Дополнительная общеразвивающая программа по мелкой моторики рук (3-4)
рабочая программа (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Семилейский детский сад «Цягадайка»

Дополнительная общеразвивающая программа

по развитие и укрепление координации движений мелкой моторики рук 

«Пчелки»

возраст обучающихся: 3-4 года

срок реализации: 1 год

Программу составила: воспитатель Манаева Н.К.

п.ст. Воеводское  2023

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Актуальность………………………………………. ………………………..4

1.2. Новизна……………………………. ………………………………………....5

 1.3 Отличительные особенности работы кружка . ……………… ………..…..5

1.4. Цели и задачи рабочей программы………………………… ………….…...6

1.5. Основные принципы построения программы…………………..... ……….7

1.6. Направленность кружковой работы………………………………………...7

1.7. Ожидаемые результаты………………………………………………………7

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Календарно – тематическое планирование  работы …………….10

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 

3.1. Учебный план ………………………………………………………………16

3.2. Учебно-методическое обеспечение программы………………………….16

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ «ПЧЕЛКА»

• Место реализации: МБДОУ «Семилейский детский сад «Цягадайка»
• Название : «Пчелка».
• Ф.И.О. руководителей  кружка: воспитатель Манаева Нина Кузьминична
• Направление деятельности кружка: развитие и укрепление координации движений мелкой моторики рук у детей раннего возраста через нетрадиционное использование различных предметов, в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).
• Срок реализации программы: 1 год
•  Количество и периодичность ОД: 1 ОД в неделю
• Форма организации деятельности кружка: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
• Продолжительность занятия: 15 минут.

             Рабочая программа кружка «Пчелка» составлена на основе основной  общеобразовательной программы муниципального  дошкольного  образовательного учреждения детский сад «Цягадайка» Кочкуровского муниципального района Республики Мордовия  и    в соответствии с:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного  стандарта дошкольного образования»;

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам »;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. № 26 «Об утверждении Сан Пин 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

«Источники способностей и

дарований детей - на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,

 которые питают источник творческой мысли»

В. А. Сухомлинский

1. Актуальность:

ФГОС дошкольного образования ставит проблему охраны и укрепления физического и психического здоровья детей на первое место в системе приоритетных задач. Всем известно, что в дошкольном возрасте идет интенсивное развитие органов и становление всех функциональных систем организма.

За последние десятилетия устойчивая тенденция ухудшение здоровья дошкольников диктует необходимость искать пути, позволяющие изменить эту ситуацию. Особую актуальность приобретает оптимизация сохранения и укрепления психофизического здоровья ребенка, требующая внедрения здоровьесберегающих технологий.

Согласно данным психологов и физиологов у детей дошкольного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна  координация движений,  не законченно окостенение запястий и фаланг пальцев. У большинства детей пальцы малоподвижны, движение их отличаются неточностью или несогласованностью. Многие малыши держат ложку в кулаке, с трудом правильному берут кисточку, карандаш, иногда не могут расстегнуть и застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки, вот почему в последнее время развитию  моторики  педагоги и психологи все больше уделяют внимание, решая сразу 2 задачи:

• косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка;
• готовят к владению навыками письма изначально, что в будущем поможет избежать многих проблем.

Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторики рук дошкольников,  было решено провести с детьми углубленную и систематическую работу в этом направлении.

Программа «Пчелка», предназначена для работы с детьми раннего возраста по развитию и укреплению мелкой моторики рук у детей 3-4 лет, и является своевременной поддержкой в формировании последовательной координации движений пальцев рук у детей.

Для развития моторики рук на занятиях данного кружка используются следующие приемы, игры и упражнения:

• самомассаж кистей рук:
• пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры;
• выполнение движений с мелкими предметами (крупы, мелкие игрушки, счетные палочки, пуговицы, бусины);
• рисование (пальчиками, ладошками, пластилином);
• конструирование из бумаги, природного материала;
• лепка из пластичных материалов (тестопластика).

Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. В работе используются различные по фактуре материалы (бумага, картон, нитки, крупы, пуговицы, природный материал и др.)

2. Новизна:

• обучение детей проводится с 2х - летнего возраста;
• подобран и систематизирован материал дидактических игр и упражнений по развитию мелкой моторики, в соответствии с лексической темой;
• использование нестандартного оборудования для самомассажа рук.

1. Отличительные особенности работы :

Работа  направлена на всестороннее развитие ребёнка. Методика позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. Занятия в кружке отличаются комплексным подходом, направлены на развитие всех необходимых психологических компонентов ребёнка: познавательных процессов, коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы и мелкой моторики. Внедрение нестандартного оборудования для самомассажа рук.

2. Цель рабочей программы «Пчелка» - развитие и укрепление координации движений мелкой моторики рук у детей раннего возраста через нетрадиционное использование различных предметов, в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).

