Готовность детей к обучению в школе
картотека

Моторика

• раскрашивать предметы и штриховать их, не выходя за контур;
• вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге;

выполнять аппликации.

Окружающий мир

• знать основные цвета, домашних и диких животных, птиц, деревья, грибы, цветы, овощи, фрукты и так далее.
• называть времена года, явления природы, перелетных и зимующих птиц, месяцы, дни недели, свои фамилию, имя и отчество, имена своих родителей и место их работы, свой город, адрес, какие бывают профессии.

Речь

• составлять предложения из нескольких слов, например, кошка, двор, идти, солнечный зайчик, играть;
• понимать и объяснять смысл пословиц;
• составлять связный рассказ по картинке и серии картинок;
• выразительно рассказывать стихи с правильной интонацией;

различать в словах буквы и звуки.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №2»

Готовность детей к школе

Часть 1

Автор – составитель:

педагог – психолог

Шумская А.И

2021 учебный год

Психологическая готовность ребенка к школе представляет собой совокупность личностных качеств, умений и навыков, а также определенный уровень развития психических функций.

Психологическая готовность ребенка к школе предполагает несколько составляющих:

• интеллектуальную  готовность,
• социально-личностную  готовность,
• эмоционально-волевую  готовность.

Интеллектуальная готовность к школе:

• формирование у ребенка начальных умений в области учебной деятельности;
• логическое запоминание;
• интерес к знаниям, процессу их получения;
• развития памяти, внимания, мышления, зрительно-двигательной координации;
• развитие звуковой культуры речи (звукопроизношение,  овладение звукобуквенным  анализом слов).

Память сформирована, если ребенок:

• запоминает  6-8 картинок;
• рассказывает стихи, скороговорки, пословицы, сказки и т.п.;.

Внимание

• заниматься каким-либо делом не отвлекаясь в течение 20-30 минут;
• находить сходства и отличия между предметами, картинками;
• уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека и так далее;
• легко играть в игры на внимательность, где требуется быстрота реакции. Например, называйте живое существо, но перед игрой обсудите правила: если ребенок услышит домашнее животное, то он должен хлопнуть в ладоши, если дикое – постучать ногами, если птица – помахать руками.

Мышление

• закончить  предложение, например, «Река широкая, а ручей…», «Суп горячий, а компот…» и т. п.;
• находить лишнее слово из группы слов, например, «стол, стул, кровать, сапоги, кресло», «лиса, медведь, волк, собака, заяц» и т. д.;
• определять последовательность событий, что было сначала, а что – потом.
• находить несоответствия в рисунках, стихах-небылицах;
• складывать пазлы без помощи взрослого;
• сложить из бумаги вместе со взрослым, простой предмет: лодочку, кораблик.