Рабочая программа кружка «Пчёлки» для детей 3-4 лет
методическая разработка (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 35 «СКАЗКА» Г. ЮЖНО-САХАЛИНСКА

Адрес: 693010, г. Южно-Сахалинск, пр. Победы, 20 Телефон: 8(4242) 42-00-71

Сайт: dou35.yuzhno-sakh.ru Электронная почта: yusgo.madouds.35@sakhalin.gov.ru

ПРИНЯТО:                                                                         УТВЕРЖДАЮ:

Педагогическим советом                                                Заведующий МАДОУ № 35 «Сказка»

Протокол № ___   от________                                       г. Южно-Сахалинска              

                                                                                            ________________Д.И. Канунникова

Рабочая программа кружка

«Пчёлки»

Уровень программы: базовый

Направленность программы:

техническое, художественно-эстетическое развитие

Возраст обучающихся: 3-4 года

Срок реализации программы: 1 год

Руководитель кружка:

Веденская Марина Анатольевна

2023-2024

Аннотация

к рабочей программе кружка «Пчёлки» - технической, художественно-эстетической  направленности.

Цель программы: Развитие у детей технических, художественно-творческих способностей, посредством нетрадиционных техник изобразительной деятельности и формирование эмоционально-чувственного внутреннего мира. Знакомство детей в увлекательной форме с различными средствами и способами изображения, развитие их творческих способностей, фантазии, воображения

 Дополнительное образование для дошкольников:

- 3-4 года (младшая группа)

Срок реализации программы: 1 года

График проведения занятий: 1 раз в неделю во второй половине дня.

Длительность занятий:

3-4 года  - 15 минут

Количество часов реализации программы в год: 9 часов

Программа разработана на основе программы и методической литературы:

 Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.; - М.: «Карапуз-дидактика», 2007. - 144 с.

Содержание

1. Целевой раздел 

1.1. Пояснительная записка .................................................................................................4

1.2. Цели и задачи .................................................................................................................6

1.3. Принципы и подходы реализации программы............................................................7

1.4. Условия необходимые для реализации программы....................................................7

1.5. Планируемые результаты .............................................................................................8

II. Содержательный раздел

2.1.  Содержание разделов программы .............................................................................8

2.2. Тематическое планирование кружка «Пчёлки» для детей 3-4 год..........................11

III. Организационный раздел 

3.1. Методика обеспечения. программы........................................................................ 16

3.2. Критерии мониторинга детей 3-4 лет по программе работы кружка ..................17

3.3.Литература ..................................................................................................................19

1. Целевой раздел 

Пояснительная записка.

Каждый ребенок уникален, одни «физики», другие «лирики». Но и в том, и в другом случае необходимо развивать фантазию. И именно формирование творческого мышления становится важным на дошкольном этапе развития. Считать и писать научится каждый. Но если не развивать фантазию и творческие способности в дошкольном возрасте, в старшем возрасте это будет сделать намного сложнее.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Ребенок в процессе аппликации и ручного труда испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности. В процессе конструирования, аппликации и т.д. ребенок учится фантазировать, учится чувствовать цвет и форму; у него развиваются специальные умения и навыки: координация глаз и руки, владение кистью руки. Кроме того, систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое).

 Каждое кружковое занятие строится так, чтобы параллельно еще и решалась такая задача, как развитие речи детей.

 Для себя я решила, что в рамках кружковой работы мной будут использованы нетрадиционные техники аппликации и ручного труда, а также немного рисования. Это: оттиск печатью; рисование вилкой; рисование кистью и гуашевыми красками; обрывная аппликация; аппликация из салфеток, ваты, аппликация из вырезанных ладошек, аппликация из круп и семян, пластилинография, конструирование из природного материала, конструирование из бумаги; конструирование несложного оригами, аппликация, конструирование и лепка из бросового материала.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

 Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

В наше время, когда на телевидении, в сказках, компьютерных играх и литературе преобладает жестокость и агрессия, дети зачастую либо замыкаются в себе, не желая общаться, либо наполнены отрицательными эмоциями. Именно поэтому программа способствует успешной адаптации детей дошкольного возраста в условиях современного коллектива, стабилизирует эмоциональную сферу, снижает тревожность, неуверенность в себе, агрессивность. Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для дошкольников, разнообразно по видам деятельности и удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации своих художественных желаний и возможностей.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, приумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

 Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Новизной и отличительной особенностью программы кружка ручного труда - является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Необходимость в создании данного направления существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости. Обучение проводится два раза в неделю, во вторую половину дня - на коллективных занятиях и по подгруппам , в соответствии с утвержденным графиком работы.