Задачи:

Образовательные:

• формирование произвольных координированных движений пальцев рук,  гибкости рук, развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук);

• формирование практических умений и навыков;

• обучение  различным навыкам работы с бумагой, пластилином.

Развивающие:

• развитие артикуляционной и мелкой моторики пальцев, кистей рук;

• развитие зрительного, слухового восприятия, творческого воображения;

• совершенствование движений рук;

• развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, логическое мышление;

• развитие восприятия и переключение на разные виды деятельности;

Воспитательные:

• создание положительного эмоционального фона, радости, ожидание праздника;

• воспитание в детях аккуратности, усидчивости;

• воспитание внимательности  к выполнению заданий;

• воспитание нравственных качеств по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.);

• развитие чувства уверенности в себе;

• воспитание и развитие художественного вкуса.

3. В основу программы положены принципы:

• научной обоснованности и практической применимости;
• развивающий характер обучения, основанный на детской активности;
• интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;
• комплексно – тематическое построение образовательного процесса;
• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольника;

4. Направленность работы:

Работа кружка включает в себя следующие разделы:

• самомассаж нестандартным оборудованием,
• пальчиковая гимнастика,
• работа с сыпучими материалами («Сухой бассейн», семена фасоли, ореха, желуди, рисование на песке),
• работа с бумагой,
• конструирование из пуговиц,
• рисование пальчиками,
• моделирование (спички, трубочки, природный материал),
• лепка, изготовление поделок из различных материалов.

1. Ожидаемы результаты:

В разделе «Самомассаж», ребята научатся самостоятельно выполнять самомассаж рук нестандартным оборудованием. Самомассаж проходит в игровой стихотворной форме. Нетрадиционное использование предметов стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движение пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движениям.

В разделе «Пальчиковая гимнастика» дети знакомятся с различными пальчиковыми играми, гимнастикой с предметами. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

В разделе «Работа с сыпучими материалами» дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают детям снять напряжение. Повторение этих упражнений способствует развитию внимания, мышления, тактильной памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.

В разделе «Работа с бумагой» представлены такие виды художественного труда, как конструирование из бумаги. Дети знакомятся с различными видами и свойствами бумаги, развивают мелкую моторику, воображение, а также тренируют произвольное внимание и пространственные представления.

Раздел «Работа со шнурками,  нитками» направлен на:

• развитие мелкой моторики рук;  
• совершенствование знаний, умений, навыков детей;
• расширение их представлений о декоративно-прикладном искусстве;
• развитие психических познавательных процессов, таких как воображение, восприятие, память, внимание;  
• развитие цветовых ощущений;  
• развитие личностных качеств – усидчивости, терпения, старательности, аккуратности, трудолюбия, умения доводить начатое дело до конца.

В разделе «Рисование» дети знакомятся с техникой – пальчиковая живопись, с особенностями изобразительных материалов, основами композиции. Занятия рисованием развивают эстетическое восприятие, творческие способности, совершенствуют сложно координированные движения руки.

В разделе «Моделирование» подобраны задания для формирования тонких движений рук, развития мускульной и тактильной памяти, совершенствования двигательных навыков, развития моторных  координаций и оптико-пространственных представлений. Занятие моделированием развивает внимание, память, пространственное мышление.

В разделе «Лепка, изготовление поделок из различных материалов» используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре. Раздел включает в себя разные виды лепки (пластилин, соленое тесто, а также изготовление поделок из пластилина, природного и бросового материала).

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Календарно – тематическое планирование  работы

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 

3.1. Учебный план

Образовательная деятельность проводятся 1 раз в неделю по 10-12 минут  в течение всего учебного года. Форма работы: групповая, по подгруппам и индивидуально.

Занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

3.2. Учебно-методическое обеспечение программы

1. Акуненок Т. С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. — №18.
2. Воронина Л.П. «Картотека артикуляционной и дыхательной гимнастики, массажа и самомассажа», издательство «ДЕТСТВО -ПРЕСС», 2017г.
3. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду- М. : Издательство «Скрипторий» 2003, 2007.
4. Давыдова Г. Н. Пластинография для малышей. – ООО издательство «Скрипторий» 2003 г.
5. Деева Н.  «Игровые здоровьесберегающие технологии», издательство «Учитель».
6. Зажигина О.А.  «Игры для развития мелкой моторики рук и использованием нестандартного оборудования», издательство «ДЕТСТВО -ПРЕСС», 2012г.
7. Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. — М. ТЦ «Сфера» 2006 год — (Серия «Вместе с детьми»).
8. Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 2-3 лет» «ТЦ СФЕРА», 2014г.
9. Лебедева Е. Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]: http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml.
10. Решетникова Е. Н. 50 техник рисования. Омск, 2007 год.
11. Утробина К. К., Утробин Г. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д»,  2001.
12. Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006.
13. Шклярова О. В. Рисуйте в нетрадиционной форме // Дошкольное воспитание. – 1995. — №11.