Картотека игр по сенсорному развитию детей с ОВЗ данный материал рекомендован воспитателям и родителям.
картотека (старшая группа)

Картотека игр по сенсорному развитию детей с ОВЗ

Цель: совершенствование сенсомоторных способностей и ассоциативно-образного мышления у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:  
-  развивать сенсорные способности;

- развивать мелкую моторику рук, двигательную память;

- стимулировать умение описывать то, что ощущается руками; активизировать словарный запас;

- развивать познавательный интерес, творческое воображение, фантазию.
- формировать навыки сотрудничества, доброжелательности;

- воспитывать усидчивость, самостоятельность в работе и умение сосредоточиться.
Оборудование: коробка средних размеров с отверстиями для рук по бокам; наборы мелких игрушек, геометрические объемные фигуры; пластмассовые формочки, изображающие животных (для игр в песке или из логических кубов); муляжи фруктов и овощей, парные фигурки, игрушечная мебель, посуда и т.д.

Игры для младших дошкольников

Материалы: игрушки небольших размеров, геометрические плоские (круг, прямоугольник, треугольник, квадрат) и объемные фигуры (кубик, кирпичик, шар).

«Что нашел?»

Цель: развивать умение на ощупь находить игрушку и называть ее.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям рассмотреть несколько знакомых игрушек. Спрашивает детей, как они называются. Предлагает пощупать их. Разбирает вместе с детьми их характерные (отличительные) признаки (длинные ушки, хвостик, колеса и т.д.). Затем убирает их в коробку. И предлагает:

1 вариант. На ощупь определить: какая игрушка попалась в руки и назвать ее.

2 вариант. На ощупь найти определенную игрушку.

По принципу игры «Что нашел?» закрепляются темы: «Геометрические фигуры», «Фрукты», «Овощи», «Домашние животные», «Дикие животные»

«Найди новую игрушку»

Цель: расширять представления о предмете путем совмещения зрительных образов с тактильными ощущениями.

Ход игры:

Воспитатель знакомит детей с новой игрушкой. Называет ее, с помощью наводящих вопросов описывает вместе с детьми внешние признаки. Затем игрушка кладется в коробку вместе с знакомыми игрушками. Каждый ребенок должен найти на ощупь в коробке новую игрушку и назвать ее.

«Большой и маленький»

Цель: закрепление представлений о величине предметов.

Ход игры:

1 вариант. Воспитатель показывает детям пары игрушек (3-4), отличающихся размером (например, большой и маленький медвежонок). Обсуждает с детьми как называются игрушки и чем они отличаются. Маленькие игрушки прячутся в коробочку, а большие выкладываются на столе перед детьми (или наоборот, на усмотрение воспитателя). Воспитатель приглашает одного ребенка, показывает любую большую игрушку и просит найти в коробочке такую же маленькую.

2 вариант. Воспитатель кладет в коробку все пары игрушек, различающихся по размеру. Детям предлагается найти эти пары и назвать найденные предметы.

Игры для средних дошкольников

Материалы: игрушки небольших размеров, домашние и дикие животные, и их детеныши; геометрические плоские и объемные фигуры; муляжи фруктов и овощей, кукольная мебель, посуда, транспорт, цифры.

«Угадай, что это?»

Цель: развитие двигательной памяти.

Ход игры:

1 вариант. Воспитатель прячет в коробке игрушки или геометрические фигуры, с которыми дети играют каждый день, но детям их не показывает. Каждый ребенок, по очереди, отгадывает игрушку или фигуру, которую он взял в руки, называет ее правильно и внятно.

2 вариант. Ребенок описывает игрушку или фигуру, а дети должны угадать, что он нашел.

3 вариант. Мальчики ищут машинки, солдатиков, конструктор, а девочки - кукол, посуду, мебель. Потом наоборот – девочки ищут игрушки для мальчиков, а мальчики – для девочек.

«Овощи-фрукты»

Цель: развитие умения классифицировать.

Ход игры:

Воспитатель кладет в коробочку овощи вместе с фруктами и просит ребят достать по одному все овощи (или только фрукты).

«Дикие-домашние животные»

Цель: развитие умения классифицировать.

