Календарно-тематический план на неделю по теме "Мир сказок. Книги", во второй младшей группе.
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Апрель. 1 неделя Тема «Мир сказок. Книги»

Познавательно-исследовательская деятельность

ОД «Путешествие по сказкам»

Программное содержание:

- учить детей узнавать знакомые сказки по иллюстрациям; внимательно слушать литературные произведения – сказки и понимать их содержание; правильно отвечать на вопросы взрослого;

- формировать желание участвовать в инсценировании отрывка из знакомой сказки;

- воспитывать бережное отношение к книгам, выдержку, усидчивость.

- сенсорные эталоны/познавательные действия:

опыт: «Во что превращаются снег и лед»

д/и: «Угадай по описанию сказочного героя», «Назови сказку»

и/у: «Что изменилось в сказке», «Помоги Мишке и Зайке рассказать сказку»

_____________________________________________________________________________________

- ознакомление с предметами окружающего мира:

наблюдения за снегом, за солнцем, за небом, за ветром, за кустарниками на газонах, за одеждой взрослых и детей.

оформление выставки книг «Моя любимая сказка».

ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница».

беседы «Из чего состоит книга?».

Загадки-движения «Угадай сказочного героя».

пополнение копилки «Подарки весны».

картинки-путаницы «Сказки».

подборка иллюстраций «Сказки»

изготовление книжек-малышек совместно с родителями.

- математические представления:

- ОД «Украсим одежду сказочному герою»

Программное содержание:

- закрепить представление о геометрических фигурах: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник;

- развивать умение находить в окружающей обстановке предметы, похожие на геометрические фигуры;

- продолжать учить обозначать геометрические фигуры словами;

- продолжать учить детей составлять узор из готовых форм

д/и: «Геометрическое лото», «Найди такой же», «Красивый узор», «У кого такой предмет»;

и/у: «Какие бывают фигуры», «Назови фигуру на ощупь»

- ознакомление с природным миром:

- наблюдение за сезонными изменениями в природе (см. в начале плана);

- беседа «Весна в природе», «Весна в городе»;

- рассматривание иллюстраций «Весна в городе», «Весна в природе»;

- д/и: «Когда это бывает», «Узнай по описанию» (природные явления);

- и/у: «Назови весеннее слово», «Что нужно одеть на прогулку»;

- опыты «Свойство снега», «Лед и снег».

Речевое развитие

ОД «Литературный калейдоскоп»

Программное содержание:

- помочь детям вспомнить знакомые сказки;

- вызвать у них желание рассказывать о том, что случилось с героями произведений, подсказывая нужные слова, помогая правильно построить предложение;

- помочь детям запомнить новое стихотворение и подарить его, кому захочется.

- Звуковая культура речи:

д/и: «Узнай по голосу», «Назови ласково»;

с/и «Скажи, как я», «Изобрази», «Назови одним словом»

- Грамматический строй речи:

рассматривание иллюстраций: «Русские народные сказки», «Сказочные горои»;

д/и: «Непослушный колобок», «Правильно или неправильно»;

с/и «Закончи предложение», «Кого нет»;

- Связная речь;

рассматривание иллюстраций: «Дети на прогулке весной», «Весна в городе», «Весна в лесу»;

составление рассказов по картине;

д/и: «Кому что нужно», «Наоборот»;

с/и: «Я начну, а ты продолжи», «Четвертый лишний»

- Интерес к художественной литературе:

- чтение, рассказывание художественных произведений:

Загадки о сказочных персонажах, р.н.с. «Волк и козлята», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», «Как коза избушку построила», «Теремок», «Снегурушка и лиса», Л. Толстой «Три медведя», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», В. Сутеев «Цыпленок и утенок»;

- заучивание стихотворения С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»;

- развлечение «В гостях у сказки».

Художественно-эстетическое развитие

ОД:

Лепка «Герой любимой сказки»

Программное содержание:

- вызвать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей;

- закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями;

- учить дополнять вылепленное изображение некоторыми деталями (глаза, рот);

- закреплять умение аккуратно работать с пластилином.

Рисование по содержанию русской народной сказки «Колобок»

Программное содержание:

- познакомить детей с рисунками художника-иллюстратора Рачева к сказке «Колобок»;

- продолжать упражнять в рисовании красками; используя технику тычка полусухой жесткой кистью как средство выразительности фактуры;

- закреплять умение рисовать предметы округлой формы, дополнять рисунок элементами (глаза, рот, трава, домик, дерево, зверек и т.д.);

- развивать воображение, интерес к художественному творчеству; вызвать положительный эмоциональный отклик на общий результат желание рассматривать готовые работы;

- воспитывать аккуратность в работе с краской.

Аппликация «Книжка-малышка»

Программное содержание:

- закреплять знания о форме, величине, цвете;

- учить вырезывать по контуру различные предметы и комбинировать из них композицию;

- упражнять в приемах наклеивания;

- развивать воображение, творчество.

Музыкальная деятельность:

Программное содержание:

- учить детей слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать, о чем поется в песне, понимать характер музыки.

Репертуар: «Медведь», муз. В. Ребикова; «Зайцы», муз. Е. Тиличеевой; «Колобок», муз. Т. Морозовой; «Идет бычок», муз. С. Никитина.

Театральная деятельность:

И/у: «Мое настроение», «Вкусные конфеты», «Изобрази»;

Настольный, пальчиковый и теневой театр «Репка», «Теремок»

Приобщение к искусству:

Беседа «В гости к нам пришла матрешка»

Слушание музыки П. Чайковского «Времена года»

Социально- коммуникативное развитие

Социальные отношения:

- Беседа «Дружные ребята»;

- Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Поход в театр»

Формирование основ гражданственности и патриотизма:

- Беседа «Что за прелесть эти сказки»

Цель: Через устное народное творчество приобщать к культуре русского народа. Знакомство с русской народной сказкой.

