КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. Сентябрь. В группе раннего возраста.
методическая разработка (младшая группа)
Предварительный просмотр:
01.09.2023г. - пятница
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!»
Цель: Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | ||
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. Конструктивно-модельная деятельность №1 «Домик для петушка» - привлечь внимание детей к строительному материалу, вызвать интерес к его конструктивным возможностям. Карпухина,стр.23 2.И/З (2-3) «Игрушки» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.8 3.Р/И (от 1 до 3) цвет, форма, объем, систематизация «Сопоставляем форму» - формировать умение детей совмещать трафареты с картинкой. Кантор, стр. 87 4.Конструктивно-модельная деятельность: «Башня» К1 – формировать умения: воспроизводить постройки по показу и слову воспитателя, ставить кирпичики вертикально; располагая в ряд, по-разному размещать кирпичики; различать и называть детали: кубик, кирпичик; понимать слова: большой-маленький, широкий-узкий; правильно выполнять словесные указания: положи, сними, поставь, убери, разбери, принеси, уложи, разложи; не разрушать, а разбирать постройки, складывать строительный материал (с помощью воспитателя) в постоянное место хранения. 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №1 (См. стр.20 Фёдорова С.Ю.) 6. Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7.Пальчиковая гимнастика. «Этот пальчик – дедушка…» - побуждать повторять движения за воспитателем, проговаривать слова. 8.Чтение художественной литературы: Чтение русских народных песенок и потешек «А баиньки баиньки» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками. Формировать умения слушать произведения, понимать содержание, повторять слова текста за воспитателем, запоминать его. Формировать интерес к чтению. Хрестоматия, стр. 7 | - Материал: настольный или напольный строительный материал (кубики и кирпичики), игрушка-петушок. - Неваляшка, Матрешка, колокольчик, кегли и шары (мячи), коробка с дидактическими игрушками и т.д. - Трафареты -Кубики -По два флажка каждому ребёнку. | Формировать уме- ние здороваться со взрослыми и сверстниками приходя в д/с. Ярослав, Женя. | ||
ООД | РР ХЭР | 1. Iпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 1.IIпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 2. Iпг. Речевое развитие№1 Рассматривание игрушки «Кошка» - познакомить детей с животным кошка, рассмотреть и проговорить части тела животного. Найбауэр, стр. 17 2.IIпг. Речевое развитие№1 Путешествие по территории участка - Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать). Гербова, стр. 31 | - - - Мягкая игрушка кошка, подушки. - Колокольчик, коробка с цветными, мелками. | Формировать уме- ние слушать вос- питателя. Маша. | ||
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | ||||
Прогулка
| СКР ПР ФР РР | Развлечение «1 Сентября – День знаний» - доставить детям радость от мероприятия. Прогулочная карта № 1 «Мы с игрушками играем» - Содействовать возникновению у детей чувства радости от действий с игрушками, учить рассматривать их, формировать доброжелательные отношения между детьми. | Обеспечить детей выносным материалом | Формировать уме- ние слушать во-спитателя. Тая.. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Перед сном: чтение, прослушивание, пение песенок и сказок (по выбору воспитателя) - помочь детям расслабиться и успокоиться. Развитие речи, лексики, расширение словарного запаса и развитие речевых навыков, воображения и творческих навыков. | ||||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | ||||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Игра с водой» - формировать представление о правилах безопасного поведения в играх с водой. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек. Учить произносить звукоподражания. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем потешк. Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения (образовательная область «познавательное развитие»). Абрамова, стр.5 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - Игрушечные утки, гуси, индюк, голуби, куры, петух; емкость с водой. - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Привлекать к сов- местным играм. Кира, Глеб.. | ||
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта № 1 «Мы с игрушками играем» - Содействовать возникновению у детей чувства радости от действий с игрушками, учить рассматривать их, формировать доброжелательные отношения между детьми. | Обеспечить выносным материалом | Упражнять Софу, Злату в прыжках | ||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | ||||
Развлечение к 1 Сентября | Беседа с родителями «Ребёнок поступает в детский сад» | |||||
04.09.2023г. – понедельник
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!»
Цель: Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | ||
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. И/З (с 1,6 до 3) «Мы встречаем гостей» - формировать умение детей правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представления об их функциях. Закреплять некоторые правила и навыки культуры поведения во время еды. Воспитывать приветливость, заботливость. Белкина, стр. 28 2.И/З (2-3) «Игрушки» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.8 3.Р/И (от 1 до 3) развитие мелкой моторики «Пуговицы в мешочке» - развитие мелкой моторики рук. Кантор, стр. 29 4.И/з по познавательному развитию (с 1 до 3) «Кубик на кубик» - Развивать целенаправленные действия детей с несколькими однородными или с двумя различными взаимосвязанными предметами. Формировать умения детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их. Развивать у детей мелкую моторику и координацию движений рук. Формировать умения детей устанавливать связи между предметами и их словесным обозначением. Развивать активную речь детей. Махнева, стр.25 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №1 (См. стр.20 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика. «Этот пальчик – дедушка…» - побуждать повторять движения за воспитателем, проговаривать слова. 8. Чтение художественной литературы: Чтение русских народных песенок и потешек «Ай, баю, баю, баю» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками. Формировать умения слушать произведения, понимать содержание, повторять слова текста за воспитателем, запоминать его. Формировать интерес к чтению. Хрестоматия, стр. 7 | -Кукла, посудка, стол. - Неваляшка, Матрешка, колокольчик, кегли и шары (мячи), коробка с дидактическими игрушками и т.д. - ZIP-пакет, пуговицы, бусы. -Кубики. -По два флажка каждому ребёнку. | Во время утрен- него приёма уде- лить внимание Тае, Тимофею т. к. малыши кап- ризничали –корректировка поведения с по - мощью спокойной беседы с ребёнком. | ||
ООД | ПР ФР | 1. Iпг. Сенсорные эталоны и познавательные действия №1 «Почему песок рассыпается?» - познакомить детей со свойствами песка, развивать внимательность и моторику пальцев, воспитывать аккуратность и взаимопомощь в процессе игры. Карпухина, стр.13 1.IIпг. Математические представления №1 Развитие предметных действий. Помораева, стр.10 2. Iпг. Физическое развитие №1 Приучать детей находить определенный предмет, ходить в указанном направлении, двигаться по сигналу воспитателя. Лайзане, стр. 29 2.IIпг. Физическое развитие №1 Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. Федорова, стр.22 | - формочки для песка, емкость с водой, песок, дощечки, кукла Таня. - мячи, одинаковые по цвету и величине, корзина. - ящик, палка, погремушка. -мячи, предметы. | Упражнять в беге. Женя. | ||
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | ||||
Прогулка
| СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №2 «Кукольные истории» Содействовать возникновению у детей чувства радости от действий с игрушками, учить рассматривать их, формировать доброжелательные отношения между детьми. | Обеспечить детей выносным материалом | Упражнять в пры- жках. Глеб, Софа. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Перед сном: чтение, прослушивание, пение песенок и сказок (по выбору воспитателя) - помочь детям расслабиться и успокоиться. Развитие речи, лексики, расширение словарного запаса и развитие речевых навыков, воображения и творческих навыков. | ||||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | ||||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Мы играем с песком» - формировать опыт поведения в среде сверстников. Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком. Вызывать интерес к предметам ближайшего окружения. Абрамова, стр. 6 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - игрушечные заяц, медведь; наборы для игры с песком, мешочек. - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Привлечь к совме- стным играм. Кира. Злата. | ||
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №2 «Кукольные истории» Содействовать возникновению у детей чувства радости от действий с игрушками, учить рассматривать их, формировать доброжелательные отношения между детьми. | Обеспечить выносным материалом | И «Догони мяч»- побуждать Машу играть с мячом. | ||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | ||||
Памятка для родителей «Закаливание ребенка». | Консультация: «Играем вместе с детьми». | |||||
05.09.2023г. - вторник
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!»
Цель: Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | |
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. И/З (с 1,6 до 3) «Мы встречаем гостей» - формировать умение детей правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представления об их функциях. Закреплять некоторые правила и навыки культуры поведения во время еды. Воспитывать приветливость, заботливость. Белкина, стр. 28 2.И/З (2-3) «Игрушки» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.8 3.Р/И (от 1 до 3) память, логика, последовательность «Прячем игрушку и ищем ее» - развитие памяти, внимания, логики, сообразительности. Кантор, стр. 56 4.И/з по фольклору (с 1 до 3) «Сказка в гости к нам пришла» - Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству. Формировать умение вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых действий. Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками и потешками. Махнева, стр.38 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №1 (См. стр.20 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика. «Этот пальчик – дедушка…» - побуждать повторять движения за воспитателем, проговаривать слова. 8. Чтение художественной литературы: Чтение русских народных песенок и потешек «Ай, ду-ду, ду-ду» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками. Формировать умения слушать произведения, понимать содержание, повторять слова текста за воспитателем, запоминать его. Формировать интерес к чтению. Хрестоматия, стр. 8 | -Кукла, посудка, стол. - Неваляшка, Матрешка, колокольчик, кегли и шары (мячи), коробка с дидактическими игрушками и т.д. - игрушка. - Кукольного театра: бабку, деда, курочку Рябу, мышку. - Флажки | Во время утрен- него приёма уде- лить внимание Тае, Тимофею т.к. малыши капризничали–корректировка поведения с по- мощью спокой- ной беседы с ре- бёнком. | |
ООД | ХЭР ПР | 1. Iпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 1.IIпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 2. Iпг. Окружающий мир №1 «Познакомимся с нашими игрушками» - формировать понятие предметный мир: игрушки. Побуждать детей различать и называть игрушки, выделять их по величине, называть, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать формы бережного обращения с игрушками. Карпухина, стр.13 2.IIпг. Окружающий мир №1 «Матрешка» - формировать умение называть свойство материала; развивать внимание; мелкую моторику, мышление; ознакомить с понятиями «высоко - низко», «один - много». Ефанова, стр.6 | - - - набор игрушек (мишка, зайка бол/мал) - игрушки | Формировать ум называть свойс- тво материала. Маша. | |
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | |||
Прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №3 «Машины с моторчиком» Содействовать возникновению у детей чувства радости от действий с игрушками, учить рассматривать их, формировать доброжелательные отношения между детьми. | Обеспечить детей выносным материалом | Упражнять в пры жках. Ярик, Глеб | |
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Перед сном: чтение, прослушивание, пение песенок и сказок (по выбору воспитателя) - помочь детям расслабиться и успокоиться. Развитие речи, лексики, расширение словарного запаса и развитие речевых навыков, воображения и творческих навыков. | |||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | |||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «К нам пришел мишка» - закреплять умение детей называть свое имя. Развивать представление о положительных сторонах детского сада. Учить ориентироваться в помещениях группы. Побуждать детей отвечать на вопрос «Кто?». Абрамова, стр.6 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - большой медведь, флажки (по количеству детей). - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Упр «Собери кар- тинку»- разви- вать усидчивость, внимательность. Софа, Кира. | |
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №3 «Машины с моторчиком» Содействовать возникновению у детей чувства радости от действий с игрушками, учить рассматривать их, формировать доброжелательные отношения между детьми. | Обеспечить выносным материалом | Упр в прокаты- вании мяча. Кира, Маша. | |
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | |||
Сбор сведений о семье, оформление социального паспорта семей. | Памятка для родителей «Что нельзя приносить в детский сад» | ||||
06.09.2023г. - среда
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!»
