Педагогический проект по социально-коммуникативному развитию детей старшего дошкольного возраста посредством активного взаимодействия с родителями воспитанников «Семья и детский сад»
проект (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад комбинированного вида №6 «Жемчужинка»

Педагогический проект

по социально-коммуникативному развитию детей старшего дошкольного возраста посредством активного взаимодействия с родителями воспитанников «Семья и детский сад»

Подготовил: воспитатель

Хлопотова О.Ю.

         Паспорт проекта

Пояснительная записка:

В соответствии с инновационной программой дошкольного образования "От рождения до школы"  под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. -6-е изд., от 2020 года  меняется формат взаимодействия родителей и воспитателей.  Родители из требовательных "заказчиков образовательной услуги" становятся союзниками, партнерами и помощниками воспитателей,  полноправными участниками образовательного процесса.

Социально-коммуникативное развитие направлено на развитие  первичных ценностных представлений, воспитание способности  к общению, целенаправленности и саморегуляции, формирование социальных представлений, умений и навыков.

        Актуальность: Известный отечественный психолог Л.С. Выготский писал, что семья — важнейший элемент социальной ситуации развития. Именно она оказывает решающее влияние на развитие основных черт личности ребенка, формирование у него социально-нравственного потенциала. В семье закладываются исходные жизненные позиции, ребенок овладевает социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации в обществе. Обучение дошкольников социальному опыту, накопленному человечеством, овладение культурным наследием страны, привитие нравственных норм, традиций народа — прямая функция семьи как социального института. Поэтому, как бы серьезно ни продумывались формы и методы социально-коммуникативного развития детей в ДОО, как бы высоко ни были развиты социальные компетенции педагогов, невозможно достигнуть поставленной цели без поддержки и активного участия родителей в образовательном процессе. Ни одна, даже самая лучшая программа социально-коммуникативного развития детей не сможет дать полноценные результаты, если она не реализуется совместно с семьей, если в ДОО не создано детско-взрослое сообщество (педагоги — дети — родители), для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей.

Проблемная ситуация: Проблема приобщения ребенка к социальному миру, формирования умения адекватно ориентироваться в доступном социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества, на современном этапе развития общества  остается одной из ведущих. Взаимодействие с семьей — непременное условие социально-коммуникативного развития детей, которое в своей основе базируется на положительных примерах в поведении взрослых.  Например, нельзя требовать от ребенка соблюдения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. Или как поддерживать уверенность ребенка в своих возможностях, если дома, у близких он чаще получает порицание, чем похвалу и одобрение? Несогласованность в требованиях, предъявляемых детям в детском саду и дома, может вызвать у ребенка чувство растерянности, обиды и даже агрессии. Поэтому крайне важно, чтобы составной частью работы по социально-коммуникативному развитию детей было повышение социальной компетентности родителей. Это необходимо, чтобы предупредить ошибки, допускаемые в семье: многие родители недооценивают значение развития взаимоотношений детей, их поведения в обществе, не уделяют должного внимания трудовому воспитанию и т.д. В соответствии с этим, перед педагогом стоит особая задача: заинтересовать родителей перспективами социально-коммуникативного развития детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать союзниками в своей работе.  Важно активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях, распространять положительный опыт воспитания в семье. Проект – прекрасный повод поразмышлять о роли семьи в социально-коммуникативном развитии детей.

Цель проекта: Развитие социально-коммуникативных навыков детей дошкольного возраста при формировании полноценной личности через активное вовлечение родителей в образовательное  пространство детского сада.

Задачи проекта:

1. Задачи для детей:

Образовательные

• формировать представление о добре и зле, способствовать гуманистической направленности поведения;
• закреплять умение действовать по правилам игры, соблюдая ролевые взаимодействия и взаимоотношения;
• учить детей распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с взятой ролью, не выходить из взятой роли до конца игры;
• учить вести ролевые диалоги.
• обогатить представления детей о предметах и явлениях окружающего мира
• дать возможность детям при помощи взрослого узнать о труде взрослых
• прививать знания основ безопасности и здоровьсбережения.

               Развивающие

• развивать творческие способности
• развивать интерес к играм
• Развивать наглядно-действенное мышление, коммуникативные навыки.
• совершенствовать самостоятельность в организации досуговой деятельности;
• формировать чувство осторожности, развивать умения соблюдать осторожность при   работе с острыми предметами; оберегать глаза от травм во время игр и занятий.

         Воспитательные

• воспитывать любовь и уважение к малой Родине, к родной природе; к отечественным традициям и праздникам;
• уважать права и достоинства других людей, родителей, пожилых, воспитывать толерантность;
• поощрять участие  в сюжетно-ролевых играх, использовать бережливые технологии, отражать социальные взаимоотношение между людьми в соответствии с их профессиональной деятельностью.

 Задачи для родителей:

• установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
• объединить усилия для развития и воспитания детей;
• создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
• активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;
• поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

2. Задачи для педагога:

• разработать перспективный план работы по данной теме;
• создавать условия для активного участия родителей в жизни группы, детского сада  и социума;
• обеспечивать взаимодействие с детьми, способствующее их эмоциональному благополучию;
• создавать общую атмосферу доброжелательности, принятия каждого, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понимания;
• создавать условия для общения со  старшими и младшими детьми и людьми пожилого возраста;
•  обеспечивать одинаковое отношение ко всем участникам совместной игры, общения;
• удовлетворять потребности каждого ребенка во внешних проявлениях, симпатии к нему лично;
• предотвращать негативное поведение, обеспечивающее каждому ребенку физическую безопасность со стороны сверстников;
• знакомить с нормативными способами разрешения конфликтов;
• формировать представления о положительных и отрицательных действиях детей и взрослых и отношения к ним
• закладывать групповые традиции, позволяющие учитывать настроения и пожелания детей при планировании жизни группы в течение дня;

Интеграция образовательных областей:

• «Познавательное развитие»;
•  «Речевое развитие»;
•  «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Физическое развитие»;
•  «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности:

• Игровая;
• Коммуникативная;
• Познавательно-исследовательская;
• Трудовая;
• Чтение.
• Совместная деятельность детей и взрослых

Обеспечение проекта:

1. Материально-техническое (аудиозаписи, мультфильмы, фотоаппарат, компьютер).
2. Учебно-методическое (книги, игры, пособия, иллюстрации, картины и т.д.).
3. Информационное для тематического поиска информации (печатные, электронные, аудио и видеоматериалы).