- рассматривание иллюстраций героями из сказок

- инсценировка сказки «Теремок»

Трудовое воспитание:

- поручения «Помоги навести порядок»;

- и/у «Правильно-неправильно» (где что лежит);

- сюжетно-ролевая игра «Семья», «Поход в театр»

Формирование основ безопасного поведения:

- беседа «Гололед», «Осторожно сосульки/снег с крыши»;

- сл/и «Хорошо-плохо»;

- рассматривание сюжетных картин «Весенние улицы и дороги», «Гололед»

Физическое воспитание

ОД:

- основные виды движения:

- подвижные игры:

игры с сюжетом

игры-забавы «Карусель», «Пузырь»;

игры с правилами «Кто быстрее», «»

- формирование здорового образа жизни:

- рассматривание иллюстраций «Дети делают зарядку», «Полезные и вредные продукты»;

- чтение художественных произведений К. Чуковского «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая»;

- развлечение «Мои любимые сказки»

- спортивные упражнения:

- с мячом: «Горячая картошка», «Попади в воротики»;

- на равновесие: «Пройди по мостику», «Пройди, не упади»;

- лазание: «Обезьянки», «Туннель»;

- бег: «Догони меня», «День и ночь»;

- прыжки: «Удочка», «Достань бабочку»;

- ходьба по ограниченной площади «Пройди по дорожке», «Ровным шажком»;

- метание «Попади в цель», «Кто дальше бросит»

- активный отдых:

Катание детей с горки, на санках; постройки из снега; лепка снеговика.

1 апреля. Понедельник

Тема недели: «В гостях у сказки»

Режим

Совместная образовательная деятельность взрослого с детьми

с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/

социальными партнерами

Групповая

Подгрупповая

Индивидуальная

1 половина дня

Утро

* Утро радостных встреч

* Утренняя гимнастика

* Беседа с детьми о том, как они провели выходные дни (чем занимались, куда ходили, что смотрели по TV) – Развивать память, умение слушать друг друга, желание делиться впечатлениями

* Пальчиковая игра «Сказки»

* Игра с сочетанием текста и движений «Встаньте дети встаньте в круг»

* Дыхательная гимнастика «Шарик лопнул»

* Музыкально – дидактическая игра «Покажи кто это» - формировать умение детей соотносить музыку с персонажами сказок, имитировать движения

* д/и «Лото» (сказки) – Продолжать учить узнавать и называть различные сказки (название, герои сказки); соблюдать правила игры

* Трудовое поручение – Предложить убрать игрушки на места – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* Труд в природе – Предложить протереть листья комнатных растений – Воспитывать бережное отношение к природе, желание помогать взрослым

* Предложить детям различную мозаику – Продолжать учить создавать композиции по образцу и по желанию, развивать внимание, воображение, мелкую моторику рук

* Предложить детям пластилин, клеенки, стеки для самостоятельного творчества – Продолжать учить лепить предметы из целого куска, пользоваться приемами вытягивания, сплющивания, оттягивания

* Предложить различные настольные игры – Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, выполнять правила игры

* Инд. работа по рисованию (имена детей) – Продолжать учить правильно держать карандаш, не выходить за края

* игровое упражнение «Кто это любит» - Продолжать учить детей отгадывать животных по любимой еде; развивать внимание, память (имена детей)

* к– г навыки – Продолжать учить правильно держать столовые приборы, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой, пользоваться салфеткой по мере необходимости

* культура поведения – Продолжать учить правильно вести себя в группе: не толкаться, не отнимать игрушки

* Игровые центры

* материал для художественной деятельности

* Игровая деятельность: «Лото», «Кто это любит», мозаика

* иллюстрации «Сказки», «Театры»

* пластилин, клеенки, стеки

* цв. карандаши, раскраски

* Беседы с родителями о настроении и состоянии здоровья детей в выходные дни

* Индивидуальные беседы

ОД

Познание «Путешествие по сказкам» (игровой час)

Программное содержание: учить детей узнавать и называть знакомые сказки по иллюстрациям; внимательно слушать литературные произведения – сказки и понимать их содержание, учить отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения; формировать желание участвовать в инсценировании отрывка из знакомой сказки; воспитывать бережное отношение к книгам. Продолжать учить отгадывать загадки описательного характера. Расширять словарный запас, умение составлять предложение, отвечать на вопросы.

1. Мотивация – игровое упражнение «Подари улыбку»
2. «Путешествие по сказкам» (встречают героев сказок и рассказывают из какой сказки, инсценируют)
3. Рассматривание иллюстраций по сказкам, вопросы детям
4. Физминутка «Встаньте дети встаньте в круг»
5. Разгадывание загадок
6. Дидактическое упражнение «Чудесный мешочек» (герои сказок)
7. Подведение итогов

Индивидуальная работа – добиваться ответа несложными предложениями (имена детей)

Прогулка

(то же при неблагоприятной погоде)

* Наблюдение «За ветром» – см. «Наблюдения в апреле»

* П/игры:

- «У медведя во бору» - бег

- «Ударь по мячу» - прыжки

- «Передай мяч» - внимание

- «Гуси - гуси» - бег, действие по тексту

- «Докати мяч» - внимание

* Беседа с детьми о правилах безопасного поведения на участке

* Игровая ситуация «Помоги медвежонку перейти дорогу» – Продолжать учить детей правилам дорожного движения

* Трудовое поручение – предложить детям в конце прогулки собрать игрушки в корзину – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* Инд. работа по прыжкам в длину с места – и. п., толчок (имена детей)

* д/у «Кто быстрее» - имена детей

* к – г навыки – Продолжать учить пользоваться всеми видами застежек: пуговицы, молнии, липучки

При благ.пог. усл.

* выносной материал: лопатки, совки, формочки

* спортивное оборудование: веревочки, воротики, мячи

При неблаг. пог. усл.

