Конспект занятия по экспериментированию «Волшебное чудо» во второй младшей группе
план-конспект занятия (младшая группа)

Конспект развлечения во второй младшей группе «Гномики»

«Рождественские забавы»

Воспитатель: Саратовская Н.В

Возраст детей: 3-4года

Цель: Развитие творческих способностей и приобщение детей к истокам русской народной культуры через театрализованную деятельность.

Образовательные:

• Расширить представления детей о празднике - Рождество Христово;

• Познакомить детей с обрядом колядования

• Познакомить с русскими народными играми.

Развивающие:

• Развивать творческие способности детей;

Воспитательные:

• Прививать любовь и уважение к традициям и культуре своей страны, воспитывать чувство патриотизма.

• Побуждать детей и родителей к совместной познавательной и творческой деятельности.

Ход развлечения:

Под песню «Рождество и Святки» дети входят в зал и заводят хоровод.

Ведущий:

Рождество - радостный праздник. Люди веселились, узнав о рождении божественного младенца Иисуса Христа, который вырастет и принесет людям счастье и радость.

На Руси с давних времен праздник Рождества Христова отмечали с размахом, весело и широко: катались на лошадях, ходили друг к другу в гости, поздравляли и дарили подарки, пели колядки.

Колядки – это праздничные Рождественские песни. В них рассказывается о рождении Христа. Хозяева всегда угощали колядовщиков конфетами, пирогами, печеньями. Колядовщики желали хозяев дома, богатства, хорошего урожая, здоровья, большой и дружной семьи.

На период Святок приходятся три праздника — Сочельник (6 января), Рождество Христово (7 января), Крещение Господне (19 января).

Ведущий: А теперь, ребята, я предлагаю вам поиграть.

Игра «Снежки»

Ход игры: Дети делятся на две команды, встают друг против друга в зале, в середине зала - корзина. У каждого ребенка в руках снежок. Включается веселая музыка, дети кидают снежок в корзину. Чья команда больше закинет в корзину снежков, те – победители.

Ведущий: Молодцы! А снежки были холодные! Ручки у вас замерзли? Ребята, греться вы умеете!?

Танец «Зимняя пляска»

Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладошки:

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

/Дети стоят в кругу хлопая в ладоши/

Рукавицы мы надели,

Не боимся мы метели:

Прыг, прыг, прыг, прыг!

/Дети прыгают на двух ногах/

Ножки мы погреем,

Мы потопаем скорее:

топ, топ, топ, топ!

/Дети топают то одной, то другой ногой стоя в кругу/

Мы с морозом подружились,

Как снежинки, закружились:

Да, да, да, да!/Дети кружатся и «разлетаются» в разные стороны/

Ведущий:

Сказки любят все на свете,

Любят взрослые и дети.

Учат нас, как надо жить,

Чтобы всем вокруг дружить.

В гости к сказке в этот час

Мы отправимся сейчас.

 Ведь издавна люди рассказывали своим детям сказки, а мы сейчас будем отгадывать как назывались эти сказки.

Ведущий:

На полянке вырос дом,

Разместились звери в нём.

Вдруг пришёл большой, лохматый

Раздавил он домик лапой! /Теремок/.

У Алёнушки – сестрицы

Унесли братишку птицы,

Высоко они летят,

Далеко они глядят. /Гуси – лебеди/.

Возле леса на опушке

Трое их живёт в избушке.

Там три стула и три кружки

Три кроватки, три подушки

Угадайте без подсказки

героев этой сказки? /Три медведя/.

Посидел он на окошке

Покатился по дорожке? (“Колобок”).

Я жил один в лесу густом

Да взял хозяйку к себе в дом

Хозяйство чтоб она вела

Пирожки бы мне пекла! (“Маша и медведь”).

Ведущий: Сейчас ребята расскажут нам колядки.

Ребенок: Не скупитесь на колядки,

Подавайте шоколадки,

Тогда будущий год

Вам удачу принесёт!

Ребенок: Ангел с неба к нам спустился,

И сказал: «Христос родился».

Мы пришли его прославить,

И вас с праздником поздравить!

Ребенок: Колокольчик наш звенит,

Добрым людям говорит,

Мы пришли колядовать,

С Рождеством вас поздравлять.

Ведущий:

Коляда, коляда

Отворяйте ворота,

Доставайте сундучки,

Подавайте пятачки.

Хоть рубь,

Хоть пятак,

Не уйдём из дома так!

Дайте нам конфетку,

А можно и монетку

Не жалейте ничего

Накануне Рождество!

Ведущий: Молодцы, ребята!

Конспект занятия по экспериментированию «Волшебное чудо»

во второй младшей группе

Воспитатель: Саратовская Н.В.

Цель:

развитие способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

Задачи:

Образовательные: Расширять знания детей о свойствах магнита, опытным путем выявить его свойства

Развивающие: Развивать активность, любознательность, стремление к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявление творческого потенциала и проявление индивидуальности.

Воспитательные: Развивать умение детей работать сообща, умение обсуждать, договариваться

Предварительная работа: игры с магнитом, игры с магнитной доской и магнитными буквами.

Методы и приемы: магниты, картон, стакан с водой, игрушки с магнитами (самолетики, чашка с крупой, скрепки, презентация.

Интеграция областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально- коммуникативное развитие, физическое развитие.

Ход занятия:

Организационный момент:

Вос-ль: Ребята, я сегодня нашла какой-то необыкновенный камень, который притягивает к себе все металлические предметы. Как вы думаете, что за волшебный камень? (Ответы детей).

Вос-ль: Правильно, это магнит. Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир магнитов и поближе познакомимся с их свойствами.

