Месяц

Темы игр-экспериментов Программное содержание Материалы и оборудование

Сентябрь

“Знакомство с “волшебной” коробочкой” “Как человек измеряет?” Дидактические игры: “Определи на ощупь, “Угадай на вкус”, “Узнай предмет по звуку”, “Узнай по описанию” “Чем можно измерять?” Эксперименты. Беседа с детьми для чего человеку нужны те или иные предметы. Развитие сенсорных способностей ребенка в плане измерения характеристик предметов окружающего мира “от

себя”: рассматривать, ощупывать их, различать издаваемые ими звуки и т.п. Измерить стол, ковер в группе с помощью различных систем мер: с помощью локтей, ладоней, пальцев. Сформулировать почему результаты оказались разными (величина рук. ладоней, пальцев у разных людей отличается, поэтому и результат у всех разный).

1.Формировать представления детей о мерке как способе измерения длины и веса. 2.Познакомить детей с простейшими измерительными приборами (линейкой, сантиметровой лентой, различными видами весов).

3. Научить способам использования измерительных приборов.
4. Обогатить словарный запас новыми словами, обозначающими приборы и единицы измерения.

Пользуясь линейкой, измерим длину ладони, пальцев руки, длину стола, книги. Используя весы и разновесы узнать вес кубика, куклы, машинки. Линейка, сантиметровая лента, весы, термометр,часы песочные,и прочие предметы.

Художественная литература: Г. Остер “38 попугаев”. Предметы для проведения дидактических игр “Определи на ощупь” (кубик, мячик и т.д.), “Угадай на вкус” (яблоко, лимон, лук, огурец и проч.), “Узнай предмет по звуку” (колокольчик, бубен, свисток и др.), “Узнай по описанию”. Линейка, измерительная лента, весы с разновесами (стрелочные, электронные).

Октябрь

“Термометр и температура”

1. Познакомить детей с понятием температура.
2. Формировать представление о приборе для измерения температуры - термометре. Термометры для измерения температуры воды, воздуха, тела человека, 2 стакана с водой

Опыты “Часы и время” Исследовательская деятельность. 3.Сравнить разные виды термометров.

4.Формировать навыки безопасности при определении температуры. 5.Пополнить активный словарь детей новыми понятиями: “градус”, “шкала”, “температура”, “термометр”. Рассмотреть, как устроен термометр. Сравнить внешний вид и назначение разных термометров.

Измерить температуру воздуха в группе, на улице и сравнить показания термометров.

Измерить температуру тела человека в группе и на улице, сравнить показания.

Измерить температуру воды в стаканах, один из которых стоял в холодильнике, а второй воду налили из теплого чайника. сравнить показания.

1. Познакомить детей с древними и современными способами измерения времени. 2.Формировать представления о единицах измерения времени - секундах, минутах, часах, сутках и т.д.

3. Формировать представления о необходимости рационального использования времени в течение дня: на игру, занятия, сон, физическую активность и т.п.
4. Совершенствовать речь детей, вспомнить загадки, пословицы о времени. Рассмотреть разные виды часов: древние и современные.

Изготовить вместе с детьми песочные часы.

Засечь время продолжительностью 1-2 мин на разных часах и за это время что-то нарисовать, придумать, изобразить. Выяснить, меняется ли количество дел за промежуток разной температуры (из холодильника и теплой). Часы песочные, механические, электронные, картинки с изображением солнечных, водяных, парафиновых и других видов древних часов.

времени, если ориентироваться на различные виды часовых механизмов.

Ноябрь

“Твердое тело:материалы (керамика, стекло, пластмасса, дерево, металлы) Познавательная деятельность с детьми

1. Развивать умение определять материал, из которого изготовлен предмет по его внешним характеристикам и свойствам (дерево, пластмасса, стекло и проч.).
2. Познакомить с различными металлами (медь, алюминий, золото, серебро) и их значением.

Рассмотреть, взвесить предметы из стекла и пластмассы. Определить свойства этих предметов. Вспомнить, где они используются в жизни, в сказках, придумать собственные варианты их применения (реальные и волшебные).

Рассмотреть, пощупать, понюхать предметы из натурального дерева (не окрашенные и окрашенные). Определить их свойства и назначения.

“Что тяжелее? Тонет - не тонет” - игра-эксперимент. Предметы из стекла, пластмассы, натурального и окрашенного дерева, различных металлов. Для игры-эксперимента: - ёмкость с водой ( тазик или миска). - предметы из различных материалов (пластик, дерево, металл, поролон и т.д.).