Цель: Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | |
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. И/З (с 1,6 до 3) «Мы встречаем гостей» - формировать умение детей правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представления об их функциях. Закреплять некоторые правила и навыки культуры поведения во время еды. Воспитывать приветливость, заботливость. Белкина, стр. 28 2.И/З (2-3) «Игрушки» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.8 3.Р/И (от 1 до 3) развитие органов чувств «Найди звучащую игрушку» - развитие органов чувств. Кантор, стр. 69 4.И/з по развитию движения (с 1 до 3) «Прятки» - формировать умение детей выполнять движения в соответствии с текстом. Повторять названия частей тела. Махнева, стр.50 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №1 (См. стр.20 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика. «Этот пальчик – дедушка…» - побуждать повторять движения за воспитателем, проговаривать слова. 8. Чтение художественной литературы: Чтение русских народных песенок и потешек «Ай, дыбок, дыбок, дыбок» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками. Формировать умения слушать произведения, понимать содержание, повторять слова текста за воспитателем, запоминать его. Формировать интерес к чтению. Хрестоматия, стр. 8 | -Кукла, посудка, стол. - Неваляшка, Матрешка, колокольчик, кегли и шары (мячи), коробка с дидактическими игрушками и т.д. - музыкальная игрушка - Флажки. | Во время утрен- него приёма уде- лить внимание Тае, Тимофею т.к. малыши капризничали–корректировка поведения с по- мощью спокой- ной беседы с ре- бёнком. | |
ООД | ПР РР ХЭР | 1. Iпг. Сенсорные эталоны и познавательные действия №1 «Кукла Таня играет с детками» - формировать у детей представление о форме предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий, развивать зрительно двигательную координацию, воспитывать положительное отношение и интерес к занятиям. Карпухина, стр.14 1.IIпг. Речевое развитие №2 «Путешествие по территории участка» - Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать). Гербова, стр. 31 2. Iпг. Изобразительная деятельность. Рисование №1 «Спрячь мышку» - формировать умение правильно держать в руке карандаш. Побуждать самостоятельно рисовать карандашом (черкание). Развивать интерес к процессу рисования. Найбауэр, стр.24 2.IIпг. Рисование №1 «Что за палочки такие?» - развивать восприятие детей; обогащать их сенсорный опыт; вызывать у детей интерес к рисованию карандашами; выяснить, что дети знают о том, как правильно пользоваться карандашами, какие цвета карандашей им известны; обращать внимание детей на то что на бумаге остается след, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером), ворсом кисти; поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге. Павлова, стр. 4 | - коробка с отверстиями разной формы: круглой и квадратной, кубик и шарик (шарик не должен проходить в отверстие для кубика, а кубик в круглое окно). Кукла Таня. - -Карандаши, листы бумаги с нарисованной мышкой, мягкая игрушка кошка. - листы бумаги формата А4, цветные карандаши. | Формировать ум держать кисточ- ку правильно. Софа. Ярик. | |
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | |||
Прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №4 «Разноцветная пирамидка» содействовать возникновению у детей чувства радости от действий с игрушками, учить рассматривать их, формировать доброжелательные отношения между детьми. | Обеспечить детей выносным материалом | Упр в беге за во- спит. Женя. | |
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Перед сном: чтение, прослушивание, пение песенок и сказок (по выбору воспитателя) - помочь детям расслабиться и успокоиться. Развитие речи, лексики, расширение словарного запаса и развитие речевых навыков, воображения и творческих навыков. | |||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | |||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Что спрятал Петрушка?» - обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек. Вызывать интерес детей к предметам ближайшего окружения. Развивать внимание и память. Развивать умение играть не ссорясь. Абрамова, стр.7 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - игрушечная тележка, Петрушка, матрешка, неваляшка, пирамидка, колпак. Картинки с изображением животных. | Привлекать к со- вместным играм. Маша. | |
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №4 «Разноцветная пирамидка» содействовать возникновению у детей чувства радости от действий с игрушками, учить рассматривать их, формировать доброжелательные отношения между детьми. | Обеспечить выносным материалом | Формировать ум отпрашиваться домой. Кира. | |
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | |||
Беседа «Безопасность на дороге» | Консультация «Какие игрушки покупать малышу» | ||||
07.09.2023г. - четверг
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!»
Цель: Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | ||
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. И/З (с 1,6 до 3) «Мы встречаем гостей» - формировать умение детей правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представления об их функциях. Закреплять некоторые правила и навыки культуры поведения во время еды. Воспитывать приветливость, заботливость. Белкина, стр. 28 2.И/З (2-3) «Игрушки» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.8 3.Р/И (от 1 до 3) развитие речи «Вставляем слово» - развитие речи у детей. Кантор, стр. 75 4.И/з по социально-эмоциональному развитию (от 2 лет) «Ребенок и кукла» - Воспитывать у детей уверенность в себе. Развивать чувства, желания и интересы. Формировать элементарные социальные навыки. Махнева, стр.65 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №1 (См. стр.20 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика. «Этот пальчик – дедушка…» - побуждать повторять движения за воспитателем, проговаривать слова. 8. Чтение художественной литературы: Чтение русских народных песенок и потешек «Баю-баю-баиньки» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками. Формировать умения слушать произведения, понимать содержание, повторять слова текста за воспитателем, запоминать его. Формировать интерес к чтению. Хрестоматия, стр. 8 | -Кукла, посудка, стол. - Неваляшка, Матрешка, колокольчик, кегли и шары (мячи), коробка с дидактическими игрушками и т.д. - разные животные и кукла - Флажки. | Во время утрен- него приёма уде- лить внимание Тае, Тимофею т.к. малыши капризничали–корректировка поведения с по- мощью спокой- ной беседы с ре- бёнком. | ||
ООД | РР ХЭР ФР | 1. Iпг. Речевое развитие №2 Рассматривание игрушки «Кошка» - продолжать знакомить детей с животным кошка, рассмотреть и проговорить части тела животного. Найбауэр, стр.22 1.IIпг. Лепка №1 «Что можно слепить?» - развивать у детей интерес к процессу и результату лепки; познакомить со свойствами глины; формировать умение разминать глину, раскатывать палочки; вызывать желание лепить. Павлова, стр. 5 2. Iпг. Физическое развитие № 1 Приучать детей находить определенный предмет, ходить в указанном направлении, двигаться по сигналу воспитателя. Лайзане, стр. 29 2.IIпг. Физическое развитие №2 Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. Федорова, стр.22 | - мягкая игрушка кошка, подушки. - пластилин, дощечки, влажные салфетки, поделки. - ящик, палка, погремушка. - мячик, кубики. | Формировать ум разминать пла- стилин. Софа, Женя. | ||
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | ||||
Прогулка
| СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №5 «Затейник мяч» Содействовать возникновению у детей чувства радости от действий с игрушками, учить рассматривать их, формировать доброжелательные отношения между детьми. | Обеспечить детей выносным материалом | Упр. «Повтори» - упр-ть Ярослава в повторении движений за во- спитателем.. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Перед сном: чтение, прослушивание, пение песенок и сказок (по выбору воспитателя) - помочь детям расслабиться и успокоиться. Развитие речи, лексики, расширение словарного запаса и развитие речевых навыков, воображения и творческих навыков. | ||||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | ||||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ПР ФР РР ХЭР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Отгадай, что звучит?» - обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия музыкальных инструментов. Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения. Развивать слуховую дифференциацию. Развивать умение играть не ссорясь, вместе радоваться красивым игрушкам. Абрамова, стр.8 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - Петрушка, ширма, барабан, гармонь, колокольчик - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Развитие мелкой моторики рук с помощью плас – тилина. Глеб. Маша. | ||
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №5 «Затейник мяч» Содействовать возникновению у детей чувства радости от действий с игрушками, учить рассматривать их, формировать доброжелательные отношения между детьми. | Обеспечить выносным материалом | Упр в беге. Кира. | ||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | ||||
Буклет «Профилактика гриппа» | Консультация: « Почему дети разные?» | |||||
08.09.2023г. – пятница
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!»
