Рабочая программа воспитателя для детей подготовительной группы, компенсирующей направленности
материал (подготовительная группа)

Опубликовано 04.12.2023 - 19:41 - Куликова Лада Леонидовна

Рабочая программа воспитателя для детей подготовительной группы, компенсирующей направленности

Скачать:

Вложение	Размер
programma_podgot.docx	443.93 КБ

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОАТЕЛЬНОЙ ДЕТЕЛЬНОСТИ
1	Пояснительная записка	4
2	Возрастные и индивидуальные особенности детей от 6 до 7 лет	6
3	Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи	6
4	Особенности контингента детей и родителей. списочный состав группы. Особенности здоровья детей, особенности развития физических качеств.	7
5	Социальный паспорт группы	7
6	Формирование предметно- развивающей среды	8
7	Совместная деятельность воспитателя со специалистами детского сада	12
8	Планируемые результаты освоения программы. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного детства.	13
Организация режима пребывание детей подготовительной группы
9	Годовой календарный учебный график работы	14
10	План непрерывной образовательной деятельности	15
11	Расписание непосредственной образовательной деятельности	15
12	Организация жизни и деятельности детей в ДОУ	16
13	Циклограмма воспитательно-образовательной деятельности детей группы	17
Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательных областей
14	Образовательная область «Речевое развитие». Перспективное планирование по тематическому модулю «Речевое развитие»	18
15	Образовательная область «Речевое развитие». Приобщение к художественной литературе. Примерный список литературы для чтения детям подготовительной группы	18
16	Образовательная область «Речевое развитие». Перспективное планирование работы по обогащению словаря с детьми подготовительной группы	24
17	Образовательная область «Познавательное развитие». Перспективное планирование по тематическому модулю познавательное развитие «ФЭМП»	28
18	Образовательная область «Познавательное развитие». Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Перспективное планирование по тематическому модулю «Познавательное развитие»: «Ознакомление с природой в детском саду», «Познавательно-исследовательская деятельность»	38
19	Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Перспективное планирование по тематическому модулю «Рисование»	41
20	Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Перспективное планирование по тематическому модулю «Лепка/Аппликация»	45
21	Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Перспективное планирование по тематическому модулю «Музыка»	53
22	Образовательная область «Физическое развитие». Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Перспективное планирование по тематическому модулю «Физическое развитие».	62
23	Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Развитие игровой деятельности (в режимных моментах)	72
24	Перспективное планирование по тематическому модулю «Труд» (в режимных моментах)	75
25	Конструктивно-модельная деятельность. Перспективное планирование по тематическому модулю «Конструктивная деятельность» (в режимных моментах)	77
26	Календарный план воспитательной работы. Деятельность участников образовательных отношений	79
27	План работы по ОБЖ	85
28	Содержание работы с детьми подготовительной группы по реализации вариативной части программы.	91
29	Образовательная область познавательное развитие - проект «Мой край родной». Четвертый раздел проекта «Роной край- моя Югория».	91
30	Система работы с родителями воспитанников. План взаимодействия с родителями на 2022 -2023 учебный	91
31	Обеспечение программы УМК к программе «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой	93
32	Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой вариативная часть программы	94

Пояснительная записка

Рабочая программа подготовительной группы №3 компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи в возрасте 6-7 лет МБДОУ «Детский сад №6 «Дюймовочка» (далее - Программа) разработана на основе следующих программ и нормативных документов:

ФЗ от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации»

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Адаптированной основной образовательной программой МБДОУ «Детский сад Дюймовочка №6» для детей с ТНР.

Программа Нишевой Н.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Издание 3 - е, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО.: СПб.: ООО Издательство: Детство-пресс, 2018.

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности. Программа содержит материал для коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ (ТНР). В вариативной части программы реализуется проект: «Мой край родной».

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей подготовительной группы на 2022-2023 учебный год и направлена на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Целью данной Программы является построение системы работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 6 до 7 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов дошкольной образовательной организации и родителей дошкольников. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей, основанной на личностно-ориентированной педагогике.

Одной из основных задач Программы является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии ребёнка;

Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;

Максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;

Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии интересам и наклонностям каждого ребёнка;

Уважительное отношение к результатам детского творчества (ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями, стимулирование самооценки ребенка)

Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной деятельности (производящей субъективно новый продукт), то есть детской исследовательской, творческой деятельности, совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности;

Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка;

Создание образовательной среды, способствующей физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно - эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности; к образовательной среде относится социальная среда в группе, методы оценки развития ребенка и связанное с ними планирование, развивающая предметно-пространственная среда;

Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста.

Возрастные и индивидуальные особенности детей от 6 до 7 лет

Возраст (6 - 7 лет) характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма. В этот период идет интенсивное развитие и совершенствование опорно-двигательной и сердечно-сосудистой систем организма, развитие мелких мышц, развитие и дифференцировка различных отделов центральной нервной системы.

У ребенка в 6-7 лет повышаются возможности само регуляции поведения. Без напоминания взрослых, самостоятельно выполняет усвоенные нормы и правила, в том числе и этические. Однако только некоторые дети могут регулировать ими свое поведение независимо от их отношения к другим участникам взаимодействия и от своих желаний и интересов.

Отстаивает усвоенные нормы и правила, свои этические представления перед ровесниками и взрослыми.

Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении.

«От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка».

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом, дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять своё поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям - он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных в различных условиях.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

В результате правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая, и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР)

Общее недоразвитие речи рассматривается как системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон, при нормальном слухе и сохранном интеллекте (Левина Р. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.).

Речь и мышление тесно связаны и с точки зрения психологии представляют собой единый речемыслительный комплекс. Речь является инструментом мышления, вне языковой деятельности мысли не существует. Любая мыслительная операция в той или иной мере опосредована речью.

Согласно теории П.Я.Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, на ранних этапах детского развития речь «подытоживает» результат, достигнутый действием; затем вступает в силу сопровождающая, направляющая действие функция речи. К концу дошкольного детства речь заменяет действие как способ решения задач. Это позволяет действию «свернуться», превратиться полностью в мыслительное действие, перенестись в план внутренней речи.

Таким образом, формирование интеллектуальной сферы ребенка напрямую зависит от уровня его речевой функции. Речь, в свою очередь, дополняется и совершенствуется под влиянием постоянно развивающихся и усложняющихся психических процессов.

Неполноценная по тем или иным причинам речевая деятельность оказывает негативное влияние на формирование психической сферы ребенка и становление его личностных качеств.

В первую очередь дефекты речевой функции приводят к нарушенному или задержанному развитию высших психических функций, опосредованных речью: вербальной памяти, смыслового запоминания, слухового внимания, словесно-логического мышления. Это отражается как на продуктивности мыслительных операций, так и на темпе развития познавательной деятельности (В.К.Воробьева, Р.И.Мартынова, Т.А.Ткаченко, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина). Кроме того, речевой дефект накладывает определенный отпечаток на формирование личности ребенка, затрудняет его общение со взрослыми и сверстниками (Ю.Ф. Гаркуша, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова и др.).

Данные факторы тормозят становление игровой деятельности ребенка, имеющей, как и в норме, ведущее значение в плане общего психического развития, и затрудняют переход к более организованной учебной деятельности.

Согласно психолого-педагогической классификации Р.Е.Левиной, нарушения речи подразделяются на две группы: нарушения средств общения и нарушения в применении средств общения. Довольно часто встречающимся видом нарушений средств общения является общее недоразвитие речи у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом.

Трудности в обучении и воспитании, проявляющиеся у таких детей, часто усугубляются сопутствующими невротическими проявлениями. У большинства детей отмечается осложненный вариант ОНР, при котором особенности психо речевой сферы обуславливаются задержкой созревание ЦНС или негрубым повреждением отдельных мозговых структур. При осложненном характере ОНР, помимо рассеянной очаговой микросимптоматики, проявляющейся в нарушении тонуса, функции равновесия, координации движений, общего и орального праксиса, у детей выявляется ряд особенностей в психической и личностной сфере. Для них характерны снижение умственной работоспособности, повышенная психическая истощаемость, излишняя возбудимость и раздражительность, эмоциональная неустойчивость.

Недоразвитие речи, особенно лексико-грамматической ее стороны, значительным образом сказывается на процессе становления ведущей деятельности ребенка. Речь, как отмечал в своих исследованиях А.Р.Лурия, выполняет существенную функцию, являясь формой ориентировочной деятельности ребенка; с ее помощью осуществляется речевой замысел, который может сворачиваться в сложный игровой сюжет. С расширением знаково-смысловой функции речи радикально меняется весь процесс игры: игра из процессуальной становится предметной, смысловой. Именно этот процесс перехода игры на новый уровень и затруднен у детей с ОНР.

Таким образом, нарушение речевой деятельности у детей с ОНР носит многоаспектный характер, требующий выработки единой стратегии, методической и организационной преемственности в решении воспитательно-коррекционных задач.

Особенности контингента детей и родителей

Г руппа	Общее количество детей	Количество детей с ОВЗ
Подготовительная группа №9 «Почемучки»	10	10

Особенности здоровья детей, особенности развития физических качеств

№	ФИ ребенка	Группа здоровья	Физкультурная группа	Диспансерный учет
1	Арион Демид	II	основная	-
2	Горнастылев Виктор	II	основная	-
3	Дятлов Никита	II	подготовительная	-
4	Ковалева Анастасия	II	основная	-
5	Леонов Михаил	II	основная	-
6	Рагожа Юрий	II	основная	-
7	Сургунт Дмитрий	II	основная	-
8	Титов Сергей	II	основная	-
9	Усурбаев Александр	II	основная	-
10	Чебыкин Александр	II	основная	-

Социальный паспорт группы

№	Критерии	На 01.09.2022		На 31.05.2023
№	Критерии	Кол-во	%	Кол-во	%
1.	Всего детей:	10	100
	Из них: опекаемые	-	-
	Ханты	-	-
	Манси	-	-
	Ненцы	-	-
2.	Всего семей:	10	100
	Из них: полных	8	80
	неполных	2	20
	многодетных	4	40
	инвалидов (родителей)	-	-
	группы риска (неблагополучные)	-	-
	эмигранты	-	-
3.	Социальный состав:
	служащие	1	5%
	рабочие	13	72%
	административные работники (руководители)	-	-
	предприниматели	1	5%
	неработающие	4	22%
4.	Образовательный ценз:
	высшее профессиональное	8	44%
	среднее профессиональное	5	28%
	начальное профессиональное	1	5%
	среднее (полное) общее (11 классов)	3	17%
	основное общее (9 классов)	1	5%
Всего родителей		18	100%

Формирование предметно-развивающей среды

Все базисные компоненты развивающей предметной среды в подготовительной группе включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей, предполагает специально созданные условия, которые необходимы для полноценного проживания дошкольного детства ребенком шестого года жизни.

Предметно-развивающая среда подготовительной группы - пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка 6-7 лет в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом, обеспечивающее становление его субъектной позиции, развитие творческих проявлений.

Принципы организации среды в подготовительной группе дошкольного возраста:

оборудование помещений подготовительной группы является безопасным, здоровье сберегающим, эстетически привлекательным и развивающим;

мебель соответствует росту и возрасту детей;

пространство группы организовано для совместной деятельности взрослого и ребенка, и самостоятельной деятельности детей в виде хорошо разграниченных центров активности, оснащенных достаточным количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.);

организация пространства позволяет детям выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей;

среда наполнена развивающим содержанием, соответствующим «зоне ближайшего развития»;

развивающая предметно-пространственная среда в подготовительной группе - динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое (оснащение центров активности меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесс);

игровое пространство имеет свободно - определяемые элементы - своеобразные пространственные переменные в рамках игровой площади, которые предоставляют возможность для изобретательства, открытий, трансформируемость и полифункциональность предметно- игровой среды позволяет ребенку проявить - активность в обустройстве места игры;

развивающая предметно-пространственная среда в группе - культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции, предметы быта и пр.)

Групповое помещение условно подразделяется на зоны

«Центр труда и природы»

Расширение познавательного и сенсорного опыта детей

Календарь природы, комнатные растения с указателями в соответствии с возрастными рекомендациями, сезонный материал, литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы, обучающие

и дидактические игры по экологии, инвентарь для трудовой деятельности, природный и бросовый материал. Резиновый коврик. Халатики, передники, нарукавники. Игрушки для игр с водой и песком. Леечки, опрыскиватель, палочки для

рыхления почвы. Алгоритм ухода за растениями.

«Центр Эксперименти- рования»

Способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность и мыслительную деятельность

Материал для проведения элементарных опытов. Журнал опытов природный и бросовый материал. Контейнеры с крышками для природного материала и сыпучих продуктов. Природный материал (вода, песок, глина, камушки, ракушки, каштаны, желуди, фасоль, горох, опилки, деревянные плашки). Сыпучие продукты (соль, сахарный песок). Пищевые красители. Мыло. Увеличительное стекло. Игрушечные весы, безмен, мерные кружки. Емкости разной вместимости, ложки, воронки, сито, совочки, трубочки для

коктейля.

«Физкультурный центр»

Расширение реальных представлений о различных сторонах изучаемых

объектах, об их

взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания основанных на собственных наблюдениях и опытах.

Оборудование для ходьбы, бега, равновесия, прыжков, катания, бросания, ловли, ползания, лазания, атрибуты к подвижным и

спортивным играм, нетрадиционное физкультурное оборудование

«Центр развивающих и познавательных игр»

Расширение познавательного, интеллектуального сенсорного опыта детей

Дидактический материал по сенсорному воспитанию, дидактические игры, настольно- печатные игры, познавательный материал, материал для детского

экспериментирования, ребусы, головоломки.

«Строительная мастерская»

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости,

творчества. Выработка позиции творца

Напольный строительный материал, настольный строительный материал, пластмассовые конструкторы (младший возраст- с крупными деталями), конструкторы с металлическими деталями (старший возраст), схемы и модели для всех видов конструкторов (старший

		возраст), мягкие строительно-игровые модули(младший возраст), транспортные игрушки, схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолеты и др.)
«Игровой центр»	Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта.	Атрибутика для с/р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Библиотека», «Ателье» и др.), предметы заместители
«Центр безопасности»	Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности	Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП, макет перекрестков, районов города, дорожные знаки, литература о правилах дорожного движения
«Центр экологии и краеведения»	Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта	Государственная символика, символика ХМАО-Югры, образцы русских и ханты-мансийских костюмов, наглядный материала: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др., предметы народно- прикладного искусства, предметы русского быта, детская художественная литература
«Книжный центр»	Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию	Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей, иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой, материалы о художниках – иллюстраторах, портреты поэтов, писателей (старший возраст), тематические выставки, мнемотаблицы.
«Творческая мастерская»	Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	Бумага разного формата, разной формы, разного тона, достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки), достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации, бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.), альбомы-раскраски, место для сменных выставок детских работ,

		совместных работ детей и родителей, место для сменных выставок произведений изоискусства
«Центр театрализации»	Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях	Ширмы, элементы костюмов, различные виды театров (в соответствии с возрастом), предметы декорации
«Цент музыки и искусства»	Развитие творческих способностей в самостоятельно- ритмической деятельности	Детские музыкальные инструменты, портреты композиторов (старший возраст), магнитофон, набор аудиозаписей, музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные), игрушки-самоделки, музыкально- дидактические игры, музыкально- дидактические пособия, наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки. предметы народно- прикладного искусства
«Речевой центр» (логопедический уголок)	Коррекция и профилактика речевого развития ребенка	Зеркала индивидуальные, артикуляционные игры, комплексы пальчиковой гимнастики, счетные палочки, игры на развитие мелкой моторики, картотеки словесных и настольно-печатных игр для автоматизации и дифференциации поставленных звуков, «алгоритмы» и схемы описания предметов и объектов; мнемотаблицы для заучивания стихов и пересказа текстов. Пособия и игрушки для выработки направленной воздушной струи (тренажеры, «Мыльные пузыри», надувные игрушки, природный материал). Игры для формирования грамматического строя речи. Лото, домино, и другие игры по изученным лексическим темам.
«Центр отдыха и уединения»	Создание эмоционального и психологического комфорта	Пуфик, диванчик, магнитофон с аудиозаписями (релаксации), шатер, детские книжки, игрушки «антистресс»

Совместная деятельность воспитателя со специалистами детского сада

Эффективность коррекционно-развивающей работы в логопедической группе во многом зависит от преемственности в работе специалистов, и прежде всего учителя - логопеда и воспитателей. Взаимодействие с воспитателями специалисты осуществляют в разных формах.

Это совместное составление перспективного планирования работы на текущий период по всем направлениям; обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении; взаимопосещение образовательной деятельности, совместное проведение интегрированных мероприятий.

Работа с учителем-логопедом, инструктором по физической культуре, дефектологом и педагогом психологом, строится посредством заполнения журналов взаимодействия со специалистами. В журналах подробно даны рекомендации, содержание работы и конкретные игры для коррекционной деятельности воспитателя в режимных моментах, во время организованной деятельности, а также использовать перечень рекомендуемого материала для планирования индивидуального образовательного маршрута на каждого ребенка. В течение года планирование содержания деятельности специалистов и воспитателей группы строится с опорой на лексические темы (приложение 1).

Планируемые результаты освоения программы

При решении поставленных в программе задач педагогический коллектив выстраивает систему воспитательно-образовательной работы и создает условия, направленные на достижение детьми целевых ориентиров. Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей (далее - образовательные области): социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного детства

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательной исследовательской деятельности, конструировании и д.р.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам социальным нормам.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно - следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка к концу дошкольного образования.

Оптимальным условием для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника в группе компенсирующей направленности, является разработка индивидуальных образовательных маршрутов.

Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями дошкольника (уровень готовности к освоению программы), а также существующими стандартами содержания образования. Индивидуальный образовательный маршрут реализовывается во всех видах деятельности, в любое время, в зависимости от желания ребенка, от его выбора. Использование индивидуальных образовательных маршрутов способствует развитию природного потенциала детей, является педагогической поддержкой личностного самоопределения воспитанников. Реализация индивидуальных образовательных маршрутов обеспечивает позитивную динамику в личностном развитии детей.

Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая:

педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;

карты развития ребенка (приложение 2);

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

оптимизации работы с группой детей.

Карты развития составлены на основе возрастных и психологических особенностей детей и рекомендаций комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой.

Форма проведения педагогической диагностики (мониторинга) в МБДОУ «Детский сад №6 «Дюймовочка» преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах педагогической диагностики (мониторинга) заносятся в карты развития ребенка.

Организация режима пребывания детей подготовительной группы

Годовой календарный учебный график работы на 2022-2023 учебный год

Содержание	Продолжительность	Количество дней
Режим работы МБДОУ	с 7.00 до 19.00	12 часов
Недельный режим	Понедельник - пятница	5 дней
Период учебного года	01.09.2022г. – 31.05.2023г.	183 дня
Количество учебных недель за период обучения	36 недель
Творческие каникулы	19.12.2022г.-30.12.2022г.	10 дней
Итого количество учебных дней за период обучения	173 дней
Адаптационный период для вновь прибывших детей:	01.09.2022г. – 30.09.2022г.	22 дня
Количество учебных недель для вновь прибывших детей за год	03.10.2022г. – 31.05.2023г.	32 недели
Итого количество учебных дней для вновь прибывших детей за период обучения	151 день
Летний оздоровительный период**	01.06.2023 г.-31.08.2023г.	65 дней Без учета выходных
Определение уровня достижения детьми целевых ориентиров	22.05.2023г.-26.05.2023г.	5 дней
Праздничные дни*	04.11.2022г. 01.01.2023г.-08.01.2023г. 23-24.02.2023г. 08.03.2023г. 01.05.2023г. 08- 09.05.2023г.	15 дней

*Согласно статье 112 Трудового кодекса Российской федерации (в редакции Федерального закона от 23 апреля 2012г. №35-ФЗ) праздничными нерабочими днями в Российской Федерации являются:

1, 2, 3, 4, 5, 6 и 8 января — Новогодние каникулы;
7 января — Рождество Христово;
23 февраля — День защитника Отечества;
8 марта — Международный женский день;
1 мая — Праздник Весны и Труда;
9 мая — День Победы;
12 июня — День России;
4 ноября — День народного единства.

**В летний оздоровительный период проводится образовательная деятельность только художественно–эстетического и физкультурно-оздоровительного направлений (музыкальные, спортивные, игры праздники, досуги, творческие мастерские).

План непрерывной образовательной деятельности по ООП ДО на 2022-2023 уч.г.

Образовательная область (тематический модуль)		Подготовительная группа
		6-7 лет
		в неделю	в год
Длительность НОД в день		25мин учебный год с 01.09
ОО Познавательное развитие		3	108
Познавательное		1	36
ФЭМП (сенсорное развитие)		2	72
ОО Речевое развитие		5	168
«Речевое общение»		1	36
Подгрупповое занятие с учителем логопедом с 26.09		4	132
ОО Художественно-эстетическое развитие		4	144
«Музыка»		2	72
«Художественное творчество»	рисование	1	36
	лепка	0,5	18
	аппликация	0,5	18
ОО Физическое развитие		3	108
«Физическая культура»		3	108
Итого НОД		15	528
Количество затраченного времени на проведение НОД		6ч.15м.	225ч.

Расписание непосредственно образовательной деятельности

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

9.00-9.25

Познание

9.05-9.30

Речевое развитие

(логопед)

9.00-9.25

ФЭМП

9.00-9.25

ХТ Рисование

09.00-9.25

Речевое развитие

9.35-10.00

Музыкальное

9.40-10.05

ФЭМП

09.35-10.00

Речевое развитие

(логопед)

10.50-11.15

Физическая культура

(на улице)

9.35-10.00

Лепка/ Аппликация

15.30-15.55

Речевое развитие

(логопед)

15.30-15.55

Физическая культура

15.30-15.55

Музыкальное

15.30-15.55

Речевое развитие

(логопед)

15.30-15.55

Физическая культура

Организация жизнидтельности детей подготовительной группы
(от 6 - 7 лет)

Режим дня в детском саду соответствует возрастным особенностям воспитанников и их гармоничному развитию. Прогулки организуются 2 раза в день в первую половину дня и во вторую половину дня. Продолжительность прогулок для детей до 7 лет не менее 3 часов. Продолжительность дневного сна для детей от 1-3 лет не менее 3 часов, от 4-7 лет не менее 2,5 часов. Прием пищи организован с интервалом 3 - 4 часа.

Продолжительность	Холодный период года
07.00 - 08.10	Прогулка детей с родителями до детского сада. Прием детей, взаимодействие с родителями воспитанников. Совместная игровая деятельность взрослого с детьми, самостоятельная игровая деятельность детей.
08.10 - 08.20	Утренняя гимнастика.
08.20 - 08.40	Совместная образовательная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение). Самостоятельная деятельность детей
08.40 - 09.00	Подготовка к завтраку. Завтрак, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
09.00 - 10.10	Непосредственно образовательная деятельность
10.10 - 10.20	Второй завтрак, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
10.20 - 10.30	Подготовка к прогулке, гигиенические процедуры - образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
10.30 - 12.20	Прогулка - совместная образовательная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская). Самостоятельная деятельность детей. Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры.
12.20 - 12.30	Обед, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
12.30 - 15.00	Сон (дневной)
15.00 - 15.10	Подъем, гигиенические процедуры. Закаливающие процедуры - образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
15.10 - 15.20	Полдник, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
15.20 - 16.50	Совместная образовательная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в рамках вариативной части программы в процессе организации различных видов детской деятельности (игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение). Непрерывная образовательная деятельность. Самостоятельная деятельность детей
16.50 - 17.10	Подготовка к ужину. Ужин, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
17.10 - 19.00	Подготовка к прогулке, гигиенические процедуры - образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. Прогулка, совместная деятельность взрослого и детей на прогулочном участке. Свободная самостоятельная деятельность детей. Взаимодействие с родителями воспитанников. Уход детей домой. Прогулка родителя с ребенком после возвращения из детского сада

Циклограмма воспитательно-образовательной деятельности

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Утро
Утренняя гимнастика Артикуляционная гимнастика Пальчиковая гимнастика Свободная самостоятельная игровая и творческая деятельность Воспитание культурно- гигиенических навыков в режимных моментах Игровое упражнение (координация речи с движением) Речевые игры
Т.М. «Безопасность ПДД» Инд. работа-ФЭМП	Т.М. «Здоровье» Инд. работа- познание	Т.М. «Труд» Инд. работа- худ.творчество	Т.М. «Безопасность ПБ» Инд. работа-развитие речи	Т.М. «Безопасность ОБЖ» Инд. работа-познание
НОД по расписанию
Прогулка
Наблюдение за живой и неживой природой Сюжетно-ролевая игра Подвижные и малоподвижные игры Дидактическая игра, экспериментирование Трудовая деятельность Самостоятельная деятельность детей
Инд. работа по ФИЗО (бег).	Инд. работа по ФИЗО (прыжки	Инд. работа по ФИЗО (лазание)	Инд. работа по ФИЗО (метание)	Инд. работа по ФИЗО(равновесие)
Работа перед сном
Чтение художественной литературы
Вечер
Закаливание, гимнастика после сна Сюжетно-ролевая игра, игры средней и малой подвижности Проектная деятельность «МКР» Индивидуальная работа по развитию речи Дидактические игры
Строительные конструктивные игры.	Изо- уголок (рисование/аппликация/лепка)	Хозяйственный бытовой труд.	Элементарное детское экспериментирование	Театрализация, драматизация
Прогулка
С/р игра П/и Свободная самостоятельная игровая деятельность	С/р игра П/и Свободная самостоятельная игровая деятельность	С/р игра П/и Свободная самостоятельная игровая деятельность Игры – эстафеты	С/р игра П/и Свободная самостоятельная игровая деятельность	С/р игра П/и Свободная самостоятельная игровая деятельность

Образовательная область «Речевое развитие»

Основные цели и задачи:

Развитие речи: Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественная литература: Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Перспективное планирование по тематическому модулю «Речевое развитие»

Сентябрь, 1-я неделя

Задачи: расширение представлений об осенних изменениях в природе; формирование представлений о периодах осени и их характерных особенностях; закрепление умений определять количество слогов в слове; пополнение активного словаря существительными с

уменьшительными суффиксами. с.19

Сентябрь, 2-я неделя

Задачи: развитие навыка слогового анализа слов; пополнение активного словаря наречиями с противоположным значением; совершенствование навыков звукового анализа и синтеза; совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных

с существительными). с.25

Сентябрь, 3-я неделя

Задачи: совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней; активизация и актуализация словаря по теме Осень». с.30

Сентябрь, 4-я неделя «Осень. Деревья»

Задачи: обобщение и систематизация представлений об осени и типичных осенних изменениях в природе; знакомство с буквой Йй; продолжать учить образовывать

множественное число существительных; совершенствование навыков «печатания». С.27

Октябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах»

Задачи: расширение и уточнение словаря по теме «Овощи»; развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [р] -[р’] в словах, определение места звука в

слове), определение места звука в слове; с.50

Октябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Фрукты. Труд взрослых в садах»

Задачи: обучение составлению плана рассказа и творческого рассказа по картине; обеспечение целостного восприятия картины; обогащение экспрессивной речи словами антонимами; знакомство с буквой Ее – совершенствование навыка чтения, профилактика

нарушений письменной речи. с.73

Октябрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Насекомые. Подготовка насекомых к зиме»

Задачи: активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые и пауки»;

совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, навыка чтения слов с пройденными буквами; развитие навыков звукового анализа. с.80

Октябрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка к отлету птиц»

Задачи: обобщение представлений о периодах осени и изменениях в природе поздней осенью; совершенствование навыка рассказывания по картине; совершенствование грамматического строя речи; развитие умения двигаться в соответствии с характером

музыки («Осенняя песня» П.И. Чайковский). с.95

Ноябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Поздняя осень. Грибы. Ягоды»

Задачи: совершенствование навыка слогового анализа слов; совершенствование навыка чтения; знакомство с буквой Ёё; развитие общих речевых навыков; развитие речевого

слуха. с.122

Ноябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных»

Задачи: активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыка чтения.

Профилактика нарушений письменной речи. Знакомство с буквой Юю. с.142

Ноябрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме»

Задачи: формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок;

совершенствование навыков составления рассказа по серии картинок; развитие планирующей функции (коллективное составление плана рассказа) с.165

Ноябрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Осенняя одежда, обувь, головные уборы»

Задачи: формирование представления о многозначности слов; совершенствование грамматической стороны речи; (образование и употребление формы существительных

мн.ч. в род.п, согласование прилагательных с сущ.); совершенствование синтаксической стороны речи; знакомство с буквой Яя. с.184

Декабрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой»

Задачи: активизация словаря по теме «Зима»; формирование представлений о труде людей, убирающих город зимой, о необходимости и важности их труда; совершенствование

навыков рассматривания картины; формирование целостного представления об изображенном на ней; совершенствование навыка звукового анализа слов; с.208

Декабрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Мебель. Назначение мебели. Части мебели.

Материалы, из которых сделана мебель»

Задачи: актуализация и активизация словаря по теме «Мебель»; совершенствование навыка звукобуквенного анализа, чтения и «печатания»; совершенствование грамматического строя речи (образование и использование прилагательных в

сравнительной степени); совершенствование синтаксической стороны речи. с.238

Декабрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда»

Задачи: дальнейшее расширение и систематизация знаний о предметном мире; обобщение представлений о посуде, ее деталях; совершенствование навыков звукового анализа и

слогового анализа слов; знакомство с буквой Цц. с244-250

Декабрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Новый год»

Задачи: активация и актуализация словаря по теме «Новогодний праздник»; совершенствование фонематических представлений (определение места звука в слове,

выполнение звукового анализа слова); совершенствование навыка чтения и «печатания»; знакомство с буквой Чч. с.221

Январь, 1-я неделя

зимние каникулы

Январь, 2-я неделя

Лексическая тема «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте.

Трудовые действия»

Задачи: расширение и закрепление представлений о транспорте на основе систематизации и обобщения ранее сформированных представлений; обогащение экспрессивной речи словами антонимами; совершенствование фонематических представлений (выделение

начальных и конечных звуков в словах). с.286

Январь, 3-я неделя

Лексическая тема «Профессии взрослых. Трудовые действия»

Задачи: активизация и актуализация словаря по теме «Профессии»; совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы); совершенствование навыков чтения и «печатания». Знакомство с буквой Щщ.

с.311

Январь, 4-я неделя

Лексическая тема «Труд на селе зимой»

Задачи: активизация и актуализация словаря по теме «Труд на селе зимой»; совершенствование фонематических представлений (выделение звука на фоне слова). Совершенствование навыка составления и чтения слов. Совершенствование навыка

пересказа. с.330

Февраль, 1-я неделя

Лексическая тема «Орудия труда. Инструменты»

Задачи: закрепление и систематизация представлений об инструментах и орудиях труда и трудовых действиях, совершаемых с их помощью. Уточнение и активизация словаря по

теме «Орудия труда». Совершенствование навыков слогового и звукового анализа слов, составление и чтение слов; знакомство с буквой Лл; совершенствование фонематических

представлений (дифференциация звуков [р], [л] [р’] [л’] в игре) с.342

Февраль, 2-я неделя

Лексическая тема «Животные жарких стран, их повадки, детеныши»

Задачи: совершенствование навыка пересказа. Формирование умения пользоваться косвенной речью. Формирование возможности перевоплощения с использованием мимики, пантомимики, ритмической стороны речи. Совершенствование навыков звукового

анализа слов. Совершенствование навыков счета в пределах десяти. С.368

Февраль, 3-я неделя

Лексическая тема «Комнатные растения, размножение, уход»

Задачи: активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растения». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование синтаксического строя речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что)

пополнение экспрессивного словаря словами-антонимами. с.396

Февраль, 4-я неделя

Лексическая тема «Пресноводные и аквариумные рыбы. Животный мир морей и океанов»

Задачи: совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных); развитие связной речи, слухового и зрительного

внимания, навыков звукового и слогового анализа и синтеза (дифференциация звуков [л] – [л’] в словах), координации речи с движением. С.401

Март, 1-я неделя

Лексическая тема «Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы. Мамин праздник»

Задачи: совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного

представления об изображенном на ней. Знакомство с буквой Рр. Совершенствование навыка звукового анализа слов. с.434

Март, 2-я неделя

Лексическая тем «Наша Родина - Россия»

Задачи: совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов); совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление имен прилагательных в сравнительной степени); развитие диалогической речи, речевого слуха.

с.459

Март, 3-я неделя

Лексическая тема «Москва – столица России»

Задачи: развитие связной речи; совершенствование навыка анализа предложений.

Автоматизация правильного произношения и дифференциация звуков [с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж]. с.472

Март, 4-я неделя

Лексическая тема «Наш родной город»

Задачи: систематизация знаний о г.Урай. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных в форме единственного числа в родит.

падеже, согласование прилагательных с существительными). Буква Ь. с.481

Апрель, 1-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака»

Задачи: дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать

поступки героев. Совершенствование умения декламировать стихи. С.500

Апрель, 2-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.

День космонавтики»

Задачи: Формирование умения высказывать суждения, оценку прочитанного

произведения, понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев; развитие общих речевых навыков. С.523

Апрель, 3-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством С.В. Михалкова»

Задачи: Пополнение экспрессивной речи словами-антонимами. Формирование умения

высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступки героев. Воспитание навыков сотрудничества, активности, интереса и любви к чтению. С.547

Апрель, 4-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством А.Л. Барто.

День пожарной охраны»

Задачи: Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения).

Развитие речевого слуха. Ъ знак. С.570

Май, 1-я неделя Лексическая тема весенние каникулы

Май, 2-я неделя

Лексическая тема «Поздняя весна. Растения и животные весной.

Перелетные птицы весной»

Задачи: Совершенствование навыка рассматривания и сравнения картин, формирование целостного представления об изображенном на картинах. Обобщение представлений об изменениях, происходящих в живой природе поздней весной. Развитие диалогической

речи. С.580

Май, 3-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина»

Задачи: Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать

поступки героев. Воспитание навыков сотрудничества. С.600

Май, 4-я неделя

Лексическая тема «Скоро в школу. Школьные принадлежности.

Всероссийский день библиотек»

Задачи: Активизация и актуализация словаря по теме «Школа. Школьные принадлежности». Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в

свободной речевой деятельности. Развитие речевого слуха и чувства рифмы. С.620

Приобщение к художественной литературе

Основные цели и задачи: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.

Содержание работы в данном направлении раскрывается в календарно-тематических планах при ежедневном планировании.

Примерный список литературы для чтения детям подготовительной группы

Русский фольклор

Песенки. «Лиса рожью шла.»; «Чигарики-чок-чигарок...»; «Зима пришла.»; «Идет матушка- весна.»; «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет.».

Календарные обрядовые песни. «Коляда! Коляда! А бывает коляда.»; «Коляда, коляда, ты подай пирога.»; «Как пошла коляда.»; «Как на масляной неделе.»; «Тин-тин-ка.»; «Масленица, Масленица!».

Прибаутки. «Братцы, братцы!..»; «Федул, что губы надул?..»; «Ты пирог съел?»; «Где кисель — тут и сел»; «Глупый Иван...»; «Сбил-сколо- тил — вот колесо».

Небылицы. «Богат Ермошка», «Вы послушайте, ребята».

Сказки и былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гильфердинга, отрывок); «Василиса Прекрасная» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова; «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой; «Снегурочка» (по народным сюжетам); «Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок); «Семь Симеонов — семь работников», обр. И. Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой; «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского.

