Самообразование «Эвристическая беседа как метод развития речи у воспитанников с использованием Кубиков Блума»
материал

МБОУ «Малоенисейская СОШ» - структурное подразделение

План работы по самообразованию на 2023 – 2024 г.

Тема: «Эвристическая беседа как метод развития речи у воспитанников с использованием Кубиков Блума»

                                                                                             Воспитатель:

                                                                                                 Аксентьева Е.Ю.

2023

Пояснительная записка

Эвристическая беседа - один из словесных методов обучения. Свое название эвристическая беседа получила от греч. эвристика - отыскиваю, открываю. Сущность эвристической беседы состоит в том, что воспитатель, путем постановки перед детьми определенных вопросов и совместных логических рассуждений подводит их к определенным выводам. Коллективная беседа создает атмосферу общей заинтересованности, что в значительной степени способствует осмыслению к систематизации знаний и опыта, положительно влияет на развитие мышления, прежде всего на развитие речи.

Насколько же реально эвристическое обучение в дошкольном учреждении и нужно ли оно в свете новых федеральных требований в дошкольном образовании? Использование эвристических методов в детском саду просто необходимо. С помощью этих методов мы научим детей выходить из трудных ситуаций, мыслить глубоко, дети смогут изобретать что-то новое, фантастическое, может быть нереальное в этом мире.

Цель использования эвристических бесед в развитии дошкольников :

повышение речевой активности детей дошкольного возраста в образовательной деятельности.

Эвристическая беседа - коллективная форма общения, и данный метод применяют преимущественно при проведении фронтальных и подгрупповых формах организации педагогического процесса.

Актуальность выбранной темы:

Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Любознательность ребенка постоянно направлена на познание окружающего мира и построение своей картины этого мира.

С овладением речью познавательная деятельность дошкольника поднимается на новую качественную ступень.

Умение интересно, понятно и складно (не путаясь в мелочах и подробностях) рассказывать и вести диалог — одно из важнейших достижений ребёнка дошкольного возраста. Огромную роль в формировании такого общения у детей дошкольного возраста играют эвристические беседы, когда задавать вопросы и отвечать, высказывать свою точку зрения могут все участники. Задача педагога — построить беседу так, чтобы опыт деятельности каждого ребёнка стал достоянием всего коллектива.

Применение метода эвристической беседы способствует усилению речевой активности на занятии, развитию мышления, глубокому пониманию изучаемого материала, практическому использованию навыков словоизменения и словообразования, активизирует словарный запас.

Решающее значение для эффективности проведения эвристической беседы имеет правильный подбор, формулировка и постановка вопросов, которые являются главным «инструментом» этого метода. Каждый вопрос, поставленный педагогом перед детьми, должен побуждать их к активной продуктивной мыслительной деятельности, сообразительности.

Вопросы типа: Как? Почему? Что из этого следует? Каким способом? Что нам надо вспомнить для решения нашего вопроса? Где об этом мы можем узнать? являются эвристическими и помогают воспроизвести по памяти, известную детям информацию.

На основе анализа структуры эвристической беседы выделяют две её формы:

1. «жёсткая» — вопросно-ответная, когда основными компонентами выступают вопрос педагога и ответ ребёнка.

2. «свободная», имеющая несколько иную структуру, когда на один вопрос педагога следует «цепочка» логически связанных между собой ответов детей.

Один из приемов эвристической беседы, разработан американским ученым и психологом Бенджамином Блумом, называется Кубик Блума.

Кубик представляет собой объемную фигуру, на сторонах которой написаны слова (либо нарисованы схемы-картинки, что для детей дошкольного возраста наиболее приемлемо). Они являются отправной точкой для ответа. Таким образом, ребенок сам ищет пути решения проблемы во время ответа, исходя из собственного опыта и познания.

На основе приема Кубик Блума педагог может выстроить целое занятие, а можно использовать его, как один из этапов. Работая с Кубиком, возможно организовать как групповую, так и подгрупповую и индивидуальную деятельность детей.

