"Использование элементов говорящей среды в период адаптации детей раннего возраста"
материал (младшая группа)

Использование элементов говорящей среды в период адаптации детей раннего возраста

Адаптационный период – серьезное испытание для малышей раннего возраста: из знакомой семейной обстановки он попадает в новые для него условия.

В период адаптации малыш часто испытывает тревогу из-за разлуки со значимым для него взрослым. Ребёнок с опаской относится к новым взрослым, а также боится быть брошенным. Ребёнок в раннем возрасте не ориентируется во времени. Время – самая сложная категория для понимания дошкольников. Для нас с вами понятия времени естественно, но дети не воспринимают данную категорию. Рассудите сами, предмет я могу потрогать, цвет – увидеть, а время – это как? «Мама придет через 30 минут / 1,5 часа» - данная формулировка ребёнку не понятна, поэтому  мы используем в своей работе «Ленту времени».

Она представляет собой иллюстрации режимных моментов детского сада. Ребёнок наглядно видит то, что  будет происходить в детском саду. Лента времени может выглядеть как книжка-раскладушка, либо, как единое полотно с изображением иллюстраций режимных моментов, в зависимости от количества времени пребывания ребёнка в детском саду (до прогулки, до обеда, после сна, после полдника). Ребёнок может отслеживать каждый режимный момент, такое наглядное обозначение позволит малышу понять, когда придёт мама (или другой взрослый).

Лента времени помещается в группе на уровне глаз детей.  Ребенку проще ориентироваться, когда он может проследить последовательность линейно. Очень важно использовать при этом небольшое количество картинок, только ключевые моменты режима дня. Можно использовать предмет или игрушку – как маркер, который дети смогут передвигать от одной картинки к другой. Таким образом, легко отслеживать течение режима и понимать на какой временной картинке они сейчас находятся: «Мы поиграли, погуляли, пообедали, значит: сейчас время сна. Далее по ходу прогресса адаптации добавляем в ленту времени новые этапы режима дня.                

        Чем больше информации у детей, тем меньше тревоги о детском саде, как месте, где он будет находиться: о том, куда ушла мама; о том, когда вернётся мама и, что будет делать ребёнок, пока её не будет. Таким образом, малыш постепенно привыкнет к новым ситуациям, новым людям, детскому саду.

В дальнейшем мы планируем использовать «Ленту времени» для решения задач познавательного и речевого развития: для изучения времени (времена года, части суток, дни недели и т.д.), а также систематизировать и углублять знания детей по разным темам.

Помимо ленты времени, в период адаптации нами  используется инструмент говорящей среды «Приложи свои ладошки и зарядись хорошим настроением». Это для тех детей, кто пришел с плохим настроением или в течение дня ребенку стало грустно. В такой ситуации мы предлагаем подойти к солнышку, приложить свои ладошки, к ладошкам солнышка, чтобы они отдали детям свою теплоту и поделились добротой. Детям очень нравится «заряжаться» энергией от солнца. И сейчас уже сами подходят или подводят другого ребенка и получают хорошее настроение. Им очень нравится «заряжаться» энергией от солнца.

С целью создания эмоционального комфорта, психологического благополучия, а также уменьшения адаптационного периода, у каждого ребёнка в группе есть семейный фотоальбом. Семейные фотографии – эта важнейшая поддержка. Символ присутствия родителей, их любви. Дети ощущают «живое» присутствие родных, погружаются в атмосферу семейного микроклимата. В дальнейшем альбомы будут пополняться фотографиями и рассказами детей.

Благодаря использованию «Ленты времени»  и элемента говорящей среды «Проложи свои ладошки и зарядись хорошим настроением», семейных фотоальбомов  адаптация детей в нашей группе прошла успешно.