Формы занятий: 

1. Практические занятия.
2. Теоретические занятия.
3. Просмотр.

Программа по английскому языку основана на игровом методе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. На занятиях используются различные виды игровой деятельности: сюжетные, дидактические, подвижные, театрализованные.

Формы организации деятельности: занятия в минигруппах.

Методы обучения

1. Вербальные: инструктаж по технике безопасности во время занятия, правилам поведения во время занятий, объяснение новых терминов и понятий; обсуждение, беседа, рассказ, анализ выполнения заданий, комментарии.

 2. Наглядные: демонстрация образцов выполнения задания, использование иллюстраций, презентаций, буклетов.

 3. Практические: упражнение по отработке диалогической и монологической речи.

4. Аналитические: опрос, оценка знаний, самоанализ теоретической и практической деятельности.  

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся, освоившие программу, должны:

знать:

• 30 лексическими единицами;
• звуки изучаемого языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название страны изучаемого языка, ее столицы, символы;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
• счет (1-10).

Уметь:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться;
• расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто, что, где, когда) и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказать о себе, с семье, друге;
• составить краткое описание предмета;
• различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
• понимать на слух речь учителя.

Также дети приобретают определенное представление о культуре, традициях страны изучаемого языка, расширяют свой кругозор.

Способы определения результативности

Предметная диагностика 

Оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связана с оценкой эффективности педагогических действий и дальнейшим планированием педагогической деятельности. Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе изучения Программы «FUNNY ENGLISH». В ходе образовательной деятельности педагог дополнительного образования должен создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия по итогам полугодия, учебного года.

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются для решения следующих образовательных задач:

• индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
• оптимизации работы с группой детей.

Формы, порядок и периодичность аттестации и текущего контроля

Контроль уровня знаний, умений и навыков детей по иностранному языку не имеет ярко выраженной формы, он завуалирован. Контроль может быть текущим, промежуточным и итоговым. Учитывая возрастные особенности детей, контроль рекомендуется проводить в игровой форме.

Текущий контроль осуществляется на каждом занятии. Педагог оценивает знания ребенка, опираясь на многие критерии. Среди них следует выделить как наиболее важные следующие: высокую мотивацию, активность, правильность произношения, внимательность, лексико-грамматическую правильность высказывания. Данный вид контроля осуществляется с целью коррекции.

Промежуточный и итоговый контроль проводится после прохождения каждой темы и в конце года. Они проводятся в виде разнообразных игр, конкурсов и состязаний: «Кто знает больше слов?», «Лучший оратор».

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

        2.2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3. МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение программы:

• занятия проводятся в учебном кабинете;
• оборудование учебного помещения (магнитная доска, столы и стулья для обучающихся и педагога, стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов;
• технические средства обучения: ноутбук.

Наглядные пособия:

• тематические карточки «Цвета», «Формы», «Семья», «Продукты», «Времена года», «Фрукты и овощи», «Мебель», «Одежда», «Животные», «Моя комната», «Части тела»; «Транспорт»
• объемные предметы разной величины и цвета (машинки, мячики, животные, кубики, куклы);
• сказочные герои, игрушки на руку;
• маски на голову сказочных персонажей (мышь, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь, кот, собака, гусеница, бабочка, птица, пекарь, фермер, корова, курица, рыба, баба, дед, внучка, репка, кролик, божья коровка);
• настольные игры «Memory», «Bingo», «Bugs»;
• магнитный театр «Теремок», «Колобок»;
• настольная ширма для театра.

Раздаточный материал:

• деревянные пазлы цифр;
• разноцветные бабочки на деревянных палочках;
• оценочные листы.

Аудиоматериалы:

• песни: «Hello», «How are You?», «Good Bye»;
• звуки диких животных;
• звуки домашних животных;
• звуковое сопровождение сказок (звуковые эффекты).

Видеоматериалы:

«Good Morning», «Hello, Hello, How Are You? What’s Your Name?», «Butterflies», «If You Happy», «Shapes», «My Teddy Bear», «Head, Shoulders, Knees and Toes», «Let’s Go to the Zoo», «Let’s Make a Pizza», «Rain, Rain Go Away», «Who Is She?», «Transport», «Old Mc Donald’s Farm», «Snowflakes», «Oranges Are Yummy», «My Family», «Primary Colors», «Five Little Monkeys», «Dangerous Toys», «My Toys Song», «I’m a Little Teapot», «My Room Is Cool», «Put on Your Shoes», «What’s the Weather Like?».

4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

1. Captain Jack 1  Teacher's Notes. Изд -во Macmillan”, 2015
2. Cristiana Bruni, Susannah Reed English adventure starter B Изд-во Macmillan”, 2015. – 177 c.
3. Cristiana Bruni, Susannah Reed English adventure starter A Изд-во Macmillan”, 2015. – 177 c.
4. Ижогина Т.И., Бортников С.А. Игры для обучения английскому языку. Начальная школа. Ростов-на Дону, 2004.
5. Белоножко Н. Е. Песенки для малышей. Изучай английский с удовольствием. Москва: ЗАО « БАО-пресс», 2006
6. Songbirds 1+2. Песни для детей на английском языке. – М.: «Айрис-Пресс», 2008.
7. Songbirds 3+4. Песни для детей на английском языке. – М.: «Айрис-Пресс», 2008.
8. Стайнберг Дж. «110 игр на уроках английского языка». – М., Астрель, 2018.
9. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. «Английский для малышей». Руководство для учителей и родителей. – М.:Росмэн, 2018.
10. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. «Английский для малышей».– М.:Росмэн, 2018.

Интернет-ресурсы

1. http://www.bilingual.ru
2. http://learnenglish.britishcouncil.