Индивидуальный план профессионального развития воспитателя. на период 2020 – 2021 учебный год.
методическая разработка (средняя группа)

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Радуга»

Индивидуальный план профессионального развития

воспитателя высшей кв. категории Гориной Н. В.

на период 2020 – 2021 гг.

Югорск 2020 г.

РАЗДЕЛ 1..

Задачи для педагога:

1. Повысить свой собственный уровень знаний, путем изучения новой педагогической литературы, изучением новейших публикаций в интернете и периодической литературе.

2.  Разработать перспективный план работы с детьми средней группы.

3. Создать картотеку игр и игровых упражнений на формирование чувствительности к противоречиям.

Цель: Создание условий для предпосылок развития у детей основ диалектического мышления.

Задачи:  

1. Способствовать формированию у детей средней группы чувствительности к противоречиям.
2. Закреплять знаний имен признаков.
3. Закреплять умение детей составлять сравнения по признаку и подбирать противоположный по значению признак объекта.

Актуальность выбранной темы:

Выбор темы определены:

во – первых, дошкольный возраст является сенситивным периодом для развития основ диалектического мышления;

во – вторых, дети обладают чувствительностью к проблемным ситуациям и устойчивым желанием с ними работать.

Паспорт педагогического проекта по индивидуальной теме «Развитие чувствительности к противоречиям у детей средней группы через освоение системы дидактических игр и упражнений»

Средняя группа

Автор проекта: воспитатель высшей кв. категории Горина Н. В.

Сроки реализации: краткосрочный.

Участники проекта: воспитатели, родители, дети средней группы.

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Социально-коммуникативное развитие;
• Художественно-эстетическое развитие;
• Физическое развитие.

Актуальность, выбранной темы:

Проблема данного проекта заключается в том, что

во – первых, дошкольный возраст является сенситивным периодом для развития основ диалектического мышления;

во – вторых, дети обладают чувствительностью к проблемным ситуациям и устойчивым желанием с ними работать.

Цель проекта: Создание условий для предпосылок развития у детей основ диалектического мышления.

Задачи: 1. Способствовать формированию у детей средней группы чувствительности к противоречиям;

2.        Закреплять знаний имен признаков;

3.        Закреплять умение детей составлять сравнения по признаку и подбирать противоположный по значению признак объекта.

Формы и методы работы:

• Чтение.
• Рассматривание сюжетных картин.
• Дидактические игры.
• Творческая деятельность детей.
• Знакомство родителей проектом.

Предполагаемый результат:

В конце года дети средней группы обладают умениями составлять сравнения по признаку и подбирать противоположный по значению признак объекта.

Этапы проекта:

1 этап - Подготовительно-проектировочный.

• Определение темы проекта.
• Постановка цели и задач.
• Составление плана движения к поставленной цели, который обсуждается и с детьми, и с родителями.

• Изучение методической литературы по данной теме.
• Разработка перспективного плана работы с детьми средней группы.
•  Создание картотеки игр и игровых упражнений на формирование чувствительности к противоречиям
• Разработка конспектов ООД.
• Обогащение развивающей предметно-пространственной среды (совместно с родителями).

2 этап - Практический этап.

Решение всех поставленных задач на практике.

План работы с родителями направленный на реализацию проекта:

• Беседа с родителями «Знакомство с проектом»;
• Консультация для родителей «Работа с противоречиями»;
• Совместная творческая работа с детьми.

3 этап - Обобщающе-результативный этап

• Разработан перспективный план работы с детьми средней группы.
• Была создана картотека дидактических игр и упражнений.
• Анализ результатов работы.
• Подведение итогов реализации проекта.

Перспективы развития профессиональной деятельности.

Реализуя воспитательно-образовательную программу, буду учитывать в каждом ребенке возрастные и индивидуальные особенности, специфику их образовательных потребностей и интересов, приоритетные направления деятельности, специфику условий, учитывая образовательные области. Сотрудничества с семьями воспитанников: непосредственного вовлечения их в образовательный процесс. Повышать квалификацию, по средствам курсов дополнительного профессионального образования по профилю профессиональной деятельности, стратегическим ориентирам развития образования в автономном округе. В перспективе: продолжать формировать мыслительные операции через освоение детьми алгоритма решения избирательных задач, используя методику Э. А. Аббязовой (ТРИЗ-РТВ).  Повышать квалификацию, по средствам курсов дополнительного профессионального образования по профилю профессиональной деятельности, стратегическим ориентирам развития образования в автономном округе.

С целью реализации собственных профессиональных задач планирую пройти обучение по теме: «Формирование модели инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС ДО» В соответствии с перспективной темой самообразования и ее целевой установкой основными направлениями моего самосовершенствования являются: изучение и применение передового опыта на репродуктивном и частично-поисковом уровнях (через сетевые сообщества, вебинары, мастер-классы педагогов-мастеров), транслирование практических результатов опыта своей работы (через педагогические чтения, открытые занятия, семинары, конкурсы, консультации с внесением нового в известный опыт).

Поставленные задачи направлены на продолжение и совершенствование педагогической деятельности, которая ведется в настоящее время; способствуют моему профессиональному развитию, а также совершенствованию навыка проектирования воспитательного процесса, что позволит выстраивать траекторию развития каждого ребенка в соответствии с его потенциальными способностями, поможет внедрению в педагогическую практику ФГОС ДО.