Декабрь

“Воздух” Беседа с детьми о воздухе Серия опытов с воздухом.

1. Дать общие представления о воздухе: прозрачный, невидимый, легкий, находится везде.
2. Расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека. В стакан с водой дуем через соломинку - появляются пузырьки (мы дышим воздухом).

“Пластилин в газировке”. Пузырьки воздуха прилипают к пластилину и делают его легче, поэтому он всплывает. Значит воздух легче воды, он всегда всплывает. Опустить пустую бутылочку в воду - из нее выходит воздух в виде пузырьков.

Воздух находится везде. Как в этом убедиться? Можно помахать веером (листком) у лица и тогда почувствуешь легкий ветерок - это и есть воздух

(пластилин, вода, вода газированная, 2 стакана, бутылочка. тазик или миска с водой, вееры (листы бумага, бумажные вееры) по количеству детей, воздушные

шарики по количеству детей).

Вспомнить, где используется свойство воздуха (надувной спасательный круг, спасательный жилет - не дает утонуть человеку).

Надуть воздушный шарик. Они тоже наполнены воздухом. Игры с воздушными шариками.

Январь

«Водичка– водичка, умой моё личико…» «Чудесница вода» Что мы знаем о воде?

1. Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, текучесть, запах и т.д.).
2. Развивать любознательность, мышление и речь детей.
3. Ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.
4. Воспитывать бережное отношение к воде. Иллюстрации: «Кому нужна вода»

«Где живёт вода»… Опыты с водой: 1)«жидкая» 2)«тёплая – холодная » 1.Развивать желание экспериментировать. 2. Познакомить со свойствами воды: холодная – тёплая. - Ёмкости для переливания воды. - Вода. - 2 тазика с холодной и тёплой водой.

Игра- эксперимент на выявление прозрачности воды.

1. Развиваем любознательность, мышление и речь детей.
2. Учим детей высказывать свои предположения, делать выводы.
3. Вызываем интерес к опытно-экспериментальной деятельности. Налить в один стакан молоко, в другой - воду. Кидать в стакан с молоко разные пуговицы, затем тоже самое проделать со стаканом с водой. В стакане с водой пуговицы видны, а в стакане с молоком - нет, следовательно вода – прозрачная –(2 стакана: один с водой, другой - с молоком, пуговицы разной формы и цвета).

Февраль

«Снег – снежок, словно беленький пушок» Свойства снега: липкий – рассыпчатый

1. Познакомить детей со свойствами снега (липкий, рассыпчатый, белый, холодный, искрящийся, скрипит и т.д.).
2. Развивать тактильное восприятие (снег холодный).
3. Воспитывать чувственность и интерес к неживой - Снег. - Лопатки, формочки, ведёрки.

Опыт на прогулке «Лепится – не лепится?»

1. Учить употреблять качественные прилагательные (липкий, рассыпчатый, холодный, белый).
2. Мотивировать детей к лепке снеговика.
3. Создание эмоционально-положительного настроения – радоваться снегу, зимним пейзажам.

Снег. Наблюдение «Таяние снега»

1. Закрепить знания детей о свойствах снега.
2. Подвести детей к тому, что снег тает в тепле (ведёрко со снегом).

Март

«Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно» (лёд) Свойства льда

1. Знакомить детей со свойствами льда (твердый, холодный, скользкий, тает в

тепле, превращается в воду).

2. Формировать навыки безопасного поведения на скользкой поверхности

(ледяной горке, катке, дорожке).

3. Развивать внимание, мыслительную активность, умение делать несложные выводы.
4. Активизация словаря (ледяной, изо льда, льдинка)- (снеговик –игрушка, стеклянная миска, иллюстрации с изображением зимних детских забав, снежный комок (муляж), две красивых жестяных банки, сосулька, кубики льда, подносы, салфетки (по количеству детей), цветные льдинки).

Познавательная деятельность «Разноцветные льдинки»

1. Познакомить детей, что лёд получается из воды (образуется в холоде), в воде растворилась краска, поэтому получились цветные льдинки.
2. Закрепление цвета (стаканчики, формочки, краска, вода).

Эксперимент – наблюдение «Превращение льда в воду» Вместе с детьми внести в группу лёд в ведёрке для того, чтобы определить что лёд – это вода в замёрзшем состоянии. Подведение итогов: снег и лёд – это вода –(лёд, детское ведёрко).