* веранда «Малышок»

* Зимний сад

Возвращение с прогулки, обед, совместная деятельность перед сном

* «Самый аккуратный» - Учить аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф. Продолжать учить выворачивать вещи налицо, наводить порядок в своем шкафчике

* Д/у «Расскажи, как будешь

развешивать одежду перед сном»

* Предложить шнуровки – развитие мелкой моторики пальцев рук, внимание – имена детей

* Индивидуальная работа – пальчиковые игры – развивать мелкую моторику, проговаривать слова согласно тексту (имена детей)

* рассматривание иллюстраций

«Сказки». «Театры», книг, журналов

* к – г навыки: продолжать учить правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром

* иллюстрации

«Сказки», «Театры»

* книги, журналы

* шнуровки

2 половина дня

* «Обширное умывание» - Продолжать учить мыть лицо обеими руками и круговыми движениями, мочить руки до плеч, не разбрызгивая воду

* вечерняя гимнастика

* Д/и «Самолетик - самолет» - выработка длительной направленной

воздушной струи, удлинение

речевого выдоха

* к – г навыки – Продолжать учить пользоваться своим носовым платком, разворачивая его (имена детей)

Вечер

* Чтение художественной литературы - сказка Л. Н. Толстого «Три медведя» - Продолжать учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы о прочитанном, вызвать эмоциональный отклик

* С – р игра «Магазин» - Расширять и уточнять знания детей о действиях работников в магазине - продавец, кассир, покупатель. Продолжать учить выполнять определенные ролевые действия, действовать сообща, договариваться друг с другом, пользоваться предметами – заместителями. Развивать воображение, творческие возможности.

* Пополнение копилки «Подарки весны»

* д/и «Узнай по описанию» – Продолжать учить узнавать и называть предметы при помощи определенных признаков (внешний вид, признаки), развивать внимание, логическое мышление, соблюдать правила игры

* Предложить цв. карандаши,

раскраски – Продолжать учить правильно держать карандаш, не выходить за края

* Предложить мелкий строитель «Лего» - Продолжать учить детей создавать постройки по образцу и по желанию, развивать конструктивные способности, внимание, воображение

* Предложить различные настольные игры – Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, выполнять правила игры

* Трудовое поручение – Предложить детям помыть игрушки, протереть пыль на полках – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* положительные моральные качества – Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь

* Инд. работа по лепке – Продолжать учить отщипывать кусочки от целого куска, раскатывать круговыми движениями (имена детей)

* д/и «Угадайте, что в мешочке» - Продолжать учить различать и называть предметы при помощи на ощупь; развивать внимание (имена детей)

* д/и «Угадай сказку» - закрепить знание сказок, умение узнавать и называть сказки по картинке (имена детей)

* Игровые центры

* атрибуты к с – р игре «Магазин»

* н/игры «Узнай по описанию», д/и «Угадайте, что в мешочке»

* цв. карандаши, раскраски

* мелкий строитель «Лего»

* пластилин, клеенки, стеки

Сообщение родителям

сведений об

успехах детей

Индивидуальные консультации с родителями по интересующим их

вопросам

Уплотненный полдник

Прогулка

(то же при неблагоприятной погоде)

* Наблюдение «За снегом» – см. «Наблюдения в апреле»

* П/игры:

- «Пузырь» - ходьба по кругу, действие по тексту

- «Наседка и цыплята» - бег

- «Найди свой домик» - ориентировка в пространстве

- «Попади в воротики» - внимание

* Игровая ситуация «Угощаем гостей» - Продолжать учить выполнять простые ролевые действия, пользоваться предметами – заместителями, воспитывать дружелюбие

* Трудовое поручение – Предложить детям собрать игрушки в корзину – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* д/у «Далеко - близко» - Продолжать учить определять расстояние относительно себя – имена детей

* Д/у «Летает – не летает» – Продолжать учить классифицировать предметы; развивать внимание, наблюдательность – имена детей

* Атрибуты к с/р игре «Семья»

При благ.пог. усл.

* выносной материал: лопатки, совки, формочки

* спортивное оборудование: веревочки, воротики, мячи

При неблаг. пог. усл.

* веранда «Малышок»

* Зимний сад

2 апреля. Вторник

Тема недели: «В гостях у сказки»

Режим

Совместная образовательная деятельность взрослого с детьми

с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/

социальными партнерами

Групповая

Подгрупповая

Индивидуальная

1 половина дня

Утро

* Утренняя гимнастика

* Беседа с детьми о том, как они провели вечер (чем занимались, куда ходили, что смотрели по TV) – Развивать память, умение слушать друг друга, желание делиться впечатлениями

* Пальчиковая игра «Сказки»

* Игра с сочетанием текста и движений «Встаньте дети встаньте в круг»

* Дыхательная гимнастика «Шарик лопнул»

* Беседа на тему «Что такое библиотека?» - рассказать о библиотеке (что находится, для чего нужна, правила поведения)

* д\и «Домино» (сказки) – Продолжать учить узнавать и называть различные сказки (название, герои сказки); развивать внимание, соблюдать правила игры

* Трудовое поручение – Предложить убрать игрушки на места – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* Предложить детям мелкий деревянный строитель, мелкие игрушки – Продолжать учить создавать постройки по образцу и желанию, развивать конструктивные способности, внимание, воображение

* Предложить различные настольные игры – Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, выполнять правила игры

* Инд. работа по рисованию (имена детей) – Продолжать учить правильно держать кисть, рисовать предметы прямыми и круговыми линиями

* Индивидуальная работа «Из какой сказки персонаж» - развивать память, внимание (имена детей)

* культура поведения – Закреплять навыки здороваться и прощаться

* к – г навыки – Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, не разбрызгивать воду

* материал для художественной деятельности

* Игровая деятельность:

д/и «Домино»

* иллюстрации «Сказки»,

«Театры»

* мелкий деревянный строитель, мелкие игрушки

* краски, кисти, бумага

* Беседы с родителями о настроении и состоянии

здоровья детей

* Индивидуальные беседы

ОД

1. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

2. Математика «Форма, цвет. Классификация»

Программное содержание: Закреплять знания цветов, группировать предметы по цвету; закреплять умение ориентироваться на 2 признака одновременно (цвет, форма); развивать внимание, мелкую моторику.