Ход игры такой же как «Овощи-фрукты»

«Детеныши животных»

Цель: закрепление умения правильно проговаривать названия детенышей животных.
Ход игры:

В коробочку складываются мелкие игрушки: котёнок, поросёнок, цыплёнок, утёнок, гусёнок, телёнок, козлёнок, зайчонок, ежонок, лисёнок, медвежонок, львёнок. Дети достают из нее одну игрушку, показывают её всем и громко называют. Воспитатель следит, чтобы дети правильно и внятно проговаривали названия детеныша животного. Если кто-либо затрудняется назвать игрушку, воспитатель помогает ему.

«Какую цифру нашел?»

Цель: развитие умения находить на ощупь и называть цифры от 1 до 5.

Ход игры:

1 вариант. Воспитатель показывает цифру (их можно вырезать из картона или приобрести готовые наборы), просит ребенка найти в коробочке такую же и громко, внятно назвать ее.

2 вариант. Ребенок выбирает в коробочке любую цифру, называет ее (я нашел цифру 4), а потом показывает детям.

«Посуда»

Цель: развивать мелкую моторику рук, активизировать словарный запас.

Ход игры:

1 вариант. Ребенок достает из коробочки один из видов посуды и называет ее.

2 вариант. Воспитатель просит ребенка найти определенный вид посуды.

3 вариант. Ребенок достает из коробочки предмет и должен сказать для чего нужен данный вид посуды (бокал нужен, чтобы пить воду, чай, компот).

Игры «Мебель» и «Транспорт» проводятся по подобию игры «Посуда».

Игры для старших дошкольников

Материалы: игрушки небольших размеров; сложные геометрические объемные и плоские фигуры (сфера, многоугольник, трапеция, ромб); предметы, сделанные из разных материалов (железо, дерево, пластмасса, ткань, вата); пластмассовые формочки, изображающие животных (для игр в песке или из логических кубов); насекомые; обитатели моря.

«Угадай, что нашел?»

Цель: развитие сенсорных способностей.

Ход игры:

1 вариант. В коробку кладутся игрушки, неизвестные детям (это могут быть пластмассовые формочки, изображающие животных (для игр в песке или из логических кубов). Ребята должны определить на что похожа эта игрушка и высказать свои предположения, обосновав их.

Можно устроить соревнование. Побеждает тот, кто угадал больше игрушек.

2 вариант. Ребенок описывает игрушку, которую нашел, а дети отгадывают что это.

3 вариант. Каждый участник игры, до ее начала, выбирает себе одну фигурку, обследует ее и запоминает. Все фигурки прячутся в коробке. Затем каждый ребенок достает из коробочки только тот предмет, который выбрал в начале.

«Овощи-фрукты»

Цель: развитие умения анализировать.

Ход игры:

В коробочке муляжи овощей и фруктов лежат вместе.

1 вариант. «Найди овощи для супа (салата)», «Варим компот».

2 вариант. Вынимая из коробки овощ или фрукт, ребенок должен описать какой он на вкус и что из него можно приготовить.

«Дикие-домашние животные»

Цель: развитие активного словаря.

Ход игры:

В коробочке лежат и дикие, и домашние животные.

Доставая из коробочки животное, ребенок должен рассказать кто это, где оно живет и что может делать.

«Найди цифру»

Цель: развитие умения находить на ощупь и называть цифры от 0 до 9, закрепление прямого и обратного счета.

Ход игры:

1 вариант. Ребенок выбирает в коробочке любую цифру, показывает ее детям и называет.

2 вариант. Дети загадывают какую цифру должен вытащить из коробки ребенок.

3 вариант. Ребята достают цифры в порядке возрастания (или убывания) и выкладывают их на столе

«Назови букву»

Цель: развитие умения находить на ощупь буквы русского алфавита (по мере их изучения).

Ход игры:

1 вариант. Воспитатель кладет в коробку 7-8 букв. Ребенок выбирает в коробочке любую букву, показывает ее детям и называет.

2 вариант. Дети загадывают какую букву должен вытащить из коробки ребенок.

По этому же принципу идет закрепление знаний о геометрических фигурах.

«Угадайка»

Цель: развитие умения классифицировать.

Ход игры:

Воспитатель кладет в коробку по 2 штуки каждого вида игрушек. Ребенок достает игрушку и говорит: «Я нашел стул. Стул – это мебель» или «Я нашел пчелу. Пчела - насекомое» и т.д.

«Из чего это сделано?»

Цель: развитие сенсорных способностей.

Ход игры:

Воспитатель кладет в коробку предметы, сделанные из разных материалов (железо, дерево, пластмасса, ткань, вата). Ребенок должен на ощупь определить из чего сделан предмет.