Творческий проект «Литературный калейдоскоп» с элементами нетрадиционной техники рисования (рисование сказочного героя ватными палочками)
проект

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Катковская средняя общеобразовательная школа

Творческий проект

«Литературный калейдоскоп»

с элементами нетрадиционной техники рисования

(рисование сказочного героя ватными палочками)

Выполнила: воспитатель дошкольной группы Ворошилова М.В.

              Согласовано со старшим воспитателем Игнатьевой М.Ф.

2022 г.

Тема: Литературный калейдоскоп.

Вид проекта: творческий

Срок реализации: долгосрочный (сентябрь 2023г – май 2024г).

Участники проекта: воспитанники, воспитатели, родители.

База реализации проекта: МКОУ Катковская СОШ (дошкольная группа)

Актуальность

В последнее время, в результате огромного количества перемен в жизни общества, проблема формирования читательской грамотности у подрастающего поколения стала наиболее острой. Мы живем в эпоху компьютерных технологий, обилия информации, которую очень сложно дифференцировать.

Современные дети — это больше «зрители», которые хотят воспринимать «красивую картинку». Чтение уходит на второй план, становится не интересным, ненужным. Постепенно исчезает устойчивая литературная традиция, на которую опирались предшествующие поколения. Как следствие — низкий уровень читательской грамотности, культуры и образования в целом.

Мы, взрослые, являемся проводниками юных читателей в мир большой литературы. И от нас в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

Цель: формирование у детей дошкольного возраста читательской грамотности  (развитие художественного вкуса и потребности общения с книгой).

Задачи:

Воспитательные:

• Приобщать детей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя;
• Воспитывать любовь детей к русским народным сказкам, а так же сказкам русских писателей;
• Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказок;
• Воспитывать бережное отношение к книге как результату труда многих людей.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать память, внимание, мышление, воображение, фантазию;
• Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;
• Накопление положительного эмоционального опыта.

Образовательные:

• Учить осмысливать характеры персонажей, оценивать нравственное содержание поступков героев;
• Обучение детей сценическому искусству по сценариям известных  сказок;

• Закреплять навыки составления сказок на предложенную тему.

Ожидаемый результат:

•  Повышение интереса к книге.
•  Участие родителей в совместной продуктивной деятельности, в посещении с детьми детской библиотеки и организации семейного чтения.

Продукт проекта

• Выставка книжек-малышек (изготовленных своими руками совместно с родителями);
• Настольный театр: «Я играю!»;
• Дидактические игры своими руками «Собери правильно»;
• Оформление выставки рисунков по сказкам, выполненных в нетрадиционной технике рисования (ватными палочками);
• Участие детей и педагогов в творческом конкурсе чтецов, рисунков и поделок по сказкам;
• Консультации для родителей;
• Итоговое мероприятие: «Что за прелесть эти сказки!»;
• Литературная викторина по сказкам.

I этап – подготовительный.

1. Разработка плана работы по проекту на год.
2. Подбор литературы для чтения с детьми.
3. Подготовка наглядного материала, образцов для творческих работ детей.
4. Подготовка интернет ресурсов, книжных носителей.
5. Подбор портретов русских писателей.
6. Разработка сценария образовательного события «Как помочь Красной Шапочке вернуться в сказку», обработка его в соответствии с возрастными особенностями детей группы.
7. Оформление книжного центра в группе.

II этап – основной.

• Знакомство детей с историей возникновения книг.
• Беседа «Мои любимые сказки».

• Проведение практического занятия «Книжкина больница» (отбор материала для лечения «больных» книг, ремонт книг).

• Самостоятельная деятельность в уголке драматизации, игры с настольным театром.

• Просмотр презентации с выполнением заданий «Сказочная путаница».

• Математические игры «Убери лишнее», «Исправь ошибки».
• Создание «Нескучного букваря».

• Настольные игры «Собери сказку»; кубики «Маша и медведь», пазлы «Три поросёнка» и др.

• Д/И «Раз, два, три, картинку поверни и сказку расскажи».
• Ежедневное чтение с детьми художественной литературы.
• Проведение конкурса чтецов.

• Артикуляционную гимнастику в стихах.
• Использование сказок в режимных моментах, на занятиях.
• Аппликацию «Красная Шапочка».

