Инновационные технологии в работе с детьми раннего возраста «Хеппенинг и сенсорные коробки»

      Раннее детство — фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех человеческих начал. Именно в эти годы закладываются основы здоровья и интеллекта ребенка, в этом возрасте умственное и нравственное развитие особенно зависит от физического состояния и настроения малыша.

На современном этапе развития научных знаний о раннем возрасте подтверждается идея самоценности первых лет жизни ребенка как фундамента для формирования его личности. Задачей в современной педагогике выступает реализация в воспитательном процессе самоценности периода раннего возраста как базисной основы всего последующего развития ребенка.

Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. Инновационные технологии обучения следует рассматривать как инструмент, с помощью которого новая образовательная программа может быть претворена в жизнь.

К числу современных образовательных технологий можно отнести личностно – ориентированные технологии. Личностно-ориентированное обучение - это такое обучение, где во главу ставится личность ребенка, ее самобытность.

    Цель данной технологии – максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него жизненного опыта. 

     В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования одним из приоритетных направлений является художественно-эстетическое развитие дошкольников, которое обеспечивает развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка, куда включено и рисование. Для каждого ребёнка рисование это радостный, творческий процесс, к которому его не следует принуждать. Занимаясь рисованием с детьми раннего возраста, следует учитывать особенности данного возраста, поскольку у малышей ещё не сформированы многие навыки. Дети ещё не умеют правильно держать карандаш и кисточку, регулировать силу давления на бумагу, ориентироваться на листе бумаги и не выходить при рисовании за край. Зачастую отсутствие умений очень расстраивает малышей, и они оставляют попытки нарисовать задуманное.

        В рамках личностно-ориентированной технологии в своей педагогической практике я использую следующие методы и приемы работы: хеппенинг, как нетрадиционный метод рисования, и использование сенсорных коробок в работе с детьми раннего возраста.

Сенсорное развитие ребёнка это развитие его восприятия, формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Основное место в сенсорном воспитании детей раннего возраста занимает ознакомление их общепринятыми сенсорными эталонами и способами их использования путем обучения продуктивным видам деятельности (рисование, лепка, аппликации, конструированию), как на занятиях, так и в повседневной жизни. Большинство нетрадиционных техник относятся к спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных изобразительных приёмов, а как эффект игровой манипуляции.

Такой способ нетрадиционного изображения можно назвать «хэппенинг» (в переводе с английского «случай»).

Хэппенинг – форма современного искусства, представляющая собой действия, события или ситуации, происходящие при участии художников, но не контролируемые им полностью.

Хэппенинг обычно включает в себя импровизацию и не имеет чёткого сценария. При нём неизвестно, какое получится изображение, он заведомо успешен по результату, тем самым усиливает интерес детей раннего возраста к изобразительной деятельности.

В раннем возрасте доступен такой вид хэппенинга как рисование пальчиками.  Это способ примакивания пальцев руки  к поверхности бумаги разными способами (кончиками пальцев ставим точки, проводим пальчиками линии, прикладываем пальчики (раскрасим 1 - 2 пальчика и приложим их к бумаге - получатся звёздочки, деревья, соберём пальчики в пучок - получатся цветы и снежинки).

      Рисуем кулачком: со стороны большого пальца выйдут розы, улитки, ракушки.

      Рисуем полураскрытым кулачком: можем нарисовать радугу, бананы.

      Освоив живопись пальцами, попробуйте рисовать ладошками или ногами на листе.

     Ладошкой можно мазать, рисовать и печатать любые абстракции, наслаждаясь цветом или создавать сюжетные картины. По - разному поворачивая ручки, и дорисовывая к отпечаткам недостающие элементы, можно воплотить любые задумки.

    Ладошка, с разведёнными пальчиками, смотрящими вниз, позволит увидеть в рисунке осьминога, если дорисовать ему глаза и рот.

    С помощью отпечатков ладошек, сделанных по кругу, можно изобразить солнышко и цветок, дорисовав сердцевину.

     В раннем возрасте доступен такой вид хэппенинга как рисование на подносе. Насыпьте слой манки толщиной 2 - 3 миллиметра на поднос, разровняйте. Проводя пальцем по манке, можно изобразить геометрические фигуры, солнышко, цветок и т. д.