Возраст детей в кружке «Пчёлки», участвующих в реализации данной программы - 4-5 лет. На занятиях кружка осуществляется индивидуальный подход ,построенный с учетом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков , эмоциональной отзывчивости каждого ребенка на предложенное задание. Основным условием реализации программы кружка «Пчёлки»,  является творческое отношение к работе самого педагога. Выдумка, творческая фантазия педагога, умение вдохновить детей на новые достижения в творчестве – главное руководство в работе кружка. В процессе прохождения программы детям сообщаются новые знания о форме, цвете, величине, пространственных отношениях, о различных свойствах предметов , о вариативности использования природного и бросового материала, пластилина, различных тканей, меха и кожи. Каждая тема занятия сопровождается вопросами и заданиями, которые помогают реализовать названные задачи . Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания. Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес.

 Сроки реализации дополнительной образовательной программы.

Программа «Пчелки» рассчитана на три года обучения и направлена на всестороннее, гармоничное и целостное развитие личности детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет.

Формы и режим. 

Формой организации учебных занятий является групповая и индивидуальная. Работа педагога с обучающимися осуществляется на основе наглядности, доступности, систематичности, закрепление навыков, индивидуального подхода, сознательности.

 Формы подведения итогов.

В конце учебного года проводятся открытые занятия для родителей, педагогов дошкольного учреждения.

1.2. Цель и задачи рабочей программы кружка «Пчелки»

 Цель программы:  познакомить детей с нетрадиционными техникой изобразительной деятельности, аппликацией, лепки, конструирования.

Задачи: 

• обучать конструированию из бумаги, природного и бросового материала, аппликации из листьев, ниток, бумаги, разных видов круп; различным приемам работы с бумагой, пластилином (учить намазывать пластилин ровным слоем на шаблон);

• обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов; развивать умение работать по шаблону;

• развивать воображение и фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие, возможность добиваться более совершенных результатов;

• формировать умение оценивать созданные изображения.

• воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца;

 • воспитывать интерес к ручному труду;

В процессе обучения дети знакомятся с особенностями, свойствами и возможностями многих природных и искусственных материалов, с разными инструментами, а также с основными приемами их применения.

В их числе:

 • листовые материалы (бумага, картон, фантики, конфетти, фольга, шаблоны из бумаги)

• текстиль (нитки шерстяные, мулине; губка)

• природные материалы (шишки, сучки, ветки, мох, крупы, семечки)

• краски (гуашь, акварель), кисти разной формы и толщины, тушь, карандаши, фломастеры, клей, палитра, ножницы, пластилин, дерево, проволока.

• бросовый материал (пуговицы, стразы, пайетки, бисер, бусы, перья, вата, ватные палочки, ватные диски).

3. Основные принципы организации программы.

Принципы построения педагогического процесса.

∙ От простого к сложному.

∙ Системность работ.

∙ Принцип тематических циклов.

∙ Индивидуального подхода.

Данная программа требует соблюдение следующих принципов: 

∙ Принцип участия (привлечение всех участников педагогического процесса к непосредственному и сознательному участию в целенаправленной деятельности).

∙ Принцип системности (работа ведется по плану в течение учебного года). В летний период идет закрепление материала в практической и игровой деятельности.

∙ Принцип интеграции (данная программа является составной частьюобразовательной программы детского сада).

∙ Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семье (родители выступают активными участниками педагогического процесса).

4. Условия необходимые для реализации

Для эффективной реализации программы необходимы следующие условия:

∙ Личностное общение педагога с ребенком.

∙ Наличие специально оборудованного зала.

∙ Правильное покрытие пола – деревянное, либо ковровое покрытие.

∙ Наличие обязательной одежды и обуви для занятия.

∙ Широкое использование технических средств обучения (видео, аудио техника).

∙ Атрибуты, наглядные пособия.