Апрель

Наблюдение “Огород на окошке” Посадка лука. Отмечаем, что лук - овощ (живой организм), нуждается в воде, свете, тепле. Устанавливаем связь с неживой природой. Наблюдаем за изменениями строения лука (появились корни, зеленые стебли)-”вершки-корешки”. Лоток с землей, прозрачные стаканы, лук, вода, инвентарь для ухода за растениями ( лопатки, грабли, лейки и проч.), блокноты и карандаши по количеству детей.

Зарисовываем изменения.

Май

“Волшебное зеркало” Эксперименты: “Отражение” “Кривые зеркала” “Заколдованное письмо” Игра-забава “Солнечные зайчики”

1. Развивать способность ребенка рассматривать различные отражения от блестящих поверхностей (в зеркале отражается все “наоборот”).
2. Познакомить детей с понятиями “свет”, “отражение” и их свойствами. Рассмотреть отражение предмета в зеркале, в начищенном металлическом подносе. Как отражаются правая и левая сторона предметов (куклы, мишки, зайца, кубика, шара и проч.)?

Кривые зеркала. Детям предлагается посмотреть на свое отражение в зеркалах разной формы и почувствовать изменение своего внутреннего состояния в зависимости от формы зеркала.

С помощью зеркала “расшифровываем” письмо. Большинство, а может быть, даже все буквы оказались перевернутыми.

С помощью предметов с блестящим покрытием (например, плотная фольга) направить на солнечный свет.

Диагностирование детей.

Месяц

Темы игр-экспериментов Программное содержание Материалы и оборудование

Сентябрь 4 неделя

«Экскурсия в детскую лабораторию»

Уточнить представление детей о том, кто такие ученые (люди, изучающие мир и его устройство). Познакомить с понятием «наука» (познание),

«гипотеза» (предположение).

Рассказать детям о способе познания мира - эксперименте (опыте), о назначении детской лаборатории.

Расширять представления детей о культуре поведения в детской лаборатории.

Игрушка - дед Знай, баночка с водой, бумажные полотенца, стакан с водой, в которую добавлены чернила; духи и ванилин, яблоко, барабан, металлофон, мяч.

Октябрь 1 неделя

Игры со словом

« Лаборатория»

Лексико-грамматическое развитие речи детей.

Билеты с вопросами, набор предметных картинок, серия картин « Чего не хватает у животных?», индивидуальные картинки с изображением нескольких предметов.

Октябрь 2 неделя

«Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем»

Закрепить представления детей об органах чувств, их назначении ( уши- слышать, узнавать различные звуки; нос- определять запах; пальцы- определять форму, структуру поверхности; язык- определять на вкус) Ширма, газета, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток, футляры от киндер-сюрпризов с отверстиями- предметы с запахами)

Октябрь 3 неделя

«Все увидим, все узнаем»

Познакомить с прибором- помощником-лупой и ее назначением

«Лупа», маленькие пуговицы, бусинки, семена кабачков, мелкие камешки и прочие предметы для рассматривания, рабочие листы, цветные карандаши.

Октябрь 4 неделя

«Путешествие с капелькой»

Уточнить знания детей о свойствах воды; словарь - жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная; значимость воды в жизни человека

Панно « Кому нужна вода»; Инвентарь для опытов: пустые стаканы, соль,

зеленка, палочки, маска-тучка.

Ноябрь 1 неделя

«Дом для капельки»

Конкретизировать и систематизировать знание детей о воде, развивать наблюдательность, активизировать мыслительную деятельность при проведении опытов..

Стаканчики с водой, кубики льда, термос, игрушка Капелька.

Ноябрь 2 неделя

Опыты с водой: Что растворяется в воде?

Показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ.

Мука, сахар, пищевой краситель, стиральный порошок, стаканы с чистой водой, палочки.

Ноябрь 3 неделя

«Снежные пушинки»

Формировать представления о снежинках- как о кристаллах воды разной формы.

Мольберты, фотографии снежинок, аудиозапись «Танец снежинок»

Ноябрь 4 неделя

«Воздух повсюду»

Обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость.

Воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка, листы бумаги.

Декабрь 1 неделя

«Воздух работает»

Развивать представления воспитанников о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т.д.)

Пластмассовая ванночка, таз с водой, лист бумаги; кусочек пластилина, палочка, воздушные шарики.

Декабрь 2 неделя

«Путешествие в страну зеркал»

История появления зеркала; расширить представление детей о многообразии зеркал; закрепить правильно пользоваться зеркалом. Картинки различных форм зеркал; индивидуальное зеркало для детей.

