Проект "Майнд-фитнес для дошкольников"
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №39 «Теремок»

663606, Россия, Красноярский край, г. Канск, ул. Ангарская, 18/2

ИНН 2450013067       КПП 245001001      ОГРН 1022401361751

Тел (839161) 3-69-92

«МАЙНД-ФИТНЕС

ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»

практико-ориентированный долгосрочный проект, направленный на развитие познавательных процессов с применением технологии «Майнд-фитнес»  в рамках дополнительного образования детей в дошкольной образовательной организации, как  инновационной формы работы  по реализации федерального проекта  «Успех каждого ребенка»

Дрянных Елена Геннадиевна

(воспитатель МБДОУ №39 г. Канска)

Канск, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт проекта                                                                                                                                    3                                                                                                                                                                                        

Пояснительная записка                                                                                                                         6

Деятельность по реализации проекта                                                                                                  7

Используемая методическая литература                                                                                             9

Приложение 1. Бюджет проекта                                                                                                          10

Приложение 2. План совместной деятельности целевой группы                                                    12              

Приложение 3. Система занятий «Майнд-фитнеса»                                                                         13

Приложение 4. Участие сотрудников в реализации проекта                                                           14

Приложение 5. План просветительского распространения в СМИ                                                 15                                                                

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность проекта

Дошкольное детство — важный период развития ребенка. В дошкольном возрасте под влиянием обучения и  воспитания происходит интенсивное развитие всех психических процессов.

В период дошкольного возраста ребенок открывает для себя не без помощи взрослого мир человеческих взаимоотношений, разных видов деятельности. Движущими силами развития психики дошкольника являются противоречия, которые возникают в связи с развитием целого ряда его потребностей.

Для того чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен каким-то образом воспринимать мир, обращая при этом внимание на различные компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать, высказывать. Следовательно, без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна.

Учёными доказано, что психические процессы не просто участвуют в деятельности, а развиваются и представляют собой особые виды деятельности. 

Высокие требования современной жизни к организации обучения делают  проблему развития  психических  процессов  дошкольников особенно актуальной  для поиска новых, более эффективных психолого-педагогических подходов. Многочисленные наблюдения и исследования психологов показали, что ребёнок, не научившийся учиться и не овладевший приемами мыслительной деятельности в детском саду, в школе обычно переходит в разряд неуспевающих.

Одним из важных направлений и путей в решении проблемы развития познавательных психических процессов дошкольников выступает создание в дошкольном учреждении условий, обеспечивающих полноценное умственное развитие детей, связанное с формированием устойчивых познавательных процессов, и навыков мыслительной деятельности, творческой инициативы и самостоятельности в поисках способов решения задач.

В настоящее время в ДОУ №39 с целью развития познавательных процессов у дошкольников используются различные методы и формы работы: дидактические игры, познавательные игры, кружок «Ментальная арифметика», игровые образовательные ситуации и др.

На основании актуальности данного вопроса, у меня появилась идея организовать проект, направленный на развитие познавательных процессов у дошкольников.

В поиске и изучении современных технологий направленных на формирование и развитие познавательных процессов у дошкольников, меня заинтересовала технология «Майнд-фитнес».

Современная технология «Майнд-фитнес» направлена на тренировку памяти, концентрации внимания, логического мышления. Данная технология позволяет производить мгновенный анализ увиденного или услышанного.

Майнд (англ. «mind») — разум, фитнес (англ. fitness) — тренироваться.

Данный термин впервые был употреблен в 2014 г. Агентством стратегических инициатив и Московской школой управления «Сколково» в издании «Атлас новых профессий», где представлены исчезающие профессии и те, которые будут востребованы до 2030 г.

Технология «Майнд-фитнес» включает систематические упражнения, которые являются симбиозом целого комплекса физических и интеллектуальных упражнений.

Ученые разработали на этот счет специальные техники и нейропсихологические упражнения. Речь идет о науке, которая изучает связь деятельности мозга и психики. Простыми словами, она «учит» мозг работать быстрее и результативнее.

На развитие чего направлен «Майнд-фитнес»? В первую очередь данная технология развивает:

-Память;

-Внимание;

-Скорость мышления;

-Скорость чтения;

-Системное и креативное мышление;

-Воображение, образное мышление;

-Коммуникативные навыки;

-Внутренняя мотивация;

-Уверенность в себе;

-Самоорганизация;

-Стрессоустойчивость.

