Программа дополнительного образования по легоконструированию "Чудо - кубики"
рабочая программа (старшая группа)

Программа дополнительного образования разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Государственной программой от 15 мая 2013 г. №792-р «Развитие образования» на 2013-2020 годы, Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам от 29.08.2013 г. №1008 (Приказ Минобрнауки РФ), СанПин 2.4.4.1251 – 03 Требования к учреждениям дополнительного образования детей (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 г. № 27)

Разработчики:

Казаринова Татьяна Юрьевна, воспитатель детского сада «Ромашка»

Программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста

Программа включает: цели ее реализации, учебно-тематический план, содержание программы, учебно-методическое обеспечение программы.

СОДЕРЖАНИЕ

1.   ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

   Современному обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Именно в дошкольном возрасте закладываются фундаментальные компоненты становления личности ребенка, когда он активно стремится к познанию окружающей действительности, испытывает интерес ко всему неизвестному, к прошлому и будущему, устройству мира. Он задаёт много вопросов, строит догадки, рассуждает, обдумывает и ищет различные способы решения проблемных ситуаций.

   XXI век внёс в систему образования дошкольников новые игры и развлечения. Одним из таких чудо - игр конечно же является уникальный ЛЕГО конструктор, из деталей которого можно построить как обыкновенную башню, высота которой будет отмечена в книге рекордов Гиннеса, так и робота, способного производить замеры освещённости и температуры окружающего пространства или сортировать предметы по корзинам.

   Конструирование во ФГОС ДО определяется одним из важных видов детской деятельности способствующим развитию исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать.

Развитие способностей к конструированию активизирует мыслительные процессы ребёнка, пробуждает интерес к творческому решению поставленных задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремление к поиску нового и оригинального, а значит, способствует развитию одарённости. Творческая, не рутинная деятельность всегда привлекательна для ребёнка и заставляет его думать, поскольку связана с созданием чего-либо нового, открытием нового знания или своих новых возможностей

Таким образом, целью применения ЛЕГО-конструирования в системе дошкольного образования является овладение дошкольниками навыками начального технического конструирования.

Задачи конструктивной деятельности детей

-развивать творческие способности, пространственное и логическое мышление детей;

-развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел;

- развивать умения творчески подходить к решению поставленных задачи;

- развивать мелкую моторику, координацию «глаз-рука»;

- развивать активность в познании мира и ознакомлении с окружающим;

- развивать монологическую и диалогическую речь, активизировать активный и пассивный словарь;

- воспитывать коммуникативную активность в игровой деятельности;

- воспитывать волевые качества, доводить начатое дело до конца.

Актуальность программы:

Общеразвивающая программа  образования дошкольников от 4 до 6 лет по легоконструированию «Чудо - кубики»  актуальна тем, что раскрывает для старшего дошкольника мир техники. LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а,  следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Новизна

Новизна программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность LEGO-конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей в кружке «Чудо - кубики» открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. LEGO-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. 

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для конструирования используется ЛЕГО конструкторы, имеющие различные по сложности способы соединения деталей. Наборов должно иметься в достаточном количестве. Общая наполняемость группы не должна превышать 8-10 человек. Каждый ребенок должен иметь место для деятельности, соответствующее теме занятия. Для демонстрационного и дополнительного материала также должно быть отведено соответствующее место. Раздаточный материал (помимо необходимых индивидуальных наборов) должен быть в достаточном количестве и в соответствующем исполнении. Каждый ребенок должен получать своевременную и понятную консультацию в организации деятельности и помощь от педагога.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

   Программа рассчитана на 2 года обучения, каждый последующий из которых дополняет предыдущий и расширяет содействие на развитию способностей детей.

Первый и второй год обучения – 58 часа, 1 раз в неделю продолжительностью, соответствующей нормам определенного возраста детей. Количество часов может варьироваться в зависимости от степени усвоения основных знаний, умений и навыков и от уровня подготовленности детей каждой отдельной группы. Продолжительность занятий 20 и 30 минут соответственно.