1. сюрпризный момент
2. д/у «Разложи по цвету» (кубики), вопросы детям
3. д/и «Разложи геометрические фигуры»
4. подведение итогов

Инд. работа – знание цветов и оттенков (имена детей)

Прогулка

(то же при

неблагоприятной погоде)

* Наблюдение «За транспортом» – см. «Наблюдения в апреле»

* П/игры:

- «Найди свою пару» - бег

- «Сбей кеглю» - метание

- «Воробушки и автомобиль»- бег

- «Передай мяч» - внимание

- «Пузырь» - ходьба по кругу, действие по тексту

* Беседа с детьми о правилах безопасного поведения на участке

* Игровая ситуация «Переходим дорогу» - Продолжать учить правилам дорожного движения.

* Трудовое поручение – предложить детям в конце прогулки собрать игрушки в корзину – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* Инд. работа по прыжкам в длину с места – и. п., толчок (имена детей)

* д/у «Распознай изображение» - Продолжать учить соотносить предметы по форме, разгадывать изображения, используя подсказки – имена детей

* рисование палочкой на снегу знакомых, геометрических фигур

* к – г навыки – при раздевании после прогулки закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу

При благ.пог. усл.

* выносной материал: лопатки, совки, формочки

* спортивное оборудование: веревочки, мяч, кегли мешочки

При неблаг. пог. усл.

* веранда «Малышок»

* Зимний сад

Возвращение с прогулки, обед, совместная деятельность перед сном

* «Самый аккуратный» - Закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф. Продолжать учить выворачивать вещи налицо, наводить порядок в своем шкафчике

* Д/у «Расскажи, как будешь раздеваться»

* «Волчки» – развитие мелкой моторики пальцев рук – имена детей

* игры с пуговицами – мелкая моторика

* рассматривание иллюстраций «Сказки», «Театры», книг, журналов

* к – г навыки: продолжать учить правильно и аккуратно складывать и развешивать свою одежду на стуле перед сном

* иллюстрации «Сказки», «Театры»

* книги, журналы

* волчки, пуговицы

2 половина дня

* «Обширное умывание» - Продолжать учить мыть лицо обеими руками и круговыми движениями, мочить руки до плеч, не разбрызгивая воду

* вечерняя гимнастика

* Д/и «Самолетик - самолет» - выработка длительной направленной

воздушной струи, удлинение

речевого выдоха

* к – г навыки – Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивая его (имена детей)

Вечер

* Чтение художественной литературы - стихотворения С. Михалкова - Продолжать учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы о прочитанном, вызвать эмоциональный отклик

* С – р игра «Магазин» - Расширять и уточнять знания детей о действиях работников в разных магазинах - продавец, кассир, директор, экспедитор и т.д. Продолжать учить выполнять определенные ролевые действия, действовать сообща, договариваться друг с другом, пользоваться предметами – заместителями. Развивать воображение, творческие возможности.

* д/и «Геометрическое лото» – Закреплять знание геометрических фигур; развивать внимание, знание основных цветов, соблюдать правила игры

* Предложить детям бумагу, трафареты для самостоятельного творчества – Продолжать учить детей правильно держать ножницы, резать по контуру, аккуратность в работе

* Предложить кисти, краски, бумагу для самостоятельной творческой деятельности – Продолжать учить детей рисовать предметы прямыми и круговыми движениями, правильно пользоваться кистью

* Предложить детям различные настольные – печатные игры – Продолжать учить детей соблюдать правила игры, воспитывать

усидчивость, умение доводить дело

до конца

* Трудовое поручение – Предложить детям помыть игрушки, протереть пыль на полках – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* положительные моральные качества – Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь

* Инд. работа по математике (имена детей) – Закреплять знание основных цветов и оттенков

* Самостоятельные игры с пальчиковым театром – развивать в детях самостоятельность, мелкую моторику рук

* д/и «Чудесный мешочек» - Закреплять умение узнавать и называть животных на ощупь (где живут, чем питаются, детеныши) (имена детей)

* игровое упражнение «Объедини предметы в пары» - Учить детей объединять предметы по форме, цвету, размеру, материалу; развивать внимание

* выкладывание из мозаики геометрических узоров – мелкая моторика

* атрибуты к с – р игре «Магазин»

* н/игры «Геометрическое лото», «Чудесный мешочек», «Объедини предметы в пары», мозаика

* бумага, трафареты

* краска, кисти, бумага

* цветные полоски

Сообщение родителям

сведений об

успехах детей

Индивидуальные консультации с родителями по интересующим их

вопросам

Уплотненный полдник

Прогулка

(то же при неблагоприятной погоде)

* Наблюдение «За одеждой окружающих» – см. «Наблюдения в апреле»

* П/игры:

- «Солнышко и дождик» - бег

- «Лохматый пес» - бег

- «Ударь по мячу» - прыжки

- «Птицы и дождь» - бег врассыпную, действие по сигналу

* Игровая ситуация «Угощаем гостей» - Продолжать учить выполнять простые ролевые действия, пользоваться предметами – заместителями, воспитывать дружелюбие

* Трудовое поручение – Предложить детям собрать игрушки в корзину – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* д\у «Обведи и разукрась» – Продолжать учить обводить по контору, разукрашивать не выходя за края – имена детей

* Атрибуты к с/р игре «Семья»

При благ.пог. усл.

