Развитие творческого мышления (поиск причинно-следственных связей) на примере заданий «Отвечаем на вопрос», «Найди причину».
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Тема. Развитие творческого мышления (поиск причинно-следственных связей) на примере заданий «Отвечаем на вопрос», «Найди причину».

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».

Составляем «Азбуку хороших слов»: вспомните добрые, хорошие слова на букву «А» (аккуратный, аппетитный, ароматный, ангельский, авторитетный, активный и др.).

Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Перекрестные движения» (активизирует работу обоих полушарий, подготавливает к усвоению знаний). Под музыку дети выполняют перекрестные координированные движения: одновременно с правой рукой двигается левая нога. Передвигаться можно вперед, вбок, назад. Одновременно они совершают движения глазами во все стороны. Это позволяет «пересечь» среднюю линию, то есть активизировать оба полушария одновременно и таким образом подготовиться к усвоению новых знаний.

II Основная часть.

--- Задание 1. «Найди причину» (развитие творческого мышления (поиск причинно-следственных связей)).

      Учитель предлагает детям описать какую-либо не совсем обычную ситуацию. Например: «Вернувшись из магазина, вы обнаружили, что дверь вашей квартиры распахнута настежь», Учащимся необходимо назвать как можно больше причин этого события, а также возможных объяснений. Ученики могут придумывать даже самые невероятные объяснения данному событию (вплоть до прилетевших марсиан).

Предлагаемые ситуации:

1. Рома пришёл только к третьему уроку.
2. Никита прогулял урок.
3. Во всём доме внезапно погасли все электрические лампы.
4. Стоящее во дворе дерево было облеплено птицами.
5. Внезапно из леса раздалось громкое рычание.

--- Задание 2. «Выражение» (развитие творческого мышления).

     Учитель предлагает учащимся придумать предложение из 4 слов, причём каждое слово должно начинаться с указанной буквы. Можно предложить два варианта выполнения задания:

а) Последовательность указанных букв, с которых начинаются слова, менять нельзя.

б) Слова в предложении можно расставить в любой последовательности.

Например: МВЧО

А) Мастер Володя чисти обувь.

Б) Маша облила чаем Витю.

Предлагаемые наборы букв:

МПВМ, ССУБХП, ОПСДВК, АИЛОЛЗМ, РДЖД.

--- Задание 3. «Учимся замечать главное» (развитие творческого мышления).

      Учитель предлагает учащимся слово, которое они должны преобразовывать в другое слово в несколько этапов. Все переходные слова-цепочки должны иметь смысл. Например: «сено» надо преобразовать в «соль». Сено – село – соло – соль.

Слова для предъявления:

1. Кора – нога

Кора – нора – нога

2. Сон – кум

Сон – сом – ком – кум

3. Мак – кон

Мак – сук – сок – сон – кон

Физкультминутка.

Пчёлы.

                                                           Пчёлы в ульях сидят

                                                           И в окошечко глядят.

                                                           Порезвиться захотели,

                                                           Друг за другом полетели

--- Задание 4. «Старинные загадки-шутки и задачи-шутки» (развитие творческого мышления).

1. В какие сосуды нельзя налить вина? (полные)
2. Всякий день выхожу, но всегда дома.  (черепаха)
3. Где четыре брата под одною шляпой стоят?  (в столе)
4. Идёт в баню чёрен, а выходит красный.  (рак)
5. Как можно воду в решете принести?  ( заморозить)
6. Кто может на всех языках говорить?   (эхо)
7. Один купил трёх коз, а заплатил три рубля. Спрашивается, почему (по чему) каждая коза пришла?  (по земле)
8. Одного отца и одной матери дитя, но ни одного человека не сын.  (дочь)
9. Без чего человеку жить нельзя?  (без имени)
10. От чего гусь плавает?  (от берега)

---Задание 5. «Кроссворд» (развитие творческого мышления).

     В этом задании учащиеся развивают способности устанавливать связи между словами не по семантическому (смысл и значение), а по символическому (число букв в слове, начальная буква в слове и т. п.) признаку. Учитель предлагает учащимся незаконченный кроссворд и просит вписать в пустые клетки слова с любыми значением, лишь бы они подходили по количеству клеток и к буквам, которые уже имеются в словах.

      Если ученики быстро справятся с этим заданием, то на зтом же занятии им можно предложить составить кроссворд с совершенно пустыми клетками.

        Зрительная гимнастика.

          Нарисуйте в воздухе восьмёрку, затем знак бесконечности.

          Напишите глазами в воздухе своё имя.

---Задание 6. «Зверей укрощает укротитель» (развитие творческого мышления).

--- За кассовым аппаратом сидит кассир, в банке работает банкир, зверей укрощает укротитель. Продолжим эту игру.

1. Билеты в трамвае продаёт … (кондуктор).
2. В ударный инструмент бьёт … (ударник).
3. Древесный уголь добывает в шахте … (шахтёр).
4. Картины рисует … (художник).
5. Книги пишет … (писатель).
6. Кондитерские изделия выпекает … (кондитер).
7. Подковы ставит … (кузнец).
8. Поездом управляет … (машинист).
9. С малышами в детском саду занимается … (воспитательница).
10. Стихи читает … (поэт).
11. Фокусы показывает … (фокусник).

III Рефлексия занятия.

1. Что мы развивали на занятии?

2. Что вам особенно понравилось?

3. Что не понравилось?

4. В чём испытывали затруднения, почему?

5. Дайте словесную оценку своей деятельности.

Кроссворд.