Все упражнения игровые и подходят для детей от пяти лет. Они помогают увеличить скорость мышления и реакции, улучшают память, тренируют умение анализировать. Это жизненно необходимые навыки для адаптации к стремительно меняющемуся миру.

Мною, воспитателем компенсирующей группы МБДОУ №39, Дрянных Еленой Геннадиевной, было предложено создать в микросреде ДОУ совместно с педагогами, воспитанниками и их родителями (законными представителями) практико-ориентированный проект, направленный на развитие познавательных процессов с применением технологии «Майнд-фитнес»  в рамках дополнительного образования детей в дошкольной образовательной организации.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Этапы проекта

Подготовительный этап (октябрь 2022 – ноябрь 2022).

В октябре  была обозначена  цель проекта и поставлены задачи. Далее были изучены учебно-практические пособия и методическая литература. Пройдены курсы повышения квалификации по программе «Майнд-фитнес тренер»; профессиональная переподготовка по программе «Организация дополнительного образования детей в условиях дошкольной образовательной организации» с присвоением квалификации «Педагог дополнительного образования». Составлен план деятельности по организации проекта. Затем рассчитана смета расходов для реализации проекта (Приложение 1). Согласно смете, реализация проекта не требует серьёзных финансовых вложений, всё основное оборудование и материалы имеются в наличии ДОУ.

Определили и подготовили место для проведения занятий по «Майнд-фитнесу», они будут проходить на первом этаже, в кабинете педагога-психолога.

На ноябрь планируется составление плана совместной деятельности педагогов, воспитанников и родителей в рамках реализации проекта (Приложение 2); разработка программы дополнительного образования детей «Майнд-фитнес для дошкольников», которая будет построена  по системе занятий «Майнд-фитнес» (Приложение 3).

Основной этап (декабрь 2022 – май 2023).

Подбор игр и игровых упражнений для разработки конспектов занятий с детьми в соответствии с поставленными задачами.

Подбор дидактических материалов в соответствии с поставленными задачами.

Подбор и разработка материалов (буклеты, папки-передвижки, консультации) для работы с родителями по данной тематике.

Расширять, обновлять и пополнять материалами развивающую предметно-пространственную среду в ДОУ.

Освещение в СМИ: газета «Каннские ведомости», сайт МБДОУ №39, сайт Управления образования г. Канска, газета МБДОУ №39 «Теремок».

При разработке проекта учитывается возникновение непредвиденных ситуаций и проблем в ходе реализации проекта, поэтому целесообразно добавить в основной этап  следующие пункты:

- дополнение сметы, корректировка бюджета проекта;

- расширение и обновление материально-технического ресурса.

Итоговый этап.

Подведение итогов по результатам скринингового обследования, с целью оценки уровня индивидуального развития психических процессов у дошкольников.

Выяснение удовлетворения родителей деятельностью по реализации проекта «Майнд-фитнес для дошкольников» и своё участие в нём (опрос, анкетирование, мониторинг).

Создать методические рекомендации по дальнейшей работе в данном направлении.

Анализ эффективности данной формы взаимодействия педагогов с родителями.

Подготовить отчёт по реализации проекта на педсовет.

Определить перспективы развития проекта.

Представить данный опыт работы на методических объединениях, семинарах, конференциях и т.д.

Конкретные ожидаемые результаты

В ходе реализации проекта планируется достигнуть следующих результатов:

- повышение уровня развития познавательных психических процессов  (память, внимание, мышление, воображение, речь) у дошкольников;

-  сформируются мыслительные операции;

-  повысится уровень интеллектуальных способностей у дошкольников;

-  сформируется образное и вариативное мышление, воображение, творческие способности.

-   улучшится память, внимание, речь.

-  повысится уровень педагогических компетенций  целевой группы;

- улучшится качество партнерских отношений между ДОУ и родителями (законными представителями);

- будет внесен вклад в развитие предметно-организационной среды ДОУ родителями (законными представителями);

- повысится  педагогическая компетентность родителей  в данном направлении;

Результат проекта планируется быть положительным для всех участников.