Возрастные рамки соответствуют возрасту детей в дошкольных группах:

1 год – дети средней группы, 4 - 5 лет;

2 год – дети старшего возраста, 5-6 лет.

Формы и режим занятий 

     Форма занятий: фронтальная, коллективная, групповая и индивидуальная.

• Фронтальная (одновременная работа со всеми обучающимися);
• Коллективная (организация проблемно-поискового взаимодействия);
• Групповая - организация работы по малым группам (от 2 до 4 человек);
• Индивидуальная - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Прогнозируемые результаты освоения программы

Личностными результатами  программы по легоконструированию «Чудо – кубики» является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
• Называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
• Самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.

Метапредметными  результатами  программы по легоконструированию «Чудо – кубики» является формирование следующих универсальных учебных действий

Познавательные УУД:

• Определять, различать и называть детали конструктора;
• Конструировать по условиям, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему;
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Регулятивные УУД:

• Уметь работать по предложенным инструкциям;
• Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
• Определять и формулировать цель деятельности на занятии.

Коммуникативные УУД:

• Уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке;
• Уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Предметными результатами программы по легоконструированию «Чудо – кубики» является формирование следующих знаний и умений:

• Знание простейших основ легоконструирования;
• Виды конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;
• Технологическую последовательность изготовления несложных конструкций;
• Умение анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
• Самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;
• Реализовывать творческий замысел.

Результативность:

• Первый уровень результатов - обучающиеся приобретут представление о свойствах деталей строительного материала; о технике моделирования механизмов, узнают способы крепления и будут учиться выполнять их; об основных принципах моделирования, конструирования;
• Второй уровень результатов - обучающиеся получат опыт работы с деталями, освоят способы крепления деталей; получат возможность развития способности логически мыслить;
• Третий уровень результатов – обучающиеся приобретут опыт анализа конструкций и генерирования идей; научатся работать по предложенным инструкциям; творчески подходить к решению задачи по моделированию; излагать, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию, самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Практическая ценность программы по легоконструированию «Чудо – кубики»  выражается в:

• Умение детей работать в паре;
• Овладение леготерминологией;
• Желание открывать новое в мире науки и техники;
• Изучение основ программирования;
• Нестандартность и неоднозначность в решении поставленных задач;
• Желание детей помочь друг другу – развитие коммуникативных умений;
• Выявление детей с конструкторскими способностями.

Формы подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности:

• Организация выставки лучших работ;
• Представлений собственных моделей;
• Защита проектных работ.

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Образовательные задачи:

• совершенствовать умения работать с различными конструкторами, учитывая в процессе конструирования их свойства и выразительные возможности;
• закрепить умения выделять, называть, классифицировать разные объемные геометрические тела (брусок, шар, куб, цилиндр, конус, пирамида, призма, тетраэдр, октаэдр, многогранник) и архитектурные формы (купола, крыши, арки, колонны, двери, лестницы, окна, балконы, эркеры), входящие в состав конструкторов;
• научить использовать различные типы композиций для создания объемных конструкций;
• научить создавать сюжетные конструктивные образы;
• помочь сопоставлять геометрические формы друг с другом и объектами окружающего мира;
• научить выделять образ в различных геометрических телах;
• совершенствовать умение использовать различные приемы и техники в процессе создания конструктивного образа;
• формировать навык в создании конструкции по словесной инструкции, описанию, условиям, схемам;
• научить самостоятельно преобразовывать детали с целью изучения их свойств в процессе создания конструктивных образов;
• закрепить умение подбирать адекватные способы соединения деталей конструктивного образа, придавая им прочность и устойчивость;
• выработать способность осознанно заменять одни детали другими.

Развивающие задачи:

• продолжить формирование чувства формы и пластики при создании конструкций;
• закрепить умение использовать композиционные закономерности: масштаб, пропорцию, пластику объемов, фактуру, динамику/статику в процессе конструирования;
• продолжить развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, воображения, внимания, памяти;
• совершенствовать умение планирования своей деятельности;
• включить в словарь ребенка специальные понятия: «заменитель», «структура», «тектоника».