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников, воспитатели группы, педагоги ДОУ.

Тип проекта: познавательно – творческий, практико-ориентированный.

Срок проекта:  долгосрочный (1 учебный год).

Форма проведения: в повседневной жизни и в различных видах деятельности.

Предполагаемый результат:

Постоянная, непрерывная работа по всем  направлениям  образовательной области способствует социально – коммуникативному развитию каждого ребёнка. Дети становятся более раскрепощёнными и самостоятельными, целеустремлёнными и уверенными в себе, общительными, более внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым; способными к взаимопониманию и сотрудничеству. У детей формируется способность совместно принимать решения и следовать их выполнению.

 У родителей возрастает интерес к жизни детского сада, а общение с воспитателем приобретает более открытый и дружеский характер, в результате чего достигается и лучшее взаимопонимание в педагогических вопросах. 

Взрослые выступают здесь как равноправные партнеры взаимодействия с детьми, занимая не назидательную учебно-дисциплинарную позицию, а общаясь с ребенком на равных. Именно в процессе непосредственного участия в общем деле дети усваивают их богатейший опыт, поскольку взрослые естественно и непосредственно на собственном примере показывают образцы взаимодействия и поведения в определенных ситуациях. В такой совместной деятельности педагоги лучше узнают детей, особенности их характера, темперамента, мечты и желания. Создается микроклимат, в основе которого лежат уважение к личности маленького человека, забота о нем, доверительные отношения между взрослыми и детьми в ДОО.

Этапы работы над проектом:

I этап – подготовительный (............... ). 

II этап – основной (..............)

III этап – заключительный  (................).

Возможный риск: слабая заинтересованность детей, родителей; материально-техническое обеспечение.

Путь преодоления:

• Совместные мероприятия с детьми и родителями;
• Информирование родителей с помощью информационных стендов.
• Замена, в случае  необходимости отсутствующих технических средств или продуктов, на подходящие.

         Презентация проекта:

• Выставка детских работ;
• Презентация-отчёт по проделанной работе в конце учебного года.

Предварительная работа:

Консультация для родителей с целью знакомства с темой, задачами проекта, содержанием работы.

Взаимодействие с родителями:

Коллективные:
— консультации и беседы;
— оформление наглядно-информационных стендов;
— подготовка памяток, папок-передвижек, фотовыставок;
— оборудование библиотеки и видеотеки для родителей;
— дни открытых дверей;

Индивидуальные:

— консультации и беседы;
Совместная деятельность педагогов, детей и родителей:

— совместное проведение занятий и досугов;
— разнообразные конкурсы (стенгазет, поделок, рисунков, зимних построек и т.д.);
— экскурсии;

— выступления для детей

Ожидаемые результаты проекта:

Дети: 

• Усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
• развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками;
• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
• формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
• формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;
• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
• формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Родители: 

• Повышение педагогической культуры родителей. Установление с ними доверительных и партнёрских отношений.
• Формирование  активной позиции  родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе ДОО;
• расширение представления родителей о педагогической деятельности сотрудников ДОО;
• педагоги, родители, дети примут участие в становлении новых традиций в ДОО;
• установление более тесных отношений между ДОО и родителями.

Педагог:

• Разработаны новые разнообразные модели маркеров игрового пространства для различных видов деятельности, которые могут использовать в работе другие педагоги;
• Разработан перспективный план работы по данной теме;
• Созданы условия для активного участия родителей в жизни группы, детского сада  и социума;
• обеспечено взаимодействие с детьми, способствующее их эмоциональному благополучию;
•   создана общая атмосфера доброжелательности, принятия каждого, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понимания;

Продукт проекта: тематический альбом " Моя семья и детский сад"

Теоретическая значимость проекта:  Взаимодействие детского сада и семьи в вопросах социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста можно представить следующим образом: «Полученные результаты расширяют представления о процессе организации взаимодействия с семьями воспитанников».

Практическая значимость: заключается в том, что изложенный материал может быть использован педагогами, организующими развитие социально-коммуникативных навыков в дошкольном образовательном учреждении.

Тематический план работы

Список литературы:

1. Инновационная программа  дошкольного образования "От рождения до школы"  под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. -6-е изд., от 2020 года  

 Арушанова А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Учебное пособие. – М.: Сфера, 2011. – 80 с.

2. Бахтеева Э. И. Социально-коммуникативное развитие ребенка дошкольного возраста как аспект личностного становления // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 11. – С. 16–20.

3. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, приложение к приказу Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155.

4. Федичева А.А. Cовременные технологии социально-коммуникативного развития дошкольников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://pedrazvitie.ru/raboty_doshkolnoe_new/index?n=21120 (дата обращения: 12.04.2017).

5. Ресурсы Сети Интернет. Точка доступа:  https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2020/04/27/beseda-na-temu-den-pobedy-9-maya