Цель: Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | ||
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. Конструктивно-модельная деятельность №2 «Домик для собачки Ав-ав-ав» - продолжать знакомить с конструктивными возможностями строительного материала, помочь детям удерживать внимание на постройках и способствовать речевому выражению эмоций. Карпухина,стр.23 2.И/З (2-3) «Игрушки» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.8 3.Р/И (от 1 до 3) цвет, форма, объем, систематизация «Сопоставляем форму» - формировать умение детей совмещать трафареты с картинкой. Кантор, стр. 87 4.Конструктивно-модельная деятельность: «Башня» К2 – формировать умения: воспроизводить постройки по показу и слову воспитателя, ставить кирпичики вертикально; располагая в ряд, по-разному размещать кирпичики; различать и называть детали: кубик, кирпичик; понимать слова: большой-маленький, широкий-узкий; правильно выполнять словесные указания: положи, сними, поставь, убери, разбери, принеси, уложи, разложи; не разрушать, а разбирать постройки, складывать строительный материал (с помощью воспитателя) в постоянное место хранения. 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №1 (См. стр.20 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика. «Этот пальчик – дедушка…» - побуждать повторять движения за воспитателем, проговаривать слова. 8. Чтение художественной литературы: Чтение русских народных песенок и потешек «Баю-баю, баю-бай» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками. Формировать умения слушать произведения, понимать содержание, повторять слова текста за воспитателем, запоминать его. Формировать интерес к чтению. Хрестоматия, стр. 8 | - Материал: настольный или напольный строительный материал - кирпичики и Кубики разного цвета, игрушка-собачка. - Неваляшка, Матрешка, колокольчик, кегли и шары (мячи), коробка с дидактическими игрушками и т.д. - Трафареты. - Игрушки, уже знакомые детям. -Кубики - флажки | Д/у «Поручение»- формировать уме слышать просьбу и выполнять поручение воспи- тателя. Маша, Женя. | ||
ООД | РР ХЭР | 1. Iпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 1.IIпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 2. Iпг. Речевое развитие№3 Игра по развитию речи «Найди котят» - Развивать умение находить и узнавать знакомую игрушку. Формировать умение сравнивать одинаковые игрушки разной величины. Формировать умение фонетически обозначать понятия «большая» и «маленькая». Найбауэр, стр. 23 2.IIпг. Речевое развитие№3 Путешествие по территории участка - Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать). Гербова, стр. 31 | - - - игр мяг кошка, мал игр котята разной фактуры и цвета (дер, мяг, рез, пласт), корзина, пласт тарел, игр бутылочки - Колокольчик, коробка с цветными, мелками. | Побуждать к со- всместной дея-ти. Ярослав. | ||
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | ||||
Прогулка | СКР ПР ФР РР | Развлечение «До свидания лето! Здравствуй детский сад!» - доставить детям удовольствие от пребывания в детском саду, поднять эмоциональное настроение. Прогулочная карта № 6 «Сладкая морковка» Способствовать усвоению детьми представлений о морковки, учить выделять характерные признаки. | -Магнитофон. Обеспечить детей выносным материалом | Упражнять в по- стройке куличи- ков. Софа. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Перед сном: чтение, прослушивание, пение песенок и сказок (по выбору воспитателя) - помочь детям расслабиться и успокоиться. Развитие речи, лексики, расширение словарного запаса и развитие речевых навыков, воображения и творческих навыков. | ||||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | ||||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Я хороший» - формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. Побуждать детей называть свое имя. Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей. Развивать умение подпевать фразы в песне. Абрамова, стр.8 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - игрушечный зайчик. - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | И «Пуговки»- развиваем мел- кую моторику рук. Маша, Ки- ра. | ||
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта № 6 «Сладкая морковка» Способствовать усвоению детьми представлений о морковки, учить выделять характерные признаки. | Обеспечить выносным материалом | Упр в беге. Глеб. | ||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | ||||
Анкета « Давайте познакомимся» | Фото - плакат «Наше лето» | |||||
11.09.2023г. - понедельник
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | |
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. И/З (с 1,6 до 3) «Уложим куклу Катю спать» - Упражнять детей в выполнении игровых действий, имитирующих бытовой процесс. Закрепить названия постельных принадлежностей, действий с куклой. Воспитывать добрые чувствовать. Белкина, стр. 28 2.И/З (2-3) «Зверушки» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.11 3.Р/И (от 1 до 3) развитие мелкой моторики «Что там, в твоей сумке?» - развитие мелкой моторики рук. Кантор, стр. 29 4.И/з по познавательному развитию (с 1 до 3) «Собери грибочки» - Развивать целенаправленные действия детей с несколькими однородными или с двумя различными взаимосвязанными предметами. Формировать умения детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их. Развивать у детей мелкую моторику и координацию движений рук. Формировать умения детей устанавливать связи между предметами и их словесным обозначением. Развивать активную речь детей. Махнева, стр.25 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №1 (См. стр.20 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7.Пальчиковая гимнастика «Мышка в норку забралась». - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. 8. Проектная деятельность: Игра-занятие «Путешествие в страну сказок» - Формировать у детей интерес к сказкам, воспитывать бережное отношение к животным, любовь к близким, развивать речевую активность путём использования малых форм, учить детей воспринимать изображённое на картине, развивать интерес к художественному слову, детской картинке. | - Кровать, кукла, одеяло, подушка, матрас. -аудиозапись, ширма, мягких зверушек, коробка, мячик, матрешка, пирамидка, машинка, кубик, настенная азбука, парные картинки животных, альбомные листы, гуашь, разведенная водой, и порол. тампон. - сумка, мелкие предметы - Грибы. - По два флажка каждому ребёнку. - Материал и оборудование: настольный театр по сказке «Теремок», сказочный сундучок, домик для зверей, кукла Сказочница Света. | Во время утрен- него приёма уде- лить внимание Матвею, Мила- не т.к. малы- ши капризни- чали–коррек -тировка поведе- ния с помощью спокойной беседы с ребёнком. | |
ООД | ПР ФР | 1. Iпг. Сенсорные эталоны и познавательные действия №3 «Дети знакомятся с котенком Мурр-мур-мяу» - формировать зрительную ориентировку в пространстве комнаты, находить предмет и называть его, развивать у детей слуховое восприятие, воспитывать интерес к детской деятельности. Карпухина, стр.15 1.IIпг. Математические представления №2 Развитие предметных действий. Помораева, стр.10 2. Iпг. Физическое развитие №1 Приучать детей находить определенный предмет, ходить в указанном направлении, двигаться по сигналу воспитателя. Лайзане, стр. 29 2.IIпг. Физическое развитие №3 Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. Федорова, стр.23 | - листья деревьев, вырезанные из плотной бумаги, игрушка-котен - мячи, одинаковые по цвету и величине, корзина. - ящик, палка, погремушка. - мячик, предметы. | Упражнять в бе- ге. Глеб, Женя. | |
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | |||
Прогулка
| СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта № 7 «Красный помидор» Способствовать усвоению представлений о помидоре, учить выделять их характерные признаки. | Обеспечить детей выносным материалом | Упражнять в под- брасыванию мяча. Кира. Тимофей. | |
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Чтение художественной литератору перед сном: Чтение русских народных сказок «Курочка Ряба» Цель: Формировать умение детей внимательно слушать, развивать усидчивость, развивать речевое развитие. | |||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | |||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Мы радуемся все вместе» -развивать интерес к действиям с карандашами, формировать умение различать цвета карандашей, правильно называть их. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Обогащать словарь детей прилагательными, обозначающими цвет карандашей. Развивать умение по словесному указанию педагога находить предметы по цвету. Развивать умение играть не ссорясь, вместе радоваться успехам. Абрамова, стр.9 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - коробки с цветными карандашами (6 цветов), альбомные листы, корзинка, игрушечный заяц. - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Разучивание сти- хотворения «Мой» звонкий мяч». Маша, Софа. | |
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта № 7 «Красный помидор» Способствовать усвоению представлений о помидоре, учить выделять их характерные признаки. | Обеспечить выносным материалом | Упр в прыжках. Злата. | |
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | |||
Консультация для родителей «Играем в сказку дома» | Акция «спаси дерево – сдай макулатуру» | ||||
12.09.2023г. – вторник
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | |
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1.И/З(с1,6 до3) «Уложим куклу Катю спать» - Упражнять детей в выполнении игровых действий, имитирующих бытовой процесс. Закрепить названия постельных принадлежностей, действий с куклой. Воспитывать добрые чувствовать. Белкина,стр.28 2.И/З (2-3) «Зверушки» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.11 3.Р/И (от 1 до 3) память, логика, последовательность «Прячем игрушку и ищем ее» - развитие памяти, внимания, логики, сообразительности. Кантор, стр. 56 4.И/з по фольклору (с 1 до 3) «Сказка в гости к нам пришла» - Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству. Формировать умение вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых действий. Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками и потешками. Махнева, стр.38 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №1 (См. стр.20 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика «Мышка в норку забралась» - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. 8. Проектная деятельность: Рассматривание картинок из серии «Героев сказок» Цель: Формировать умение детей внимательно слушать воспитателя, развивать усидчивость, развивать речевое развитие. | - Кровать, кукла, одеяло, подушка, матрас. -аудиозапись, ширма, мягких зверушек, коробка, мячик, матрешка, пирамидка, машинка, кубик, настенная азбука, парные картинки животных, альбомные листы, гуашь, разведенная водой, и порол. тампон. - игрушка. - Кукольного театра: бабку, деда, курочку Рябу, мышку. -Флажки -картинки «Героев сказок» | Во время утрен- него приёма уде- лить внимание Матвею, Мила- не т.к. малы- ши капризни- чали–коррек -тировка поведе- ния с помощью спокойной беседы с ребёнком. | |
ООД | ХЭР ПР | 1. Iпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 1.IIпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 2. Iпг. Окружающий мир №2 «Почему песок рассыпается?» - познакомить детей со свойствами песка, развивать внимательность и моторику пальцев, воспитывать аккуратность и взаимопомощь в процессе игры. Карпухина, стр. 13 2.IIпг.Окружающий мир№2 «Пирамидка» - формировать умение складывать пирамидку, сравнивать предметы; развивать мышление; ознакомить с понятиями «тяжёлый - лёгкий», с названиями цветов; закрепить понятия «высоко - низко». Ефанова, стр.6 | - - - формочки для песка, емкость с водой, песок, дощечки, кукла Таня. - Пирамидка. | Побуждать к сов- местным играм Женя, Ярослав. | |
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | |||
Прогулка
| СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №8 «Хрустящий огуречик» способствовать усвоению представлений об огурцах, учить выделять их характерные признаки. | Обеспечить детей выносным материалом | Упр в прокаты- вании мяча. Софа | |
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Чтение художественной литератору перед сном: Чтение русских народных сказок «Репка» Цель: Формировать умение детей внимательно слушать, развивать усидчивость, развивать речевое развитие. | |||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | |||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Красивые игрушки» - обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек. Формировать умение отвечать на вопрос «Кто это?». Познакомить с дымковской игрушкой. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к народной игрушке, желание рассматривать ее. Развивать внимание и память. Развивать умение играть не ссорясь. Абрамова, стр.10 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - Дымковские игрушки (по количеству детей) - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Д/и «Найди по цвету»- формиро- вать умение на- ходить предметы одинаковые по цвету. Злата, Маша. | |
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №8 «Хрустящий огуречик» способствовать усвоению представлений об огурцах, учить выделять их характерные признаки. | Обеспечить выносным материалом | Формировать ум отпрашиваться домой. Кира, Глеб. | |
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | |||
