Выступление на заседании методического объединения воспитателей на тему: "Развитие связной речи детей младшего дошкольного возраста посредством словесных игр".
учебно-методический материал (младшая группа)

Доклад на тему: «Развитие связной речи детей младшего дошкольного возраста посредством словесных игр».

В раннем детстве игра является основной формой деятельности ребенка, эффективным методом развития и воспитания, который способствует развитию речевой активности детей. Игры, связанные со словами и звуками, не только интересны, но и полезны.

 Словесные игры направлены на развитие речи, расширение словарного запаса и формирование правильного поведения. Одновременно игры являются основой для активизации познавательной деятельности и развития умственных и творческих способностей. В дошкольном возрасте дети учатся выражать свое мнение, делать выводы и применять новые знания в различных ситуациях. Благодаря активному и целенаправленному общению с взрослыми во время игры, преодолевается напряженность и застенчивость.

Процесс обучения общению с другими детьми помогает развивать познавательную деятельность и самостоятельную игру у детей в возрасте 3-4 лет. Игра удовлетворяет индивидуальные предпочтения каждого ребенка, способствует формированию дружеских и партнерских отношений, а также игровых объединений по интересам. Она стимулирует обмен мнениями, самооценку и оценку других, поощряет импровизацию и выражение собственных этических суждений. Это указано в федеральном государственном образовательном стандарте для дошкольного образования.

Поэтому в процессе развития речи у ребенка важно использовать игры в качестве основной формы деятельности. Особенно полезными и эффективными методами развития диалогической речи в дошкольных учреждениях являются словесные игры. Они не требуют особых условий и специального материала.

Словесные игры основаны на использовании слов и действий участников. В ходе таких игр дети могут углубить свои знания о предметах, используя уже имеющиеся представления о них. Они учатся применять ранее приобретенные знания в новых контекстах и ситуациях, решать различные мыслительные задачи, описывать предметы, выделять их характерные признаки, отгадывать предметы по описанию, находить сходства и различия, группировать предметы по разным свойствам и признакам. Эти игры способствуют развитию мышления ребенка, помогают ему выражать свои суждения, делать выводы и умозаключения, а также развивают речь.

Игры со словами способствуют развитию речи и мышления, фантазии и воображения у детей. Они не требуют никаких дополнительных предметов и могут быть сыграны в любом месте, например, по дороге в детский сад, в очереди или во время поездки на транспорте.

Сочетание словесных игр с другими видами деятельности, как индивидуальными, так и групповыми, коллективными, значительно активизирует педагогический процесс. Включение словесных игр и упражнений в учебно–воспитательный процесс способствует активизации умственной деятельности, оказывает влияние на развитие речи детей и способствует формированию всесторонне развитой личности в наиболее доступной и привлекательной для дошкольников игровой форме.

Использование игр и упражнений также позволяет применять дифференцированный подход к каждому ребенку. Знакомство дошкольников с богатством родного языка через словесные игры способствует повышению уровня их речевой культуры и приобщению к богатству национальной культуры. Например, с детьми в возрасте 3 – 4 лет можно провести игру "Вежливые слова", чтобы научить их вежливо завершать диалог, используя вежливые слова и ласковые интонации, или игру "Приглашение", чтобы научить детей приглашать друг друга и вежливо отвечать на приглашения.

Словесные игры являются эффективным средством развития речи у детей младшего дошкольного возраста.

Вот несколько примеров словесных игр:

1. «Большой — маленький». Цель: развивать умение детей распознавать и называть размеры предметов, способствовать развитию логического мышления, развивать речь и внимание, воспитывать сосредоточенность, усидчивость, познавательную активность.

2. «Позови игрушку ласково». Цель: закрепить понимание детьми образования уменьшительных форм существительных, тренировать их в их создании, развивать грамматическое восприятие и внимание.

3. «Кто где спрятался?» Цель: активизировать употребление в речи предлогов, закрепить знание названий мебели, развивать связную речь и способность выражать свои мысли.

4. «Мамы и детёныши». Цель: закрепить у детей знание названий животных и их детёнышей, развивать умение составлять простые предложения, прививать любовь к животным и желание о них заботиться.

Словесные игры могут быть включены в различные режимные моменты: утром – как работа с рано пришедшими детьми, перед занятием – как речевая гимнастика и организующий момент, днем – индивидуально на прогулке, перед обедом – для успокоения детей перед дневным сном.

Словесные игры представляют собой отличный способ знакомить детей не только с их родным языком, но и с окружающим миром, событиями в обществе и природой. Тем не менее, использование таких игр в младшем возрасте требует от педагогов и родителей хорошего понимания физиологии и психологии детей. Важно подбирать такие игры и материалы, которые не будут вызывать утомления у малышей, а наоборот, обеспечат всестороннее развитие, доступную их возрасту информацию и радость от общения с взрослыми и сверстниками.