Требования к вопросам:

вопросы должны быть посильными для воспитанников и вызывать у них познавательный интерес;

степень проблемности целесообразно варьировать, чтобы в беседе приняли участие все дети;

исправления неправильного ответа желательно осуществлять силами самих воспитанников;

диалог целесообразно чередовать с монологом воспитателя;

в процессе монолога детям сообщается определенный объем информации, на основе которой им предъявляются новые проблемные вопросы;

Практическая значимость эвристической беседы

Использование эвристических бесед с применением "Кубика Блума" только на первый взгляд кажется трудным. Но практика показывает, что прием очень нравится детям, они быстро осваивают технику его использования. А педагогу этот прием помогает развивать речевую активность, активизировать словарный запас, в активной и занимательной форме проверять знания и умения дошкольников.

Ценность использования эвристической беседы в работе заключается в том, что дети самостоятельно учатся применять свои знания, умения, исходя из уже имеющегося опыта, педагог лишь подводит их к правильному решению своими вопросами в беседе. Таким образом, данный метод способствует формированию своей точки зрения у детей, своей позиции, своего миропонимания.

Цель: развитие речи детей через использование метода эвристической беседы с использованием Кубика Блума.

Задачи:

Развитие речи, мышления, внимания, памяти.

Обучение детей систематизированию материала по лексическим темам.

Учить детей выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; способствовать развитию словарного запаса и связной речи.

Развитие умения высказывать свое мнение, сформированное на основании наблюдений, опыта и новых полученных знаний.

Развитие навыка одновременного рассмотрения нескольких позиций, способности к творческой переработке информации.

Учить выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми; участвовать в совместном принятии решения, сотрудничать и работать в группе и т. д.

Аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других; вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений

 Воспитывать в детях желание конструировать свои знания, которые рождаются в процессе деятельности, а не присваивать готовое.

Пробуждать речевую активность: умение ребенка вступать в разговор, поддерживать беседу, делиться своими впечатлениями и переживаниями.

Формы работы с детьми:

• совместная деятельность воспитателя с детьми:  
• индивидуальная работа с детьми.

Формы работы с родителями:

• консультации;
• оформление наглядной информации (стенды, папки-передвижки);
• привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды группы.

Используемые технологии: игровые, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные.

Ожидаемые результаты для детей:

• развитие речи детей и ее основных функций;
• совершенствование навыков коммуникации;
• закрепление представления об окружающем мире.
•  развитие художественного вкуса, фантазии, изобретательности, пространственного воображения; желания экспериментировать.

Ожидаемые результаты для педагога и родителей воспитанников:

• повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагога по теме самообразования;  
• повышение компетентности родителей воспитанников в вопросах развития речи детей дошкольного возраста с использованием Кубика Блума;
• пополнена  РППС.

Срок реализации: 1 год (2023 – 2024 учебный год)

План работы на 2023-2024 учебный год

                                           Работа с детьми    

*Проведение индивидуальной и подгрупповой деятельности с использованием кубика Блума проходит с детьми, отсутствующими на какой-либо из тем.

Выводы                                                                                                        Внедрение в образовательный процесс развивающих игр и упражнений и широкое использование метода эвристической беседы с применением  «Кубика Блума», обеспечивает реальный, практический результат. У воспитанников развиваются речемыслительные способности, раскрываются творческие возможности, а также способность решать проблемные ситуации, реализуется мощный речевой потенциал, существующий изначально у каждого ребёнка.

Таким образом, своевременное развитие связной речи ребёнка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют психическую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребёнка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей.

Речь детей становится более понятной, грамматически правильной. С большей уверенностью дети могут рассказать алгоритм своих действий, что помогает им в составлении рассказа, пересказе.

Используемая литература

1.Аствацатуров Г.О. Кубик Блума как приём педагогической техники http://didaktor.ru/kubik-bluma-kak-priyom-pedagogicheskoj-texniki/

2. Акименко В. М. Новые педагогические технологии: Учеб. -метод. пособие. Ростов н/Д., 2019.

3.https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/02/13/innovatsionnaya-tehnologiya-kubik-bluma

4. Таксономия Блума в ДОУ. Методические рекомендации - Казань, Информационно - методический отдел Управления образования ИКМО г. Казани, 2019. - с. 102.

5.https://infourok.ru/evristicheskaya-sokraticheskaya-beseda-kak-metod-obucheniya-4736726.html