Сообщение из опыта работы "Формирование социальных, коммуникативных и интеллектуальных компетенций младших дошкольников средствами проектной деятельности"
проект (младшая, средняя группа)

Шалапанова Анна Владимировна

Муниципальное бюджетное детское образовательное учреждение детский сад №1 п.Никель Печенгского округа Мурманской области

Формирование социальных, коммуникативных и интеллектуальных компетенций младших дошкольников средствами проектной деятельности.

В данной публикации представлен опыт работы по формированию социальных, коммуникативных и интеллектуальных компетенций младших дошкольников средствами проектной деятельности.

     Проектная деятельность может широко использоваться в младшей группе детского сада, ведь в результате у детей развиваются компетенции:

Коммуникативная - ребенок постоянно взаимодействует с другими участниками проекта (дети, воспитатель, родители), учится слушать и уважать чужое мнение, в более старшем возрасте – высказывать своё мнение и отстаивать свою позицию.

Социальная - в ходе использования групповой формы дошкольники учатся работать в команде, приобретают навыки работы в группе.

Продуктивная – в завершение проекта дошкольники способны создать свой собственный продукт (коллективную работу, поделки)

     Для формирования данных компетенций у младших дошкольников мною реализуется 2-3 проекта в год. Они разные по тематике, продолжительности (кратко, среднесрочные), совместные с родителями и без них.  

     Организовывая проектную деятельность внутри группы, я всегда обращаю внимание, чтобы деятельность детей приводила к конечному результату, а именно к публичному представлению продукта деятельности.

     В качестве активизирующих развитие познавательной деятельности младших дошкольников использовала следующие формы, методы, приемы:

- наблюдения,

- сюжетно-ролевые игры,

- практические упражнения,  

-  продуктивная деятельность детей, совместное творчество детей и родителей.

     К примеру, при реализации познавательного проекта «Встречаем весну-красну» у детей были сформированы следующие компетенции:

- информационная: дети получили знания о времени года, состоянии растительного и животного мира в этот период;

- социальная: приобрели ценный опыт взаимодействия с окружающими людьми, начальные навыки работы в группе - работа в данном направлении осуществлялась посредством игр (дидактических, сюжетно-ролевых, подвижных, театрализованных), дошкольники получили первичные навыки действия в команде.

- коммуникативная: научились организовывать общение, слушать собеседника, эмоционально сопереживать, усвоили нормы и правила, которым необходимо следовать при общении с окружающими.

     При завершении работы над проектом был создан отчёт - презентация, размещённый впоследствии на сайте группы https://vk.com/club199928579,  и стенгазета: «Пробуждение красавицы – Весны» (фоторепортаж с наблюдений на прогулке).

     Творческий детско-родительский проект «Сказка своими руками» помог детям развить такие качества, как самостоятельность, инициативность, любознательность, творческое воображение, умение планировать продуктивную деятельность.
Совместная работа над проектом позволила сформировать предпосылки к работе в команде, помогла усвоить и обобщить полученную ранее информацию, развить познавательные, исследовательские навыки детей, творческое воображение.
Выполненный детьми (совместно с педагогом и родителями) комплекс действий завершился созданием творческих работ: в группе прошла выставка поделок.

     В процессе работы над проектом «Покормите птиц зимой» у детей сформировались представления о зимующих птицах, роли человека в жизни птиц, активизировалась познавательная активность, сформировались коммуникативные навыки, расширился словарный запас. Родители с воспитанниками приняли участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях (была проведена акция «Наши пернатые друзья»), дети приобрели первоначальные навыки кормления птиц.

     Результатом работы над данными проектами стало решение следующих задач: формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой активности детей в различных видах деятельности; развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению; включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми – воспитателем, родителями, и сверстниками). 

Итак, мы можем сказать, что проектный метод помогает более эффективно формировать у детей младшего дошкольного возраста социальные, коммуникативные и интеллектуальные компетенции.