∙ Предварительное проветривание зала и проведение влажной уборки.

∙ Расписание занятий, методический материал, календарный план,результативность каждого занимающегося по итогам года.

5. Планируемые результаты

Ожидаемые результаты:

К концу года дети 4-5 лет должны уметь:

 ∙ наличие навыков пользования ножницами, бумагой, клеем, бросовым и природным материалом;

∙ склеивать готовые элементы и соединять их в образы;

∙ преобразовывать геометрическую форму методом складывания пополам, вчетверо в разных направлениях;

∙ умение создавать аппликацию способом обрывания.

∙ наматывать и завязывать намотку и разрезать петли;

∙ составлять плоскостную, сюжетную композицию;

∙ осваивать последовательность работы.

∙ Продолжать учить использовать в одной работе комочки, жгутики, кусочки бумаги.

∙ научить детей преобразовывать половинки грецкого ореха в черепаху и божью коровку, сосновые шишки - в елочные украшения, добавляя к ним кусочки ткани, цветного картона. Использовать для крепления пластилин, клей.

II. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ

2.1. Содержание программы разделено по видам художественной обработки материалов и построено в определенной последовательности с нарастанием сложности выполнения технологического процесса по мере развития моторных способностей и сложности обработки материала. У детей дошкольного возраста (4-7 лет) формируется обобщенные способы конструирования. Они повышают и совершенствуют свое мастерство в знакомых техниках, усложняют композицию, увеличивают объем работы и экспериментируют с новыми материалами и их свойствами. В программе не предусмотрено жесткое разделение учебного времени по видам художественной обработки материала. Работа с готовыми формами не только развивает воображение и творчество детей, хорошую ручную умелость, но и закладывает у них бережное отношение к окружающей природе.

Изготовление объемных картинок. Изготовление аппликации – достаточно легкое и очень интересное занятия для детей. Здесь открывается широкий простор для креативной деятельности детей. Технология изготовления объемной аппликации отличается степенью сложности. На занятиях предлагается получить объемность предмета на аппликации из геометрических фигур за счет приклеивания деталей к основному листу. На занятиях дети смогут изготовить подарки и открытки из бумаги, используя техники бумагокручения и бумагопластики.

Работа в нетрадиционной технике.

 Используя предметы личной гигиены (ватные диски, ватные палочки, вата) и разные способы работы с ними, дети учатся создавать сюжетные и декоративные композиции, делать подарки из этих материалов в нетрадиционной форме. Любое изделие , выполненное руками ребенка - это его труд , его достижение. В процессе изготовления поделок педагог имеет возможность заняться экологическим воспитанием детей, рассказать им о цветах, их названиях, бережном отношении к природе.

 Работа с бросовым материалов.

 Практическая работа с разнообразным бросовым материалом побуждает детей к творчеству, предусматривает развитие навыков ручного труда, конструирования, знакомит с приемами работы различными инструментами, учит осторожному обращению с ними, способствует развитию координации движений пальцев, развивает мелкую моторику пальцев, воспитывает усидчивость и самостоятельность. Многие из предложенных поделок предполагают использование их в быту, и важным моментом при их изготовлении является прочность конструкции.

Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить. Некоторые операции требуют приложения усилий, использования наиболее опасных инструментов, особенно в подготовительной стадии, и этот этап работы педагог берет на себя.

При работе с бросовым материалом учитывается возрастные особенности детей. Если работа требует сложных манипуляций в подготовительной стадии , например проколоть отверстия нагретым шилом, необходимо , чтобы эту предварительную работу выполнял педагог.

Работа с тканью и нитками.

Учиться пользоваться иголкой приходится так же, как учиться держать ложку, карандаш, кисточку. Необходимо привлекать детей к ручной работе как можно раньше . Это наиболее верный способ научить правильной, даже точной координации движений пальчиков детской руки. Учить надо не спеша, постепенно, как бы играя, предлагать детям новые затеи. Даже изготовление самой простой поделки- трудовой подвиг для ребенка.

Работа с природным материалом 

Конструирование из природного материала по своему характеру ближе к художественным видам деятельности. Создавая образы, дети не только их структурно отображают, сколько выражают свое отношение к ним, передают их характер, что позволяет говорить о художественной природе этих образов.

