Перспективный план работы на 2023-2024 учебный год «Развитие кругозора и нравственно-патриотического воспитания у детей с 5 до 8 лет с УО»
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Перспективный план работы на 2023-2024 учебный год
     «Развитие кругозора и нравственно-патриотического воспитания у детей с 5 до 8 лет  с УО»

Цели:  Развитие кругозора у дошкольников; формирование, систематизация содержания нравственно-патриотического воспитания у детей.
Задачи:
- формировать экологическое сознание, интерес к природе родного края;

- воспитывать нравственное, бережное отношение к окружающему миру, любовь и гордость за родной край.

- знакомить с животными и растительным миром Поволжья, природными явлениями;
- формировать понимание и принятие духовных ценностей, основы социальной культуры;
- воспитывать  нравственно – патриотические качества через знакомство с историей, культурой родного города,

- формировать основы декоративно-прикладного творчества, приобщать художественному труду;
- воспитывать уважение и бережное отношение к русским традициям;
- формировать умения взаимодействовать с другими людьми в процессе совместной деятельности (танцах, музыкально-ритмических играх, хороводах);
- воспитывать у детей любовь к «малой Родине» (в данном контексте это - город Тольятти Самарской области и его ближайшие окрестности;
- активизировать, вовлечь в работу родителей;
- содействовать семейному воспитанию, в целях накопления опыта по обогащению кругозора у дошкольников.

 - знакомить детей с произведениями музыкального, художественного и поэтического наследия родного края.

Содержание работы по реализации программы нравственно-патриотического воспитания дошкольников с ОВЗ «Ручеек»

(авторы: С.Л. Степанова, И.В. Аушкина, Е.В. Рево, Л.А. Зырянова, Е.И. Полозова).

Цель программы: систематизация, обобщение и обогащение содержания нравственно-патриотического воспитания детей 4-8 лет с проблемами интеллектуального, психоэмоционального и речевого развития. 

Реализации цели осуществляется посредством воспитания у детей любви к «малой Родине» (в данном контексте это - город Тольятти Самарской области и его ближайшие окрестности). В основе программы –  историческое прошлое, современность и перспективы городского округа Тольятти.

Основные принципы  реализации программы.

Помимо основополагающих принципов патриотического воспитания, обозначенных в Проекте  Федерального закона “О патриотическом воспитании граждан Российской Федерации” (принципы системно-организованного и адресного подходов, активности и наступательности), разработанная Программа основана и на таких принципах, как:

• Принцип позитивного центризма.  

• Принцип  непрерывности и  преемственности патриотического воспитания.

•  Принцип учета  психофизиологических особенностей, возможностей и интересов детей.
• Принцип развивающего обучения.  
• Принцип взаимодействия детей, родителей, педагогов.

• Принцип организации предметно – развивающего пространства.

Образовательная среда может быть охарактеризована как совокупность социальных, культурных и специально организованных психолого–педагогических условий, в результате взаимодействия которых происходит становление нравственной личности. При проектировании образовательной среды педагоги ДОУ ориентируются на цели развития детей, требования современной дидактики, предполагающей активную роль как взрослого, так и ребенка, специфические и индивидуальные особенности воспитанников.

Основные направления работы всех участников воспитательно-коррекционного процесса в рамках реализации программы «Ручеек»:

• Развитие у детей основ ближайшего социального окружения.

Работа по этому направлению начинается с уточнения и систематизации знаний и представлений ребенка о его семье и его роли в ней, о ближайшем социальном окружении. У дошкольников всех возрастных групп, независимо от нарушений в развитии формируются соответствующие понятия  и правила о взаимоотношениях и уважении между членами семьи и общества. Это способствует формированию социальных компетентностей,  бережного отношения  к семейным традициям, сохранению вертикальных семейных связей. Развивает у детей навык общения.

• Знакомство детей с  культурой и историей города Тольятти.