Воспитательные задачи:

• закрепить интерес к конструированию и конструктивному творчеству;

• развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры, дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и поделкам других;

• привить навык коллективной работы.

Перспективное тематическое планирование в старшей группе

Старшая группа (5 - 6 лет)

Задачи обучения остаются те же самые, что и в старшей группе, добавляются только:

• развивать творческую фантазию (конструировать согласно заданной теме, но по собственному замыслу, иногда обращаясь к фотографии, чертежу);
• учить планировать свою работу (представлять будущую постройку, обдумать и выбрать материал для постройки), как отдельные этапы создания построек, но и весь ход работы, определять, какие детали строительного материала более всего подходят для сооружения постройки и отдельных ее частей;
• обучать коллективному труду (совместное обдумывание замысла, подбор материала, правильное распределение работы, ответственное отношение к общему делу);
• воспитывать трудолюбие и организованность (соблюдать порядок в организации своей деятельности и после ее окончания, самостоятельная подготовка материалов к занятию).

Перспективное планирование в подготовительной группе

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Оборудование:

• Посадочные места по количеству детей;
• Комплект учебно-наглядных пособий, таблицы, схемы.

Технические средства обучения:

• компьютер.

Оборудование:

• Креативный строитель DUPLO;
• Детская площадка DUPLO;
• Строительный кирпичи DUPLO;
• Дом DUPLO;
• Общественный и муниципальный транспорт DUPLO;
• Службы спасения DUPLO;
• Дочки-матери DUPLO;
• Ферма DUPLO;
• Дикие животные DUPLO;
• Люди мира DUPLO;
• Городские жители DUPLO;
• Город DUPLO;
• Общественный и муниципальный транспорт LEGO;
• Рабочие и служащие LEGO;
• Маленькие строительные платы LEGO;
• Городская жизнь;
• Лего – конструктор. Построй свою историю. Базовый набор;

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1. Журба Н.Н., Педагог дополнительного образования: нормативные и методические основы организации деятельности:учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации /Н.Н. Журба, Ю.В. Ребиков, Г.С. Шушарина. – Челябинск: Цицеро, 2012.
2. Злаказов А.С., Уроки Лего-конструирования в школе: методическое пособие /А.С. Злаказов, Г.А. Горшков, С.Г. Шевалдина. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

3. Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений объектов реального мира средствами конструктора LEGO): методическое пособие /Л.Г. Комарова – М.: Линка-Пресс, 2011.

4. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: пособие для педагогов-дефектологов/ Т.В Лусс, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова. - М.: ВЛАДОС, 2013.

5. Сажина С.Д. Составление рабочих учебных программ для ДОУ. Методические рекомендации: методическое пособие /С.Д. Сажина.– М.: ТЦ Сфера, 2014.

6. Скоролупова О.А. Контроль воспитательно-образовательного процесса в ДОУ: методическое пособие /О.А. Скоролупова. – М.: Скрипторий, 2013.

7. Тарловская Н.Ф. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду: пособие для воспитателей детского сада и родителей /Н.Ф Тарловская, Л.А. Топоркова. – М.: Просвещение, 2014.
8. Федеральные   государственные   требования   дошкольного обучения.

9. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей: книга для родителей и преподавателей кружков робототехники /С.А. Филиппов.– Спб.: Наука, 2012.

10.  Халамов  В.Н.  Образовательная  робототехника  в  начальной школе: учебно методическое пособие /Под рук. В.Н. Халамова и др. – Челябинск: Взгляд, 2014.

11.  Халамов В.Н. Образовательная робототехника во внеурочной деятельности: учебно-методическое пособие /Под рук. В.Н. Халамова и др. – Челябинск: Взгляд, 2015.

12.  Шайдурова В.Н. Развитие ребёнка в конструктивной деятельности: справочное пособие /В.Н. Шайдурова. – М.: ТЦ Сфера, 2013.