АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по результатам освоения воспитанниками 2 младшей группы образовательной программы.
материал (младшая группа)

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

по результатам освоения воспитанниками 2 младшей группы

образовательной программы МАДОУ Каскаринского
детского сада «Золотой петушок» за 2023 – 2024 учебный год

        Со 02 мая 2024 года по 21 мая 2024 года проводился мониторинг освоения детьми образовательной программы МАДОУ Каскаринского детского сада «Золотой петушок» на конец 2023-2024 учебного года.

        Система мониторинга содержит 5 образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.

Мониторинг осуществляется дважды в год, в начале (сентябрь/октябрь) и в конце (май) учебного года на основе заполнения диагностических карт, содержащих параметры освоения программы. Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимых навыков и умений по образовательным областям:

Достижения детьми оценивались путём наблюдений, анализа детских работ, эпизодов из жизни группы, игр, непосредственного общения, создания педагогических ситуаций, бесед с родителями.

        Итоговый результат определяется средним значением баллов по образовательной области и представлен 3 уровнями развития:

Во 2 младшей группе №1 выявлены следующие результаты:

Наибольший процент освоения образовательной программы детьми прослеживается в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» – 64%, дети владеют навыками игровой деятельности: способны принимать на себя роль, создают игровую обстановку, ведут диалоги в соответствии с сюжетом. Соблюдают правила в дидактических играх.

Низкий процент освоения образовательной программы детьми прослеживается в образовательной области «Речевое развитие» – 12%, наличие низкого процента освоения программного материала по развитию речи у троих детей, это дети которые не могут называть предметы ближайшего окружения или назвать членов семьи, речь не внятная, поэтому им сложно общаться о сверстниками и поддерживать общие беседы.

   - Анализ образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», показал следующие результаты высокий уровень – 64%, средний уровень – 36%, к концу учебного года дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками, называют их по именам. В дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними. Охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками, меняют интонацию голоса в зависимости от роли. Проявляют интерес к игровому общению со сверстниками.

В дальнейшем необходимо продолжать уделять внимания обогащению сюжетных игр, умению вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

   -  Анализ образовательной области «Познавательное развитие», показал следующие результаты высокий уровень – 52%, средний уровень – 48%, по данным результатам можно сделать вывод, что большинство детей знают свои имена и фамилии, имена членов их семьи, проявляют активный интерес к рассматриванию картинок, ориентируются в помещениях детского сада, знают и называют животных и их детенышей.

В дальнейшей работе планируется продолжить работу по формированию и закреплению знаний о некоторых растениях, учить правильно определять количественное соотношение двух групп предметов.

   - Анализ образовательной области «Речевое развитие», показал следующие результаты высокий уровень – 40%, средний уровень – 48%, низкий уровень – 12% в целом, результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения. С детьми, имеющими, уровень ниже среднего продолжить индивидуальные занятия по речевым заданиям, по различным дидактическим играм, чтение художественной литературы, индивидуальные беседы, проводить беседы и консультации с родителями по данному разделу. 

   - Анализ образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», показал следующие результаты высокий уровень – 48%, средний уровень – 52%, к концу года дети называют детали строительного материала, по собственному замыслу строят различные постройки. В рисовании многие дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения. Выполняя аппликацию некоторые дети аккуратно пользуются клеем и умеют предварительно выкладывать на листе изображения и приклеивать их. Хорошо выполняют танцевальные движения девочки, большинство детей различают музыкальные инструменты и их звучание. В лепке прищипывают с легким оттягиванием всех краев, мелких деталей, вытягивают отдельные части из целого куска. Умеют пользоваться стекой. Создают отдельные предметы, простые по композиции и по содержанию, используя разные материал.

Продолжать работу по конструированию, учить строить по заданным схемам. Учить проявлять эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. Продолжать учить мальчиков правильно выполнять танцевальные движения. Учить закрашивать изображение, проводя линии и мазки в одном направлении. В лепке продолжать учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

   - Анализ образовательной области «Физическое развитие», показал следующие результаты высокий уровень – 60%, средний уровень – 40%, результаты детей в пределах возрастной нормы развития. Дети владеют простейшими навыками поведения во время еды, умывания, большинство детей приучены к опрятности, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого, метать предметы правой и левой руками.

В дальнейшей работе планируется продолжить работу по обучению детей подвижным играм с правилами, учить детей определять левую и правую руку, подбрасывать мяч вверх и ловить его, лазать по гимнастической стенке.

Общий итог по мониторингу освоения образовательной программы во 2 младшей группе № 1 составил:

Результаты мониторинга освоения детьми образовательной программы МАДОУ Каскаринского детского сада «Золотой петушок»» во 2 младшей группе №1 на конец учебного года показывают преобладание детей с высоким и средним уровнями освоения программного материала, что говорит о положительной динамике освоения программы и результативности образовательной деятельности в возрастной группе. Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения

В течение учебного года с детьми, имеющими, уровень ниже среднего продолжить индивидуальные занятия по речевым заданиям, по различным дидактическим играм, чтение художественной литературы, индивидуальные беседы, заучивание стихов коллективно и индивидуально; проводить беседы и консультации с родителями по данному разделу.