Проект для детей 4-5 лет «В гости Капелька пришла»
проект (средняя группа)

МБОУ РАЗВИЛКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

ЛЕНИНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Проект

Тип проекта: познавательно - исследовательски - творческий.

Тема: «В гости Капелька пришла»

Разработала и выполнила:

Сивкова Елена Владимировна

Воспитатель

Развилка

2022 год

Проект на тему: «В гости Капелька пришла»

Вид проекта: познавательно – исследовательский.

Продолжительность проекта: краткосрочный - 1 неделя (с 21 по 25 марта)

По количеству участников: групповой

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Возраст детей: средняя группа (4-5 лет)

Образовательные области: Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни всего живого на земле.

Актуальность проекта:

Вода для нас – самое привычное и простое вещество. В то же время вода таит в себе множество загадок. Вода - необходимое условие существования всех живых организмов на нашей планете, одна из самых насущных потребностей человека. К воде необходимо относиться очень бережно, ведь воды, пригодной для питья, на Земле не так уж много несмотря на то, что водой покрыто 3/4 площади Земли. Исходя из этого, важно познакомить детей дошкольного возраста с важностью воды, с её свойствами в процессе образовательной и экспериментальной деятельности.

Цель проекта: Создать условия для формирования у детей знаний о воде, о ее свойствах.

Задачи проекта:

• Дать детям представления о некоторых видах природных водоёмов и их обитателях.

• Ознакомить детей со свойствами воды (запах, вкус, цвет).

• Ознакомить детей с состоянием воды (пар, лёд, снег, жидкая форма).

• Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

• Воспитывать бережное отношение к воде.

• Наладить тесное взаимоотношение с родителями воспитанников по экологическому воспитанию.

Разработка проекта:

Донести до участников проекта важность данной темы.

Создать развивающую среду: подобрать материал, атрибуты для игровой деятельности, дидактические игры, иллюстрации.

Подобрать материал для продуктивной деятельности.

Организовать совместную работу родителей и детей по участию в выставке рисунков и поделок.

Ожидаемый результат:

В ходе реализации проекта дети должны приобрести знания: о воде и её свойствах, начать проявлять интерес к экспериментальной деятельности.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап

• Определение направленности проекта, целей и задач;

•Подбор игр: подвижных, речевых, сюжетно – ролевых с водой.

• Подготовка и составление картотеки опытов и экспериментов с водой;

• Подбор загадок, сказок, стихотворений, рассказов по теме проекта.

• Разработка комплекса мероприятий для детей и родителей.

• Организация в группе уголка экспериментирования, пополнения атрибутов для экспериментов с водой

2. Основной этап

Работа с детьми:

•Беседы с детьми: «Вода вокруг нас», «Путешествие капельки», «Вода нужна всем», «Это волшебница вода», «Почему воду нужно беречь?»

• Рассматривание энциклопедий, книг картин о воде.

Чтение художественной литературы:

Чтение художественной литературы Чтение стихотворений о воде «Дождь, дождь», «Мойдодыр», «Снег, да снег», А Барто «Девочка чумазая», А. Босев «Дождь», З. Александрова «Купание», К. Чуковский «Мойдодыр», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо, С. Капутикян «Хлюп-Хлюп»
Потешки «Водичка, водичка», «Дождик, дождик, кап-кап-кап», «Дождик, дождик, пуще»
Чтение рассказов и сказок «Росинка», «Капитошка» ,В. Бианки «Купание медвежат», «Как люди речку обидели», К. И. Чуковского «Федорино горе».

Прослушивание музыки и песен:
«Вода буль-буль», «Песня Капитошка» в исполнении группы «Волшебники двора», Д.Тухманова и Ю.Энтина, «Виноватая тучка», «Умывальная» муз. А. Александрова, слова В. Викторова, С. Прокофьев «Дождь и радуга», Музыка и слова Е. Гомоновой «Танец капелек»; прослушивание аудиозаписи «Дождик», «Звуки воды в природе»

Дидактические игры: «Знаем! знаем!», «Плавает, не плавает», «Зверь, рыба, птица, небылица», «Разрезные картинки», «Помоги незнайке»

Составление рассказов по сюжетным картинкам «Для чего нужна вода?»

ООД:

Образовательная область: Познавательное развитие

ООД: Ознакомление с окружающим миром

Тема: «В гости капелька пришла»

Образовательная область: Речевое развитие

ООД: Развитие речи

Тема: «Водичка-водичка»

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие

ООД: Музыка

Тема: «Танцуем с Капелькой»

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие

ООД: Рисование (нетрадиционная техника рисования)

Тема: «Капитошка»

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие

ООД: Аппликация

Тема: «Тучка и дождь»,

Образовательная область: Физическое развитие

ООД: Физическая культура

Тема: «Капитошка с нами играет»

Сюжетно –ролевые игры: «Отважные мореплаватели», «Отдых на море»

Игры эксперименты, опыты: «Вода – жидкость», «Вода прозрачная», «Вода может изменить свой цвет», «Вода не имеет запаха, вкуса, цвета», «Вода принимает форму», «Вода имеет вес»,

Подвижные игры: «Ручеёк», «Карась и щука», «Рыбки», «Рыбки плавают в водице», «На болоте»

Работа с родителями:
- Участие родителей в пополнении предметно – развивающей среды (картинки с изображением водоемов и т. д.); книжного уголка (сказки, стихотворения, рассказы «О воде»).
- Рекомендация «Разучивание с детьми потешек по теме».
- Консультации «Куда исчезает вода», «Волшебница вода», «Закаляемся водой»

-Привлечение родителей к участию в выставке рисунков по теме;

-Оформление родительского уголка: размещение статей, консультаций, рекомендации по теме проекта просвещение родителей;

III этап – заключительный

Итоговое мероприятие проекта:

Выставка рисунков по данной теме, выставка детских работ

Проведение спортивного развлечения «Капитошка с нами играет»

Проведение открытого занятия «В гости капелька пришла».

Результативность проекта:

• В ходе реализации проекта «Волшебница – водица» у детей сформировались бережное и экономное отношение к водным ресурсам.

• Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой.

• У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (начали задавать вопросы природоведческого характера, устанавливают причинно – следственные связи).

• Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом воспитании.

.