Проект «Театральная деятельность дошкольников как средство развития творческой личности». Тема: «Театральная деятельность в старшей группе».
проект (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад "Тылсым" с. Давлетово муниципального района  Абзелиловский  район  Республики  Башкортостан.

Проект

«Театральная деятельность дошкольников

как средство развития творческой личности».

Тема: «Театральная деятельность в старшей группе».

Руководитель проекта: Воспитатель старшей группы

Галиуллина Гузель Салаватовна

Давлетово 2023г.

Театр – это волшебный мир.

Он дает уроки красоты, морали

и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее

идет развитие духовного мира

детей… ”

(Б. М. Теплов)

Актуальность и методическая обоснованность проекта.

   Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. Творческая деятельность и развитие творческих способностей человека-это основная часть социально-экономических и духовных направлений современного и общественного устройства. Особое значение в детских образовательных учреждениях нужно уделять театрализованной деятельности, всем видам детского театра, потому что они помогают сформировать правильную модель поведения в современном мире, повысить общую культуру ребенка, приобщить к духовным ценностям, познакомить его с детской литературой, музыкой, ИЗО, правилами этикета, обрядами, традициями. Совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания, побуждать к созданию новых образов, побуждать к мышлению.

  Театрализованная деятельность-это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию, проявлению любознательности, стремление к познанию нового. В театральной деятельности ребенок раскрепощается, передает свои творческие замыслы, получает удовлетворение от деятельности. Театрализованная деятельность способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала. У ребенка появляется возможность выразить свои чувства, переживания, эмоции, разрешить свои внутренние конфликты.

Реализация данного проекта позволит сделать жизнь детей интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители. 

Тип проекта: информационно-творческий, познавательно-игровой.

Вид проекта: долгосрочный. (Сентябрь 2023 г.-  Май 2024 г.)

Обоснование значимости образовательного проекта для достижения целей дошкольного образования.

Воспитание любви дошкольников к театру – это первый этап развития скрытых талантов и лидерских качеств. Что же такое театр? Это,  то место, где ты счастлив, где ты можешь погрузиться атмосферу волшебства. «Примерить» на себя роль от «Дюймовочки» до «Снежной Королевы». Часто взрослые не задумываются о важности театра в жизни детей. В связи с необходимостью глубокого, всестороннего, бережного и целенаправленного ознакомления воспитанников с театральной деятельностью был разработан проект «Театральная деятельность дошкольников как средство развития творческой личности с лидерскими духовно-нравственными чертами характера».

 Главная цель проекта – формирование творчески-активной, социально-развитой личности, с лидерскими духовно- нравственными качествами; развитие речи и коммуникативных навыков у детей.

Данный проект призван помочь детям раскрыть их творческие способности, воспитать любовь к театру. Учит их различать положительные и отрицательные качества героев, понимать «Что такое хорошо и, что такое плохо?».

Инновацией данного проекта является создание уголка «Театрального релакса», где каждый ребенок может погрузиться в театральную атмосферу и примерить на себя роль любого театрального героя.

Педагогическая эффективность проекта.

Повышение уровня сотрудничества всех участников проекта, степени вовлеченности в общую деятельность, эффективность взаимодействия является не только основным принципом реализации проекта, но и главным критерием его педагогической результативности.

Особое внимание акцентируется на влиянии театрализованной деятельности на развитие высших психических функций, особенно речи: обогащается словарный запас, отрабатывается грамматический и лексический строи речи, развиваются монологическая и диалогическая речь, появляется больше образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов и пр. )

В проекте аргументируется об  особом значении  театрализованной деятельности на всестороннее развитие личности ребенка.

В ходе реализации проекта дети ознакомятся с историей возникновения театра, правилами поведения в театре, о различных  жанрах.

Формируются и накапливаются разносторонние представления о действительности (разные виды театра, профессии людей, создающих спектакль)

Ожидаемые результаты:

• У старших дошкольников развит устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, желание участвовать в спектаклях по сюжетам сказок.
• Воспитанники умеют импровизировать образы сказочных героев, используя различные средства выразительности (мимику, жесты, движения, интонацию).
• Дети выразительно исполняют монологи, диалоги, реплики, песни.
• У дошкольников развиты творческие способности в различных видах деятельности (изобразительной, художественной, речевой, музыкальной и игровой).
• Дети владеют куклами, игрушками и всеми доступными видами театра (фланелеграф , плоскостным , пальчиковым , настольным, би-ба-бо  и др.) ;
• Родители являются активными участниками работы над театральными представлениями.
• В группе пополнена предметно–развивающая среда костюмами, декорациями, атрибутами к сказкам, видами театра, персонажами кукольного театра.
• Дети становятся дружнее, сплоченнее, зарождается чувство партнерства, взаимовыручки.
• Дошкольники овладевают навыками публичных выступлений.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников в рамках реализации образовательного проекта.

     Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность является частью образовательной деятельности в нашей группе. Происходит непосредственное взаимодействие между родителями и детьми, совместная деятельность основывается на поддержании детской инициативы и самостоятельности, поисковой активности.             Планируем на будущее, придерживаясь принципа: системности, последовательности, доступности, продолжать работу по формированию у детей интереса к театральной деятельности.

   Родители получили консультации по вопросам театрализованной деятельности для детей старшего дошкольного возраста. Укрепление связей между ДОУ и семьёй.

Раскрытие творческих способностей родителей (изготовление костюмов, атрибутов для театрализованного развития детей.) Возникновение доверия к воспитателям и другим сотрудникам детского сада.

              Театрализация оказывает несравненное ни с чем воздействие на развитие творческих способностей и общее развитие ребенка; в коллективе формируется здоровая эмоциональная сфера, совершенствуются творческие способности.

Таким образом, успех развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста во многом определяется тем, в какой мере учитываются индивидуальные особенности, потребности и интересы ребенка. Правильно организованная система работы по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста позволит создать благоприятные условия для развития театрализованных умений и способностей детей.

Задачи проекта:

- развитие связной выразительной речи;

- развитие инициативы, самостоятельности;

- развитие воображения, фантазии;

- последовательное ознакомление детей с различными видами театра

Этапы реализации проекта

I этап- подготовительный, информационно-исследовательский:

1. Анкетирование родителей «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?»

Срок  - сентябрь

Результат: Наглядная информация для родителей:

выпуск  информационного стенда  «Театр для всех».

2. Опрос детей «Театрализованная деятельность детей в детском саду».

Срок - сентябрь-октябрь.

Результат: Определение целей и задач проекта.

3. Определение цели и задач проекта. Разработка проекта.

Срок - сентябрь,

Результат: Проект «Театральная деятельность дошкольников как средство развития творческой личности»

4. Индивидуальные беседы, консультации с родителями по выявлению их заинтересованности в пополнении театрального  центра, их способностей в той или иной области рукоделия и возможностей.

Работа с родителями:

- опрос родителей по теме;

-оформление наглядной информации: памятка для родителей «Театральный этикет для детей», памятка «Театр своими руками», памятка «Театр дома», буклет «Волшебный мир театра».

-проведение индивидуальных консультаций «Правила поведения в театре», «Чем интересен современный театр»;

- Приглашение кукольного театра из г. Сибай , сказка «Лёлик и правила дорожного движения».

-привлечение родителей к участию в мероприятиях (театрализованное представление, поход в театр, выставки совместного творчества).

II этап основной:

Список литературы:

Используемая литература:

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
• СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ".
• Н.Ф Сорокина, Л.Г. Миланович «Развитие творческих способностей у детей средствами кукольного театра»; «Айрис - пресс», Москва 2007 год.
• А.В. Щёткин «Театральная деятельность в детском саду с детьми 5-6 лет», Москва, «Мозаика-Синтез», 2008 год.
• Е.В.Мигунова  «Организация театральной деятельности в детском саду»,  Великий Новгород, 2006 год.
• И.П. Кошманская «Театр в детском саду», г. Ростов-на-Дону, изд-во «Феникс».
• Н.Ф. Сорокина «Сценарии театральных кукольных занятий», Москва, изд-во «Аркти», 2007 год.
• Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная Пресса, 2004г.
• Н.В.Зарецкая, З.А. Роот «Праздники в детском саду», Москва  изд-во «Айрис-пресс», 2001 год.
• «Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования   «От рождения до школы».  Под редакцией   Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Москва, изд-во «Мозаика-синтез», 2014 год.
• Журналы «Дошкольное воспитание», журналы «Ребёнок в детском саду».
• Интернет сайты дошкольных учреждений, интернет порталы.