Задача педагога – научить детей чувствовать специфику природного материала, видеть богатую палитру его красок, форм, фактуры и на основе этого создавать разнообразные художественные образы.

Поделки, включенные в кружковую деятельность, могут иметь разное назначение:

 ∙ для игр детей;

 ∙ для украшения интерьера группы, детского учреждения, дома;

∙ их можно использовать в качестве подарков. Так как материал для работы относится к категории бросового , при его подборе предъявляется определенные требования:

∙ должен быть безопасным для детей ( не токсичным, не вызывать аллергию );

∙ тщательно промытым и высушенным;

∙ доступным в обработке ( вырезаться, протыкаться, склеиваться и т. д. Поделки, включенные в кружковую деятельность, могут иметь разное назначение:

∙ для игр детей; ∙ для украшения интерьера группы, детского учреждения, дома;

∙ их можно использовать в качестве подарков. Так как материал для работы относится к категории бросового , при его подборе предъявляется определенные требования:

∙ должен быть безопасным для детей ( не токсичным, не вызывать аллергию );

∙ тщательно промытым и высушенным;

∙ доступным в обработке ( вырезаться, протыкаться, склеиваться и т. д.

2. 2. Тематическое планирование кружка «Пчёлки»

для детей 3-4 года

III. Организационный раздел

3.1 Методическое обеспечение программы

 Нетрадиционные техники:

• рисование пальчиками
• печатание листьями
• рисование ладошкой
• оттиск печатками из салфетки
• печать по трафарету
• рисование на мятой бумаге
• комкание бумаги (скатывание)
• рисование с использованием ватных дисков
• обрывание, восковые мелки, тычкование

Материалы:

 1. Бумага разного формата и текстуры.

2. Акварельные краски, гуашь, мелки восковые.

3. Кисти разных размеров.

4. Подручный материал:

• паралон
• ватные палочки
• трафареты
• пробки
• ватные диски
• кусочки мятой бумаги
• 5. Природный материал:
• листья деревьев разных пород
• штампики из овощей (яблоки, картофель)

6. Оборудование:

• мольберт
• фланелеграф
• салфетки матерчатые
• подставки
• стаканы – непроливайки

7. Образцы рисунков 

3.2.  Критерии мониторинга детей 3-4 года

по программе работы кружка «Пчелки»

К концу обучения дети должны знать:

 • способы нанесения краски (методом тычка, примакивания, «штамп»);

• основные правила склеивания;

• некоторые приёмы лепки (раскатывание, сплющивание, вытягивание).

К концу обучения дети должны иметь представление: 

• о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки.

• о материалах, которыми можно рисовать (краски, карандаши, фломастеры)

• свойства бумаги (тонкая, толстая, мягкая, жесткая, бархатная);

К концу года дети должны уметь:

• подбирать цвета, соответствующим изображаемым предметам;

• правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования; • оставлять отпечатки красками при помощи штампов, губки;

• проявить свои творческие способности, воображение, фантазию;

• иметь чувство композиции, развитую зрительную память, мышление

• раскатывать комок прямыми u круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка маленькие комочки, сплющивать их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.

3.3.  Используемая литература:

• Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Книга тестов. – М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС». – 2008 – 80 с.

• И. Агапова, М.Давыдова «200 лучших игрушек из бумаги и картона», Москва, 2008г

• Фатеева А.А. Рисуем без кисточки – Ярославль: Академия развития, 2007.

• И.А. Лыкова «Я леплю из пластилина», Карапуз, 2008г.

• И.А. Лыкова «Я делаю аппликации», Карапуз, 2008г.

• И.А. Лыкова «Я создаю поделки», Карапуз, 2008г.

• И.А. Лыкова «Я собираю гербарий», Карапуз, 2008г.

• Л.В Куцакова «Конструирование и художественный труд в детсаду», ТЦ «Сфера, 2005г.

• Л.А. Парамонова, Е.Ю. Протасова «Я люблю изобретать», Мир книги, «Карапуз», 2008г

• Н.А. Чен «Замечательные поделки своими руками», Харьков, 2008г.

• Давыдова Г.Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду- М., 2007

Приложение №1

Рисование

Приложение №2

Лепка

Приложение №3

Аппликация

Занятие №24.        «Мимоза для мамы»

Занятие №25.