Консультация: «Режим дня и его значение» | Консультация для родителей «Развитие творческих способностей детей раннего возраста» | ||||
13.09.2023г. - среда
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | |
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. И/З (с 1,6 до 3) «Уложим куклу Катю спать» - Упражнять детей в выполнении игровых действий, имитирующих бытовой процесс. Закрепить названия постельных принадлежностей, действий с куклой. Воспитывать добрые чувствовать. Белкина, стр. 28 2.И/З (2-3) «Зверушки» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.11 3.Р/И (от 1 до 3) развитие органов чувств «Найди звучащую игрушку» - развитие органов чувств. Кантор, стр. 69 4.И/з по развитию движения (с 1 до 3) «Мы топаем» - формировать умение детей простым движениям. Развивать чувство ритма и умение соотносить свои движения со словами песни. Махнева, стр.51 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №1 (См. стр.20 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика «Мышка в норку забралась» - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. | - Кровать, кукла, одеяло, подушка, матрас. -аудиозапись, ширма, мягких зверушек, коробка, мячик, матрешка, пирамидка, машинка, кубик, настенная азбука, парные картинки животных, альбомные листы, гуашь, разведенная водой, и порол. тампон. - музыкальная игрушка. -Флажки. - Театр «Колобок» | Д/у «Поручение»- формировать уме слышать просьбу и выполнять поручение воспи- тателя. Женя. Тимофей. | |
ООД | ПР РР ХЭР | 1. Iпг. Сенсорные эталоны и познавательные действия №4 «Котенок Мурр-мур-мяу знакомит детей со своим другом» - побуждать детей дифференцировать предметы по цвету, побуждать детей участвовать в совместной деятельности, повторять за воспитателем отдельные слова: листья, листопад, желтые, красные, вьются, летят, воспитывать любовь к окружающей природе. Карпухина, стр. 15 1.IIпг. Речевое развитие №4 «Путешествие по комнате» - Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать). Гербова, стр. 33 2. Iпг. Изобразительная деятельность. Лепка №1 «Мячики для кошки» - Познакомить детей с пластилином и его свойствами. Формировать умение надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе. Формировать интерес к работе с пластилином. Побуждать родителей к совместной творческой деятельности с детьми. Найбауэр, стр.28 2.IIпг. Рисование №2 «Дождик кап-кап-кап» - вызывать у детей эмоциональный отклик; учить штрихами передавать капельки дождя, держать карандаш в правой руке, идентифицировать синий цвет; развивать мелкую моторику рук; активизировать словарный запас; прививать интерес к творческой деятельности. Павлова, стр. 6 | - фланелеграф и фигурки к нему: красные, желтые листья, вазочка, котенок и собачка. - - Пластилин красного цвета, листы бумаги с нарисованной кошкой. - мольберт, большой лист бумаги с изображением тучи, лист бумаги формата А4. цветные карандаши, песня «Дождик» (обр. Г. Лобачева), металлофон, картинки по теме занятия. | Побуждать к со- вместным за– нятиям. Софа, Ярослав. | |
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | |||
Прогулка
| СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №9 «Картошка-лежебока» способствовать усвоению представлений о картофеле, учить выделять характерные признаки. | Обеспечить детей выносным материалом | Упражнять Зла- ту в прокаты- вании мяча. | |
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Чтение художественной литератору перед сном: Чтение русских народных сказок «Теремок» - Формировать умение детей внимательно слушать, развивать усидчивость, развивать речевое развитие. | |||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | |||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Красивые игрушки» - обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек. Формировать умение отвечать на вопрос «Кто это?». Познакомить с дымковской игрушкой. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к народной игрушке, желание рассматривать ее. Развивать внимание и память. Развивать умение играть не ссорясь. Абрамова, стр.10 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - Дымковские игрушки (по количеству детей) - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Развитие мел- кой моторики рук. Перебираем пуговки. Глеб. | |
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №9 «Картошка-лежебока» способствовать усвоению представлений о картофеле, учить выделять характерные признаки. | Обеспечить детей выносным материалом | Формировать ум отпрашиваться домой. Маша, Кира. | |
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | |||
Консультация «Три дня в детском саду – три недели на больничном» | Папки-передвижки «Покажи мне спектакль» | ||||
14.09.2023г. – четверг
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | |
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1.И/З(с 1,6 до 3) «Уложим куклу Катю спать» - Упражнять детей в выполнении игровых действий, имитирующих бытовой процесс. Закрепить названия постельных принадлежностей, действий с куклой. Воспитывать добрые чувствовать. Белкина,стр.28 2.И/З (2-3) «Зверушки» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.11 3.Р/И (от 1 до 3) развитие речи «Попугай» - развитие речи у детей. Кантор, стр. 76 4.И/з по социально-эмоциональному развитию (от 2 лет) «Ребенок и кукла» - Воспитывать у детей уверенность в себе. Развивать чувства, желания и интересы. Формировать элементарные социальные навыки. Махнева, стр.65 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №1 (См. стр.20 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика «Мышка в норку забралась» - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. 8. Проектная деятельность: Показ настольного театр «Репка» - Формировать умение детей внимательно слушать, развивать усидчивость, развивать речевое развитие. | - Кровать, кукла, одеяло, подушка, матрас. -аудиозапись, ширма, мягких зверушек, коробка, мячик, матрешка, пирамидка, машинка, кубик, настенная азбука, парные картинки животных, альбомные листы, гуашь, разведенная водой, и порол. тампон. -разные животные и кукла - Флажки - Театр «Репка» | Формировать ум называть цвет предмета. Злата, Маша. | |
ООД | РР ХЭР ФР | 1. Iпг. Речевое развитие №4 Игра по развитию речи «Домашние животные» - Знакомить детей с домашними животными. Развивать наряду с наглядно-действенное наглядно-образное мышление. Продолжать развивать моторику рук. Найбауэр, стр.27 1.IIпг. Лепка №2 «Что это такое?» - формировать интерес к лепке; ознакомить с глиняными предмет расширять представления о свойствах глины и способах лепки; развивать умения смешивать пластилин, создавать формы, раскатывая куски на доске, делать в них углубления. Павлова, стр. 8 2. Iпг. Физическое развитие № 2 Приучать детей находить определенный предмет, ходить в указанном направлении, двигаться по сигналу воспитателя. Лайзане, стр. 29 2.IIпг. Физическое развитие №4 Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. Федорова, стр.23 | - картинки с изобр-ем домаш живо-х, прищепки осн. цветов. -пластилин, дощечки, влажные салфетки, вылеп. предметы. - ящик, палка, погремушка. - обручи, шары. | Упражнять в бе- ге. Женя, Тимо- фей, Софа. | |
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | |||
Прогулка
| СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №10 «Репка и желта, и крепка» формировать элементарные представления о безопасности в быту, знакомить с правилами поведения при пожаре. | Обеспечить детей выносным материалом | Формировать ум отряхивать песок с одежды. Ярик. | |
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Чтение художественной литератору перед сном: Чтение русских народных сказок «Курочка «Три медведя».Цель: Формировать умение детей внимательно слушать, развивать усидчивость, развивать речевое развитие. | |||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | |||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ПР ФР РР ХЭР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Мы играем в сказку» - учить детей слушать сказку и сопровождать ее игровыми движениями. Воспитывать интерес к игре, формировать игровые умения. Абрамова, стр. 11 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - иллюстрации и маски к сказке «Теремок» - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Во время подъема уделить внима- ние Кире т.к. она капризнича- ла. | |
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №10 «Репка и желта, и крепка» формировать элементарные представления о безопасности в быту, знакомить с правилами поведения при пожаре. | Обеспечить выносным материалом | Формировать ум отпрашиваться домой. Маша, Глеб. | |
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | |||
Папка-передвижка «Основные задачи развития детей второго года жизни» | Консультация: «Особенности эмоционального состояния ребёнка 2-3 лет» | ||||
15.09.2023г. – пятница
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | |
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. Конструктивно-модельная деятельность №3 «Домик для зайчика» познакомить детей с элементарными постройками да разных животных, побуждать детей помогать воспитателю во время постройки, принимать активное участие во время обыгрывания. Карпухина,стр.24 2.И/З (2-3) «Зверушки» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.11 3.Р/И (от 1 до 3) цвет, форма, объем, систематизация «Очень простой “Пазл”» - формировать умение детей собирать пазл, вкладывать фигурку-вкладыш в трафарет. Кантор, стр. 88 4.Конструктивно-модельная деятельность: «Башня» К3 – формировать умения: воспроизводить постройки по показу и слову воспитателя, ставить кирпичики вертикально; располагая в ряд, по-разному размещать кирпичики; различать и называть детали: кубик, кирпичик; понимать слова: большой-маленький, широкий-узкий; правильно выполнять словесные указания: положи, сними, поставь, убери, разбери, принеси, уложи, разложи; не разрушать, а разбирать постройки, складывать строительный материал (с помощью воспитателя) в постоянное место хранения. 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №1 (См. стр.26 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика «Мышка в норку забралась» - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. 8. Проектная деятельность: Показ настольного театра «Три медведя» - Формировать умение детей внимательно слушать, развивать усидчивость, развивать речевое развитие. | - Материал: напольный и настольный строительный материал (кубики и кирпичик разного размера и цвета), игрушки - зайчик, петушок, собачка -аудиозапись, ширма, мягких зверушек, коробка, мячик, матрешка, пирамидка, машинка, кубик, настенная азбука, парные картинки животных, альбомные листы, гуашь, развед водой, и порол. тампон. - Пазлы -Кубики -По два платочка каждому ребёнку. - Театр «Три медведя» | Д/и «Принеси ку-бик»- упр в ум различать пред- меты по вели- чине. Тимофей, Маша, Женя. | |
ООД | РР ХЭР | 1. Iпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 1.IIпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 2. Iпг. Речевое развитие№5 Рассматривание игрушки «Зайка». Найбауэр, стр. 29 2.IIпг. Речевое развитие№5 Путешествие по комнате - Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать). Гербова, стр.33 | - - - Мягкая игрушка заяц (в серой шубке), подушечки. | Упражнять в прыжках. Злата. | |
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | |||
Прогулка
| СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №11 «Яблочки наливные» способствовать усвоению представлений о яблоках, учить выделять их характерные признаки. | Обеспечить детей выносным материалом | Побуждать уби- рать игрушки за собой. Софа. | |
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Чтение художественной литератору перед сном: Чтение русских народных сказок «Колобок» - Формировать умение детей внимательно слушать, развивать усидчивость, развивать речевое развитие. | |||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | |||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Игра с водой» - формировать представление о правилах безопасного поведения в играх с водой. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек. Учить произносить звукоподражания. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем потешк. Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения (образовательная область «познавательное развитие»). Абрамова, стр.15 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - игрушечные утки, гуси, индюк, голуби, куры, петух; емкость с водой. - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Привлекать Ки-ру к совмест – ным играм. | |
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №11 «Яблочки наливные» способствовать усвоению представлений о яблоках, учить выделять их характерные признаки. | Обеспечить выносным материалом | Формировать ум отпрашиваться домой. Глеб. | |
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | |||
Беседа о правильном поведение ребенка в группе. | Памятка о профилактики простудных заболеваний. | ||||
18.09.2023г. – понедельник
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | |
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. И/З (с 1,6 до 3) «Напоим котенка молочком. Котенок наелся молока, стал довольным И веселым он тогда» - Развивать у детей слуховое восприятие, приучать внимательно слушать речь окружающих, правильно воспринимать её, точно выполнять данные им игровые поручения; учить малышей соотносить звучание слова с предметами; правильно отвечать на вопросы; громко и тихо воспроизводить звукоподражания. Воспитывать заботливое отношение к животным. Белкина, стр. 29 2.И/З (2-3) «Рыбка» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.14 3.Р/И (от 1 до 3) развитие мелкой моторики «Самодельный развивающий коврик» - развитие мелкой моторики рук. Кантор, стр. 30 4.И/з по познавательному развитию (с 1 до 3) «Соберем бусы» - Развивать целенаправленные действия детей с несколькими однородными или с двумя различными взаимосвязанными предметами. Формировать умения детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их. Развивать у детей мелкую моторику и координацию движений рук. Формировать умения детей устанавливать связи между предметами и их словесным обозначением. Развивать активную речь детей. Махнева, стр.26 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №1 (См. стр.20 Фёдорова С.Ю.) 6. Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим» - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. 8. Проектная деятельность: Показ настольного театра «Теремок» - Формировать умение детей внимательно слушать, развивать усидчивость, развивать речевое развитие. | - Игрушка котенок -зеркало, аудиозапись, ведро с водой и широкий таз, п/чашки, губки, удочки, рыбки. - коврик с разными предметами. - Бусы - По два флажка каждому ребёнку. - Театр «Теремок» | Во время утрен- него приёма уде- лить внимание Матвею т. к. малыш кап- ризничал –корректировка поведения с по- мощью спокой- ной беседы с ре- бёнком. | |
ООД | ПР ФР | 1. Iпг. Сенсорные эталоны и познавательные действия №5 «Собери корзиночку» - формировать у дошкольников навык самообслуживания: имитация одевания на прогулку; развивать умение подбирать предметы определенного цвета по показу Карпухина, стр.25 1.IIпг. Математические представления №3 Развитие предметных действий. Помораева, стр.10 2. Iпг. Физическое развитие №3 Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово. Лайзане, стр.29 2.IIпг. Физическое развитие №5 Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. Федорова, стр.24 | - укрепленные на подставках деревца из картона двух цветов (красное, зеленое), грибы большие тех же двух цветов, грибы маленькие двух цветов (красный и зеленый), дорожка, имитирующая мостик, корзиночки по количеству детей. - Коробка, палочка с нанизанными на нее шариками, одинаковыми по цвету и величине - Дорожка из клеенки, воротики, обруч, мячи по количеству детей. - - мяч, ворота | Побуждать к совместной де- ятельности. Злата, Ярослав. | |
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | |||
Прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №12 «грушевый сироп» способствовать усвоению представлений о грушах, учить выделять их характерные признаки. | Обеспечить детей выносным материалом | Упражнять в построении ба- шен из песка. Софа. | |
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Чтение художественной литератору перед сном: Чтение русских народных песенок и потешек «Баю, баю, буси!» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками, формировать умение слушать произведения, понимать содержание. Хрестоматия, стр. 9 | |||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | |||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Мы играем с песком» - формировать опыт поведения в среде сверстников. Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком. Вызывать интерес к предметам ближайшего окружения. Абрамова, стр. 6 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - игрушечные заяц, медведь; наборы для игры с песком, мешочек. - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Д/и «Пазла» - развитие вни- мания. Кира, Маша. | |
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №12 «грушевый сироп» способствовать усвоению представлений о грушах, учить выделять их характерные признаки. | Обеспечить выносным материалом | Форм ум отпр домой. Глеб. | |
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | |||
Папка-передвижка «Сказка в жизни ребенка» | Консультация: «Играем вместе с детьми». | ||||
19.09.2023г. - вторник
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | |
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. И/З (с 1,6 до 3) «Напоим котенка молочком. Котенок наелся молока, стал довольным И веселым он тогда» - Развивать у детей слуховое восприятие, приучать внимательно слушать речь окружающих, правильно воспринимать её, точно выполнять данные им игровые поручения; учить малышей соотносить звучание слова с предметами; правильно отвечать на вопросы; громко и тихо воспроизводить звукоподражания. Воспитывать заботливое отношение к животным. Белкина, стр. 29 2.И/З (2-3) «Рыбка» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.14 3.Р/И (от 1 до 3) память, логика, последовательность «Последовательности вместо сказки» - развитие памяти, внимания, логики, сообразительности. Кантор, стр. 57 4.И/з по фольклору (с 1 до 3) «Еле-еле, еле-еле, завертелись карусели» - Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству. Формировать умение вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых действий. Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками и потешками. Махнева, стр.38 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №2 (См. стр.21 Фёдорова С.Ю.) 6. Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим» - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. 8. Проектная деятельность: Д/и «Чудесный мешочек» - Учить детей доставать из мешочка героя сказки и называть его. | - Игрушка котенок - зеркало, аудиозапись, ведро с водой и широкий таз, п/чашки, губки, удочки, рыбки. - Карусель, матрешки. -Со скакалкой. - Мешочек, персонажи сказок. | Во время ут- реннего приё- ма уделить внимание Тае, Матвею т. к. малыши кап- ризничали –корректировка поведения с по- мощью споко- йной беседы с ребёнком. | |
ООД | ХЭР ПР | 1. Iпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 1.IIпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 2. Iпг. Окружающий мир №3 «Дети играют с друзьями в прятки» - развивать у детей слуховое восприятие совершенствовать навык звукоподражания, воспитывать внимательность. Карпухина, стр. 13 2.IIпг. Окружающий мир №3 «Мяч» - познакомить с геометрической формой «шар»; учить называть местоположение предмета, используя предлог «в», сравнивать предметы по размеру и цвету; побуждать слушать стихи; ознакомить с понятиями «быстро - медленно»; развивать мелкую моторику. Ефанова, стр. 9 | - - - ширма, перчаточный или игрушечный театр: киска, собачка, кукла Таня - Мячи | Формировать умение слуш муз.рук. Софа, Ярослав. | |
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | |||
Прогулка
| СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №13 «Банановые острова» способствовать усвоению представлений о бананах, учить выделять их характерные признаки. | Обеспечить детей выносным материалом | Строим баш- ни из лего - развитие мел- кой моторики рук. Кира, Глеб | |
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Чтение художественной литератору перед сном: Чтение русских народных песенок и потешек «Баю-баюшки-баю» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками, формировать умение слушать произведения, понимать содержание. Хрестоматия, стр. 9 | |||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | |||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «К нам пришел мишка» - закреплять умение детей называть свое имя. Развивать представление о положительных сторонах детского сада. Учить ориентироваться в помещениях группы. Побуждать детей отвечать на вопрос «Кто?». Абрамова, стр.6 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - большой медведь, флажки (по количеству детей). - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Побуждать пов- торять слова за воспитате- лем. Кира. | |
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №13 «Банановые острова» способствовать усвоению представлений о бананах, учить выделять их характерные признаки. | Обеспечить выносным материалом | Упр Злату, Ма- шу прок мяч. | |
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | |||
Сбор сведений о семье, оформление социального паспорта семей. | Памятка для родителей «Какие игрушки и личные вещи давать в детский сад ребенку» | ||||
20.09.2023г. - среда
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | ||
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. И/З (с 1,6 до 3) «Напоим котенка молочком. Котенок наелся молока, стал довольным И веселым он тогда» - Развивать у детей слуховое восприятие, приучать внимательно слушать речь окружающих, правильно воспринимать её, точно выполнять данные им игровые поручения; учить малышей соотносить звучание слова с предметами; правильно отвечать на вопросы; громко и тихо воспроизводить звукоподражания. Воспитывать заботливое отношение к животным. Белкина, стр. 29 2.И/З (2-3) «Рыбка» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.14 3.Р/И (от 1 до 3) развитие органов чувств «Найди звучащую игрушку» - развитие органов чувств. Кантор, стр. 69 4. И/з по развитию движения (с 1 до 3) «Поиграем в ладошки» - развивать у детей умение соотносить свои движения со словами песенки. Махнева, стр.52 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №2 (См. стр.21 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим» - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. 8. Проектная деятельность: Д/и «Грибочки» - формировать умение детей складывать грибочки в корзинки по цветам, воспитывать усидчивость. | - Игрушка котенок - зеркало, аудиозапись, ведро с водой и широкий таз, п/чашки, губки, удочки, рыбки. - музыкальная игрушка. - Со скакалкой. - 2 корзинки, грибы. | Во время ут- реннего приё- ма уделить внимание Тае, Милане т. к. малыши кап- ризничали –корректировка поведения с по- мощью споко- йной беседы с ребёнком. | ||
ООД | ПР РР ХЭР | 1. Iпг. Сенсорные эталоны и познавательные действия №6 «Стульчик для Кати» - познакомить детей с кубиком, побуждать детей совершать элементарные действия с одинаковыми деталями. Карпухина, стр. 24 1.IIпг. Речевое развитие №6 «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» - Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым поразному (но без сюсюканья): Саша –Сашенька – Сашуля), преодолеть застенчивость. Гербова, стр.33 2. Iпг. Изобразительная деятельность. Рисование №2 «Дождик» - Познакомить с сезонными изменениями (осенью идет дождик, на небе много туч, прохладно). Учить рисовать дождик ватной палочкой. Развивать моторику рук. Формировать предпосылки для развития наглядно-образного мышления. Побуждать к звукоподражанию. Найбауэр, стр,36 2.IIпг. Рисование №3 «Учимся рисовать красками» - вызвать у детей эмоциональный отклик на яркие краски; учить наносить мазки на лист, проводить линию, радоваться цветовым пятнам, называть и распознавать цвета; развивать мелкую моторику рук; прививать интерес к творческой деятельности. Павлова, стр. 9 | - кубики и куклы одинакового размера по количеству детей - - Наглядное пособие «Осень», листы бумаги, ватные палочки, синяя гуашь. - мольберт, лист ватмана, краски трех цветов (красная, желтая, синяя), рисунки. | Формировать умение прави- льно держать кисточку. Ки- ра, Ярослав. | ||
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | ||||
Прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №14 «Садовые деревья» способствовать усвоению представлений о садовых деревьях, учить узнавать и называть их. | Обеспечить детей выносным материалом | Упражнять в беге. Софу, Зла- ту. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Чтение художественной литератору перед сном: Чтение русских народных песенок и потешек «Божья коровка» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками, формировать умение слушать произведения, понимать содержание. Хрестоматия, стр. 9 | ||||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | ||||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Что спрятал Петрушка?» - обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек. Вызывать интерес детей к предметам ближайшего окружения. Развивать внимание и память. Развивать умение играть не ссорясь. Абрамова, стр.7 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - Игр тележка, Петрушка, матрешка, неваляшка, пирамидка, колпак. -Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Заучивать на- изусть поте- шки. «Водичка водичка» Ярик, Маша. | ||
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №14 «Садовые деревья» способствовать усвоению представлений о садовых деревьях, учить узнавать и называть их. | Обеспечить выносным материалом | Упражнять в прокатывании мяча. Кира. | ||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | ||||
Беседа «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге» | Консультация « Детские вопросы» | |||||
21.09.2023г. - четверг
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | ||