* выносной материал: лопатки, совки, формочки

* спортивное оборудование: веревочки, канат

При неблаг. пог. усл.

* веранда «Малышок»

3 апреля. Среда

Тема недели: «В гостях у сказки»

Режим

Совместная образовательная деятельность взрослого с детьми

с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/

социальными партнерами

Групповая

Подгрупповая

Индивидуальная

1 половина дня

Утро

* Утренняя гимнастика

* Беседа с детьми о том, как они провели вечер (чем занимались, куда ходили, что смотрели по TV) – Развивать память, умение слушать друг друга, желание делиться впечатлениями

* Пальчиковая игра «Сказки»

* Игра с сочетанием текста и движений «Встаньте дети встаньте в круг»

* Дыхательная гимнастика «Шарик лопнул»

* д/и «Сложи целое из частей» (сказки) - Продолжать учить детей называть сказочных персонажей, название сказки; составлять целое из частей, развивать внимание, умение доводить дело до конца

* Трудовое поручение – Предложить детям убрать игрушки на места – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* д/и «Назови одним словом» - Продолжать классифицировать предметы по одному признаку, развивать внимание

* Предложить различные пазлы – Продолжать учить собирать целое из частей, развивать внимание, мелкую моторику рук

* Предложить детям различную мозаику – Продолжать учить создавать композиции по образцу и по желанию, развивать внимание, воображение, мелкую моторику рук

* Предложить детям различные настольные – печатные игры – Продолжать учить детей соблюдать правила игры, воспитывать

усидчивость, умение доводить дело

до конца

* Инд. работа по работе с ножницами (имена детей) – Продолжать учить детей правильно держать ножницы, резать бумагу по прямой; развивать внимание, мелкие мышцы рук

* Индивидуальная работа – пальчиковые игры – развивать мелкую моторику пальцев, учить соотносить слова с действиями (имена детей)

* к – г навыки – Продолжать учить правильно мыть руки: намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду

* Игровая деятельность:

д/и «Сложи целое из частей»,

«Назови одним словом»,

«Домино»,пазлы, мозаика

* материал для самостоятельной

творческой деятельности

* иллюстрации «Сказки», «Театры»

* ножницы, бумага

* Беседы с родителями о настроении и состоянии здоровья детей

* Индивидуальные беседы

ОД

1. Развитие речи «Литературный калейдоскоп»

Программное содержание: Помочь детям вспомнить знакомые сказки (название, герои, содержание), вызвать у детей желание рассказывать о том, что случилось с героями произведений, подсказывая нужные слова, помогая правильно

построить предложение. Помочь детям запомнить новое стихотворение и подарить его, кому захочется.

1. сюрпризный момент
2. д/у «Узнай сказку» - по отрывкам произведений, по героям
3. рассматривание иллюстраций, вопросы детям
4. игра-инсценировка «Назови сказку» - по движениям
5. заучивание стихотворения
6. подведение итогов

Индивидуальная работа – по звуковой культуре речи (имена детей)

2. Физкультура

(по плану физинструктора)

Прогулка

(то же при неблагоприятной погоде)

* Наблюдение «За солнцем» – см. «Наблюдения в апреле»

* П/игры:

- «Гуси - гуси» - бег

- «Вызов по имени» - внимание

- «Передай мяч» - внимание

- «Кот и мыши» - бег, движение по тексту

- «Наседка и цыплята» - бег

* Беседа с детьми о правилах безопасного поведения на участке

* Игровая ситуация «Помоги зайчику перейти дорогу» - Продолжать учить детей правилам дорожного движения

* Трудовое поручение – предложить детям в конце прогулки собрать игрушки в корзину – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* Инд. работа по бросанию и ловле мяча (имена детей) - не прижимать к груди, следить за мячом

* д/у «Покажи предмет такой же формы» – имена детей

* к – г навыки – Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении завязывать шнурки

При благ.пог. усл.

* выносной материал: лопатки, совки,

формочки

* спортивное оборудование: веревочки,

мячи, канат

При неблаг. пог. усл.

* веранда «Малышок»

* Зимний сад

Возвращение с прогулки, обед, совместная деятельность перед сном

* «Самый аккуратный» - Закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф. Продолжать учить выворачивать вещи налицо, наводить порядок в своем шкафчике

* Д/у «Расскажи, как будешь раздеваться перед сном»

* «Веселые шнуровочки» – развитие мелкой моторики пальцев рук – имена детей

* Предложить картинки-путаницы «Сказки» - учить находить «ошибки» на изображениях

* рассматривание иллюстраций «Сказки», «Театры», книг, журналов

* к – г навыки: Продолжать учить аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном

* иллюстрации

«Сказки», «Театры»

* книги, журналы

*шнуровочки

* картинки-путаницы

2 половина дня

* «Обширное умывание» - Продолжать учить мыть лицо обеими руками и круговыми движениями, мочить руки до плеч, не разбрызгивая воду

* вечерняя гимнастика

* Д/и «Самолетик - самолет» - выработка длительной направленной

воздушной струи, удлинение

речевого выдоха

* к – г навыки – Продолжать учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

Вечер

* Чтение художественной литературы – русская народная сказка «Лиса, Заяц и петух» - Продолжать учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы о прочитанном, вызвать эмоциональный отклик

* С – р игра «Магазин» - Расширять и уточнять знания детей о действиях работников в магазине - продавец, кассир, покупатель. Продолжать учить выполнять определенные ролевые действия, действовать сообща, договариваться друг с другом, пользоваться предметами – заместителями. Развивать воображение, творческие возможности.