Дополнением нашего проекта стало образовательное событие «Как помочь Красной Шапочке вернуться в сказку». Оно включало в себя разные образовательные ситуации.

Образовательная ситуация «Плачущая девочка под ёлкой в красной шапочке».

На прогулке ребята услышали плач, Увидев под ёлкой плачущую девочку, они сказали, что это Красная Шапочка. Выяснили, почему Красная Шапочка плачет и предложили ей помощь.

Образовательная ситуация «Забота о девочке»

Дети пригласили Красную Шапочку в детский сад. Показали ей, куда можно поставить обувь, где повесить куртку. Девочки проводили её в туалетную комнату, где она помыла руки и погрела их тёплой водой. Дальше проводили Красную Шапочку в игровую комнату, где напоили её горячим чаем.

Образовательная ситуация «Герои сказок перемешались»

Беседуя о том, откуда мы узнали, что это Красная Шапочка, дети сказали: «Из сказки».

Решили прочитать сказку, чтобы вернуть туда Красную Шапочку. Но когда открыли книгу, все герои из сказок (герои из трёх сказок) рассыпались и перемешались.

Задание для детей: «Ребята, теперь сказки остались без героев. Давайте расселим сказочных героев по домикам.

Д/И «Исправь ошибку»

После того, как всех героев расселили по домикам, дети обнаружили ошибки. В сказке «Три медведя» оказалось 2 медвежонка, один лишний. В сказке «Волк и семеро козлят» оказалось 8 козлят, дети решили убрать одного. А вот в сказке «Красная Шапочка» нет волка.

Задали вопрос детям: «Где мы можем взять волка? Дети ответили: «Нарисовать».

Образовательная ситуация «Рисуем волка»

Дети ответили на следующие вопросы:

- Что нам необходимо для рисования?

- Каким цветом нужно раскрасить волка?

Столкнулись с проблемой – в красках нет серого цвета, где мы можем его взять? Пришли к выводу, что можно смешать чёрный и белый цвета. Когда смешали цвета, столкнулись с новой проблемой – отсутствием кисточек. Решили раскрашивать волка ватными палочками.

Образовательная ситуация «Театр представления Красной Шапочки»

Мы нарисовали волка, но Красная Шапочка не вернулась в сказку. Дети предложили оживить героев и разыграть самим сказку. На вопрос, что нам для этого понадобится, дети ответили: «Костюмы, кровать для бабушки, топоры для дровосеков». Вместе с детьми мы приготовили атрибуты. Далее дети показали нам сценку.

Образовательная ситуация «Почему волк добрался быстрее до домика бабушки?»

На вопрос: «Почему волк добрался до бабушки быстрее?», дети затруднились ответить. Решили провести практическую работу, сделали 2 дорожки (одну прямую, вторую извилистую), и Красная Шапочка одновременно с волком начали двигаться по этим дорожкам ходьбой «Пяточка – носочек». Волк по прямой дорожке, а Красная Шапочка по извилистой.  Волк добрался первым, дети пришли к выводу, что прямая дорожка оказалась короче.

Образовательная ситуация «Волшебная песенка»

Воспитатель говорит детям: «Мы разыграли сценку, но и это не помогло вернуть Красную Шапочку в сказку. Давайте вспомним, что делала Красная Шапочка в лесу по дороге к бабушке?»

Дети сказали: «Собирала цветочки, пела песенку».

Решили потанцевать вместе с Красной Шапочкой под её песенку. Когда песенка закончилась, дети обнаружили, что девочки нет. Пришли к выводу, что она вернулась в свою сказку. Ребятам удалось ей помочь.

Достижение предметных результатов

Работа с родителями.

• Анкетирование родителей «Приобщение детей к чтению»;
• Раздача памяток о правилах приобщения детей к художественной литературе;
• Подготовка рекомендаций и консультаций для родителей на темы: «Читательская грамотность у детей дошкольного возраста», «Роль сказки в развитии и воспитании ребёнка», «Как научить ребёнка запоминать стихи».

3 этап. Заключительный.

Проект продолжается.

Ожидаемые результаты.

Заинтересованность детей темой, активное участие в исследовательской деятельности.