Это направление связано с формированием и развитием у детей представлений об особенностях жизненного уклада жителей нашего края со времен его освоения и до настоящего времени; знакомством с традициями и обычаями народов, населяющих город,  спецификой их культуры и ценностей; овладением навыками декоративно–прикладного искусства; знакомством с фольклорными жанрами; умением использовать свои знания для обогащения представлений о различных природных и социальных явлениях в повседневной жизни. Системное включение материала региональной культуры и истории не только воспитывает детей, но и открывает их интеллектуальный, нравственный, эстетический потенциал, расширяет возможности индивидуального развития.

• Формирование  основ  толерантного отношения к нациям и  народам, населяющим город Тольятти.

Патриотическое воспитание неразрывно связано с воспитанием интернационализма, развитием национальной терпимости. Работая в этом направлении, педагоги ДОУ знакомят воспитанников с многообразием национальностей, проживающих в нашей местности, их культурой и историей,  воспитывают уважительное, гуманное отношение к традициям и обычаям, прививают доброжелательность к каждому человеку в отдельности, независимо от его языка  и вероисповедания.

• Формирование первичных экологических и географических представлений.

Данное направление предполагает создание условий для развития у детей экологических и географических представлений, знаний о природно-климатических условиях Тольятти и Самарской области. Непосредственное общение с объектами живой природы способствует формированию у детей экологического сознания, воспитанию бережного отношения  к окружающей среде, приобщению к ценностям здорового образа жизни.

Обозначенные направления Программы реализуются в каждой возрастной группе с учетом конкретных дат и праздников, что обеспечивает связь с общественными событиями.

Успешность работы с детьми с ОВЗ по нравственно-патриотическому воспитанию напрямую зависит от постепенности усложнения материала и поэтапности формирования навыков и понятий.

Содержание и планирование работы  по патриотическому воспитанию дошкольников с ОВЗ

Направление 1. «Тольятти – сердце Жигулей».

Цель: формирование у дошкольников с ОВЗ эколого-географических представлений.

Задачи:

- знакомить детей с животным и растительным миром Самарской области;

- формирование элементарных знаний по географии и геологии, о ландшафтных и климатических особенностях местности;

- формировать экологическое сознание, интерес к природе родного края;

- воспитывать нравственное, бережное отношение к окружающему миру, любовь и гордость за родной край.

        На основе этих знаний у ребенка происходит первичная социализация, освоение ценностных ориентиров, определяющих отношение к окружающему миру.  

Направление 2. «Волга – колыбель моя».

Цель: знакомство дошкольников с ОВЗ с культурой и фольклором народов, населяющих среднюю Волгу.

Задачи:

- формировать у детей представления о реке Волге, как главном источнике вдохновения к творчеству народов, живущих по ее берегам;

- знакомить детей с произведениями музыкального, художественного и поэтического наследия родного края.

Фольклор,  отражающий природные изменения, взаимоотношения между людьми, дает прекрасную возможность привить детям с ОВЗ любовь к родному краю. В работе с младшими дошкольниками используются простые попевки и произведения детского фольклора. Со старшими - более сложные произведения песенного репертуара взрослого фольклора (трудовые, календарные, обрядовые песни, песни о животных и растениях, частушки). Вершина творческих достижений – это участие детей в фольклорных праздниках, постановках театральных сценок и спектаклей с народными играми и хороводами.

Прибаутки воспитывают в детях музыкальные и творческие навыки, необходимые для становления речи, тренировки памяти, пополнения информационного запаса.

Небылицы и частушки, вызывающие у детей смех, укрепляют в них понимание подлинных, реальных связей вещей и явлений. Они развивают у ребенка чувство юмора, логическое мышление, стимулируют познавательную деятельность.

Скороговорки способствуют совершенствованию у детей вокальных навыков, звукопроизношения, правильной дикции, знакомят с богатством русского языка, с новыми поэтическими образами.