Фольклор народов мира

Сказки. Из сказок Ш. Перро (франц.): «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе; «Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина; «Каждый свое получил», эстон., обр. М. Булатова; «Голубая птица», туркм., обр. А. Александровой и М. Тубе- ровского; «Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон; «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон. В. Марковой.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. М. Волошин. «Осенью»; С. Городецкий. «Первый снег»; М. Лермонтов. «Горные вершины» (из Гете); Ю. Владимиров. «Оркестр»; Г. Сапгир. «Считалки, скороговорки»; С. Есенин. «Пороша»; А. Пушкин. «Зима! Крестьянин, торжествуя.» (из романа «Евгений Онегин»), «Птичка»; П. Соловьева. «День и ночь»; Н. Рубцов. «Про зайца»; Э. Успенский. «Страшная история», «Память»; А. Блок. «На лугу»; С. Городецкий. «Весенняя песенка»;

В. Жуковский. «Жаворонок» (в сокр.); Ф. Тютчев. «Весенние воды»; А. Фет. «Уж верба вся пушистая» (отрывок); Н. Заболоцкий. «На реке».

Проза. А. Куприн. «Слон»; М. Зощенко. «Великие путешественники»; К. Коровин. «Белка» (в сокр.); С. Алексеев. «Первый ночной таран»; Н. Телешов. «Уха» (в сокр.); Е. Воробьев. «Обрывок провода»; Ю. Коваль. «Русачок-травник», «Стожок»; Е. Носов. «Как ворона на крыше заблудилась»; С. Романовский. «На танцах».

Литературные сказки. А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; А. Ремизов. «Хлебный голос», «Гуси-лебеди»; К. Паустовский. «Теплый хлеб»; В. Даль. «Старик- годовик»; П. Ершов. «Конек- Горбунок»; К. Ушинский. «Слепая лошадь»; К. Драгунская. «Лекарство от послушности»; И. Соколов-Микитов. «Соль земли»; Г. Скребицкий. «Всяк по- своему».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. Л. Станчев. «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой; Б. Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина; Э. Лир. «Лимерики» («Жил-был старичок из Гонконга.», «Жил-был старичок из Винчестера.», «Жила на горе старушонка.», «Один старикашка с косою.»), пер. с англ. Г. Кружкова.

Литературные сказки. Х.-К. Андерсен. «Дюймовочка», «Гадкий утенок», пер. с дат. А. Ганзен; Ф. Зальтен. «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина;

А. Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой; С. Топелиус. «Три ржаных колоска», пер. со швед. А. Любарской.

Произведения для заучивания наизусть

Я. Аким. «Апрель»; П. Воронько. «Лучше нет родного края», пер. с укр.

С. Маршака; Е. Благинина. «Шинель»; Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; С. Есенин. «Береза»; С. Маршак. «Тает месяц молодой...»; Э. Мошковская. «Добежали до вечера»; В. Орлов. «Ты лети к нам, скворушка...»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из «Евгения Онегина»); Н. Рубцов. «Про зайца»; И. Суриков. «Зима»; П. Соловьева. «Подснежник»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится» (по выбору воспитателя).

Для чтения в лицах.

К. Аксаков. «Лизочек»; А. Фройденберг. «Великан и мышь», пер. с нем. Ю. Коринца; Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения» (отрывки); Л. Левин. «Сундук»; С. Маршак. «Кошкин дом» (отрывки).

Дополнительная литература

Сказки. «Белая уточка», рус., из сборника сказок А. Афанасьева; «Мальчик с пальчик», из сказок Ш. Перро, пер. с фран. Б. Дехтерева.

Поэзия. «Вот пришло и лето красное...», рус. нар. песенка; А. Блок. «На лугу»; Н. Некрасов. «Перед дождем» (в сокр.); А. Пушкин. «За весной, красой природы.» (из поэмы «Цыганы»); А. Фет. «Что за вечер» (в сокр.); С. Черный. «Перед сном», «Волшебник»; Э. Мошковская. «Хитрые старушки», «Какие бывают подарки»; В. Берестов. «Дракон»; Л. Фадеева. «Зеркало в витрине»; И. Токмакова. «Мне грустно»; Д. Хармс. «Веселый старичок», «Иван Торопышкин»; М. Валек. «Мудрецы», пер. со словац. Р. Сефа.

Проза. Д. Мамин-Сибиряк. «Медведко»; А. Раскин. «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»; М. Пришвин. «Курица на столбах»; Ю. Коваль. «Выстрел».

Литературные сказки. А. Усачев. «Про умную собачку Соню» (главы); Б. Поттер. «Сказка про Джемайму Нырнивлужу», пер. с англ. И. Токмаковой; М. Эме. «Краски», пер. с франц. И. Кузнецовой

Перспективное планирование работы по обогащению словаря

месяц	неделя	Тема недели	Обогащение, активизация и актуализация словаря
сентябрь	4	«Осень. Деревья»	существительные: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, туман, листопад, изморозь, лес, дерево заморозок, изморозь, лес, листья, клен, дуб, осина, рябина, береза, тополь, ясень, ель, сосна, кедр; прилагательные: ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, алый, багряный; осенний, сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, белоствольный, грустный, богатый, тонкий, могучий, раскидистый, вечнозеленый, лиственный, хвойный. глаголы: падать, лететь, шелестеть, шуршать, моросить, убирать, улетать, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть.
октябрь	1	«Огород. Овощи»	существительные: урожай, картофель, морковь, капуста, лук, свекла, огурцы, помидоры, баклажаны, кабачки, чеснок, грядка, парник, теплица; прилагательные: спелый, зрелый, душистый, сочный, морковный, свекольный, капустный, картофельный, аппетитный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый; глаголы: зреть, спеть, копать, срезать, пахать. Уточнить понимание детьми значений глаголов с различными приставками (окапывать, подкармливать, пригибать, подвязывать и т. п.)
	2	«Сад. Фрукты»	существительные: сад, садовод, урожай, яблоки, груши, сливы, персики, абрикосы, виноград, грядка, парник, теплица, корзина, лестница, уборка; прилагательные: спелый, ароматны, зрелый, душистый, сочный, аппетитный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый; глаголы: созревать, краснеть, наливаться, спеть, копать, срезать, подкармливать, окапывать, зреют, наливаются, краснеют, желтеют, заготавливать.
	3	«Насекомые и пауки»	существительные: насекомое, комар, муха, бабочка, жук, стрекоза, кузнечик, водомерка, крылышки, головка, брюшко, лапки, спинка, хоботок, личинки, куколка, гусеница, лапки, усы, крылья; прилагательные: маленький, хрупкий, прозрачный, тонкий, вредный, полезный, опасный; глаголы: летать, прыгать, порхать, выходить, засыпать, вредить, поедать, откладывать, жужжать, жалить.
	4	«Перелетные птицы. Водоплавающие птицы»	существительные: птица, ласточки, грачи, скворцы, гуси, утки, журавли, лебеди, дрозды, жаворонки, чижи, стрижи; прилагательные: перелетный, водоплавающий, пернатый, длинношеий, длинноногий, красноклювый, короткоклювый; глаголы: летать, зимовать, собираться, тосковать, возвращаться, нырять, клевать, заглатывать, курлыкать, крякать, шипеть.
Ноябрь	1	«Ягоды и грибы. Лес осенью»	существительные: лес, болото, гриб, боровик, подосиновик, подберезовик, груздь, волнушка, лисичка, мухомор, поганка, ножка, шляпка, грибница, куст, ягода, клюква, брусника, черника, малина, ежевика, морошка; прилагательные: белый, съедобный, ядовитый, вкусный, сладкий, кислый, ароматный, душистый; глаголы:прятаться, наливаться, созревать, искать, собирать, заготавливать, варить, солить, мариновать.
	2	«Домашние животные»	существительные: животное, детеныш, кот, собака, лошадь, корова, овца, баран, коза, козел, свинья, кабан, поросенок, кролик, крольчиха, крольчонок, хлев, стойло, кормушка, стойло, пойло; стадо, ферма, конюшня, сено, пойло, рога, грива, копыта, клыки, мех, шкура; прилагательные: густой, пушистый, шелковистый, домашний, полезный, нужный, толстый, ловкий, зубастый, рогатый, добрый; глаголы: линять, меняться, охранять, жевать, хрюкать, мычать, блеять, мяукать, кусаться, бодаться, царапаться, ухаживать.
	3	«Дикие животные осенью»	существительные: лиса, волк, медведь, заяц, барсук, бобр, белка, лось; рога, грива, копыта, нора, берлога, клыки, мех, шкура; прилагательные: густой, пушистый, шелковистый, плотный, толстый, хитрый, ловкий, бурый, зубастый, косолапый, куцый, острый, хищный, рогатый, добрый; глаголы: линять, меняться, запасать, засыпать, рыскать, рычать, выть, охранять, притаиться, жевать.
	4	«Одежда, обувь, Головные уборы»	существительные: ботинки, полуботинки, туфли, кроссовки, сапоги; плащ, куртка, пальто, перчатки, шарф, берет, кепка, шапка, платок; фетр, шерсть, кожа, мех, трикотаж, вельвет, драп, твид, резина; рукав, капюшон, подол, пуговица, петля, манжета, подошва, шнурки, каблуки, носок, задник; прилагательные: фетровый, шерстяной, кожаный, меховой, трикотажный, вельветовый, драповый, твидовый, резиновый, осенний, удобный, модный, нарядный; глаголы: надевать, одевать, обувать, носить, снимать, расстегивать, застегивать, развязывать, завязывать, вешать, складывать, ставить
Декабрь	1	«Зима. Зимующие птицы»	существительные: зима, декабрь, январь, февраль; снегопад, пурга, метель, вьюга, буран, мороз, оттепель; ворона, воробей, синица, снегирь, свиристель, голубь; кормушка, корм. прилагательные: холодный, морозный, снежный, сильный, легкий, красногрудый, теплый, резвый; глаголы: падать, покрывать, сковывать, оттаять, кружиться, завывать, заметать, трещать, прилетать, замерзать, клевать, выводить
	2	«Мебель»	существительные: мебель, кресло, диван, кровать, комод, шкаф, сервант, буфет, стенка, стол, стулья, тумба, ножка, дверца, полка, спинка, сиденье, подлокотник; прилагательные: дубовый, березовый, ореховый, сосновый, мягкий, зеркальный, кожаный, полированный; глаголы: ставить, сидеть, лежать, отдыхать, спать, работать, убирать.
	3	«Посуда»	существительные: посуда, поднос, чайник, чашка, блюдце, стакан, кофейник, сахарница, конфетница, молочник, масленка, солонка, супница, тарелка, салфетница, ложка, вилка, нож, поварешка, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг; прилагательные: стеклянный, фарфоровый, металлический, серебряный, чугунный, эмалированный, чайный, столовый, кухонный; глаголы: ставить, работать, убирать, пить, есть, готовить, варить, жарить, резать.
	4	«Новогодний праздник»	существительные: месяц, ночь, праздник, украшение, елка, карнавал, хоровод, серпантин, гирлянды, Дед Мороз, Снегурочка, подарок, гость, поздравление; прилагательные: новогодний, праздничный, веселый, разноцветный, нарядный, шумный, красивый, радостный; глаголы: выступать, отмечать, поздравлять, дарить, укреплять, зажигать.
Январь	2	«Транспорт»	существительные: машина, грузовик, самосвал, цистерна, контейнеровоз, платформа, поезд, тепловоз, электровоз, трамвай, троллейбус, метро, автобус, пассажир, груз, поездка, шофер, водитель, капитан, летчик, пилот; прилагательные: легковой, грузовой, пассажирский, дорожный, водный, воздушный, железнодорожный, наземный, подземный, смелый, умный, сильный; глаголы: ехать, везти, доставлять, перевозить, лететь, плыть, управлять, вести.
	3	«Профессии»	существительные: работа, труд, профессия, воспитатель, учитель, врач, инженер, строитель, библиотекарь, повар, портной, сапожник, парикмахер; прилагательные: нужный, полезный, интересный, трудный, красивый; глаголы: работать, трудиться, создавать, лечить, учить, строить, выдавать, готовить, шить, читать, чинить, стричь.
	4	«Труд на селе зимой»	существительные: механизатор, снегозадержание, ремонт, техника, трактор, комбайн, доярка, ферма, дойка, скотник, уборка, конюх, конюшня, телятник, телятница, птичник, птичница, корм, поилка; глаголы: ремонтировать, готовить, чинить, доить, чистить, поить, ухаживать.
Февраль	1	«Орудия труда. Инструменты»	существительные: молоток, топор, пила, клещи, гвозди, тиски, ключ, гайка, болт, кисть, краска, валик, раствор, мастерок, ножницы, расческа, игла, нитки, мел, выкройка, нож, кастрюля, поварешка; прилагательные: нужный, необходимый, острый, металлический, разный, различный; глаголы: рубить, пилить, вбивать, точить, закручивать, отвинчивать, красить, штукатурить, подстригать, шить, готовить.
	2	«Животные жарких стран»	существительные: животные, детеныши, крокодил, слон, жираф, бегемот, лев, тигр, носорог, обезьяна, зебра, кенгуру, слоненок, пища, растение; прилагательные: жаркий, знойный, южный, опасный, хищный, хитрый, толстый, неповоротливый; глаголы: лежать, плыть, нападать, доставать, глотать, носить, жевать, ухаживать, кормить, оберегать
	3	«Комнатные растения»	существительные: азалия, амариллис, стебель, лист, цветок, черенок, ус, лейка, удобрение, подкормка, поливка; прилагательные: сочный, зеленый, хрупкий, влажный, теплый; глаголы: поливать, протирать, подкрашивать, пересаживать, размножать.
	4	«Аквариумные и речные рыбы. Животный мир океана»	существительные: акула, дельфин, скат, меч-рыба, пила-рыба, игла-рыба, скумбрия, ставрида, окунь, сом, щука, лещ, судак, плотва, карась, гуппи, меченосец, скалярия, гурами, барбус. прилагательные: подводный, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный.
Март	1	«Ранняя весна. Мамин праздник»	существительные: весна, март, апрель, май, оттепель, сосулька, проталина, ручей, грач, уборка (снега), обрезка (деревьев), первоцвет, пролеска, ветреница, лук, верба, ольха, половодье; прилагательные: рыхлый, темный, ноздреватый, грязный, зернистый, снегоуборочная (машина), нежный, хрупкий, красивый, пушистый, душистый, теплый, ласковый, первый, прекрасный, весенний, зеленый, глаголы: таять, капать, прилетать, расцветать, убирать, обрезать, просыхать.
	2	«Наша Родина - Россия»	существительные: родина, страна, государство, край, Россия, граница, столица; прилагательные: любимая, единственная, огромная, прекрасная; глаголы: любить, беречь, охранять.
	3	«Москва - столица России»	существительные: Москва, город, столица, проспект, площадь, река, москвичи, холм; прилагательные: прекрасная, белокаменная, златоглавая; глаголы: стоять, раскинуться.
	4	«Мой родной город»	существительные: город, край, народ, река Конда, жители, фонарь, люди, арка, библиотека, мост, мост, кинотеатр, театр, музей, Урай, улица, фонтан, этаж; прилагательные: большой, шумный, любимый, красивый, многолюдный, длинная, узкая, широкая глаголы: строить, расти, хорошеть, регулировать, учить, убирать
Апрель	1	«Мы читаем - С.Я. Маршак»	существительные: писатель, произведение, стихотворение, библиотека, текст, книга, автор, художник-иллюстратор, содержание, главный герой; прилагательные: особенный, интересный, важный, увлекательный, веселый, грустный, добрый, злой, вежливый, необычный, детский, короткий, длинный; глаголы: читать, слушать, выиграть, победить, изучить, вникать, изображать, иллюстрировать.
	2	«Мы читаем - К.И. Чуковский»	существительные: писатель, произведение, стихотворение, библиотека, текст, книга, автор, художник-иллюстратор, содержание, главный герой, содержание; прилагательные: смешной, юмористический, поучительный, короткий, содержательный, яркий. глаголы: читать, слушать, пересказывать, выиграть, победить, изучать, вникать, изображать, иллюстрировать.
	3	«Мы читаем - С.В. Михалков»	существительные: писатель, произведение, стихотворение, библиотека, текст, книга, автор, художник-иллюстратор, содержание, главный герой, содержание; прилагательные: смешной, юмористический, поучительный, короткий, содержательный, яркий. глаголы: читать, слушать, пересказывать, выиграть, победить, изучать, вникать, изображать, иллюстрировать.
	4	«Мы читаем А.Л. Барто»	существительные: писатель, произведение, стихотворение, библиотека, текст, книга, автор, художник-иллюстратор, содержание, главный герой, содержание; прилагательные: смешной, юмористический, поучительный, короткий, содержательный, яркий. глаголы: читать, слушать, пересказывать, выиграть, победить, изучать, вникать, изображать, иллюстрировать
Май	1	Весенние каникулы
	2	«Поздняя весна - перелетные птицы весной»	существительные: зяблик, кукушка, журавль, аист, стриж, гнездо, яйцо, птенец, насекомое; прилагательные: звонкий, веселый, удобный, маленький, беспомощный; глаголы: прилетать, строить, откладывать, высиживать, выводить, выкармливать, воспитывать, летать, петь.
	3	«Мы читаем А.С. Пушкин»	существительные: писатель, произведение, стихотворение, библиотека, текст, книга, автор, художник-иллюстратор, содержание, главный герой, содержание; прилагательные: смешной, юмористический, поучительный, короткий, содержательный, яркий. глаголы: читать, слушать, пересказывать, выиграть, победить, изучать, вникать, изображать, иллюстрировать.
	4	«Школа. Школьные принадлежности»	существительные: школа, школьник, класс, урок, учитель, ученик, перемена, ранец, учеба, пенал, учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, краски, кисточка, папка, дневник, парта; прилагательные: интересный, увлекательный, первый, умный, новый, классный, школьный, дружный; глаголы: учиться, читать, писать, считать, узнавать, знакомиться, трудиться, рисовать, прыгать, бегать, дружить.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Основные цели и задачи:

Содержание образовательной области направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

ознакомление с предметным окружением;

ознакомление с социальным миром;

ознакомление с миром природы;

формирование элементарных математических представлений.

Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.

Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно следственные связи между миром предметов и природным миром.

Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Работа по вышеперечисленным направлениям планируется регулярно в календарно тематических планах в течение года.

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Перспективное планирование по тематическому модулю познавательное развитие – ФЭМП

Сентябрь, 1-я неделя

Задачи: ПОВТОРЕНИЕ Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Формирование навыков отсчитывания предметов и счета на слух. Объединение частей в целое множество. Совершенствование умения измерять длину

различными мерками и сравнивать величины на основе измерения.

Задачи: ПОВТОРЕНИЕ Закрепление знаний о составе чисел первого десятка из единиц, умения выполнять операцию по удалению части из множества. Формирование умения узнавать контур цифры не только визуально, но и двигательно-осязательно, навыков счета в

пределах десяти. Совершенствование навыков ориентировки по плану. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными)

Сентябрь, 2-я неделя

Задачи: ПОВТОРЕНИЕ Совершенствование умения упорядочивать группы предметов по возрастанию и убыванию их численности. Соотнесение числа и цифры. Совершенствование умения измерять длину различными мерками. Совершенствование навыков порядкового

счета, навыка деления целого на части, навыков конструирования.

Задачи: ПОВТОРЕНИЕ Закрепление умений и навыков отсчитывания и присчитывания по одному в пределах десяти. Совершенствование навыков порядкового счета. Закрепление в речи сравнительных форм прилагательных длиннее, самый длинный, короче, самый

короткий. Формирование представлений о том, что часть меньше целого.

Сентябрь, 3-я неделя

Задачи: ПОВТОРЕНИЕ Подготовка к усвоению сущности арифметического действия вычитания. Совершенствование навыка присчитывания по одному до заданного числа. Совершенствование умения измерять длину различными мерками и сравнивать величины

частей в целое множество. Установление зависимости между множеством и его частью.

Задачи: ПОВТОРЕНИЕ Закрепление представления о том, что предмет можно делить на равные части. Упражнения в соотнесении числа и цифры. Формирование навыков

ориентировки в пространстве. Совершенствование навыков работы по заданной схеме.

Сентябрь, 4-я неделя «Осень. Деревья»

Задачи: Совершенствование навыка количественного счета в пределах десяти, навыка счета на слух, навыка соотнесения числа и цифры. Закрепление знаний о составе числа (числа

«семь», «восемь», «девять»). Формирование умения узнавать контур цифры не только визуально, но и тактильно. Совершенствование навыков распознания геометрических фигур. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Совершенствование

временных представлений (формирование умения называть месяцы осени).

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти. Ознакомление со знаками «+», «=» и формирование умения пользоваться ими для записи решения задачи. Упражнение в сравнении предметов по ширине.

Совершенствование умения использовать слова шире, уже. Совершенствование навыков распознания геометрических фигур, ориентировки на плоскости.

Октябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Огород. Овощи»

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти. Совершенствование умения устанавливать взаимно-однозначные соответствия между сравниваемыми множествами. Ознакомление с математическими знаками «>» и «<». Формирование умения составлять математические выражения со знаками «>» и «<». Совершенствование навыков распознания геометрических фигур. Формирование графомоторных навыков. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости, измерения с помощью условной мерки и сравнения предметов по длине. с.36

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти. Закрепление представлений о составе числа «десять». Формирование умений составлять условие и решать задачу, пользоваться знаками «+», «=». Формирование умения измерять толщину предметов с помощью условной мерки и сравнивать предметы по

толщине. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. с.46

Октябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Сад. Фрукты»

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти. Формирование умения сравнивать множества способом установления взаимно однозначного соответствия. Формирование умения составлять математические выражения со знаками «>» и «<», умение составлять условие и ставить вопрос задачи, пользоваться математическими знаками «+», «=». Формирование умения сравнивать и классифицировать

предметы одновременно по трем признакам. Совершенствование навыков распознания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: круг, овал. с.52

Задачи: Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти. Совершенствование умения сравнивать множества способом установления взаимно однозначного соответствия между сравниваемыми множествами. Формирование умения составлять математические выражения с математическими знаками «>» и «<». Формирование умений составлять условие и ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками «+», «=». Закрепление знания состава чисел «семь» и «восемь». Формирование умения использовать условную мерку для измерения массы

жидких тел. с.60

Октябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Сад. Фрукты»

жидких тел. с.60

Октябрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы»

Задачи: Совершенствование навыка порядкового счета в пределах десяти. Развитие представлений о связях и отношениях между рядом стоящими числами: знание предыдущего и последующего чисел для каждого числа натурального ряда в пределах десяти. Формирование умения считать двойками. Формирование умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу, пользуясь математическими знаками. Совершенствование временных представлений (части суток). Совершенствование навыков

ориентировки на плоскости и в пространстве. с.81

Задачи: Совершенствование вычислительных навыков. Развитие представлений о связях и отношениях между рядом стоящими числами: знание предыдущего и последующего чисел для каждого числа натурального ряда в пределах десяти. Совершенствование временных представлений, навыков ориентировки на плоскости. Закрепление умения измерять с

помощью условной мерки и сравнивать предметы по длине. с.91

Ноябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Ягоды и грибы. Лес осенью»

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти. Закрепление умения устанавливать взаимно однозначные соответствия. Совершенствование навыка деления целого на две, четыре, восемь равных частей; умения правильно называть части целого, понимания того, что часть меньше целого, а целое больше части. Формирование понятия о многоугольнике. Упражнения в измерениях с

помощью условной мерки и сравнении предметов по длине. с.97

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти. Установление взаимно однозначного соответствия. Закрепление представлений о связях и отношениях между стоящими рядом числами. Формирование умения называть числа в ряду в обратном порядке. Закрепление умения увеличивать или уменьшать число на один. Закрепление представлений о многоугольнике. Совершенствование умения ориентироваться на плоскости. Закрепление умения использовать условную мерку для

измерения массы жидких тел, для измерения высоты тел. с.104

Ноябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Домашние животные»

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти. Формирование навыка счета двойками. Формирование умений составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «=».

Совершенствование навыка ориентировки на плоскости и в пространстве. с.113

Задачи: Закрепление представлений о связях и отношениях между стоящими рядом числами. Формирование умения называть числа в ряду в обратном порядке. Закрепление умения увеличивать и уменьшать число на один. Закрепление представлений о составе числа «восемь», совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия между сравниваемыми множествами. Закрепление умения составлять математические выражения с математическими знаками «<» и «>». Совершенствование временных представлений (времена года, месяцы осени), навыков ориентировки в пространстве, навыка измерения жидких тел с помощью условной мерки. Развитие

понимания зависимости результата измерения объема от величины мерки. с.121

Ноябрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Дикие животные осенью»

Задачи: Совершенствование навыка счета на слух. Формирование навыка счета двойками. Совершенствование навыка распознавания объемных геометрических фигур – куба, шара, цилиндра, конуса – и сооружения построек из них по заданной схеме; навыка измерения ширины тел с помощью условной мерки; временных представлений (дни недели); навыков

ориентировки на плоскости. с.129

Задачи: Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Совершенствование умения соотносить количество и число, навыков распознания и преобразования геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник. Совершенствование навыка измерения объема сыпучих тел с помощью условной мерки,

навыков ориентировки в пространстве, временных представлений (сутки). с.137

Ноябрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Одежда, обувь, головные уборы»

Задачи: Совершенствование навыков порядкового счета в пределах десяти. Формирование

навыка счета двойками. Формирование умений составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу. Совершенствование навыка измерения длины тел с помощью условной мерки. Совершенствование навыка ориентировки на плоскости. Формирование временных представлений (времена года). с.143

Задачи: Закрепление представлений о связях и отношениях между стоящими рядом числами. Совершенствование навыков порядкового счета. Закрепление знания состава числа. Совершенствование навыка решения примеров, навыка распознания геометрических фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, овал. Закрепление навыка составления орнамента из геометрических фигур по заданной схеме. Совершенствование навыка измерения длины тел с помощью условной мерки, ориентировки в пространстве, временных

представлений. с.150

Декабрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Зима. Зимующие птицы»

Задачи: Совершенствование навыка счета двойками. Формирование умения составлять условие и ставить вопрос задачи. Совершенствование умения решать задачу, навыка конструирования построек из объемных геометрических фигур по схеме и описанию.

Формирование навыков ориентировки на плоскости. с.158

Задачи: Совершенствование навыка счета на слух, навыка количественного счета в пределах десяти. Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Совершенствование умения составлять математические выражения с математическими знаками «>» и «<». Формирование умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу. Совершенствование навыка измерения объема сыпучих тел с помощью условной мерки, навыка ориентировки в пространстве, представление о смене времен года.

Актуализация названий зимних месяцев. с.164

Декабрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Мебель»

Задачи: Совершенствование навыков порядкового счета. Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Совершенствование умения пользоваться математическими знаками «>» и «<». Формирование умения составлять условие и вопрос задачи, решать задачу. Совершенствование навыка создания плоскостных изображений из геометрических фигур, умения измерять и сравнивать длину, ширину, высоту предметов с помощью условной мерки. Закрепление в речи прилагательных шире, уже, выше, ниже,

короче, длиннее. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве. с.172

Задачи: Совершенствование навыков порядкового счета. Формирование умения соотносить

предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Совершенствование умения классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признаков. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости, временных представлений (времена года, месяцы зимы и осени). с.178

Декабрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Посуда»

Задачи: Закрепление знания состава числа «десять», Формирование умения составлять условие, ставить вопрос и решать задачу. Совершенствовать умения классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признаков, умения измерять и

сравнивать объемы жидких тел с помощью условной мерки. с.186

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти. Совершенствование умения составлять математические выражения с математическими знаками «>» и «<». Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Ознакомление с проекциями объемных геометрических форм. Совершенствование навыков ориентировки в

пространстве, временных представлений (дни недели). с.192

Декабрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Новогодний праздник»

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти. Умения устанавливать взаимно однозначное соответствие между множествами, умения соотносить число и количество предметов. Формирование умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачи. Совершенствование умения классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признаков, представлений о многоугольнике, умения измерять и сравнивать длину предметов с помощью линейки. Формирование представлений о сантиметре как единице измерения

длины предмета. Совершенствование временных представлений (дни недели). с.200

Задачи: Развитие навыка порядкового счета. Совершенствование навыков распознания геометрических фигур. Формирование умения делить квадрат на равные части. Закрепление представлений о том, что часть меньше целого. Ознакомление с проекциями конструкций из геометрических форм. Формирование умения измерять высоту предметов с помощью

линейки, представления о сантиметре как единице измерения высоты предмета. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве. с.208

Январь, 1-я неделя

зимние каникулы

Январь, 2-я неделя

Лексическая тема «Транспорт»

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти, счета двойками, составления и решения задач, распознания геометрических фигур, умения измерять и сравнивать длину предметов, умения сравнивать предметы по размеру и сравнивать длину предметов, умения сравнивать предметы по размеру в целом и

располагать их в последовательности от самого маленького до самого большого, навыка ориентировки на плоскости. с.215

Январь, 3-я неделя

Лексическая тема «Профессии»

Задачи: Совершенствование навыка количественного счета в пределах десяти. Формирование умения соотносить ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Совершенствование навыков распознания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, четырехугольник. Совершенствование навыков сооружения постройки из плоскостных фигур по заданной схеме. Совершенствование умения делить круг на четыре части.

Совершенствование умения измерять и сравнивать длину и ширину предметов с помощью условной мерки. Совершенствование умения измерять объем сыпучих тел с помощью условной мерки. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. с. 123

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти. Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Совершенствование навыков распознания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: прямоугольник, треугольник, круг, четырехугольник. Деление целого на части. Совершенствование умения пользоваться меркой при измерении длины. Развитие пространственных представлений, навыков ориентировки. Формирование временных представлений (представление о возрасте

человека). с.232

Январь, 4-я неделя

Лексическая тема «Труд на селе зимой»

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти, умения соотносить количество и число, умения измерять высоту предметов линейкой и сравнивать предметы по высоте, умения воссоздавать фигуры-силуэты из специальных наборов по данной схеме, навыков пространственной ориентировки,

временных представлений (времена года, месяцы зимы). с.239

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета, счета двойками, умений составлять условие, ставить вопрос и решать задачу, сравнивать, классифицировать

объекты, составлять целое из частей. с.246

Февраль, 1-я неделя

Лексическая тема «Орудия труда. Инструменты»

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти, умения делить целое на части, сравнивать часть и целое, классифицировать геометрические фигуры. Актуализация названий геометрических фигур: круг, квадрат, четырехугольник, треугольник, овал. Совершенствование навыка сравнения предметов по длине. Сравнение предметов по весу. Ознакомление с чашечными весами. Формирование умения взвешивать предметы на чашечных весах. Совершенствование навыков

пространственной ориентировки. с.252

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти, умение устанавливать взаимно однозначное соответствия, пользоваться знаками «>» и «<». Дальнейшее совершенствование навыка деления целого на части, называния части целого. Совершенствование умения измерять длину предмета с помощью условной мерки (шагами), навыков взвешивания предметов на чашечных весах. Актуализация прилагательных легче, тяжелее. Совершенствование умения измерять объем жидкости с помощью условной мерки. Закрепление первичных представлений о площади предметов. Формирование умения сравнивать площади предметов с помощью наложения или визуально, путем сопоставления занимаемого ими места на столе. Совершенствование

временных представлений (дни недели). с.260

Февраль, 2-я неделя

Лексическая тема «Животные жарких стран»

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти. Закрепление представлений о составе числа (числа «семь», «восемь», «девять»,

«десять»). Формирование умения решать задачу, пользоваться математическими знаками «-

» и «=».Совершенствование навыков распознания геометрических фигур, создания изображений из них по заданной схеме, умения измерять длину предмета с помощью условной мерки. Закрепление в речи прилагательных короче, длиннее. Закрепление первичных представлений о площади предметов. Формирование умения сравнивать площади предметов с помощью наложения или визуально, путем сопоставления

занимаемого ими места на столе. с268

Задачи: Совершенствование навыка количественного и порядкового счета в пределах десяти. Формирование навыка счета пятаками. Закрепление знаний о составе числа (числа

«пять», «шесть», «семь», «восемь», «девять», «десять»). Совершенствование навыка решения примеров, навыков распознания геометрических фигур, создание изображений из них по заданной схеме, умения измерять длину предмета с помощью условной мерки. Совершенствование временных представлений (дни недели). с.274

Февраль, 3-я неделя

Лексическая тема «Комнатные растения»

Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Закрепление знаний о составе числа («пять», «шесть», «семь», «восемь», «девять»,

«десять»). Совершенствование навыка решения примеров, навыков распознания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: треугольник, круг, овал. Совершенствование умения измерять длину предмета с помощью условной мерки. Закрепление в речи прилагательных короче, длиннее. Совершенствование умения измерять объем жидких тел с помощью условной мерки. Закрепление в речи прилагательных меньше, больше. Совершенствование временных представлений (времена

года). с.282

Задачи: Совершенствование навыков порядкового счета в пределах десяти, умения называть последующее и предыдущее числа к названному или обозначенному цифрой. Формирование умений составлять вопрос задачи, решать задачу. Совершенствование навыков распознания геометрических фигур. Закрепление в речи названия геометрических

фигур: шар, цилиндр, овал. Совершенствование умения измерять объем сыпучих тел с помощью условной мерки. с.289

Февраль, 4-я неделя

Лексическая тема «Аквариумные и речные рыбы. Животный мир океана»

Задачи: Совершенствование навыков количественного счета в пределах десяти, распознания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: круг, полукруг, треугольник, четырехугольник, цилиндр. Соотнесение числа и обозначаемого им количества предметов. Совершенствование умения измерять и сравнивать длину предметов с помощью линейки. Закрепление в речи прилагательных короче, длиннее. Совершенствование навыка взвешивания предметов на чашечных весах. Актуализация прилагательных легче, тяжелее.

с295

Задачи: Закрепление знаний о составе числа (числа «пять», «шесть», «семь», «восемь»,

«девять», «десять»). Совершенствование навыка решения примеров, навыков распознания геометрических фигур. Закрепление в речи названий геометрических фигур: круг, полукруг, прямоугольник, треугольник, круг, четырехугольник, квадрат, многоугольник. Совершенствование временных представлений (части суток). Формирование первичных

представлений о часах как измерительном приборе. с.301

Март, 1-я неделя

Лексическая тема «Ранняя весна. Мамин праздник»

Задачи: Совершенствование умения продолжать заданный узор, решать примеры. Закрепление умения измерять с помощью мерки и сравнивать предметы по длине. Совершенствование умения пользоваться чашечными весами, сравнивать вес предметов при взвешивании на чашечных весах, временных представлений (времена года, части

суток). Формирование навыка определения времени по часам, элементарных представлений об изменении температуры воздуха. с.308

Задачи: Совершенствование умения составлять условие и ставить вопрос задачи. Формирование умения решать задачу, пользоваться математическими знаками «-» и «=»,

преобразовывать геометрические фигуры. Закрепление представления о сравнимости и относительности величины. Совершенствование временных представлений (времена года, месяцы). Формирование навыка определения времени по часам. с.114

Март, 2-я неделя

Лексическая тем «Наша Родина - Россия»

Задачи: Совершенствование умения составлять условие и ставить вопрос к задаче, решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «=». Закрепление представления о сравнимости и относительности величины. Совершенствование умения измерять длину предмета с помощью условной мерки и линейки. Формирование представления о метре как мере длины. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве. Формирование

представления о метре как мере длины, представлений о термометре. с.321.

Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Дальнейшее совершенствование навыков деления целого на равные части, называния части целого. Совершенствование навыка взвешивания на чашечных весах,

временных представлений (дни недели). с.327

Март, 3-я неделя

Лексическая тема «Москва – столица России»

Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах первого десятка, навыка счета на слух, умения решать задачу, пользоваться математическими знаками «-» и «=», навыка работы по заданной схеме, конструктивных навыков, временных представлений, временных представлений, умения определять время по часам, графомоторных навыков. Развитие навыков ориентировки на листе бумаги в

клетку. с.335

Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах первого десятка, соотнесения числа и количества, вычислительных навыков, умения решать примеры, конструктивных навыков, навыков ориентировки в пространстве, навыка

определения температуры воздуха с помощью термометра. с.342

Март, 4-я неделя

Лексическая тема «Санкт - Петербург»

Задачи: Совершенствование вычислительных навыков, умения решать примеры. Ознакомление с монетами достоинством 5, 10, 50 копеек, 1, 2,5, 10 рублей. Совершенствование временных представлений (определение времени на механических

часах), конструктивных навыков. с.348

Апрель, 1-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем – С.Я. Маршак»

Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти, умения составлять условие и ставить вопрос задачи, умения решать задачу,

пользоваться математическими знаками «+» и «=», конструктивных навыков, навыков ориентировки в пространстве. с.355

Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Формирование умения подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры по заданным условиям. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве, на плоскости, на листе бумаги в

клетку, навыков ориентировки во времени, умения определять время по часам. с.360

Апрель, 2-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем – К.И. Чуковский»

Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах, вычислительных навыков, умения измерять длину предметов с помощью линейки, навыков

ориентировки на плоскости, пространственной ориентировки. с375

Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, счета парами,

умения соотносить число и количество, умения составлять условие и ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «=», навыка взвешивания на чашечных весах. Ознакомление с мерой веса – килограммом. Совершенствование умения

измерять и сравнивать объемы жидких тел с помощью условной мерки, навыков пространственной ориентировки. с.381

Апрель, 3-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем – С.В. Михалков»

Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «=», умения располагать предметы в порядке убывания высоты. Дальнейшее совершенствование умения измерять длину и ширину разными мерками и линейкой. Формирование представления об относительности величины. Совершенствование умения создавать изображения из геометрических фигур по заданной схеме, навыков ориентировки

на листе бумаги в клетку. с.389

Задачи: Совершенствование умения сравнивать площади предметов визуально, навыка взвешивания на чашечных весах, умения измерять объем жидких тел с помощью условной мерки, навыков пространственной ориентировки, временных представлений, умения

определять время по часам. с.396

Апрель, 4-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем А.Л. Барто»

Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, вычислительных навыков, умения создавать изображения из геометрических фигур по заданной схеме. Формирование первичных представлений о симметрии.

Совершенствование навыков пространственной ориентировки, ориентировки на листе бумаги в клетку. с.403

Задачи: Совершенствование умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу. Дальнейшее совершенствование навыка измерения длины предмета с помощью различных условных мерок и линейки. Формирование навыка измерения глубины,

представления о симметрии. Совершенствование навыков пространственной ориентировки. с.409

Май, 1-я неделя

Лексическая тема весенние каникулы

Май, 2-я неделя

Лексическая тема «Поздняя весна – перелетные птицы весной»

Задачи: Совершенствование умения составлять условие и ставить вопрос к задаче, решать задачу, пользоваться математическими знаками «-» и «=». Формирование умения подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры по заданным условия. Дальнейшее совершенствование навыков ориентировки на

плоскости и в пространстве. Формирование представления о симметрии. с.415

В первую неделю мая у детей весенние каникулы. По этой же причине во вторую неделю

мая проводится только одно занятие.

Май, 3-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем А.С. Пушкин»

Задачи: Дальнейшее совершенствование навыков количественного и порядкового счета. Совершенствование умения преобразовывать геометрические фигуры. Формирование умения измерять расстояние с помощью условной мерки и линейки. Закрепление представления о симметрии. Совершенствование конструктивных навыков. Дальнейшее совершенствование умения делить целое на части, совершенствование навыков

ориентировки на плоскости, на листе бумаги в клетку, в пространстве. с.422

Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, навыка счета на

слух, умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу, навыков ориентировки в пространстве. Дальнейшее совершенствование временных представлений

(времена года, месяцы). с.428

Май, 4-я неделя

Лексическая тема «Школа. Школьные принадлежности»

Задачи: Дальнейшее совершенствование вычислительных навыков, умения устанавливать взаимно однозначные соответствия, умения измерять длину предметов условными мерками

и линейкой, временных представлений (времена года, месяцы). с.436

Задачи: Дальнейшее совершенствование навыков количественного и порядкового счета, умения раскладывать число на два меньших, умения находить последующее и предыдущее числа для каждого числа от одного до десяти, вычислительных навыков, умения измерять высоту предметов при помощи условной мерки, навыков ориентировки на листе бумаги в

клетку, на плоскости, в пространстве. с.443

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Цели и задачи: Закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий, осуществлять их оптимальный выбор в соответствии с познавательной задачей.

Создавать условия для самостоятельного установления связей и отношений между системами объектов и явлений с применением различных средств. Совершенствовать характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов.

Совершенствовать умение определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности.

Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; ставить цель, составлять соответствующий собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие результата и цели; корректировать свою деятельность. Учить детей самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.

Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.

Перспективное планирование по тематическому модулю «Познавательное развитие» («Ознакомление с природой в детском саду», «Познавательно-исследовательская деятельность»)

Сентябрь, 1-я неделя

ПОВТОРЕНИЕ «Песок. Глина. Почва. Разновидности почвы». Цель: Познакомить детей со свойствами песка и глины: цветом, структурой. Обучить детей возможным действиям обследования, учить проводить несложные опыты. Учить решать познавательные задачи, логически мыслить. Познакомить с песочными часами. Познакомить со свойствами почвы и входящих в ее состав песка и глины. Установить необходимость почвы для жизни растений,

влияние качества почвы на рост и развитие растений

Сентябрь, 2-я неделя

ПОВТОРЕНИЕ «Измерительные приборы» Эксперимент «Температура. Как согреть руки»,

«Термометр» Цель: выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение, сохранение тепла). Познакомить детей с термометром и уличным градусником, выяснить от чего зависят их показания.

Сентябрь, 3-я неделя

ПОВТОРЕНИЕ «Природные явления» Цель: развивать представления детей о различных природных явлениях (грозе, радуге, инее) и стихийных явлениях (наводнении,

землетрясении, извержении вулкана).

Сентябрь, 4-я неделя «Осень. Деревья»

Цель: расширить знания о сезонных явлениях в природе, учить устанавливать причинно- следственные связи. с.74

Октябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах»

Цель: уточнить и расширить знания о сезонных явлениях в природе, познакомить детей с

народным календарем. с.76

Октябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Фрукты. Труд взрослых в садах»

Опытно-экспериментальная деятельность «Свойства фруктов». Цель: Расширить

представления детей о свойствах фруктов, поддерживать интерес к окружающей среде. с.79

Октябрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Насекомые. Подготовка насекомых к зиме»

Интегрированное занятие с элементами конструктивной деятельности. Цель: систематизировать знания о многообразии насекомых, продолжать знакомить с народным

календарем. с.81

Октябрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка к отлету птиц»

Опытно-экспериментальная деятельность «Почему летают птицы. Цель: уточнять и

расширять представления о птицах, продолжать знакомить с народным календарем. с.84

Ноябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Поздняя осень. Грибы. Ягоды»

Цель: расширить знания о сезонных явлениях в природе, воспитывать и уважать любовь к

народным традициям. с86

Ноябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных»

Цель: уточнять и расширять представления о домашних животных, продолжать знакомить с

народным календарем. с.90

Ноябрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме»

Цель: формировать представления о приспособленности диких животных к зимнему

периоду, продолжать знакомить с народным календарем. с.93

Ноябрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Осенняя одежда, обувь, головные уборы»

Опытно-экспериментальная деятельность. Цель: уточнить представления детей об

осенней обуви, сравнить обувные материалы по прочности, продолжать знакомить с народным календарем. с.96

Декабрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой»

Занятие с элементами экспериментирования. Цель: обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы, продолжать знакомить с народным

календарем. с.98

Декабрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Мебель. Назначение мебели. Части мебели.

Материалы, из которых сделана мебель»

Цель: закрепить знания о мебели и ее назначении, материалах, из которых она

производится; продолжать знакомить с народным календарем. с.101

Декабрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда»

Занятие с элементами экспериментирования. Цель: расширение представлений о посуде,

приобщение к народной культуре. с.104

Декабрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Новый год»

Опытно- экспериментальная деятельность «Бусы для Елки» Цель: познакомить детей с

физическими свойствами льда и снега, продолжать знакомить с народным календарем. с.106

Январь, 1-я неделя

зимние каникулы

Январь, 2-я неделя

Лексическая тема «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте.

Трудовые действия»

Занятие с элементами экспериментирования Цель: расширить представления о транспорте,

продолжать знакомить с народным календарем. с.108

Январь, 3-я неделя

Лексическая тема «Профессии взрослых. Трудовые действия»

Цель: познакомить с праздником Крещения, закрепить знания о профессиях. с.111

Январь, 4-я неделя

Лексическая тема «Труд на селе зимой»

Занятие с элементами экспериментирования Цель: расширить представления детей о

народных традициях и о труде на селе зимой. с.113

Февраль, 1-я неделя

Лексическая тема «Орудия труда. Инструменты»

Цель: систематизировать представления об инструментах, продолжать знакомить с

народным календарем. с.116

Февраль, 2-я неделя

Лексическая тема «Животные жарких стран, их повадки, детеныши»

Цель: расширить представления о животных жарких стран, продолжать знакомить с

народным календарем. с.119

Февраль, 3-я неделя

Лексическая тема «Комнатные растения, размножение, уход»

Занятие по экспериментированию «Опыты с растениями» Цель: дать обобщенное представление о знакомых комнатных растениях, продолжать знакомить с народным

календарем. с.122

Февраль, 4-я неделя

Лексическая тема «Пресноводные и аквариумные рыбы. Животный мир морей и океанов»

Опытно-экспериментальная деятельность «Морское путешествие» Цель: расширить

представления детей об экосистеме «Море», продолжить знакомить с народным календарем. с.125

Март, 1-я неделя

Лексическая тема «Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы. Мамин праздник»

Цель: закрепить и расширить представления детей о сезонных изменениях в природе,

продолжать знакомить с народным календарем. с.126

Март, 2-я неделя

Лексическая тем «Наша Родина - Россия»

Занятие с элементами экспериментирования. Цель: воспитывать уважительное отношение

к Родине, ее традициям. с.130

Март, 3-я неделя

Лексическая тема «Москва – столица России»

Цель: продолжать формировать уважение к культуре и традициям родной страны. с.133

Март, 4-я неделя

Лексическая тема «Наш родной город»

Цель: расширить и обобщить знания о родном городе, продолжать знакомить с народным

календарем. с.135

Апрель, 1-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака»

Цель: продолжать знакомить с творчеством отечественных детских писателей, с основами

духовно-нравственных традиций русского народа. с.136

Апрель, 2-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.

День космонавтики»

Занятие с элементами экспериментальной деятельности. Цель: продолжать знакомить с

весенними праздниками, творчеством отечественных детских писателей. с.139

Апрель, 3-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством С.В. Михалкова»

Занятие – игра «Путешествие по страницам» Цель: продолжить знакомить с творчеством

отечественных детских писателей, народным календарем. с.143

Апрель, 4-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством А.Л. Барто.

День пожарной охраны»

Цель: обобщить знания о технике безопасности в быту и на улице, продолжить знакомить с

народным календарем. с.146

Май, 1-я неделя Лексическая тема весенние каникулы

Май, 2-я неделя

Лексическая тема «Поздняя весна. Растения и животные весной.

Перелетные птицы весной»

Опытно-экспериментальная деятельность «Что такое радуга?» Цель: расширить

представления о природных явлениях, продолжить знакомить с народным календарем. с.150

Май, 3-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина»

Цель: продолжить знакомить с творчеством отечественных детских писателей, народным

календарем. с.152

Май, 4-я неделя

Лексическая тема «Скоро в школу. Школьные принадлежности.

Всероссийский день библиотек.»

Цель: познакомить детей с историей создания книги, ее развитием, продолжить знакомить с

народным календарем. с.155

Образовательная область художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Основные цели и задачи: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно творческой деятельности.

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Перспективное планирование по тематическому модулю

«Художественное творчество. Рисование»

Сентябрь, 1-я неделя

Тема: Как я провел лето Задачи: Вызвать приятные воспоминания о лете. Предоставить детям возможность самостоятельно выбирать материал и способ передачи своих впечатлений. Развивать способность вписывать композицию в лист. Закреплять умение рисовать гуашью. Развивать художественный вкус, фантазию и воображение. (с.8

Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Сентябрь, 2-я неделя

Тема: Каляки-маляки (Рисование простым карандашом и фломастерами) Задачи: Учить видеть в абстрактном изображении образ животного, упражнять в прорисовывании контуров увиденного животного. Развивать зрительное воображение и фантазию,

ассоциативное мышление, творческие способности. (с.14 Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Сентябрь, 3-я неделя

Тема: Рисование декоративное (модульное) Чудесная мозаика Задачи. Познакомить детей с декоративными оформительскими техниками (мозаика) и вызвать интерес к рисованию в стилистике мозаики. Учить составлять гармоничную многоцветную композицию на основе контурного рисунка. Совершенствовать изобразительную технику. Воспитывать эстетический вкус, интерес к оформлению интерьеров. (Лыкова

И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с. 26)

Сентябрь, 4-я неделя «Осень. Деревья»

Тема: Ветка рябины Задачи: Учить детей рисовать с натуры ветку с осенними листьями, учить закрашивать листья простым карандашом, накладывая штрихи в одном

направлении без просветов и усиливая нажим в более темных местах. Воспитывать любовь и интерес к природе. (с.12 Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Октябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Огород. Овощи»

Тема: «Овощи на грядке» Задачи: Закрепить знания детей о разновидности овощных культур: корнеплоды, плодовые овощи, луковичные. Продолжать формирование навыков изображения овальных (вытянутых) и круглых форм, равномерно располагать несколько

предметов на листе бумаги. Закрепить умение тонировать лист бумаги, закрепить понятие – линия горизонта. (Интернет-ресурс)

Октябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Сад. Фрукты»

Тема: Натюрморт из осенних плодов Задачи: Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Продолжать учить рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервировки и фруктов, гуашью, передавая форму, цвета, размеры,

пропорции предметов. Развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой. (с.9 Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Октябрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Насекомые и пауки»

Тема: «Бабочка» Задачи: Расширить и систематизировать знание детей о мире насекомых: появление насекомых (бабочки) на свет, их питание частями растений,

особенности внешнего строения, способы передвижения, умение изображать бабочку в нетрадиционной технике «монотипия». (Интернет-ресурсы)

Октябрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы»

Тема: Летят перелётные птицы (по мотивам сказки М. Гаршина) коллективная композиция Задачи. Обогатить содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного развития детей. Учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя изобразительные техники (рисование и аппликацию). Продолжать учить передавать несложные движения (утки летят), изменяя статичное положение частей тела (приподнятые крылья); при создании сюжета показывать несложные смысловые связи и пространственные взаимоотношения между объектами. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления и

эстетические переживания. (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду стр. 62)

Ноябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Ягоды и грибы. Лес осенью»

Тема: Грибная полянка Задачи: Расширять знания детей о многообразии грибов. Учить рисовать разные по форме, строению и цвету грибы. Упражнять в рисовании лесной поляны. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Развивать художественный вкус, чувство композиции. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. (с.11

Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Ноябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Домашние животные»

Тема: Цыплята (Штриховка фломастерами) Задачи: Продолжать учить создавать сюжетную композицию. Закреплять умение рисовать силуэт цыпленка простым карандашом без нажима. Закреплять способность вписывать композицию в лист.

Продолжать учить передавать пушистость цыпленка. Упражнять в рисовании зигзагообразной штриховкой. (с.29 Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Ноябрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Дикие животные осенью»

Тема: Мишка, мишка, лежебока (Штриховка «петелькой», фломастеры) Задачи: Закреплять умение рисовать спящее (лежащее) животное, соблюдая пропорции, форму и строение тела. Совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима. Продолжать учить передавать фактуру меха с помощью неотрывной штриховки

«петелькой». Упражнять в рисовании «петелькой». Развивать восприятие объема.

Воспитывать интерес к литературным произведениям. (с.28 Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Ноябрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Одежда, обувь, головные уборы»

Тема: Русская народная одежда Задачи: Продолжать знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма. Расширять знания детей о русской народной культуре. Показать красоту вышитых изделий, узоров из растительных элементов. Учить рисовать русскую народную одежду, передавая ее характерные особенности, и украшать ее растительными узорами (цветами, листьями, стеблями,

травками). (с.22 Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Декабрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Зима. Зимующие птицы»

Тема: «Дремлет лес под сказку сна»». Задачи: Учить детей создавать картину зимнего

леса по замыслу. Побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев (декоративное рисование по мотивам Гжели, прорезной декор). Формировать композиционные умения (рисовать густой лес ярусами, начиная с заднего плана). Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления о

природе, эстетические переживания и чувства. (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с.98)

Декабрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Мебель»

Тема: «Рисуем мебель» (по сказке «Три медведя») Задачи: Учить детей способам рисования мебели, по восприятию средств выразительности в иллюстрациях к детским книгам. Учить передавать в рисунке форму, относительную величину. (Т.С. Комарова

«Занятия по изобразительной деятельности » с. 89)

Декабрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Посуда»

Тема: Рисование по мотивам «гжели» Пир на весь мир (праздничная посуда и сказочные

яства) Задачи: Учить детей рисовать посуду по мотивам «гжели», дополнять изображениями сказочных яств и составлять из индивидуальных работ коллективную ленточную композицию (праздничный стол). Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к народному искусству. (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с.128)

Декабрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Новогодний праздник»

Тема: На новогоднем празднике (Оттиск поролоновым тампоном. Гуашь) Задачи: Продолжать учить намечать силуэт новогодней елки и передавать пушистость ветвей с помощью оттисков поролоновым тампоном. Украшать новогоднюю елку разноцветными игрушками. Развивать чувство цвета, фантазию, творческие способности и воображение.