*Пополнение копилки «Подарки весны»

* д/и «Найди похожую фигуру» - Продолжать учить узнавать и показывать геометрические фигуры, находить похожие; развивать внимание, закреплять знание основных цветов

* Предложить детям краски, кисти, раскраски – Продолжать учить раскрашивать по образцу, не выходить за края, правильно пользоваться кистью

* Трудовое поручение – Предложить детям помыть игрушки, протереть пыль на полках – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* Предложить детям различные настольные – печатные игры – Продолжать учить детей соблюдать правила игры, воспитывать

усидчивость, умение доводить дело

до конца

* Инд. работа «Отгадай героя» (имена детей) – Учить отгадывать героя сказки по его репликам

* игровое упражнение «Чего не стало» - Продолжать учить детей находить и называть отличия на картинках с похожими сюжетами или предметами, развивать внимание

* положительные моральные качества – Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь; продолжать учить не отнимать игрушки друг у друга

* атрибуты к с – р игре «Магазин»

* н/игры: «Найди похожую фигуру»,

«Чего не стало»

* краски, кисти, раскраски

Сообщение родителям

сведений об

успехах детей

Индивидуальные консультации с родителями по интересующим их

вопросам

Уплотненный полдник

Прогулка

(то же при неблагоприятной погоде)

* Наблюдение «За одеждой окружающих» – см. «Наблюдения в апреле»

* П/игры:

- «С кочки на кочку» - прыжки

- «Самолеты» - бег, действие по сигналу

- «Пузырь» - ходьба по кругу, действие по тексту

- «Горячая картошка» - внимание

* Игровая ситуация «Чаепитие» - Продолжать учить выполнять простые ролевые действия, пользоваться предметами – заместителями, воспитывать дружелюбие

* Трудовое поручение – Предложить детям собрать игрушки в корзину – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* Д/у «Веселые фигуры» – Закреплять знание геометрических фигур; развивать внимание, наблюдательность

* д/у «Помоги собрать урожай» - Закреплять знание овощей и фруктов, классифицировать предметы по одному признаку – имена детей

* Атрибуты к с/р игре «Семья»

При благ.пог. усл.

* выносной материал: лопатки, совки,

формочки

* спортивное оборудование: веревочки,

мячи

При неблаг. пог. усл.

* веранда «Малышок»

* Зимний сад

4 апреля. Четверг

Тема недели: «В гостях у сказки»

Режим

Совместная образовательная деятельность взрослого с детьми

с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/

социальными партнерами

Групповая

Подгрупповая

Индивидуальная

1 половина дня

Утро

* Утренняя гимнастика

* Беседа с детьми о том, как они провели вечер (чем занимались, куда ходили, что смотрели по TV) – Развивать память, умение слушать друг друга, желание делиться впечатлениями

* Пальчиковая игра «Сказки»

* Игра с сочетанием текста и движений «Встаньте дети встаньте в круг»

* Дыхательная гимнастика «Шарик лопнул»

* д/и «Что лишнее» - Продолжать учить классифицировать предметы по определенному признаку, развивать внимание, логическое мышление

* Трудовое поручение – Предложить детям убрать игрушки на места – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* Предложить различные пазлы – Продолжать учить собирать целое из частей, развивать внимание, мелкую моторику рук

* Предложить детям различные шнуровки – Развивать внимание, мелкую моторику рук

* Предложить детям различные настольные – печатные игры – Продолжать учить детей соблюдать правила игры, воспитывать

усидчивость, умение доводить дело

до конца

* Инд. работа по лепке (имена детей) – Продолжать учить отщипывать от целого куска, лепить круговыми движениями

* д/и «Чудесный мешочек» - Продолжать учить узнавать и называть героев сказок на ощупь – название, из какой сказки (имена детей)

* д/и «Рыбак» - развитие мелкой моторики – имена детей

* к – г навыки – Продолжать учить пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать на место

* иллюстрации «Сказки», «Театры»

* д/и «Что лишнее», «Чудесный мешочек», «Рыбак», пазлы, шнуровки

* пластилин, клеенки

* Беседы с родителями о настроении и состоянии здоровья детей

* Индивидуальные беседы

ОД

1. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

2. Лепка «Герой любимой сказки - Колобок»

Программное содержание: Продолжать формировать умения детей, связанные с художественно – образным отражением в лепке предметов окружающей действительности; побуждать детей к лепке Колобка; продолжать учить детей лепить прямыми и круговыми движениями, передавая характерные особенности Колобка (форма, детали). Продолжать развивать у детей мелкую моторику, творческую самостоятельность.

1. сюрпризный момент
2. чтение стихотворений, загадка
3. рассматривание иллюстрации и игрушки, вопросы детям (форма, особенности)

4. предложение слепить Колобка

5. выполнение задания, помощь детям, испытывающим затруднения

6. подведение итогов, обыгрывание

Инд. работа: раскатывание круговыми движениями – имена детей

Прогулка

(то же при неблагоприятной погоде)

* Наблюдение «За ветром» - см. «Наблюдения в апреле»:

* П/игры:

- «Передай мяч» - внимание

- «Ударь по мячу» - прыжки

- «Лохматый пес» - бег

- «Воробушки и автомобиль» - бег, действие по сигналу

- «Сбей кеглю» - глазомер

* Беседа с детьми о правилах безопасного поведения на участке

* Игровая ситуация «Помоги медвежонку перейти дорогу» - Продолжать учить детей правилам дорожного движения

*Трудовое поручение – предложить детям в конце прогулки собрать игрушки в корзину – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* Инд. работа по метанию вдаль левой и правой рукой (имена детей) – и. п., замах

При благ.пог. усл.

* выносной материал: лопатки, совки, ведра

* спортивное оборудование: мешочки, веревочки, кегли, мячи

При неблаг. пог. усл.