Слушание и пение русских народных и авторских песен о Волге позволяет детям приобщаться к общероссийской культуре, осознать место своей «малой Родины» в музыкальном, художественном и поэтическом наследии всей страны.

При исполнении хороводных, игровых и плясовых песен, несмотря на разные вокальные данные, у дошкольников появляется  возможность импровизировать,  изменять мелодию, внося новые мелодические элементы, т.е. самим создавать настоящий фольклор.

Тематика данного раздела во всех возрастных группах подчинена народному календарю в соответствии с временами года, но содержание варьируется и усложняется в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей.

Направление 3. «От Ставрополя до Тольятти»

Цель: формирование у детей с ОВЗ представления об истории и развитии города Тольятти и Самарской области.

Задачи:

- воспитывать  нравственно – патриотические качества через знакомство с историей, культурой родного города,

- формировать интерес к истории города.

Мы с детства  знакомы с основными этапами исторического развития  России, с войнами и революциями, деятельностью отдельных выдающихся людей. Но, к сожалению, очень часто мало знаем об истории своей малой Родины: какие события в ней происходили, какими людьми были наши предки, чем они занимались, как жили. Знакомство дошкольников с ОВЗ с историей и героическим прошлым Тольятти, его достопримечательностями, населяющими его людьми и народами, с особенностями геральдики способствует восполнению у детей пробелов знаний по истории края, воспитанию чувства гордости и любви  к  родному городу.

Разработанная авторами Программы тематика в совокупности с использованием коррекционно-развивающих приемов работы с детьми способствует формированию у них целостного восприятия родного края. Помогает ребенку понять и принять духовные ценности наших предков, что в свою очередь формирует  образованных граждан, и создает возможности для  развития у детей патриотических чувств.

Направление 4. «Тольятти – гордость наша»

Цель: знакомство дошкольников с ОВЗ с народными промыслами Ставрополя-на-Волге, промышленностью и перспективами развития города Тольятти.

Задачи:

- познакомить дошкольников с основными занятиями cтавропольчан-на- Волге (рыбная ловля, земледелие, животноводство, кустарные промыслы),

- дать представления об истории развития города Тольятти (преобразование небольшого сельскохозяйственного городка в промышленный город, строительство ГЭС, ВАЗа),

- воспитывать любовь, чувство гордости за свой город.

Программа инклюзивного образования детей с ОВЗ в условиях ДОУ «Я + Ты». С.Л. Степанова, И.В. Аушкина, Е.В. Рево, Н.М. Муртазина

Цель: повышение социальной адаптированности детей дошкольного возраста с разным уровнем развития в рамках единой образовательной среды.

Задачи:

1. Создать образовательную среду, стимулирующую развитие дошкольников с ОВЗ и обеспечивающую комфортность совместного пребывания детей разных категорий (инклюзивное обучение).

2. Сформировать у родителей информационную компетентность и психологическую готовность к инклюзивному обучению.

3. Сформировать у дошкольников готовность и способность к взаимодействию со сверстниками в инклюзивной среде.

Принципы  реализации программы:

• принцип гуманизма;
• принцип позитивного центризма;  

• принцип единства диагностики и коррекции;

•  принцип учета  психофизиологических особенностей, возможностей и интересов детей;
• принцип развивающего обучения;  
• принцип взаимодействия детей, родителей, педагогов.

Этапы реализации Программы:

I.  Диагностический (сентябрь/октябрь).  Выявление степени готовности ребенка к взаимодействию в среде сверстников и комплектование групп инклюзивного образования.

II. Этап реализации Программы (октябрь (для детей групп полного дня)/ноябрь (для детей ГКП)  – апрель). Организация условий для взаимодействия дошкольников с разным уровнем развития в различных видах детской деятельности (игре, совместной деятельности художественно-эстетической, досуговой или спортивно-развлекательной направленности) и повышение компетентности родителей.

III. Подведение итогов (май). Диагностика промежуточного результата. Планирование дальнейшей работы.