(с.26 Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Январь, 1-я неделя

зимние каникулы

Январь, 2-я неделя

Лексическая тема «Транспорт»

Тема: Мчится поезд Задачи: Учить изображать предметы, похожие на разные геометрические формы (прямоугольник, круг, квадрат). Рисовать простым карандашом сложные предметы, передавая форму основных частей, их расположение, размеры и цвета. Закреплять умение вписывать изображения в лист. Развивать чувство композиции.

(с.23 Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Январь, 3-я неделя

Лексическая тема «Профессии»

Тема: Кем я хочу быть Задачи: учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей в характерной, профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Продолжать закреплять знания детей о видах профессий. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами). (Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной

деятельности» с.90)

Январь, 4-я неделя

Лексическая тема «Труд на селе зимой»

Тема: Село зимой Задачи: Познакомить с нетрадиционной техникой декоративного рисования (отпечатки ватными палочками); учить детей располагать рисунок по всему листу. Развивать чувство композиции. Развивать творческое воображение, фантазию,

внимание, аккуратность. Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к родному краю.

Февраль, 1-я неделя

Лексическая тема «Орудия труда. Инструменты»

Тема: Инструменты для строителя Задачи: Расширить представления детей о разных видах инструментов, о применении их в работе людьми разных профессий. Учить изображать инструменты, правильно передавая их форму и характерные особенности Учить детей отгадывать загадки, образовывать прилагательные от существительных, пополнять словарный запас. Развивать у детей память, логическое мышление, связную речь. Воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых. (Интернет-

ресурс)

Февраль, 2-я неделя

Лексическая тема «Животные жарких стран»

Тема: Путешествие в Африку (Рисование пастельными мелками) Задачи: Продолжать учить создавать сюжетную композицию на определенную тему. Учить рисовать простым карандашом животных жарких стран, передавая их характерные признаки. Упражнять в закрашивании изображения пастельными мелками и растушевке пастели ватным тампоном. Закреплять умение дополнять рисунок элементами фона. (с.30 Колдина Д. Н.

Рисование с детьми 6-7 лет)

Февраль, 3-я неделя

Лексическая тема «Комнатные растения»

Тема: Комнатные растения Задачи: Учить рисовать с натуры комнатные растения. Правильно передавать строение двух комнатных растений. Передавать величину горшка меньше чем растение. Учить правильно, подбирать цвета для стебля, листа, горшка, близкие к натуре. Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы. Закреплять умение сравнивать свою работу с натурой. Развивать память и зрительный контроль. Самостоятельность в рисовании с натуры.

Учить анализировать работы свою и товарищей. (Интернет- ресурсы)

Февраль, 4-я неделя

Лексическая тема «Аквариумные и речные рыбы. Животный мир океана»

Тема: «Рыбки играют, рыбки сверкают» Рисование декоративное с элементами аппликации и письма Задачи: Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению рыбок в озере комбинированной техникой (узор на вырезанном силуэте). Познакомить с нетрадиционной техникой декоративного рисования (отпечатки ватными палочками или пальчиками). Развивать графические

навыки и способности к формообразованию. Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с. 134)

Март, 1-я неделя

Лексическая тема «Ранняя весна. Мамин праздник»

Тема: Мы с мамой улыбаемся (парный портрет анфас) рисование по представлению Задачи: Продолжать учить рисовать парный портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и мамы). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет). (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в

детском саду с.152)

Март, 2-я неделя

Лексическая тем «Наша Родина - Россия»

Тема: С чего начинается Родина? (оформление коллективного альбома) рисование по замыслу Задачи: Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору). Развивать творческое воображение,

способности к композиции. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины. (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с.38)

Март, 3-я неделя

Лексическая тема «Москва – столица России»

Тема: Кремль (Рисование гуашью) Задачи: Воспитывать интерес к истории родного города. Учить намечать простым карандашом силуэты башен и стен Кремля, передавая их формы, строение. Продолжать учить использовать разные оттенки одного цвета. (с.33

Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Март, 4-я неделя

Лексическая тема «Санкт - Петербург»

Тема: Вечерний город (Рисование акварелью) Задачи: Развивать умение вписывать композицию в лист, рисовать разные здания, изображать передний и задний план. Учить рисовать ночной город, используя темные цвета (смешивая краски с черным цветом). Закреплять прием размывания красок. Развивать чувство композиции, цвета. (с.33

Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Апрель, 1-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем – С.Я. Маршак»

Тема: «Мой маленький друг — собака» (по произведению С.В. Михалкова «Щенок») Задачи: учить рисовать собаку; передавать пропорции, движение, цвет, дополнять

изображение. Познакомить детей с историческими фактами свидетельствующими о преданности и отваге этого животного. (Интернет- ресурс)

Апрель, 2-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем – К.И. Чуковский»

Тема: « Чудо – дерево" по произведению К.И. Чуковского Задачи: Закрепить умение изображать дерево; Формировать умение рисовать обувь, ее относительную величину, форму, расположение; Совершенствовать умение располагать изображение в

соответствии с размером листа; Развивать технические навыки рисования акварелью. Развивать творческое воображение. (Интернет-ресурс)

Апрель, 3-я неделя

«Лексическая тема «Мы читаем – С.В. Михалков»

Тема: «Дядя Степа - милиционер» Задачи: Дать представление о том, что профессия милиционер – важна, трудна и опасна; Уточнить, что его работа – это охрана, защита людей, оказание им помощи, борьба с нарушителями закона. Учить передавать в рисунке впечатления от прочитанного произведения, используя различные художественные материалы. Развивать логическое мышление, аналитические способности, речь детей,

умение находить решение в экстремальных ситуациях.(Интернет-ресурс)

Апрель, 4-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем А.Л. Барто»

Тема: «Игрушки» А. Л. Барто Задачи: Продолжать знакомить детей с творчеством художников- иллюстрировать, формировать интерес к книге и книжной иллюстрации. Учить выделять выразительные средства, которыми пользуется художник: рисунок – пространственная характеристика образа передана через изображение внешности: формы, строения, позы, движения, мимики, раскрывающих

внутреннюю сущность, характер героев, их эмоциональное состояние с помощью

разнообразных выразительных средств, линий, точек, штрихов; Учить создавать выразительный образ игрушки, передавать пропорции, движение (позу), цвет,

дополнять изображение деталями. Развивать творческую самостоятельность, воображение, умение передавать свое отношение, чувство. (Интернет-ресурс)

Май, 1-я неделя Лексическая тема весенние каникулы

Май, 2-я неделя

Лексическая тема «Поздняя весна – перелетные птицы весной»

Тема: Зеленая весна (Монотопия. Гуашь) Задачи: Вызвать интерес к новой технике рисования – пейзажной монотопии. Учить рисовать зеленую весну, используя соответствующие цветовые сочетания. Упражнять в умении получать оттиск в

зеркальном отображении с помощью техники монотопии. (с.51 Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Май, 3-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем А.С. Пушкин»

Тема: «Золотая рыбка» Задачи: Учить использовать различные средства выразительности

– линии, цвета. Учить соединять в рисунке несколько техник рисования. Развивать художественные способности. (с.19 Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Май, 4-я неделя

Лексическая тема «Школа. Школьные принадлежности»

Тема: Моя первая буква (Рисование фломастерами) Задачи: Закреплять умение детей рисовать крупно и аккуратно. Учить детей составлять декоративный узор из разнообразных элементов. Упражнять детей в подборе красивых сочетаний цветов. Развивать у детей творческие способности, наблюдательность, чувство цвета,

самостоятельность. (с.58 Колдина Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет)

Перспективное планирование по тематическому модулю

«Художественное творчество. Лепка/Аппликация»

Сентябрь, 1-я неделя

Лепка Тема: Азбука в картинках рельефная коллективная Задачи. Закрепить представление детей о начертании печатных букв; показать, что буквы можно не только писать, но и лепить (моделировать) разными способами; предложить передать конфигурацию знакомых букв пластическими средствами (по замыслу); ориентировать на поиск разных вариантов оформления (например, вылепить две буквы по желанию так, чтобы одна из них была обычной - простой, а другая - фантастической или узорчатой). (Лыкова И.А.

Изобразительная деятельность в детском саду с.34)

Сентябрь, 2-я неделя

Аппликация Тема: Наша клумба (коллективная композиция) Задачи. Учить детей вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные (полихромные) венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга; показать варианты лепестков (округлые, заострённые, с зубчиками); развивать композиционные умения – создавать из цветов узоры на клумбах разной формы. (Лыкова

И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с.24)

Сентябрь, 3-я неделя

Лепка Тема: Спортивный праздник сюжетная (коллективная композиция) Задачи. Учить детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию. Закрепить способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать

разнообразные движения человека (бег, прыжки, элементы борьбы, верховая езда) и несложные взаимоотношения между действующими лицами сюжета (скрепление рук, размещение друг за другом или рядом). Анализировать особенности фигуры человека, соотносить по величине и пропорциям как части одной фигуры, так и величину двух-трёх

фигурок. Развивать способности к формообразованию и сюжетосложению. (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с.28)

Сентябрь, 4-я неделя «Осень. Деревья»

Аппликация Тема: Кудрявые деревья Задачи: Учить детей вырезать двойные силуэты разных деревьев, передавая характерные особенности строения ствола и ажурной кроны (берёза, рябина, клён, яблоня). Учить изображать характерные особенности, делающие образ выразительным; передавать форму в соответствии с характером и настроением образа. Развивать композиционные умения. Совершенствовать и разнообразить аппликативную технику (вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной

вдвое). Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с. 54)

Октябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Огород. Овощи»

Лепка Тема: Овощи (витрина магазина) Задачи: Совершенствовать технику рельефной лепки при создании композиции «Витрина магазина». Учить детей грамотно отбирать содержание лепки в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом (витрину магазина заполнять соответствующими изображениями). Показать новые приёмы лепки (получение двух- и трёхцветного образа); развивать композиционные умения и способность к восприятию и воплощению образа со своей точки зрения. Развивать композиционные умения - правильно передать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве. (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в

детском саду с. 46)

Октябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Сад. Фрукты»

Аппликация Тема: «Ваза с фруктами» Задачи: учить вырезать по контуру симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое (ваза на ножке); закреплять умение вырезать одинаковые фрукты из бумаги, сложенной вдвое; закреплять знания детей о жанрах в живописи (портрет, натюрморт, пейзаж); продолжать развивать умение располагать

изображение на листе бумаги, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету и тону развивать аккуратность. (интернет ресурс)

Октябрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Насекомые и пауки»

Лепка Тема: «Бабочки-красавицы» Задачи: Вызвать у детей интерес к предстоящей работе

– изготовлению картины «Бабочка»; помочь выбрать цвет пластилина, узор для крыльев; создать условия для закрепления умений работать с пластилином (отщипывать, скатывать между пальцами колбаски, размазывать на основе и разглаживать готовую поверхность): способствовать развитию моторики пальцев рук, творческого воображения, фантазии, расширению знаний о насекомых. (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с.18)

Октябрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы»

Аппликация Тема: «Летят перелётные птицы» Задачи: Обогатить содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного развития детей.

Учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя изобразительные техники (рисование и аппликацию). Продолжать учить передавать несложные движения (утки летят), изменяя статичное положение частей тела (приподнятые крылья); при создании сюжета показывать несложные смысловые связи и пространственные взаимоотношения между объектами. Поощрять детей воплощать в художественной форме

свои представления и эстетические переживания. ((Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с.62)

Ноябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Ягоды и грибы. Лес осенью»

Лепка Тема: «Грибное лукошко» по замыслу Задачи: Учить детей создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке. Совершенствовать технику лепки. Развивать чувство формы и композиции. Закрепить представление об особенностях внешнего вида грибов (боровик, подосиновик, подберёзовик, лисички, опята, волнушки, мухомор). Воспитывать

интерес к природе. (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с. 40)

Ноябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Домашние животные»

Аппликация Тема: «Кошка и собака» Задачи: расширять и закреплять знания детей о домашних животных и их детенышах, об их внешнем виде, пище, месте обитания, пользе, которую они приносят человеку; учить создавать образы домашних животных; закреплять представления о форме, цвете, величине; продолжать учить работать ножницами, вырезая отдельные детали заготовки; формировать навык аккуратного приклеивания; продолжать учить в процессе наклеивания аппликации ориентироваться в пространстве листа бумаги (вверху, внизу, посередине, слева, справа); воспитывать бережное отношение к животным,

уважение к труду человека. (Интернет-ресурс)

Ноябрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Дикие животные осенью»

Лепка Тема: Кто в лесу живёт? по замыслу (коллективная композиция) Задачи: Вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных (медведь, волк, лиса, лиса, заяц, белка, сова, сорока и т.д.). Продолжать учить анализировать особенности строения разных животных, соотносить части по величине и пропорциям, замечать характерные позы и движения (ходит, бегает, прыгает, летает). Учить самостоятельно определять способ лепки на основе обобщённой формы: из цилиндра (валика) конуса или овоида (яйца), передавать несложное движение. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к сотрудничеству. (Лыкова И.А.

Изобразительная деятельность в детском саду с.58)

Ноябрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Одежда, обувь, головные уборы»

Аппликация Тема: «Шляпы, короны и кокошники» с элементами дизайна Задачи: Вызвать интерес к оформлению головных уборов, изготовленных из бумажных цилиндров на занятии по конструированию. Инициировать самостоятельный поиск способов украшения объёмных изделий (декоративная роспись и аппликация). Развивать чувство формы, цвета (подбирать гармоничные цветосочетания) и композиции (строить узор, чередуя декоративные элементы). Воспитывать у детей художественный вкус при создании элементов костюма и театрально игровых аксессуаров. (Лыкова И.А. Изобразительная

деятельность в детском саду с. 96)

Ноябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Ягоды и грибы. Лес осенью»

Декабрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Зима. Зимующие птицы»

Лепка Тема: Зимующие птицы Задачи: учить детей лепить птиц: воробья, снегиря, синицу. Передавать их строение: туловище, голова, лапы, хвост; и позу: стоит, летит, клюет. Учить дополнять работу деталями, путем налепа делать крылья, глаза и клюв. Продолжать учить

лепить птиц крупно. Подбирать пластилин, соответственно цвету птиц. (Интернет-ресурс)

Декабрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Мебель»

Аппликация Тема: Мебель Задачи: Закреплять названия предметов мебели, представление о ее форме и частях. Закреплять умение вырезать нужные части для создания образа предмета. Продолжать учить разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (двери, ящики), дополнять предмет деталями (ручки дверей, ножки шкафа). Совершенствовать

навыки работы с клеем и ножницами. (Интернет-ресурс)

Декабрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Посуда»

Лепка Тема: Чайный сервиз Задачи: Учить лепить детей чайный сервиз конструктивным методом. Развивать у детей эстетическое восприятие формы, учить передавать форму посуды, лепить полые формы, с помощью стеки наносить рельефный узор на поверхность предмета. Повышать сенсорную чувствительность, развивать воображение, мелкую

моторику рук. (Интернет-ресурс)

Декабрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Новогодний праздник»

Аппликация Тема: Новогодние игрушки Задачи. Учить детей делать объемные игрушки из цветной бумаги и картона; показать один из способов их изготовления путём соединения 6- 8 одинаковых форм (кругов, ромбов, квадратов, овалов и др.), вырезанных по условной мерке, (попарным склеиванием сторон - см. схему); предложить украсить их по своему желанию (наклеить цветочные снежинки, вырезанные на предыдущем занятии, или нарисовать узор гуашевыми красками). Развивать у детей чувство цвета; воспитывать эстетическое отношение к интерьеру. (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в

детском саду с.104)

Январь, 1-я неделя

зимние каникулы

Январь, 2-я неделя

Лексическая тема «Транспорт»

Лепка Тема: «Едем-гудим! С пути уйди! Задачи: Инициировать творческие проявления детей при создании поделок на основе готовых (бытовых) форм. Вызвать интерес к экспериментированию с формой. Уточнять представление о форме предметов, анализировать особенности их строения, соотношения частей. Учить видеть (выделять и передавать в лепке) особенности внешнего вида предметов, их положение в пространстве. Показать возможность создания образа машинки путём дополнения готовой формы (пузырька, коробочки, баночки, трубочки от бумажных полотенец, шишки, камешков и пр.) лепными деталями. Учить видеть общую форму и находить способы её воплощения доступными средствами. Развивать воображение, чувство формы. Поощрять инициативу,

сообразительность. (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с.70)

Январь, 3-я неделя

Лексическая тема «Профессии»

Аппликация Тема: Врач Задачи: Расширять и уточнять представления детей о профессии повар и о труде повара; Закреплять навыки располагать готовые детали изображения повара на фон бумаги, наклеивать изображение в определённой последовательности. Развивать умение наклеивания деталей аккуратно, самостоятельно; развивать чувство композиции.

Воспитывать усидчивость при выполнении работы, уважение к труду людей. (Интернет- ресурс)

Январь, 4-я неделя

Лексическая тема «Труд на селе зимой»

Лепка Тема Скотный двор Задачи: закреплять приемы лепки: скатывание пластилина между ладонями; упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания; закреплять умение соединять части, плотно прижимая, их друг к другу, и в сглаживании швов; закреплять умение работать со стекой для пластилина; вызвать положительный эмоциональный отклик на общий результат; воспитывать бережное отношение к животным;

формировать сотрудничество, доброжелательность, ответственность. (Интернет-ресурс)

Февраль, 1-я неделя

Лексическая тема «Орудия труда. Инструменты»

Аппликация Тема: Инструменты Задачи: уточнять, расширять и активизировать словарь детей по теме «Орудия труда и инструменты; закреплять умение разрезать полоску, сложенную вдвое, (в несколько раз)для получения симметричной формы, фигур одинакового размера; закреплять умение вырезывать круг из квадрата, овал – из прямоугольника; развивать у детей творческое воображение, внимание, наблюдательность, умение делать логические выводы; развивать умения согласовывать свои действия с работой всего коллектива; воспитывать чувство доброжелательности, ответственности и сотрудничества; формировать положительное отношение детей к педагогу и друг к другу.