Вос-ль: Ребята, чтобы познакомить вас с удивительными свойствами магнита, я хочу пригласить вас в нашу лабораторию. Лаборатория эта не простая, а волшебная. А чтобы в неё попасть, нужно закрыть глаза и повернуться три раза.

(Звучит волшебная музыка).

Вос-ль: Ну, вот мы с вами в волшебной лаборатории. И все мы будем учёными, которые ставят опыты. Проходите, присаживайтесь. (Дети садятся за столы).

Вос-ль: Ребята, мы как настоящие ученые будем сейчас исследовать свойства магнита.

Вос-ль: Если магнит такой сильный и притягивает предметы из железа, то может быть он должен притягивать и другие предметы? Давайте посмотрим, какими чудесными свойствами обладает наш волшебный камень – магнит. Чтобы проверить это, давайте поэкспериментируем. Волшебство начинается.

Вос-ль: У вас на столе есть магнит. Возьмите его в руку и внимательно рассмотрите. Какой он на ощупь?

Ответы детей: холодный, твердый, тяжелый.

Опыт №1. «Всё ли притягивает магнит?»

Вос-ль: У вас на столе лежат вперемешку предметы, разберите предметы таким образом: справа, положите все предметы, которые магнит притягивает, слева положите предметы, которые не реагируют на магнит.

Вос-ль: Как мы это проверим? (Ответы детей).

Вос-ль: Что бы это проверить, надо провести магнитом над предметами. Приступаем!

Вос-ль: Расскажите, что вы делали? И что получилось?

(Ответы детей)

Вос-ль: А какие предметы магнит не притянул? (Ответы детей)

( Магнит не притянул: пластмассовую пуговицу, кусок ткани, бумагу, деревянный карандаш, ластик).

Вос-ль: Молодцы! А теперь послушайте, что я вам расскажу.

Магниты – это куски железа, которые притягивают к себе некоторые предметы. Это явление называется - магнетизмом, а материалы магнетическими. Не все предметы являются магнетическими, поэтому некоторые предметы мы не можем подцепить магнитом.

Я расскажу вам одну старинную легенду. В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название «магнит».

Опыт №2. «Достань без помощи рук».

Вос-ль: Действует ли магнит через другие материалы?

(Ответы детей).

Вос-ль: Ребята, а как достать скрепку без помощи рук?

(Версии детей).

Вос-ль: Давайте возьмём обычный стакан, опустим скрепку на дно.

А затем надо вести магнит по внешней стороне стакана.

(Дети выполняют)

Вос-ль: Расскажите, что получилось? (Дети отвечают).

Вос-ль: Что же двигало скрепку? (Дети отвечают).

Вос-ль: Какой можно сделать вывод? (Дети отвечают).

Вывод: Магнитная сила проходит через пластик.

Опыт№3. «Рыбалка».

Вос-ль: Ребята, как вы думаете, а через воду магнитные силы пройдут? (Дети отвечают).

Вос-ль: Сейчас мы это проверим. Мы будем ловить рыбок без удочек, только с помощью нашего магнита. Проведите магнитом над водой.

(Дети проводят магнитом над водой, рыбки находящиеся на дне, притягиваются к магниту).

Вос-ль: Ребята, расскажите, что вы делали и что у вас получилось.

(Дети отвечают).

Вос-ль: Какой можно сделать вывод? (Дети отвечают).

Вывод: Значит, магнитные силы проходят через воду. Благодаря своей способности притягивать предметы под водой магниты используются при строительстве и ремонте подводных сооружений: с их помощью очень удобно закреплять и прокладывать кабель или держать под рукой инструмент.

Физкультминутка.

Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать

И на место тихо встать.

Опыт №4. «Противоположности притягиваются».

Вос-ль: (приглашает одного ребенка к доске, дает в руки два магнита).

Ребенок берет два магнита, проверяет, что они притягиваются друг к другу разными полюсами.

Вос-ль: Что произошло?

(Магниты со звонким стуком прилипли друг к другу).

Вос-ль: Поднеси магниты друг к другу одинаковыми полюсами.

Что видим? (Магниты «убегают» друг от друга).

Вос-ль: Магниты окутаны невидимым "облаком", называемым полем. Это "облако" состоит из очень маленьких частичек, находящихся в непрерывном движении, как рой мелких мошек. Если два магнита приблизить друг к другу, то - в зависимости от их взаимного расположения - эти частички-невидимки (двигаясь определённым образом) будут стараться, либо подталкивать магниты друг к другу, либо наоборот, отталкивать. У любого магнита два полюса: южный и северный. Разные полюса притягиваются, а одинаковые – отталкиваются.

Вос-ль: Свойство магнитов отталкиваться используют на железных дорогах в Китае и Японии. Некоторые скоростные поезда не имеют колес: внутри поезда и на рельсах устанавливаются мощные магниты, которые повернуты друг к другу одинаковыми полюсами. Такие поезда практически летят над рельсами и могут развивать огромные скорости.

Опыт 5. «Как увидеть магнитное поле?»

Вос- ль: В предыдущем опыте мы поняли, что вокруг магнита есть что-то, что мы назвали магнитным полем. Мы можем его почувствовать, но не можем видеть. Как же нам сделать его видимым? Очень просто! Надо насыпать на лист бумаги немного металлических опилок. Если поднести снизу бумаги магнит, то опилки "оживают". Они топорщатся, ощетиниваются, рисуют "морозные узоры". Если положить магнит полностью под пятно с опилками, можно заметить, что все опилки расположатся вокруг магнита по определенным линиям. Это и есть линии магнитного поля. Они идут их положительного полюса к отрицательному.

Вывод.

Магнитное поле заставляет располагаться