Декабрь 3 неделя

Способность воды отражать окружающие предметы. Аппликация силуэтная из фактурной бумаги.

Показать, что вода отражает предметы. Учить точно передавать форму- отражения.

Таз с водой. /Листы белой бумаги, фактурная бумага, ножницы, клей.

Декабрь 4 неделя

«Свет повсюду»

Показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер); искусственные - изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).

Иллюстрации событий, происходящих в разное время суток; картинки с изображениями источников света; несколько предметов, которые не дают света; фонарик, свеча, настольная лампа.

Январь 1 неделя

«Свет и тень»

Познакомить детей с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

Оборудование для теневого театра, фонарь.

Январь 2 неделя

«Какого цвета снег?»

Подвести детей к пониманию того, что снег только кажется белым, а на самом деле он бесцветный.

Два стакана, чаша, две чайные ложечки, белая гуашь.

Январь 3 неделя

«Солнечная лаборатория»

Показать предметы какого цвета ( темного или светлого) быстрее нагреваются на солнце.

Листы цветной бумаги

Январь 4 неделя

«Разноцветные игры»

Обогатить холодную зимнюю палитру

Иллюстрации русских художников, аудиозаписи произведений о зиме и весны.Палитра, гуашевые краски: синяя, красная, белая, желтая; тряпочки, вода в стаканах, листы бумаги

Февраль 1 неделя

«Таинственные картинки»

Показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.

Цветные стекла, рабочие листы, цветные карандаши.

Февраль 2 неделя

Удивительные камни

Познакомить детей с разнообразием камней и их свойствами. Фото и картины гор, шкатулка с «сокровищами», набор камней.

Февраль 3 неделя

«Юные исследователи»

Познакомить детей со свойствами песка и глины.

Песок, глина ,вода, лупы, листы плотной цветной , трубочки.

Февраль 4 неделя

Можно ли менять форму камня и глины? Выявить свойства глины и камня Дощечки для лепки, глина, камень речной.

Март

1 неделя

Где вода?

Выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду, выделить их свойства: сыпучесть, рыхлость.

Прозрачные емкости с сухим песком, с сухой глиной, мерные стаканчики с водой, лупа.

Март

2 неделя

Путешествие в страну звуков

Познакомить детей с понятием «звук», со строением человеческого уха- органа, воспринимающие звуки.

Муз инструменты, стеклянный стакан, вата, бросовый материал.

Март

3 неделя

«Звенящая вода»

Показать детям, что количество воды влияет на издаваемый звук Поднос на котором стоят различные бокалы, вода в миске.

Март

4 неделя

« Угадай-ка».

Показать детям, что предметы имеют вес, который зависит от материала. Предметы одинаковой формы и размера из разных материалов: дерева, металла, поролона, пластмассы; емкость с водой; с песком, шарики из разного материала.

Апрель

1-2 неделя

Вырастим семена

Закрепить знание детей о растениях и воздухе. Понимать цикл развития растений

Семена, стаканчики с землей, палочки, лейка, свеча, банка с водой. Апрель Как растет все живое? Познакомить детей с картинки по теме, 1 неделя характерными этапами фото детей, фасоль,

развития живых организмов влажная ткань.

«Солнечные зайчики»

Понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом)

Зеркала.

Апрель 3 неделя

Дом под крышей голубой

Называть объекты живой и неживой природы

Три магнитные доски, набор карточек по теме, 2 флажка.

Апрель 4 неделя

Знакомство с магнитом

Познакомить детей со способностью магнита притягивать некоторые предметы.

Столики с разными материалами., продукты под салфеткой, удочка с магнитом+ рыбки.

Май

1 неделя

Необыкновенный мир магнитов

Формирование умений приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.

Стаканы с водой, рыбки с кнопками, бумажные машинки с метал. пластинками, разные магниты.

Май

2 неделя

КВН «Отчего и почему?»

Формирование экологической культуры и развития познавательного интереса детей..

Эмблемы, три магнит доски, картинки- отгадки, природный материал, продукты, оборудование для опытов.

Май

3 неделя

Праздник мыльных пузырей

Создание у детей праздничного настроения, развитие воображения, воспитание командного духа, творчества в движении.

Физкультурное оборудование., воздушные шары,бутылочки с жидкостью и соломинки по кол-ву детей.

Май

4 неделя

Диагностирование детей