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. И/З (с 1,6 до 3) «Напоим котенка молочком. Котенок наелся молока, стал довольным И веселым он тогда» - Развивать у детей слуховое восприятие, приучать внимательно слушать речь окружающих, правильно воспринимать её, точно выполнять данные им игровые поручения; учить малышей соотносить звучание слова с предметами; правильно отвечать на вопросы; громко и тихо воспроизводить звукоподражания. Воспитывать заботливое отношение к животным. Белкина, стр. 29 2.И/З (2-3) «Рыбка» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.14 3.Р/И (от 1 до 3) развитие речи «Чем мы похожи и чем отличаемся?» - развитие речи у детей. Кантор, стр. 76 4.И/з по социально-эмоциональному развитию (от 2 лет) «Отражение в зеркале» 1В- Воспитывать у детей уверенность в себе. Развивать чувства, желания и интересы. Формировать элементарные социальные навыки. Махнева, стр.66 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №2 (См. стр.21 Фёдорова С.Ю.) 6. Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим» - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. 8. Проектная деятельность: Д/и «Домик для зайчика» - Формировать умение детей селить зайчика в домик соответствующий цвету зайчика. | - Игрушка котенок - зеркало, аудиозапись, ведро с водой и широкий таз, п/чашки, губки, удочки, рыбки. - 2 игрушки (одинаковые, но разные по смыслу) - Зеркало, кукла. -Со скакалкой. - Цветные домики и зайчики. | Во время ут- реннего приё- ма уделить внимание Тая Ксюше т. к. малыши кап- ризничали –корректировка поведения с по- мощью споко- йной беседы с ребёнком. | ||
ООД | РР ХЭР ФР | 1.Iпг. Речевое развитие№6 Рассматривание игрушки «Зайка» - продолжать формировать умение детей повторять и называть части тела животного. Найбауэр, стр.34 1.IIпг. Лепка №3 «Испечем оладушки» - развивать у детей интерес к процессу и результату лепки; учить аккуратно пользоваться глиной, разминать глину, скатывать из нее шар и расплющивать его; прививать интерес к творческой деятельности. Павлова, стр. 29 2. Iпг. Физическое развитие №3 Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово. Лайзане, стр. 29 2.IIпг. Физическое развитие №6 Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. Федорова, стр.24 | - Мягкая игрушка заяц, подушечки. - книжка-игрушка, пластилин, дощечки, салфетка, образцы изделий. - Дорожка из клеенки, воротики, обруч, мячи по количеству детей. - мяч, ворота. | Побуждать к со- вместной дея- тельности. Ярик. | ||
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | ||||
Прогулка
| СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №15 «Дары из корзинки» способствовать усвоению представлений об овощах и фруктах, учить узнавать и называть их, выделять характерные признаки. | Обеспечить детей выносным материалом | Упражнять в прыжках. Тая, Глеб. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Чтение художественной литератору перед сном: Чтение русских народных песенок и потешек «Большие ноги» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками, формировать умение слушать произведения, понимать содержание. Хрестоматия, стр. 9 | ||||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | ||||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ПР ФР РР ХЭР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Отгадай, что звучит?» - обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия музыкальных инструментов. Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения. Развивать слуховую дифференциацию. Развивать умение играть не ссорясь, вместе радоваться красивым игрушкам. Абрамова, стр.8 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - Петрушка, ширма, барабан, гармонь, колокольчик - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Пождать уби – рать за собой игрушки. Ма-ша, Злата. Глеб. | ||
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №15 «Дары из корзинки» способствовать усвоению представлений об овощах и фруктах, учить узнавать и называть их, выделять характерные признаки. | Обеспечить выносным материалом | Формировать ум отпрашиваться домой. Кира. | ||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | ||||
Консультация: «Значение и организация утренней гимнастики в детсаду» | Папка-передвижка «Вот и осень» | |||||
22.09.2023г. - пятница
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | |
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР | 1. Конструктивно-модельная деятельность №4 «Стульчик для Кати» - познакомить детей с кубиком, побуждать детей совершать элементарные действия с одинаковыми деталями. Карпухина, стр.24 2.И/З (2-3) «Рыбка» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.14 3.Р/И (от 1 до 3) цвет, форма, объем, систематизация «Очень простой “Пазл”» - формировать умение детей собирать пазл, вкладывать фигурку-вкладыш в трафарет. Кантор, стр. 88 4.Конструктивно-модельная деятельность: «Башня» К4 – формировать умения: воспроизводить постройки по показу и слову воспитателя, ставить кирпичики вертикально; располагая в ряд, по-разному размещать кирпичики; различать и называть детали: кубик, кирпичик; понимать слова: большой-маленький, широкий-узкий; правильно выполнять словесные указания: положи, сними, поставь, убери, разбери, принеси, уложи, разложи; не разрушать, а разбирать постройки, складывать строительный материал (с помощью воспитателя) в постоянное место хранения. 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №2 (См. стр.21 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим» - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. 8. Проектная деятельность: фотовыставка «В гостях у сказки» | - Материал: кубики и куклы одинакового размера по количеству детей. - зеркало, аудиозапись, ведро с водой и широкий таз, п/чашки, губки, удочки, рыбки. - Пазлы - Кубики. - мешочек, различные мелк. предметы -Со скакалкой. | Во время ут- реннего приё- ма уделить внимание Ксю- ше т. к. ма- лыши кап- ризничали –корректировка поведения с по- мощью споко- йной беседы с ребёнком. | |
ООД | ПР СКР РР ХЭР ФР | 1. Iпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 1.IIпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 2. Iпг. Речевое развитие№7 Игра по развитию речи «Найди зайчат» - Побуждать детей к самостоятельности. Развивать умение находить и узнавать знакомую игрушку. Формировать умение сравнивать одинаковые игрушки разной величины. Побуждать фонетически показывать значения прилагательных «большой» и «маленький». Развивать игровые навыки. Побуждать слушать небольшие по объему стихотворения и песни. Найбауэр, стр. 35 2.IIпг. Речевое развитие№7 Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко» - Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой). Гербова, стр.34 | - - - Игрушечные зайцы разной фактуры (деревянный, резиновый, из шерсти, из хлопковой ткани, из плюшевой ткани и т. д.), но одного размера (меньше того зайки, который пришел в гости). | Упражнять Со- фу, Ярослава в проговаривании фраз. | |
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | |||
Прогулка
| СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №16 «Похолодании» формировать представления об осенних изменениях в природе и жизни человека, о листопаде; учить пониманию причинно-следственных связей. | Обеспечить детей выносным материалом | Упражнять в прыжках ввысо- ту. Матвей, Глеб. | |
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Чтение художественной литератору перед сном: Чтение русских народных песенок и потешек «Валенки, валенки» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками, формировать умение слушать произведения, понимать содержание. Хрестоматия, стр. 10 | |||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | |||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «К нам пришел мишка» - закреплять умение детей называть свое имя. Развивать представление о положительных сторонах детского сада. Учить ориентироваться в помещениях группы. Побуждать детей отвечать на вопрос «Кто?». Абрамова, стр.6 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - большой медведь, флажки (по количеству детей). - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Побуждать уби- рать игрушки на место. Зла-та. | |
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №16 «Похолодании» формировать представления об осенних изменениях в природе и жизни человека, о листопаде; учить пониманию причинно-следственных связей. | Обеспечить выносным материалом | Фор ум отпр домой. Маша. | |
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | |||
Беседа о правильном поведение группе. | Памятка о профилактики простудных заболеваний. | ||||
25.09.2023г. - понедельник
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | ||
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1.И/З (с 1,6 до 3) «Ох, красивый теремок! Очень-очень он высок» - Познакомить детей со сказкой, сопровождая рассказывание показом персонажей и их действий (использование настольного театра); вызвать у детей радость от услышанного, сочувствие к зверям, оставшимся без теремка. Воспитывать у детей приветливость, заботливость и сочувствие. Белкина, стр. 30 2.И/З (2-3) «Клетка для крокодила» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.17 3.Р/И (от 1 до 3) развитие мелкой моторики «Вытягиваем ниточки» - развитие мелкой моторики рук. Кантор, стр. 31 4.И/з по познавательному развитию (с 1 до 3) «Хитрые матрешки» - Развивать целенаправленные действия детей с несколькими однородными или с двумя различными взаимосвязанными предметами. Формировать умения детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их. Развивать у детей мелкую моторику и координацию движений рук. Формировать умения детей устанавливать связи между предметами и их словесным обозначением. Развивать активную речь детей. Махнева, стр.26 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №2 (См. стр.21 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика «В гости к пальчику большому» - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. 8. Чтение художественной литературы: Чтение русских народных песенок и потешек «водичка, водичка» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками. Формировать умения слушать произведения, понимать содержание, повторять слова текста за воспитателем, запоминать его. Формировать интерес к чтению. Хрестоматия, стр. 10 | - Настольный театр «Теремок» - игр.воробья, дл.лента, аудиозапись, картинки животных, игрушка крокодила, разрезанные картинки, листы цвет.карандаши. - клубки, коробка из под торта. - Матрешки - Со скакалкой. | Во время ут- реннего приё- ма уделить внимание Же- не, Тимофею, Ксюше т. к. малыши кап- ризничали –корректировка поведения с по- мощью споко- йной беседы с ребёнком. | ||
ООД | ПР ФР | 1.Iпг. Сенсорные эталоны и познавательные действия №7 «Собери пирамидку» - побуждать детей к результативным трудовым действиям совершенствовать координацию движений рук под зрительным контролем, воспитывать положительное отношение к совместной деятельности. Карпухина, стр.26 1.IIпг. Математические представления №4 Развитие предметных действий. Помораева, стр.10 2.Iпг. Физическое развитие №4 Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово. Лайзане, стр.29 2.IIпг. Физическое развитие №7 Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. Федорова, стр.25 | - пирамидки из трех колец по количеству детей - Коробка, палочка с нанизанными на нее шариками, одинаковыми по цвету и величине - Дорожка из клеенки, воротики, обруч, мячи по количеству детей. - мяч, ворота, обруч. | Упражнять в прыжках. Яро- слав, Матвей. | ||
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | ||||
Прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №17 «Листопад» формировать представления об осенних изменениях в природе и жизни человека, о похолодании; учить пониманию причинно-следственных связей. | Обеспечить детей выносным материалом | Побуждать наб-людать за об- лаками. Глеб. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Перед сном: чтение, прослушивание, пение песенок и сказок (по выбору воспитателя) - помочь детям расслабиться и успокоиться. Развитие речи, лексики, расширение словарного запаса и развитие речевых навыков, воображения и творческих навыков. | ||||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | ||||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Мы радуемся все вместе» -развивать интерес к действиям с карандашами, формировать умение различать цвета карандашей, правильно называть их. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Обогащать словарь детей прилагательными, обозначающими цвет карандашей. Развивать умение по словесному указанию педагога находить предметы по цвету. Развивать умение играть не ссорясь, вместе радоваться успехам. Абрамова, стр.9 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - коробки с цветными карандашами (6 цветов), альбомные листы, корзинка, игрушечный заяц. - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Побуждать уби-рать за собой игрушки. Ми- лана, | ||
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №17 «Листопад» формировать представления об осенних изменениях в природе и жизни человека, о похолодании; учить пониманию причинно-следственных связей. | Обеспечить выносным материалом | Упр отпр дом Софа, Злата. | ||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | ||||
Консультация «Игра как средство воспитания дошкольников» | Беседа «Одежда детей в группе» с подгруппой родителей. | |||||
26.09.2023г. - вторник
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | ||