Эффект проекта в долгосрочной перспективе

Данный проект можно реализовывать в условиях большинства дошкольных учреждений. Проект не требует больших материальных затрат, в его реализацию будут активно включаться родители воспитанников.

Сохранение и расширение функциональности данного проекта предполагается осуществить за счет:

 - обмена опытом и материалами с другими образовательными организациями при личном общении на конференциях, круглых столах, слетах и др. мероприятиях городского, регионального, федерального уровня;

- размещения и хранения информации о проекте на сайте организации.

Данная технология может быть тиражирована и использована в ДОУ региона и шире. Методические материалы занятий будут распространены. Их могут использовать педагоги и специалисты ДОУ, студенты.

Столь актуальная тема, несомненно, должна разрабатываться и в дальнейшем, поэтому итоги, наработки, анализ достижений и возможных недочетов данного проекта будут использованы для совершенствования образовательных и воспитательных методик.  

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Баранник, Н.В. Познавательные способности детей дошкольного
возраста как психолого-педагогическая проблема [Текст]/ Н.В. Баранник //
Молодой ученый.– 2015.– No 24.–С. 916-919.

2. Богоявленская, Д.Б. Умственные способности как компонент
интеллектуальной активности [Текст]/ Д.Б. Богоявленская, И.Л. Петухова //
Вопросы психологии.– 2009.– No4.– С. 12-14.

3. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика [Текст]: учеб. пособие для
студентов педвузов/Л.Р. Болотина. – М.: Академия, 2007. – 216 с

4. Веракса, Н.Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для
педагогов дошкольных учреждений. [Текст]/Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса – М.:
Мозаика-Синтез, 2014.– 115 с

5. Венгер А., Дьяченко О.М., Говорова Р.И., Цеханская Л.И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – М.: 1999

6. Верхотурова Н. Ю., Литвинова А. Г. Теоретические аспекты изучения проблемы внимания в психологии // Материалы Всероссийской Научно-Практической Конференции «Наука И Социум». 2021. №XVI

7. Выготский, Л.С. Хрестоматия по возрастной психологии [Текст]:
учеб. пособие / Л.С. Выготский; сост. Л.М. Семенюк.– М.: Воронеж, 2003.–
334 с.

8. Волков, С.В. Умственное воспитание дошкольника [Текст]/С.В.
Волков // Дошкольное образование.– 2016.– No12.– C. 9-12.

9. Горовая В. И., Петрова Н. Ф. Творческий потенциал личности и его развитие // Вестник ГУУ. 2013. №11.

10. Давыдова, О. И. Проекты в работе с семьей [Текст]: методическое
пособие / О.И. Давыдова.– М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128с.

11. Деркунская, В.А. Проектная деятельность дошкольников [Текст]:
учебно-метод. пособие/ В.А. Деркунская.– М.: Центр педагогического
образования, 2012.– 105 с

12. Зефиров Т. Л., Зиятдинова Н. И., Купцова А. М. Физиологические основы памяти. Развитие памяти у детей и подростков / Казань, КФУ, 2015. - 40 с.

13. Ковалев В.И. Развивающие игры: 10 шагов к успеху. – М.: 2004

14. Коротаева, Е.В. Развитие когнитивной активности у старших
дошкольников [Текст]/Е.В. Коротаева, А.Н. Нефедова // Педагогическое
образование в России.– 2012.– No3.– С. 176-180

15. Лебедева, Н. Коррекционно-педагогические проблемы дошкольного
образования[Текст]/Н. Лебедева // Дошкольное воспитание.– 2013.– No 2.– С.
11-14

16. Лейтес, Н. С. Динамическая сторона психической активности и
активированность мозга: в кн.: Психофизиологические исследования
интеллектуальной саморегуляции и активности [Текст]/ Н.С. Лейтес–М.:
Просвещение, 2010.– 124 с.

17. Маклаков А. Г. Мышление [Текст] / А. Г. Маклаков; Общая психология. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. — 592 с.

18. Стародубцева И.В., Завьялова Т.П. «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников»

Приложение 1

Бюджет проекта

Смета расходов

Типографские расходы

Расходы на модернизацию РППС

Расходы на оборудование и материалы

 Полная стоимость проекта

Приложение 2

План совместной деятельности целевой группы

Приложение 3

Приложение 4

Участие сотрудников в реализации проекта

Приложение 4

План просветительского распространения проекта в СМИ