* веранда «Малышок»

* Зимний сад

Возвращение с прогулки, обед, совместная деятельность перед сном

* «Самый аккуратный» - Закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф. Продолжать учить выворачивать вещи налицо, наводить порядок в своем шкафчике

* Д/у «Расскажи, как надо складывать одежду»

* Предложить настольный театр «Теремок»– упражнять в рассказывании сказки с персонажами, развивать память, речь детей

* рассматривание иллюстраций

«Сказки», «Татры», книг, журналов

* к – г навыки: упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы

* иллюстрации «Сказки», «Театры»

* книги, журналы

* настольный театр «Теремок»

2 половина дня

* «Обширное умывание» - Продолжать учить мыть лицо обеими руками и круговыми движениями, мочить руки до плеч, не разбрызгивая воду

* вечерняя гимнастика

* Д/и «Самолетик - самолет» - выработка длительной направленной

воздушной струи, удлинение

речевого выдоха

* к – г навыки – Продолжать учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

Вечер

* Чтение художественной литературы - стихотворения С. Михалкова - Продолжать учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы о прочитанном, вызвать эмоциональный отклик

* С – р игра «Больница» - Расширять и уточнять знания детей о действиях работников в больнице - врач, медсестра, посетитель. Продолжать учить выполнять определенные ролевые действия, действовать сообща, договариваться друг с другом, пользоваться предметами – заместителями. Развивать воображение, творческие возможности.

* д/и «Загадай, мы отгадаем» – Продолжать учить отгадывать сказочного героя при помощи описания признаков; развивать внимание, логическое мышление

* Предложить детям трафареты,

цв. карандаши, бумагу для самостоятельного творчества – Продолжать учить правильно пользоваться трафаретами, раскрашивать по образцу, не выходить за края, в одном направлении

* Предложить крупный конструктор «Лего» – Продолжать учить детей создавать постройки по образцу и по желанию, развивать конструктивные способности, внимание, воображение

* Изготовление книжек-малышек (наклеивание готовых картинок) – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* Предложить детям различные настольные – печатные игры – Продолжать учить детей соблюдать правила игры, воспитывать

усидчивость, умение доводить дело

до конца

* Инд. работа по конструированию

(имена детей) – Продолжать учить создавать постройки по образцу и желанию, развивать конструктивные способности, внимание, воображение

* д/и «Собери по цвету» – Закреплять знание цветов и оттенков. Продолжать развивать сосредоточенность и устойчивость внимания, соблюдать правила игры – имена детей

* игровое упражнение «Так бывает или нет» - Продолжать учить детей находить ошибки в описании предметов или ситуаций; развивать внимание, логическое внимание, объяснять свое решение

* выкладывание из счетных палочек геометрических фигур – мелкая моторика

* атрибуты к с – р игре «Больница»

* д/и «Загадай, мы отгадаем», «Собери по цвету», «Так бывает или нет», счетные палочки

*трафареты, цв. карандаши, бумага

*крупный конструктор «Лего»

* мелкий деревянный строитель, мелкие игрушки

* клеенки, клей кисти, бумага, иллюстрации

Сообщение родителям

сведений об

успехах детей

Индивидуальные консультации с родителями по интересующим их

вопросам

Уплотненный полдник

Прогулка

(то же при неблагоприятной погоде)

* Наблюдение «За снегом» – см. «Наблюдения в апреле»

* П/игры:

- «Вызов по имени» - внимание, быстрота реакции

- «Попади в воротики» - метание

- «У медведя во бору» - бег, действие по сигналу

- «Передай мяч» - внимание

- «Самолеты» - бег врассыпную

* Игровая ситуация «Кукла Маша заболела» - Продолжать учить выполнять простые ролевые действия, пользоваться предметами – заместителями, воспитывать дружелюбие

* Трудовое поручение – Предложить детям собрать игрушки в корзину – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* Д/у «Веселые фигуры» (на ощупь, по описанию) – Продолжать учить узнавать и называть геометрические и объемные фигуры; развивать внимание, наблюдательность

* д/у «Съедобное - несъедобное» - Продолжать развивать сосредоточенность и устойчивость внимания – имена детей

При благ.пог. усл.

* выносной материал: лопатки, совки, формочки

* спортивное оборудование: воротики, мячи

При неблаг. пог. усл.

* веранда «Малышок»

* Зимний сад

5 апреля. Пятница

Тема недели: «В гостях у сказки»

Режим

Совместная образовательная деятельность взрослого с детьми

с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/

социальными партнерами

Групповая

Подгрупповая

Индивидуальная

1 половина дня

Утро

* Утренняя гимнастика

* Беседа с детьми о том, как они провели вечер (чем занимались, куда ходили, что смотрели по TV) – Развивать память, умение слушать друг друга, желание делиться впечатлениями

* Пальчиковая игра «Сказки»

* Игра с сочетанием текста и движений «Встаньте дети встаньте в круг»

* Дыхательная гимнастика «Шарик лопнул»

* д/и «Узнай и назови» - Продолжать учить узнавать и называть героев сказок, название, соблюдать правила игры

* Трудовое поручение – Предложить детям убрать игрушки на места – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* Предложить детям раскраски «Сказки», цв. карандаши - Продолжать учить детей правильно держать карандаш, не выходить за края

* Предложить детям пластилин, клеенки, стеки для самостоятельного творчества – Продолжать учить лепить предметы прямыми и круговыми движениями, пользоваться приемами вытягивания, сплющивания

* Предложить детям различные настольные – печатные игры – Продолжать учить детей соблюдать правила игры, воспитывать

усидчивость, умение доводить дело

до конца

* Инд. работа по конструированию

(имена детей) - Продолжать учить детей создавать по образцу, развивать конструктивные способности, внимание

* д/у на развитие мелкой моторики «Золушка» – Развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание – имена детей

* игровое упражнение «Правда, или нет?» - Продолжать учить находить несоответствия в рассказе, развивать внимание

* к – г навыки – Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать на место

* иллюстрации «Сказки», «Театры»

* д/и «Животные и птицы», «Правда, или нет?», горох и фасоль

* пластилин, клеенки, стеки

*цв. карандаши, раскраски

* мелкий деревянный строитель, мелкие игрушки

* Беседы с родителями о настроении и состоянии здоровья детей

* Индивидуальные беседы

ОД

1. Рисование «Колобок»

Программное содержание: Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию. Продолжать упражнять детей в рисовании красками, закреплять умение рисовать предметы округлой формы, дополнять рисунок элементами (глаза, рот, трава, солнце, облака). Вызывать чувство радости от красивых рисунков. Воспитывать аккуратность, терпеливость, настойчивость в работе.