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. И/З (с 1,6 до 3) «Ох, красивый теремок! Очень-очень он высок» - Познакомить детей со сказкой, сопровождая рассказывание показом персонажей и их действий (использование настольного театра); вызвать у детей радость от услышанного, сочувствие к зверям, оставшимся без теремка. Воспитывать у детей приветливость, заботливость и сочувствие. Белкина, стр. 30 2.И/З (2-3) «Клетка для крокодила» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.17 3.Р/И (от 1 до 3) память, логика, последовательность «Последовательности вместо сказки» - развитие памяти, внимания, логики, сообразительности. Кантор, стр. 57 4.И/з по фольклору (с 1 до 3) «Еле-еле, еле-еле, завертелись карусели» - Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству. Формировать умение вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых действий. Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками и потешками. Махнева, стр.38 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №2 (См. стр.21 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика «В гости к пальчику большому» - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. 8. Чтение художественной литературы: Чтение русских народных песенок и потешек «Волк-волчок» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками. Формировать умения слушать произведения, понимать содержание, повторять слова текста за воспитателем, запоминать его. Формировать интерес к чтению. Хрестоматия, стр. 10 | - Настольный театр «Теремок» - игр.воробья, дл.лента, аудиозапись, картинки животных, игрушка крокодила, разрезанные картинки, листы цвет.карандаши. - Карусель, матрешки. - Со скакалкой. | Во время ут- реннего приё- ма уделить внимание Же- не, Тимофею т. к. малы -ши капризни- чали- коррек- тировка пове- дения с помо- щью спокой- ной беседы с ребёнком. | ||
ООД | ХЭР ПР | 1. Iпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 1.IIпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 2. Iпг. Природа №1 «Корзиночка с осенними листьями для деток» - познакомить детей с растительным миром осенью, простейшими взаимосвязями в природе, цветовой гаммой осенних листьев, побуждать детей сравнивать листья по величине: большой, маленький; воспитывать любовь к природе, развивать познавательный интерес. Карпухина, стр,16 2.IIпг. Природа №1 «Морковка от зайчика» - Расширять представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим. Соломенникова, стр. 20 | - - - осенние листья разные по цвету и величине, кукла Таня. - Игрушечный зайчик, целая и тертая морковь. | Побуждать к со-вместной дея- тельности. Со-фа, Ксюша. | ||
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | ||||
Прогулка
| СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №18 «Осеннее волшебство» формировать представления об осенних изменениях в природе и в жизни человека; учить пониманию причинно-следственных связей. | Обеспечить детей выносным материалом | Упражнять в прыжках. Ярик, Матвей. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Перед сном: чтение, прослушивание, пение песенок и сказок (по выбору воспитателя) - помочь детям расслабиться и успокоиться. Развитие речи, лексики, расширение словарного запаса и развитие речевых навыков, воображения и творческих навыков. | ||||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | ||||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Красивые игрушки» - обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек. Формировать умение отвечать на вопрос «Кто это?». Познакомить с дымковской игрушкой. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к народной игрушке, желание рассматривать ее. Развивать внимание и память. Развивать умение играть не ссорясь. Абрамова, стр.10 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - дымковские игрушки (по количеству детей) - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Побуждать на-зывать основ – ные цвета. Зла- та, Маша, Ки- ра. | ||
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №18 «Осеннее волшебство» формировать представления об осенних изменениях в природе и в жизни человека; учить пониманию причинно-следственных связей. | Обеспечить выносным материалом | Упражнять в ум прокатывть мя- чик. Глеб. | ||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | ||||
Беседа «Особенности развития детей второго года жизни» | Творческая выставка «Осень золотая» | |||||
27.09.2023г. - среда
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | ||
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. И/З (с 1,6 до 3) «Ох, красивый теремок! Очень-очень он высок» - Познакомить детей со сказкой, сопровождая рассказывание показом персонажей и их действий (использование настольного театра); вызвать у детей радость от услышанного, сочувствие к зверям, оставшимся без теремка. Воспитывать у детей приветливость, заботливость и сочувствие. Белкина, стр. 30 2.И/З (2-3) «Клетка для крокодила» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.17 3.Р/И (от 1 до 3) развитие органов чувств «Найди звучащую игрушку» - развитие органов чувств. Кантор, стр. 69 4.И/з по развитию движения (с 1 до 3) «Игры с куклой» - формировать умения детей выполнять движения с куклой в соответствии со словами по показу взрослого. Махнева, стр.52 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №2 (См. стр.21 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика «В гости к пальчику большому» - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. 8. Чтение художественной литературы: Чтение русских народных песенок и потешек «Вот и люди спят» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками. Формировать умения слушать произведения, понимать содержание, повторять слова текста за воспитателем, запоминать его. Формировать интерес к чтению. Хрестоматия, стр. 10 | - Настольный театр «Теремок» - игр.воробья, дл.лента, аудиозапись, картинки животных, игрушка крокодила, разрезанные картинки, листы цвет.карандаши. - музыкальная игрушка. - Куклы. - Со скакалкой. | Д/и «Поручение» - формировать умение слы- шать просьбу и выполнять поручение вос- питателя. Ксюша, Женя, Матвей, Ти- мофей. | ||
ООД | ПР РР ХЭР | 1. Iпг. Сенсорные эталоны и познавательные действия №8 «Волшебные колечки» - формировать положительный интерес к трудовой деятельности, побуждать детей различать величину предметов, учитывать ее при выполнении действий с игрушками, формировать умение правильно ориентироваться на слова большой, маленький. Карпухина, стр. 27 1.IIпг. Речевое развитие №8 Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко» - Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой). Гербова, стр. 34 2. Iпг. Изобразительная деятельность. Лепка №2 «Зайкины ушки» - Продолжать учить разминать пластилин. Учить скатывать колбаску. Формировать интерес к художественному творчеству. Найбауэр, стр. 39 2.IIпг. Рисование №4 «Осенний листопад в нашем детском саду» (коллективная работа) - вызывать у детей желание участвовать в совместной деятельности дорисовывать изображения деревьев; фор.ум. наносить ритмично и равномерно точки (листочки) на всю поверхность бумаги; вызвать интерес к созданию коллективной композиции; развивать мелкую моторику рук, чувство цвета и ритма; пробуждать у детей интерес к рисованию. Павлова, стр. 11 | - пирамидки, состоящие из колец большого и маленького размера (диаметр большого кольца — 4,5 см, маленького — 3 см) по количеству детей - - Материал. Пластилин серого цвета, листы картона с нарисованным зайчиком без ушей, цветные массажные мячи (диаметр 6 см), игрушка заяц. - мольберт, лист бумаги, краски (красная, желтая, оранжевая, зеленая) кисти. | Побуждать ри-совать листи- ки. Ярослав. | ||
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | ||||
Прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта № 19 «ДОЖДИК ИЗ ТУЧКИ» формировать представления об осенних изменениях в природе, об осеннем дождике; учить пониманию причинно-следственных связей. | Обеспечить детей выносным материалом | Упр в беге. Со-фа, Злата. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Перед сном: чтение, прослушивание, пение песенок и сказок (по выбору воспитателя) - помочь детям расслабиться и успокоиться. Развитие речи, лексики, расширение словарного запаса и развитие речевых навыков, воображения и творческих навыков. | ||||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | ||||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Мы едем в автобусе» - формировать начальные навыки ролевого поведения. Развивать умение играть совместно со сверстниками. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры. Развивать умение отвечать на вопросы «Что?», «Кто?». Развивать умение по словесному указанию педагога находить предметы по названию. Абрамова, стр.11 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - картинка с изображением детей, едущих в автобусе, руль, стульчики - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Побуждать к совместным играм. Маша, Глеб. | ||
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта № 19 «ДОЖДИК ИЗ ТУЧКИ» формировать представления об осенних изменениях в природе, об осеннем дождике; учить пониманию причинно-следственных связей. | Обеспечить выносным материалом | Форм уме отп домой. Кира. | ||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | ||||
Консультация «Неоценимое значение маминой песни в жизни малыша». | Буклет «Пожарная безопасность» | |||||
28.09.2023г. - четверг
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | ||
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1.И/З (с 1,6 до 3) «Ох, красивый теремок! Очень-очень он высок» - Познакомить детей со сказкой, сопровождая рассказывание показом персонажей и их действий (использование настольного театра); вызвать у детей радость от услышанного, сочувствие к зверям, оставшимся без теремка. Воспитывать у детей приветливость. 2.И/З (2-3) «Клетка для крокодила» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.17 3.Р/И (от 1 до 3) развитие речи «Для чего нам этот предмет?» - развитие речи у детей. Кантор, стр. 77 4.И/з по социально-эмоциональному развитию (от 2 лет) «Отражение в зеркале» 2В- Воспитывать у детей уверенность в себе. Развивать чувства, желания и интересы. Формировать элементарные социальные навыки. Махнева, стр.66 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №2 (См. стр.21 Фёдорова С.Ю.) 6.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика «В гости к пальчику большому» - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. 8. Чтение художественной литературы: Чтение русских народных песенок и потешек «Выйдет котя в огород» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками. Формировать умения слушать произведения, понимать содержание, повторять слова текста за воспитателем, запоминать его. Формировать интерес к чтению. Хрестоматия, стр. 11 | - Настольный театр «Теремок» - игр.воробья, дл.лента, аудиозапись, картинки животных, игрушка крокодила, разрезанные картинки, листы цвет.карандаши. - Зеркало, кукла, зайчик. -Со скакалкой. | Д/и «Поручение» - формировать умение слы- шать просьбу и выполнять поручение вос- питателя. Тая, Матвей, Тимо-фей. | ||
ООД | РР ХЭР ФР | 1. Iпг. Речевое развитие №8 Игра по развитию речи «Зайкин день» - Формировать предпосылки для развития наглядно-образного мышления. Побуждать слушать небольшой рассказ с опорой на наглядность. Найбауэр, стр.38 1.IIпг. Лепка №4 «Угостим кукол конфетами» - развивать у детей интерес к процессу и результату лепки; познакомить со свойствами глины; вызывать желание что-то слепить; учить аккуратно работать с глиной, раскатывать комочки в шар и палочку; развивать речь и мышление, мелкую моторику; воспитывать заботливое отношение к окружающим. Павлова, стр. 13 2. Iпг. Физическое развитие №4 Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подле- запии, развивать внимание и умение реагировать на слово. Лайзане, стр. 29 2.IIпг. Физическое развитие №8 Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. Федорова, стр.25 | - Маркеры для магнитной доски, магниты (заяц, качели, мячик, морковка) - пластилин, дощечки, влажные салфетки, вылепленные предметы, конфетные фантики, кукла. - Дорожка из клеенки, воротики, обруч, мячи по количеству детей. - Мячи. | Формировать ум раскатывать пла стилин. Ксюша, Женя, Ярослав. | ||
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | ||||
Прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №20 «В лес с ребятами идем» формировать представления об осенних изменениях в природе и в жизни человека; учить пониманию причинно-следственных связей. | Обеспечить детей выносным материалом | Упр-ть в беге. Софа. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Перед сном: чтение, прослушивание, пение песенок и сказок (по выбору воспитателя) - помочь детям расслабиться и успокоиться. Развитие речи, лексики, расширение словарного запаса и развитие речевых навыков, воображения и творческих навыков. | ||||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | ||||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ПР ФР РР ХЭР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Игра с водой» - формировать представление о правилах безопасного поведения в играх с водой. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек. Учить произносить звукоподражания. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем потешк. Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения (образовательная область «познавательное развитие»). Абрамова, стр.5 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - игрушечные утки, гуси, индюк, голуби, куры, петух; емкость с водой. - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Побуждать отно-сить игрушки на свои места. Глеб, Маша, Ки- ра. | ||
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №20 «В лес с ребятами идем» формировать представления об осенних изменениях в природе и в жизни человека; учить пониманию причинно-следственных связей. | Обеспечить выносным материалом | Побуж говорить волшеб слова. Злата | ||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | ||||
Консультация «Как научить ребёнка одеваться?» | Консультация: «Адаптация детей в детском саду» | |||||
29.09.2023г. - пятница
Тема недели: «Осень!»