     Польза от рисования пальчиками:

-Хорошо развивают мелкую моторику, что способствует развитию речи.

-Развитие тактильной чувствительности. Это новые ощущения при макании пальчика в краску, при ведении пальчиком по различным поверхностям для рисования.

-Осознание ребёнком собственного тела.

-Раннее развитие творческих способностей.

-Развитие ловкости пальцев и кистей рук. Раскрашивая пальчиком изображение, малыш учится чувствовать границы.

-Развитие представлений о цвете.

-Развитие воображения и образного мышления.

Актуальность данной темы состоит в том, что в современный период возрастает роль сенсорного воспитания. В настоящее время необходим новый уровень развития процессов познания. Он требует обостренного восприятия, умения быстро переключать внимание, а также умения работать с информацией. Все эти навыки и умения во многом зависят от осуществления целенаправленной работы по развитию сенсорного восприятия. Овладение сенсорной культурой необходимо начинать с раннего возраста.

Роль сенсорного развития состоит в том, что оно лежит в основе познавательного развития и одновременно оно имеет самостоятельное значение. Оно необходимо для полноценного восприятия детей и их участия в различных видах деятельности.

В результате сенсорного воспитания дети учатся адекватно воспринимать предметы и выделять основные признаки и свойства. Так как сенсорное развитие имеет большое значение для будущей жизни ребенка, перед дошкольным воспитанием на первый план выдвигается задача применения наиболее эффективных средств сенсорного воспитания детей.

Эффективным средством сенсорного воспитания являются сенсорные коробки.

Сенсорная коробка - это пособие для сенсорного развития детей раннего возраста, которое стимулирует развитие познавательных процессов, обогащает сенсорный опыт ребенка и способствует развитию мелкой моторики. 

Всем известно, что мелкая моторика неразрывно связана с нервной системой, зрением, восприятием, вниманием и памятью, а также с развитием речи ребенка, поэтому очень важно развивать её с самого рождения. Сенсорные коробки как нельзя лучше выполняют функцию её развития.

Цель: Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения, творческое и пространственное  мышление, навыки сортировки и классификации, усидчивость, терпение, координацию движений.

Раннее развитие творческих способностей.

Задачи: формирование интереса и желания рисовать; усвоение детьми приемов и навыков изобразительной деятельности в нетрадиционной технике; совершенствование двигательной функции (развитие общей и мелкой моторики); накопление сенсорного опыта; целенаправленное развитие речи и ее функций.

       Тематически сенсорные песочницы могут быть самыми разнообразными. Основой для подобной коробки может стать:

-таз для белья;

-большой пластиковый контейнер, в котором обычно в кладовках хранятся всякие ненужные вещи;

-картонные коробки;

-деревянный ящик и т. д.

      Наполнителем тоже может служить все, что угодно. Разные крупы: рис (белый и покрашенный пищевыми красителями, манка, овсянка, рис, крупная соль, всевозможные макароны, фасоль, горох).

     Зимой: снег или песок (ведь это так здорово, когда в песочнице можно играть не только летом, но и дома зимой), галька, аквагрунт.

     Также, это природные материалы: желуди, каштаны, шишки, трава, листья, шиповник, земля, камни, ракушки, мох. Далее - это нарезанная бумага, ватные шарики, бумажные шарики, бумажные салфетки.

     Тематика сенсорных коробок также может быть разнообразной, например, по временам года. Самая простая сенсорная коробка, наполненная, например, горохом, даст возможность ребенку расширить свой тактильный опыт — он сможет трогать, пересыпать, исследовать, закапывать, откапывать и просто играть.

     Таким образом, данные технологии обеспечивают условия для развития индивидуальности ребенка раннего возраста, максимально развивают индивидуальные познавательные способности ребенка раннего возраста, на основе имеющегося у него жизненного опыта.

      Эти технологии являются именно тем инструментом, который способствовал успешному прохождению адаптационного периода, укреплению психического здоровья детей, и помог создать условия для обеспечения положительных эмоций у детей, что повысило эффективность и качество моей профессиональной деятельности.