1. сюрпризный момент
2. рассказ о Колобке (форма, особенности), вопросы

3. рассматривание иллюстраций и игрушки, вопросы детям

4. вопросы детям

5. продуктивная деятельность

6. подведение итогов

Инд. работа – правильно держать кисть – имена детей

2. Физкультура

(по плану физинструктора)

Прогулка

(то же при неблагоприятной погоде)

* Наблюдение «За снежным покровом» – см. «Наблюдения в апреле»

* П/игры:

- «Наседка и цыплята» - бег

- «Горячая картошка» - внимание

- «Не замочи ног» - прыжки

- «Ловишки» - действие по сигналу

- «Попади в воротики» - меткость

* Беседа с детьми о правилах безопасности на участке

* Игровая ситуация «Перекресток не для игр»- продолжать учить детей правилам дорожного движения

* Трудовое поручение – предложить детям в конце прогулки собрать игрушки в корзину – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* Инд. работа по метанию в цель левой и правой рукой – и. п., замах (имена детей)

* д\у «Подбери словечко» - Продолжать учить подбирать подходящее по смыслу слово, развивать внимание (имена детей)

При благ.пог. усл.

* выносной материал: лопатки, совки, формочки

* спортивное оборудование: веревочки, мешочки, мячи

При неблаг. пог. усл.

* веранда «Малышок»

* Зимний сад

Возвращение с прогулки, обед, совместная деятельность перед сном

* «Самый аккуратный» - Закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф. Продолжать учить выворачивать вещи налицо, наводить порядок в своем шкафчике

* Д/у «Расскажи, как надо мыть руки»

* «Волчки» – развитие мелкой моторики пальцев рук – имена детей

* рассматривание иллюстраций

«Сказки», «Театры», книг, журналы

* к – г навыки: продолжать учить правильно держать столовые приборы, пользоваться салфеткой по мере необходимости

* иллюстрации «Сказки», «Театры»

* книги

* волчки

2 половина дня

* «Обширное умывание» - Продолжать учить мыть лицо обеими руками и круговыми движениями, мочить руки до плеч, не разбрызгивая воду

* вечерняя гимнастика

* Д/и «Самолетик - самолет» - выработка длительной направленной

воздушной струи, удлинение

речевого выдоха

* к – г навыки – Продолжать учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

Вечер

* Чтение художественной литературы - украинская сказка «Колосок» - Продолжать учить детей внимательно слушать, вызвать эмоциональный отклик, запомнить действующие лица и последовательность событий

* С – р игра «Магазин» - Расширять и уточнять знания детей о действиях работников в магазине - продавец, кассир, покупатель. Продолжать учить выполнять определенные ролевые действия, действовать сообща, договариваться друг с другом, пользоваться предметами – заместителями. Развивать воображение, творческие возможности.

* д/игра «4 лишний» – Закрепить умение классифицировать предметы по определенному признаку, развивать внимание, логическое мышление

* Предложить цв. карандаши,

раскраски – Продолжать учить раскрашивать по образцу,

закрашивать в одном направлении,

не выходить за края

* Предложить мелкий строитель «Лего» - Продолжать учить детей создавать постройки по образцу и по желанию, развивать конструктивные способности, внимание, воображение

* Трудовое поручение – Ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница» – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* Труд в природе – Предложить полить комнатные растения, взрыхлить землю, протереть листья – Воспитывать бережное отношение к природе, желание помогать взрослым

* Инд. работа по рисованию (имена детей) – Продолжать учить рисовать прямые линии в разных направлениях, правильно держать кисть

* д/и «Назови и опиши» - Продолжать учить детей узнавать и называть животных (диких и домашних) по описанию внешнего вида (части тела, место обитания, чем питается), соблюдать правила игры (имена детей)

* д/и по правилам дорожного движения «Угадай транспорт» - Продолжать учить узнавать и называть транспорт (воздушный, водный, наземный) при помощи описания внешнего вида (детали, где двигается, кого перевозит), соблюдать правила игры (имена детей)

* д/и «4 лишний», «Назови и опиши», «Угадай транспорт», шнурки, веревки

* атрибуты к с – р игре «Магазин»

* цв. карандаши, раскраски

* мелкий строитель «Лего»

* бумага, кисти, краски

Сообщение родителям

сведений об

успехах детей

Индивидуальные консультации с родителями по интересующим их вопросам

Уплотненный полдник

Прогулка

(то же при неблагоприятной погоде)

* Наблюдение «За одеждой окружающих» – см. «Наблюдения в апреле»

* П/игры:

- «Птицы и дождь» - бег

- «Пузырь» - ходьба по кругу, действие по тексту

- «Сбей кеглю» - меткость

- «Ударь по мячу» - прыжки

- «Найди себе пару» - действие по сигналу

* Игровая ситуация «Поход в магазин» - Продолжать учить выполнять простые ролевые действия, пользоваться предметами – заместителями, воспитывать дружелюбие

* Трудовое поручение – предложить детям собрать игрушки в корзину – Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым

* д/у «Веселые фигуры» – Продолжать учить узнавать и называть геометрические фигуры; развивать внимание, наблюдательность – имена детей

* Атрибуты к с\р игре «Магазин»

При благ.пог. усл.

* выносной материал: лопатки, совки, формочки

* спортивное оборудование: веревочки, мешочки

При неблаг. пог. усл.

* веранда «Уютный дворик» «Светофорик»,

Экосад