Цель: Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка идр.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режимные моменты | Виды деятельности и культурные практики | Совместная деятельность взрослого и детей. ООД | Организация РППС | Поддержка индивидуальности ребенка | ||
УТРО Приём и осмотр детей, совместная деятельность взрослого и детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак. | СКР РР ПР ФР ХЭР | 1. Конструктивно-модельная деятельность №1 «Башня для собачки Ав-ав-ав» - продолжать знакомить детей со строительным материалом - кубик, действовать по сигналу воспитателя; побуждать детей называть синий цвет. Карпухина, стр.43 2.И/З (2-3) «Клетка для крокодила» - настраивать детей на позитивную атмосферу, приучать детей к самостоятельности, помогать каждому ребенку полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивать восприятие, мышление, внимание, память, формировать навыки культурного поведения, воспитывать полноценную и разностороннюю личность. Колдина, стр.17 3.Р/И (от 1 до 3) цвет, форма, объем, систематизация «Цветные кучки» - формировать умение детей сортировать предметы разных цветов по кучкам. Кантор, стр. 89 4.Конструктивно-модельная деятельность: «Дорожка узкая» К5 – формировать умения: воспроизводить постройки по показу и слову воспитателя, ставить кирпичики вертикально; располагая в ряд, по-разному размещать кирпичики; различать и называть детали: кубик, кирпичик; понимать слова: большой-маленький, широкий-узкий; правильно выполнять словесные указания: положи, сними, поставь, убери, разбери, принеси, уложи, разложи; не разрушать, а разбирать постройки, складывать строительный материал (с помощью воспитателя) в постоянное место хранения. 5.Утренняя гимнастика. Комплекс №2 (См. стр.21 Фёдорова С.Ю.) 6. Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. 7. Пальчиковая гимнастика «В гости к пальчику большому» - побуждать выполнять движения руками и пальцами в соответствии со словами стих-ния, способствовать развитию мелкой моторики. 8. Чтение художественной литературы: Чтение русских народных песенок и потешек «Вышла кисонька на мост» - Познакомить с русскими народными песенками и потешками. Формировать умения слушать произведения, понимать содержание, повторять слова текста за воспитателем, запоминать его. Формировать интерес к чтению. Хрестоматия, стр. 11 | - Материал: кубики одинакового размера синего цвета по количеству детей. - игр.воробья, дл.лента, аудиозапись, картинки животных, игрушка крокодила, разрезанные картинки, листы цвет.карандаши. - разнообразные предметы по 3 шт. по цветам. - Кирпичики -Со скакалкой. | Д/и «Поручение» - формировать умение слы- шать просьбу и выполнять поручение вос- питателя. Ксюша, Женя, Матвей, Ти- мофей. | ||
ООД | РР ХЭР | 1. Iпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 1.IIпг. Музыкальная деятельность - по плану музыкального руководителя. 2. Iпг. Речевое развитие№9 Рассматривание игрушки «Кукла Таня» - формировать умение показывать, где у куклы глаза, нос, руки, ноги. Уточнять представление о своем теле. Формировать четкое произношение звука «а». Развивать пассивный и активный словарный запас, произвольный выдох, мелкую и общую моторику. Найбауэр, стр. 40 2.IIпг. Речевое развитие№9 Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» - Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки. Гербова, стр.37 | - - - Кукла, подушечки. | Формировать ум слушать муз.рук Ярослав, Маша. | ||
Подготовка к прогулке | СКР ПР | - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Формировать умение детей последовательному одеванию на прогулку. Игр. упр. «Оденем куклу Машу на прогулку». - Формировать безопасное поведение детей во время собирания на прогулку, соблюдение правил в раздевалке. | ||||
Прогулка
| СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №21 «Мое имя» формировать культурно-гигиенические навыки, представления о человеке, привычку следить за своим внешним видом; учить откликаться на имя. | Обеспечить детей выносным материалом | Формировать ум отряхивать песок с одежды. Тая. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, организация обеда и сна | СКР ПР | - Формировать умение детей находить свой шкафчик с одеждой, обращать внимание, как нужно складывать вещи в свой шкаф; побуждать детей активно участвовать в процессе раздевания и одевания: снимать и обувать обувь, подавать и убирать одежду по просьбе взрослого. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. - Приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его около кроватки; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; приучать детей раздеваться, вешать одежду на стульчик, разуваться и ставить обувь возле стульчика. - Перед сном: чтение, прослушивание, пение песенок и сказок (по выбору воспитателя) - помочь детям расслабиться и успокоиться. Развитие речи, лексики, расширение словарного запаса и развитие речевых навыков, воображения и творческих навыков. | ||||
Подъем, двигательная активность, КГН, полдник. | СКР ПР | - Гимнастика после сна - Формировать умение детей последовательному одеванию после сна, брать вещи со стульчика и побуждать детей активно участвовать в процессе одевания: надевать штаны, кофточку, обувать сандалии. - Приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. - Приучать детей пользоваться только своим горшком; формировать умение закатывать рукава, побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, не проливать воду на пол, насухо вытирать руки личным полотенцем, формировать умение вешать полотенце на место. - Помочь запомнить детям своё место за столом; приучать правильно сидеть за столом; формировать умения детей есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно держать ложку в правой руке, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать. | ||||
ВЕЧЕР Совместная деятельность взрослого и детей, игры, самостоятельная деятельность детей. | СКР ХЭР РР ФР | 1.Социально-коммуникативное развитие (2-3 года): «Мы играем с песком» - формировать опыт поведения в среде сверстников. Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком. Вызывать интерес к предметам ближайшего окружения. Абрамова, стр. 6 2.Самостоятельная игровая деятельность детей (Самостоятельная дея-ть детей в центрах развития) – создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; формировать умение детей играть дружно друг с другом, не отнимать игрушки, а делиться. Побуждать детей к самостоятельному выбору вида деятельности, бережному отношению к вещам, умению детей после игр убирать игрушки на свои места, умению просить о помощи взрослого. | - игрушечные заяц, медведь; наборы для игры с песком, мешочек. - Обеспечить детей необходимым материалом по их выбору. | Побуждать Глеба играть с ребята-ми дружно. | ||
Вечерняя прогулка | СКР ПР ФР РР | Прогулочная карта №21 «Мое имя» формировать культурно-гигиенические навыки, представления о человеке, привычку следить за своим внешним видом; учить откликаться на имя. | Обеспечить выносным материалом | Форм ум отпра домой. Софа. | ||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Утро | Вечер | ||||
Индивидуальные консультации «Одежда детей в группе» | Советы врача витамины детям | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Примерное недельное планирование учебно-воспитательной работы во второй группе раннего возраста.
Примерное недельное планирование учебно-воспитательной работы во второй группе раннего возраста по ФГОС...
Перспективное планирование физкультурно-оздоровительной работы во второй группе раннего возраста
Перспективное планирование физкультурно-оздоровительной работы во второй группе раннего возрастаЗадачи воспитания и обучения:1. Создавать условия, побуждающие детей к двигатель...
Примерное календарное планирование воспитательно – образовательной деятельности. (3 неделя марта) Группа: средняя Тема недели: " Транспорт. Безопасность на дороге "
Цель: Уточнять и закреплять у детей представления о видах транспорта - наземный, водный, воздушный. Формировать представления детей о необходимости соблюдений правил дорожного движения....
Календарно тематическое планирование по кружковой работе - аппликация Вторая группа раннего возраста
Данная программа составлена с учётом программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С, Комаровой, М. А. Васильевой.Аппликация — ...
Календарное планирование воспитательно-образовательного процесса для детей старшей группы (5 – 6 лет). Тема недели: Дары леса
Календарное планирование воспитательно-образовательного процесса для детей старшей группы (5 – 6 лет). Тема недели: Дары леса...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по воспитательно- образовательной деятельности для детей смешанной группы раннего возраста (от 1 до 2лет) и (от 2 до 3 лет ) составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования от «Рождения до школы» по
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо воспитательно- образовательной деятельностидля детей смешанной группы раннего возраста (от 1 до 2лет) и (от 2 до 3 лет )составлена на основе примерной общеобразовательной про...
Перспективное планирование физкультурно-оздоровительной работы во 2 группе раннего возраста
Перспективное планирование физкультурно-оздоровительной работыво 2 группе раннего возраста...