Проект по познавательному развитию детей среднего дошкольного возраста «Мир вокруг нас»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Проект по познавательному развитию детей среднего дошкольного возраста «Мир вокруг нас»

Воспитатель: Литвинова Ирина Николаевна 

Аннотация к проекту: Данная работа посвящена опытно-экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста. Сегодня в России детские дошкольные учреждения играют важнейшую роль в обеспечении развития познавательного развития дошкольников, являясь одновременно просветительскими центрами для родителей.

В проекте предлагается решение задач познавательного развития дошкольников через организацию в детском саду ряда мероприятий, направленных на изучение природы вокруг нас посредством опытно-экспериментальной деятельности.

Практическое использование данной разработки позволит сформировать у дошкольников знания об окружающем мире через практические навыки

Актуальность проблемы:  Дети дошкольного возраста по природе своей пытливые исследователи окружающего мира. Они с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если рядом, педагог, который удивляется вместе с ними, побуждает не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать еще больше.

Увлекательные наблюдения на прогулке, опытническая деятельность, развивающие игры и художественное слово помогут детям в доступной форме понять и осмыслить назначение предметов, их свойств, материалы из которых они сделаны, совершенствовать свои навыки в экспериментальной и опытнической работе, сделать свои первые открытия и выводы причинно-следственных связей и закономерностей.

Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Его главное достоинство в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта или материала. Он обогащает память ребенка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач. У детей проявляется самостоятельность, активность и инициатива, направленная на получение новых знаний и сведений. Для детей дошкольного возраста детское экспериментирование наравне с игрой является ведущим видом деятельности. Оно тесно связано с наблюдением, трудом, изобразительной деятельностью и восприятием художественной литературы. Этот процесс, включает в себя и различные виды детской деятельности: игровую, двигательную, конструктивную, коммуникативную, познавательную.

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Цель: познакомить детей со свойствами дерева и стекла, ткани и бумаги посредством познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

• расширить представление детей о дереве, стекле, бумаги, ткани, их качествах и свойствах
• развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способами его использования
• поддерживать у детей пытливость, инициативу, самостоятельность
• развивать умение определять существенные признаки и свойства материала (структура, твердость, прочность, не тонет, тонет, легко бьется и пр.)
• развивать умение делать вывод

Гипотеза: обладает ли дерево, стекло, бумага и ткань различными свойствами.

Участники проекта: воспитатели, дети средней группы, родители.

Продолжительность проекта: 2 недели

Методы и технологии реализации проекта: метод проекта, личностно-ориентированные и здоровьесберегающие технологии, познавательные игры и игры-эксперименты, беседы с детьми, продуктивные виды деятельности.

Ресурсы: Уголок по экспериментированию , наборы и оборудование для опытов.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Подготовительный

• Подборка консультативного материала для родителей
• Разработка проекта ,конспектов занятий и игр  экспериментов, дидактических игр
• Подборка иллюстраций и детской литературы
• Подготовка оборудования и материалов для экспериментирования и продуктивной деятельности детей
• Оформление детской лаборатории
• Подборка рассказов, сказок, стихов, загадок, иллюстраций по теме
• Разработка перспективно - тематического плана работы с детьми
• Разработка дидактического и практического материала для проведения опытов

Взаимодействие с родителями:

• Помощь родителей в подборе наглядной информации о стекле и его свойствах, разнообразии тканей
• Предложить родителям провести исследовательскую деятельность дома с детьми “Свойства древесины”
• Разработка рекомендаций для родителей по проведению опытов с детьми в домашних условиях.
• Привлечение родителей к участию в мероприятиях в рамках проекта:
• Оформление папка передвижка “Игрушки из дерева, ткани, бумаги своими руками”
• Консультации “Развитие исследовательской деятельности у дошкольников”, “Как развивать любознательность”

2 этап :Практический

1. Экспериментирование и исследовательская деятельность

• “Какие предметы могут плавать?”. Цель: дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит от размера предмета и его тяжести.
• “Таинственные картинки”. Цель: показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.
• “Все увидим, все узнаем”. Цель: познакомить с прибором-помощником – лупой, ее назначением
• “Солнечные зайчики”. Цель: научить понимать причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечные зайчики (отражать свет зеркалом).
• “Ткань бывает разная”. Цель: развивать умение выявлять свойства ткани: мягкая, не рвется, мнется, можно резать ножницами.
• “Бумага – какая она” Цель: развивать умение выявлять свойства бумаги: мягкая, рвется, горит, непрочная, намокает, плавает, можно резать.
• “Свойства древесины” Цель: расширять представление детей о том, что дерево можно пилить, строгать, вбивать в него гвозди, оно горит, излучает тепло, оно не прозрачное.

2. Дидактические и подвижные игры

• “У кого какой предмет?”, “Какое что бывает?”, “Чего не стало”,
• Цель: развивать логическое мышление ,умение замечать непоследовательность в суждениях.
• “Поезд”, “Большой – маленький”, “Мебель для мишутки”, “Доскажи словечко”, “Из чего лучше сделать?”, “К названному предмету беги”,
• Цель: учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (металл ,резина, стекло, дерево, пластмасса); активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры.

3. Речевое развитие

• Беседы: “Из чего делают книги?”  Проблемные ситуации:"Почему надо беречь книгу","Лес - наше богатство"
• Цель: познакомить детей с созданием книги, ее строением. Подвести детей к пониманию того, что книга- основной источник получения знаний. Развивать умение принимать участие в беседе, отвечать на вопросы воспитателя
• История изготовления стекла"
• Цель: помочь детям выявить свойства стекла( прочное, прозрачное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность.
• "Свойства ткани"
• Цель: познакомить  детей с различными свойствами ткани: прочная, ее можно резать, шить; мнется, но ее можно гладить; ткань можно стирать; она может быть разного цвета, разной толщины, гладкой и не гладкой.

4.Чтение художественной литературы

• Сказки: “Три медведя”, “Красная шапочка”
• Рассказы: “Как Аленка разбила зеркало”, “Мамина работа”
• Загадки, стихи
• Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Сочувствовать и сопереживать героям произведения. Испытывать удовольствие от встречи с поэзией.

Компьютерная презентация:

"Дерево умеет плавать", Что лучше : бумага или ткань","Свойства бумаги"

Творческая мастерская:

• Работа в раскрасках
• Рисование "Рыбки плавают в аквариуме"
•      Цель: учить детей изображать рыбок ,плавающих  в разных направлениях: правильно передавать форму, хвост, плавники

"Да здравствует полотенце  пушистое"

Цель: закрепить умение рисовать , воспитывать самостоятельность ,  творчество, умение отмечать выразительные изображения.

• Аппликация: "Украсим платье кукле", "Украсим посуду узором", "Строим теремок"
• Цель: развивать умение  создавать целостность изображаемого предмета из отдельных деталей.

3 этап:  Заключительный

• Создание коллекции “Разная бумага”, “Ткани”

Результаты проекта:

• у детей расширятся представления о материалах: дерево, стекло, ткань, бумага, их качествах и свойствах
• сформируются личностные компетентности свойственные возрасту детей: познавательная активность, интерес, самостоятельность, инициатива
• дети овладеют умениями устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и его использованием

Литература:

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью. М.: Мозаика-Синтез, 2009
2. Вераксы Н.Е, Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. М: Мозаика – Синтез, 2012