(Интернет-ресурс)

Февраль, 2-я неделя

Лексическая тема «Животные жарких стран»

Лепка Тема: Черепаха Задачи: Закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран; закрепить знакомые приёмы лепки, развивать мелкую моторику рук при создании объемных поделок из пластилина; воспитывать умение правильно оценивать свои работы и

работы товарищей. (Интернет-ресурс)

Февраль, 3-я неделя

Лексическая тема «Комнатные растения»

Аппликация Тема: Цветущий кактус в горшочке Задачи: Расширять знания детей о комнатных растениях. Учить создавать образ кактуса с помощью объёмной аппликации. Продолжать совершенствовать навыки в вырезании круга из бумаги квадратной формы и срезании угла из сложенной вдвое бумаги прямоугольной формы. Продолжать совершенствовать навыки вырезания цветов по шаблону. Продолжать формировать навыки работы с ножницами и цветной бумагой. Закреплять умение последовательно наклеивать

формы. (Интернет-ресурс)

Февраль, 4-я неделя

Лексическая тема «Аквариумные и речные рыбы. Животный мир океана»

Лепка Тема: На дне морском (сюжетная по представлению) Задачи: Вызвать интерес к

лепке образов подводного мира по представлению. Обогатить и разнообразить зрительные впечатления. Создать условия для творческого применения освоенных способов и приёмов лепки. Учить договариваться и планировать коллективную работу. Развивать воображение

и чувство композиции. (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с. 130)

Март, 1-я неделя

Лексическая тема «Ранняя весна. Мамин праздник»

Аппликация Тема: (пейзаж) Весна идёт! (весенние картины в рамочках) Задачи: Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества. Создать условия для творческого применения освоенных умений; продолжать учить планировать работу. Развивать воображение, чувство ритма и композиции. (Лыкова И.А. Изобразительная

деятельность в детском саду с.162 )

Март, 2-я неделя

Лексическая тем «Наша Родина - Россия»

Лепка Тема: Флаг России Задачи: активизировать и дополнить знания детей по теме, продолжать учить работать детей с пластилином; закреплять приемы работы в данной

технике; развивать художественные навыки, глазомер, внимание, мелкую моторику пальцев рук; воспитывать уважение к флагу России, чувство патриотизма. (интернет-ресурс)

Март, 3-я неделя

Лексическая тема «Москва – столица России»

Аппликация Тема: «Московский Кремль» Задачи: Продолжать учить детей составлять композицию из цветной бумаги; закреплять умения вырезать различными способами из бумаги (по контуру, по диагонали, путем складывания); обрывания кусочками бумаги. закреплять умения работы с ножницами, клеем; развивать внимание и творчество;

воспитывать патриотические чувства, развивать нравственные чувства. (Интерне-ресурс)

Март, 4-я неделя

Лексическая тема «Санкт - Петербург»

Лепка Тема: Герб города Санкт-Петербурга Задачи: Познакомить детей более подробно с гербом Санкт-Петербурга, историей его создания и особенностями внешнего вида. Совершенствовать приёмы пластилинографии. Продолжать учить работать с образцом.

Воспитывать любовь к родному городу, чувство патриотизма.(интернет-ресурс)

Март, 1-я неделя

Лексическая тема «Ранняя весна. Мамин праздник»

Апрель, 1-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем – С.Я. Маршак»

Аппликация Тема: «Мышонок и тетя Жаба». По мотивам сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке». Задачи: закреплять знания сказки; вызвать интерес к изображению персонажей сказки в аппликации; продолжать совершенствовать умение работать с клеем;

воспитывать аккуратность в работе, трудолюбие. (интернет-ресурс)

Апрель, 2-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем – К.И. Чуковский»

Лепка Тема: Сюжетная лепка «Муха-цокотуха» (коллективная композиция) Задачи: учить лепить выразительные образы живых существ по мотивам стихотворения К. И. Чуковского; учить сочетать разные материалы для создания композиции (фольгу, пуговицы, зубочистки и т. д); формировать коммуникативные навыки. развивать согласованность в работе глаз и рук; развивать диалогическую речь, мелкую моторику; развивать наглядно – образное

мышление, творческое воображени; воспитывать интерес к созданию коллективной композиции. (Интернет-ресурс)

Апрель, 3-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем – С.В. Михалков»

Аппликация Тема Котята Задачи: Учить детей делать объемную аппликацию домашнего животного – кошки. Учить самостоятельно, применять освоенные приёмы вырезывания ножницами по контуру. Развивать изобразительные навыки и умения, моторику рук; расширять знания о домашних животных, прививать любовь к ним; развивать познавательную и творческую активность детей; развивать речевую активность детей; воспитывать аккуратность в работе с ножницами и клеем; воспитывать доброе, бережное

отношение к кошкам. (Интернет-ресурс)

Апрель, 4-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем А.Л. Барто»

Лепка Тема: «Иллюстрации к сборнику стихов «Игрушки» Задачи: Закрепить умение работать в нетрадиционной технике лепки: рисование пластилином (пластилинография). Закрепить знания о смешивании красок для получения новых цветов и оттенков. Продолжать учить детей передавать в рисунке свои впечатления, умение придумывать содержание своей работы, составлять композицию. Развивать технические навыки владения

основными приёмами лепки. Развивать образное мышление, восприятие, фантазию, формировать чувство цвета. Воспитывать любовь к природе. (Интернет-ресурс)

Май, 1-я неделя Лексическая тема весенние каникулы

Май, 2-я неделя

Лексическая тема «Поздняя весна – перелетные птицы весной»

Аппликация Тема: Весна Задачи: Учить детей самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя раннее усвоенные навыки и умения; закреплять разнообразные приемы вырезывания; развивать зрительный контроль за движением рук, композиционные умения, воображение; воспитывать творческую активность,

самостоятельность. (Интернет-ресурс)

Май, 3-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем А.С. Пушкин»

Лепка Тема: «У лукоморья дуб зелёный...» сюжетная коллективная композиция) Задачи: Учить детей создавать коллективную пластическую композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать технику лепки (свободно сочетать разные способы и приёмы, в зависимости от характера образа). Развивать способности к композиции. Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества (Лыкова И.А.

Изобразительная деятельность в детском саду с. 124)

Май, 4-я неделя

Лексическая тема «Школа. Школьные принадлежности»

Аппликация Тема: Рюкзачок с кармашками предметная (коллективная композиция) Задачи: Вызвать у детей интерес к составлению оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках (рюкзачок с его содержимым). Совершенствовать аппликативную технику - свободно варьировать разные приёмы работы в соответствии с замыслом. Учить создавать открывающиеся бумажные детали (кармашки, клапаны на рюкзаке). Развивать глазомер, координацию глаза и руки. (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду с.

72)

Музыкальное развитие

Цели и задачи: Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Перспективное планирование по тематическому модулю «Музыка»

Сентябрь, 1-я неделя

Задачи: Создание непринуждённой и доброжелательной атмосферы, формирование

коммуникативных навыков и дружелюбного отношения детей друг к другу. (На основе знакомого материала).

Задачи: Обучать различным видам основных движений в соответствии с содержанием и формой музыкального произведения. Вызвать у детей эмоциональный отклик на быстрый, стремительный характер музыкального произведения, передающий охотничий азарт.

Совместно с детьми определить подходящие музыкальные инструменты МУС для озвучивания 1 части пьесы. Играть слаженно, в ансамбле. Учиться слушать общее звучание инструментов. Упражнять детей в легком исполнении бокового галопа в паре. Запоминать последовательность движений в композиции танца.

Сентябрь, 2-я неделя «До свидания, лето!»

Задачи: Развивать творческую активность детей, умение общаться в коллективе. Упражнять

детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вверх и вниз. Закреплять умение ритмично и четко выполнять перетопы, ковырялочку.

Задачи: Создание непринуждённой и доброжелательной атмосферы, формирование комму- никативных навыков и дружелюбного отношения детей друг к другу. Дать детям почувствовать метрическую пульсацию музыки. (Игра с мячом «Передай мяч» Моравская

народная мелодия. «Мяч». Музыка Ю.Чичкова, «Упражнение с мячами» муз. А.Петрова)

Сентябрь, 3-я неделя «День нефтяника»

Задачи: Развитие внимания, ритмического и мелодического слуха, воображения.

Развитие внимания, умения ориентироваться в пространстве, формирование правильной осанки. Умения находить объекты для звукоизвлечения. Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. Развитие кругозора и речи. Развитие творческого воображения. Формирование ладового чувства.

Формирование выдержки и умения быстро реагировать на смену музыки.

Задачи: Реагирование на смену характера музыки, различение динамических оттенков. Произношение текста разными голосами. Развитие воображения. Знакомство детей с жанровой музыкой. Закрепление понятия «танцевальная музыка». Развитие воображения и фантазии, наблюдательности, связной речи. Ознакомление детей с детским фольклором

других стран.

Сентябрь, 4-я неделя «Осень. Деревья»

Задачи: Развитие музыкальной памяти через узнавание музыкального произве¬дения из программы предыдущей возрастной группы. Закрепление понятия жанр. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку веселого, печального характера, определение ее эмоционально-образного содержания. Закрепление знания музыкальных понятий вокальная,

инструментальная музыка.

Задачи: Развитие умения различать эмоциональное содержание песен, петь лег ко, с четкой дикцией, точно повторяя мелодию; способствование усвоению различных интонационных оборотов. Развитие стремления импровизировать мелодию на тему (задание «Сочини песенку осенних листочков»). Формирование умения двигаться в соответствии с

разнообразным характе¬ром музыки, вырабатывать правильную осанку, ориентироваться в пространст¬ве, точно реагировать на начало и конец музыки.

Октябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах»

Задачи: Развитие навыка узнавать знакомые музыкальные произведения, высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Закрепление умения определять характер и различать средства музыкальной выразительности (динамику, регистр, темп, акценты). Продолжение знакомства с творчеством композитора С. Прокофьева. Формирование эмоциональной отзывчивости на разнохарактерные песни. Развитие умения чисто интонировать мелодию, четко произносить слова, петь хором и небольшим ансамблем, с

музыкальным сопровождением и без него.

Задачи: Развитие умения самостоятельно придумывать мелодию бодрого марша. Развитие памяти, внимания, речи, мелкой моторики. Формирование умения быстро реагировать на смену музыки и динамические оттенки. Развитие умения выполнять движения легко, естественно, ритмично; упражнение в ходьбе, легком беге, переменном шаге, приставном

шаге и сторону. Развитие умения подыгрывать.

Октябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Фрукты. Труд взрослых в садах»

Задачи: Развитие умения узнавать музыку, различать характер, средства музыкальной выразительности. Развитие умения различать вокальную и инструментальную музыку. Ознакомление с творчеством композитора Р. Шумана. Развитие навыка подбирать детские музыкальные инструменты, соответствующие эмоционально-образному содержанию пьесы. Формирование умения помнить о певческой установке и выполнять ее. Развитие умения

выразительно исполнять песни, чисто интонировать мелодию.

Задачи: Упражнение в точном попадании на первый звук песни, умении исполнять ее легко, непринужденно, не форсируя звук, с четкой, ясной дикцией Развитие умения самостоятельно импровизировать мелодии. Развитие мышления, памяти, внимания, мелкой моторики. Закрепление умения двигаться в соответствии с характером пьесы, передавать в

движении ритмический рисунок, начало и окончание музыкальной фразы

Октябрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Насекомые. Подготовка насекомых к зиме»

Задачи: Формирование музыкальной отзывчивости на разнохарактерные пьесы и умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Развитие умения самостоятельно определять средства музыкальной выразительности (динамику, темп, ритм). Совершенствование навыка различения тембра звучания музыкального инструмента.

Развитие умения реагировать на смену характера музыки, свободно ориентироваться в пространстве. Формирование умения эмоционально исполнять танцевальные движения

Задачи: Развитие умения петь естественным голосом, без напряжения, не форсировать звук, начинать пение после вступления. Упражнение в пении с музыкальным сопровождением и без него; Развитие умения самостоятельно придумывать печальную мелодию и

подыгрывать себе на колокольчике.

Октябрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка к отлету птиц»

Задачи: Формирование навыка узнавания знакомой музыки по фрагменту, определение

композитора. Развитие умения различать смену характера музыки, моменты изобразительности. Формирование способности самостоятельно определять средства музыкальной выразительности, высказываться о форме музыки. Развитие умения согласовывать свои движения с действиями товарищей; совершенствование движения переменного шага

Задачи: Упражнение в чистом интонировании мелодии, удерживании дыхания до конца фразы, соблюдении логических ударений. Развитие умения петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни. Развитие умения играть на металлофоне мелодию. Развитие умения самостоятельно импровизировать мелодию. Закрепление способности самостоятельно менять движения со сменой музыкальных фраз, четко

реагировать на начало и окончание музыки.

Ноябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Поздняя осень. Грибы. Ягоды»

Задачи: Закрепление умения определять характер пьес, средства музыкальной выразительности. Совершенствование навыка различения тембров музыкальных инструментов. Ознакомление с творчеством композитора А. Вивальди. Различение эмоционально-образного содержания пьес с похожими названиями Развитие эмоциональной отзывчивости на разнохарактерные песни. Упражнение в чистом

интонировании поступательного и скачкообразного движения мелодии.

Задачи: Развитие умения самостоятельно находить песенные интонации на заданный текст Развитие способности выразительно передавать в движении характер музыки, двигаться непринужденно, ритмично; улучшение качества исполнения переменного шага. Развитие

умения играть индивидуально на треугольниках, колокольчиках, бубенцах.

Ноябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных»

Задачи: Формирование умения следить за развитием музыкальных образов, различать тембры музыкальных инструментов. Развитие умения самостоятельно раз личать характер пьес, средства музыкальной выразительности. Формирование творческого воображения, умения в рисунке выразить настроение и содержание музыки. Формирование умения чисто

интонировать мелодию, петь без напряжения, не форсировать звук, брать дыхание по фразам, четко проговаривать слова, начинать пение после вступления.

реагировать на начало и окончание музыки.

Задачи: Развитие умения петь хором, оценивать свое пение и пение товарищей Побуждение импровизировать простейшие мелодии Формирование умения выполнять движения

ритмично, естественно, непринужденно, вырабатывать правильную осанку, свободно ориентироваться в пространстве. Развитие умения играть в оркестре слаженно, дружно.

Ноябрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме»

Задачи: Формирование умения узнавать музыку, называть композитора, самостоятельно различать характер пьес и средства музыкальной выразительности. Развитие умения оркестровать музыку Воспитание эмоциональной отзывчивости на песни разного характера.

Развитие умения петь напевно, естественным звуком, точно интонируя мелодию с четкой дикцией.

Задачи: Развитие умения импровизировать мелодию, используя свой музыкальный опыт Совершенствование умения самостоятельно начинать движения после вступления, менять движения со сменой характера музыки. Развитие воображения, самостоятельности в подборе движений. Формирование умения исполнять произведение на детских

музыкальных инструментах.

Ноябрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Осенняя одежда, обувь, головные уборы»

Задачи: Формирование интереса к классической музыке, развитие умения самостоятельно называть композитора, определять характер и средства музыкальной выразительности,

жанр. Развитие умения в движениях выражать характер музыки Формирование умения петь естественным голосом, правильно брать дыхание, передавать динамику, выполнять паузы,

точно передавать ритмический рисунок и соблюдать акцепты.

Задачи: Упражнение в пении с музыкальным сопровождением и без него; воспитание эмоциональной отзывчивости на русскую народную прибаутку, песню Развитие умения импровизировать мелодию Развитие памяти, речи, внимания, мелкой моторики. Формирование умения быстро реагировать на смену музыки и динамические оттенки,

выполнение движений легко и ритмично в парах и по одному. Упражнение в ходьбе, в легком беге, в переменном шаге, в приставном шаге в сторону.

Декабрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой»

Задачи: Закрепление умения самостоятельно определять характер и различать средства музыкальной выразительности. Ознакомление с творчеством композитора Э. Грига. Формирование умения следить за развитием музыкальных образов, различать тембры музыкальных инструментов Развитие умения передавать характер песни, исполнять легким звуком, удерживать чистоту интонации, брать дыхание по фразам, выполнять смысловые

ударения, обращать внимание на дикцию.

Задачи: Развитие умения сочинять плавный вальс Закрепление умения согласовывать движения с музыкой, взаимодействовать в коллективе. Совершенствование умения передавать характер музыки, улучшать качество исполнения танцевальных движений Упражнение в придумывании движений, отражающих содержание песни Развитие умения

исполнять мелодию на металлофонах.

Декабрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Мебель. Назначение мебели. Части мебели.

Материалы, из которых сделана мебель»

Задачи: Формирование умения узнавать музыку, называть композитора. Упражнение в определении средств музыкальной выразительности в связи со сменой характера музыки. Ознакомление с творчеством композитора А. Хачатуряна. Развитие тембрового слуха. Формирование интереса к звучанию музыкальных инструментов симфонического оркестра. Совершенствование умения петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание, петь выразительно, передавая динамику, соблюдать паузы, точно повторять

ритмический рисунок, делать логические ударения.

Задачи: Развитие умения самостоятельно импровизировать мелодию на заданную тему Развитие навыка добиваться естественности, четкости в выполнении всех движений. Развитие умения творчески использовать и эмоционально исполнять знакомые

танцевальные движения, выразительно передавать содержание песен. Формирование умения отмечать в движении акценты, ритмический рисунок.

Декабрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда»

Задачи: Совершенствование умения узнавать музыку по фрагменту, правильно называть композитора. Формирование умения самостоятельно определять жанр, характер музыкального произведения, различать части в пьесе, выделять средства музыкальной выразительности. Ознакомление с творчеством и биографией композитора С. Рахманинова Формирование умения петь, чисто интонируя мелодию, непринужденно, мягко заканчивая

музыкальные фразы, различать запев и припев, музыкальное вступление.

Задачи: Формирование умения качественно выполнять знакомые плясовые движения, различать смену частей, динамические оттенки и передавать их в движении. Развитие умения следить за осанкой, выполнять движения легко, не принужденно и ритмично

Развитие умения играть пьесу индивидуально и в оркестре, используя металлофон, треугольник.

Лексическая тема «Новый год»

Задачи: Воспитание любви к классической музыке. Развитие способности различать характер произведений, средства музыкальной выразительности, тембры музыкальных инструментов. Формирование умения следить за развитием музыкальных образов Развитие способности петь коллективно, индивидуально, умения различать длинные и короткие

звуки.

Задачи: Развитие мелкой моторики, памяти, внимания (пальчиковая г Формирование умения самостоятельно начинать движение после вступления, непринужденно двигаться в соответствии с характером музыки, ускорять и замедлять движение, отмечать ритмический

рисунок. гимнастика «Подарки» Н. Нищевой Развитие навыка инсценирования песен.

Январь, 1-я неделя

зимние каникулы

Январь, 2-я неделя

Лексическая тема «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте.

Трудовые действия»

Задачи: Совершенствование умения определять характер музыки, средства музыкальной выразительности. Развитие способности узнавать знакомые произведения, называть композитора, различать тембры музыкальных инструментов. Продолжение знакомства с музыкой и творчеством Д. Шостаковича. Развитие умения самостоятельно импровизировать

мелодию. Развитие навыка инсценирования песен.

Задачи: Формирование умения чисто интонировать мелодию, петь без напряжения, не форсировать звук, брать дыхание по фразам, четко проговаривать слова, начинать пение после вступления. Развитие умения исполнять песню без музыкального сопровождения. Формирование способности выразительно и непринужденно двигаться в соответствии с характером музыки. Развитие умения играть пьесу на музыкальных инструментах

индивидуально, в оркестре.

Лексическая тема «Новый год»

Январь, 3-я неделя

Лексическая тема «Профессии взрослых. Трудовые действия»

Задачи: Развитие умения самостоятельно определять характер и средства музыкальной выразительности. Формирование умения узнавать и сравнивать тембровые звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра. Формирование представлений об изобразительных возможностях музыки; развитие способности передавать в рисунке характер музыки . Развитие эмоциональной отзывчивости на разнохарактерные песни. Упражнение в чистом интонировании поступательного и скачкообразного движения

мелодии.

Задачи: Развитие умения петь с четкой дикцией. Формирование умения петь с музыкальным сопровождением и без него Закрепление умения двигаться в соответствии с характером пьесы, передавать в движении ритмический рисунок, начало и окончание музыкальной фра-

зы; развитие умения ориентироваться в пространстве, мирно взаимодействовать в танцах и играх. Развитие мелкой моторики, речи, памяти и внимания.

Январь, 4-я неделя

Лексическая тема «Труд на селе зимой»

Задачи: Развитие умения самостоятельно определять характер и изобразительность в музыке, различать тембры звучания музыкальных инструментов Развитие умения самостоятельно начинать и заканчивать пение, смягчая концы фраз, правильно передавать мелодию, точно выполнять ритм и динамические оттенки, сохранять темп. Развитие умения

импровизировать мелодию.

Задачи: Развитие умения ритмично выполнять танцевальные движения, менять движения в соответствии с музыкальными фразами, самостоятельно начинать движения после

вступления. Упражнение в качественном исполнении всех движений Развитие умения играть пьесу индивидуально и в оркестре («Белка», муз. Н. Римского-Корсакова). Развитие

звуковысотного слуха (музыкально-дидактическая игра «Звуки разные бывают».

Февраль, 1-я неделя

Лексическая тема «Орудия труда. Инструменты»

Задачи: Формирование музыкальной отзывчивости на разнохарактерные пьесы и умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Развитие умения самостоятельно определять средства музыкальной выразительности. Воспитание умения различать тембры музыкальных инструментов. Развитие желания слушать любимые произведения, высказываться о них Развитие умения использовать знакомые танцевальные

движения в свободных плясках.

Задачи: Формирование умения узнавать песни по фрагменту. Развитие умения чисто интонировать мелодию, четко пропевать текст. Совершенствование умения петь с динамическими оттенками. Развитие способности исполнять песни ансамблем, соло, дуэтом Формирование творческих способностей: предлагается придумать другие варианты в играх, новые танцевальные движения Развитие умения исполнять на металлофоне мелодию,

соблюдая ритм, темп и динамику.

Февраль, 2-я неделя

Лексическая тема «Животные жарких стран, их повадки, детеныши»

Задачи: Ознакомление с творчеством композитора И.-С. Баха; формирование тембрового слуха, упражнение в слушании органа; развитие умения определять характер произведения Развитие умения исполнять разнохарактерные песни, чисто интонировать мелодию, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами, выполняя логические

ударения в тексте. Упражнение в пении соло, дуэтом, ансамблем.

Задачи: Развитие умения сочинять марш. Формирование правильной осанки, закрепление умения свободно ориентироваться в пространстве, воспитание коммуникативной культуры

в танцах, играх. Закрепление умения детей выразительно передавать игровые образы в инсценировании песен. Развитие умения играть партию на металлофоне.

Февраль, 3-я неделя

Лексическая тема «Комнатные растения, размножение, уход»

Задачи: Формирование умения узнавать по фрагменту и называть музыкальное про- изведение, запоминать композитора. Развитие умения определять характер пьесы и связывать средства музыкальной выразительности с содержанием музыки. Формирование умения различать музыкальное вступление, запев, припев. Развитие умения петь легким звуком, чисто интонируя мелодию, ясно произносить слова, эмоционально' передавать

характер песни.

Задачи: Стимулирование сочинения колыбельной. Развитие умения ориентироваться в пространстве, слаженно выполнять движения в парах, менять темп в соответствии с изменением музыки. Формирование умения ритмично и непринужденно выполнять

танцевальные движения. Формирование умения передавать в движениях образ земледельца Развитие умения играть партию на бубнах, маракасах, треугольниках.

Февраль, 4-я неделя

Лексическая тема «Пресноводные и аквариумные рыбы. Животный мир морей и океанов»

Задачи: Совершенствование музыкальной памяти через узнавание пьесы по фрагменту. Развитие умения различать характер, средства музыкальной выразительности (темп, динамику, регистр). Развитие умения в рисунке отобразить настроение музыки. Ознакомление с творчеством и музыкой В.-А. Моцарта Развитие умения придумывать движения, отражающие характер музыки Развитие умения подыгрывать на маракасах,

щелкунчиках.

Задачи: Формирование умения передавать характер песни, точно интонировать мелодию,

правильно брать дыхание между музыкальными фразами, выполнять логические ударения, отчетливо произносить согласные в конце слов Формирование умения качественно выполнять знакомые плясовые движения, различать смену частей, динамические оттенки и

передавать их в движении. Развитие умения следить за осанкой, выполнять движения легко, непринужденно и ритмично, свободно ориентироваться в пространстве.

Март, 1-я неделя

Лексическая тема «Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы. Мамин праздник»

Задачи: Совершенствование умения определять характер музыки, моменты изобразительности, средства музыкальной выразительности, передающие образ. Развитие способности передавать в рисунке настроение музыки. Упражнение в узнавании песни по вступлению, ритмическому рисунку. Развитие ясной дикции, правильного голосообразования. Развитие мелкой моторики, речи, памяти, внимания Развитие навыка

придумывать движения к танцевальной музыке.

Задачи: Формирование умения петь выразительно, чисто интонируя интервалы, точно повторяя ритмический рисунок мелодии Формирование умения свободно ориентироваться в пространстве, различать смену частей, слышать динамические оттенки и передавать их в движениях Развитие диатонического слуха (музыкально-дидактическая игра «Звенящие

колокольчики ищи».

Март, 2-я неделя

Лексическая тем «Наша Родина - Россия»

Задачи: Совершенствование способности различать средства музыкальной выразительности (темп, регистр, динамику). Развитие навыка различать эмоционально-образное содержание пьес, умение понимать настроение, выраженное в музыке; воспитание нравственно- патриотических чувств к Родине, любовь и гордость за ее достижения Совершенствование умения петь выразительно, чисто интонировать мелодию, соблюдать динамические

оттенки, паузы, ритмический рисунок.

Задачи: Воспитание эмоциональной отзывчивости на песни, выражающие любовь к России. Закрепление танцевальных движений русской народной пляски. Развитие творчества, фантазии, воображения в придумывании движений для инсценировок. Формирование умения передавать в движениях характер музыки. Развитие умения придумывать движения к пляске, отражающие содержание музыки

Развитие умения играть мелодию на металлофоне, соблюдая темп, ритм, динамику.

Март, 3-я неделя

Лексическая тема «Москва – столица России»

Задачи: Формирование навыка узнавания музыки по фрагменту. Развитие умения различать тембры музыкальных инструментов. Совершенствование способности различать средства музыкальной выразительности — динамику, ритм, темп, акценты Совершенствование умения петь выразительно, чисто интонируя интервалы, точно повторяя ритмический рисунок мелодии. Упражнение в четкой дикции, формирование хорошей артикуляции,

правильного голосообразования.

Задачи: Совершенствование опыта в творческих поисках певческих интонаций. Развитие самостоятельности, активности в сочинении мелодий Воспитание любви к русской народной музыке. Развитие умения самостоятельно различать смену частей в музыке, темповые и динамические изменения и выполнять движения в соответствии с ними. Совершенствование знакомых танцевальных движений; развитие умения свободно

ориентироваться в пространстве, мирно взаимодействовать в деятельности.

Март, 4-я неделя

Лексическая тема «Наш родной город»

Задачи: Воспитание любви и преданности родному городу. Формирование умения

самостоятельно различать средства музыкальной выразительности, характер произведения. Совершенствование музыкальной памяти через узнавание пьесы по фрагменту. Развитие умения различать вокальную и инструментальную музыку. Совершенствование умения петь эмоционально, осмысливая содержание песни, соблюдая логические ударения, закрепляя

навык естественного звукообразования. Формирование умения петь с динамическими оттенками, в одном темпе.

Задачи: Упражнение в ритмичном и качественном исполнении танцевальных движений. Формирование правильной осанки, закрепление умения свободно ориентироваться в пространстве; воспитание коммуникативной культуры в танцах, играх Развитие мелкой моторики, речи, памяти, внимания (пальчиковая гимнастика «На прогулку» Н. Нищевой

Развитие умения исполнять мелодию индивидуально и в оркестре.

Апрель, 1-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака»

Задачи: Совершенствование умения различать средства музыкальной выразительности, форму пьесы. Побуждение к активному восприятию произведений, развитие умения передать характер музыки в движениях. Закрепление умения узнавать произведение по фрагменту, называть композитора Формирование певческого голоса, вокально-слуховой

координации. Совершенствование умения брать дыхание по фразам, петь с хорошей артикуляцией. Упражнение в сольном пении.

Задачи: Развитие умения самостоятельно придумывать жалобную песенку (текст «Тетя, тетя кошка, выгляни в окошко...» Закрепление умения самостоятельно менять движения со сменой частей в музыке. Развитие самостоятельности, фантазии, воображения, ловкости, умения свободно ориентироваться в пространстве Развитие умения придумывать образно- игровые движения под музыку (задания «Голодные котята», «Сердитый кот»).

Развитие умения исполнять на детских музыкальных инструментах пьесу индивидуально и в оркестре.

Апрель, 2-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.

День космонавтики»

Задачи: Закрепление умения самостоятельно различать жанры в музыке (марш, песня танец), тембры музыкальных инструментов. Совершенствование способности узнавать знакомое произведение по фрагменту, называть композитора, определять характер, средства музыкальной выразительности. Развитие способности в рисунке передавать характер музыкального произведения

Формирование умения чисто интонировать мелодию, четко и ясно проговаривать слова. Развитие умения импровизировать под музыку.

Задачи: Совершенствование способности петь с динамическими оттенками, дружно, слаженно; развитие умения давать оценку качеству своего пения и пения товарищей Закрепление способности самостоятельно менять движения со сменой музыкальных фраз, четко реагировать на начало и окончание музыки. Развитие умения согласовывать свои движения с действиями товарищей. Совершенствование танцевальных движений в парах и

по одному Развитие умения индивидуально и в оркестре исполнять произведение на детских музыкальных инструментах.

Апрель, 3-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством С.В. Михалкова»

Задачи: Развитие навыка различения тембра звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра. Формирование умения определять жанр, характер музыкального произведения, различать части в пьесе, выделять средства музыкальной выразительности — динамику, темп, регистр Совершенствование умения узнавать песню по фрагменту

Развитие умения придумывать мелодию (текст «Прилетел скворец — весны гонец»).

Задачи: Формирование способности чисто интонировать мелодию, точно пропевать

интервалы, удерживать интонацию на одном звуке, удерживать дыхание до конца фразы, петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни Совершенствование умения выполнять движения ритмично, легко, раскованно, естественно, свободно ориентироваться в пространстве, слаженно выполнять танцевальные

движения в парах и по одному. Развитие умения инсценировать песню («Где был, Иванушка?».

Апрель, 4-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством А.Л. Барто.

День пожарной охраны»

Задачи: Совершенствование музыкального вкуса. Упражнение в слушании классической музыки. Развитие умения самостоятельно определять характер и изобразительность в музыке, различать тембры музыкальных инструментов Совершенствование умения

самостоятельно импровизировать мелодию.

Задачи: Воспитание эмоциональной отзывчивости на разнохарактерные песни. Формирование хорошей дикции, правильного голосообразования, умения петь выразительно, чисто интонируя интервалы, точно повторяя ритмический рисунок мелодии Совершенствование умения выразительно двигаться в соответствии с характером музыки,

самостоятельно реагировать на акценты, изменения динамики и темпа. Развитие умения ритмично выполнять танцевальные движения

Май, 1-я неделя Лексическая тема весенние каникулы

Май, 2-я неделя

Лексическая тема «Поздняя весна. Растения и животные весной.

Перелетные птицы весной»

Задачи: Воспитание любви к классической музыке. Совершенствование умения различать характер произведений, средства музыкальной выразительности, тембры музыкальных инструментов, жанры Формирование умения петь естественно, непринужденно, мягко заканчивать музыкальные фразы. Развитие умения различать запев и припев, музыкальное

вступление. Упражнение в пении без музыкального сопровождения, соло, дуэтом искать способ передачи в движениях музыкального образа нежного подснежника.

Задачи: Развитие умения импровизировать мелодию (образец — «Колыбельная», муз. В. Агафонникова, сл. А. Шибицкой Формирование умения качественно выполнять знакомые плясовые движения, различать смену частей, динамические оттенки и передавать их в движении. Развитие

умения следить за осанкой, выполнять движения легко, непринужденно и ритмично, свободно ориентироваться в пространстве.

Май, 3-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина»

Задачи: Совершенствование умения различать жанры в музыке, узнавать пьесы по фрагменту, называть композитора, самостоятельно определять характер и средства музыкальной выразительности — динамику, регистр, акценты Формирование умения петь естественно,

непринужденно, мягко заканчивать музыкальные фразы Развитие умения играть на детских музыкальных инструментах индивидуально и в оркестре.

Задачи: Развитие умения различать запев и припев, музыкально вступление; упражнение в пении индивидуально и дуэтом, ансамблем Совершенствование умения самостоятельно различать смену частей в музыке, темповые и динамические изменения и выполнять движения в соответствии с ними. Совершенствование знакомых танцевальных движений;

развит умения свободно ориентироваться в пространстве, мирно взаимодействовать в музыкальной деятельности.

Май, 4-я неделя

Лексическая тема «Скоро в школу. Школьные принадлежности.

Всероссийский день библиотек»

запев и припев, музыкальное вступление; упражнение в пении индивидуально и дуэтом, ансамблем.

Задачи: Развитие умения свободно ориентироваться в пространстве, мирно взаимодействовать в музыкальной деятельности. Формирование умения петь естественно,

непринужденно, мягко заканчивать музыкальные фразы.

Образовательная область физическое развитие

Основные цели и задачи: Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Работа в этом направлении организуется в ходе режимных моментов, наблюдений, чтения художественной литературы и планируется в системе в календарно-тематических планах.

Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).

Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.

Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие.

Знакомить детей с возможностями здорового человека.

Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.

Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.

Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Перспективное планирование по тематическому модулю «Физическое развитие»

Сентябрь, 1-я неделя

Задачи: совершенствование двигательных способностей детей, их всестороннее развитие. Упражнение в ходьбе в колонне в чередовании с выполнением игровых подражательных движений «Мышка», «Цыпленок», «Медведь», «Утенок». Совершенствование умения

бегать по кругу друг за другом на носках, сильно сгибая ноги в коленях назад.

Задачи: формирование умения ходить по веревке (d=2-3см) прямо и боком, по канату (d=5- 6см). Совершенствование умения перебрасывать мяч друг другу из разных исходных положений, разными способами, в разных построениях. Продолжение формирования умения действовать в соответствии с правилами игры, развитие ловкости, умения увертываться, воспитание дружеских взаимоотношений между детьми в подвижной игре

«Кот и мыши».

Задачи: формирование умения выполнять ОРУ для рук и плечевого пояса, для туловища, для ног без предметов. Совершенствование представлений о здоровом образе жизни, о

значении движения, пребывания на свежем воздухе и солнце для здоровья человека.

Сентябрь, 2-я неделя

Задачи: формирование и совершенствование двигательных умений и навыков; укрепление и развитие мышц, обогащение двигательного опыта, упражнение в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и предплечья. Продолжение формирования умения действовать по заданию педагога, развитие наблюдательности, сообразительности,

находчивости в игре малой подвижности «Найди и промолчи».

Задачи: упражнение в беге в колонне по одному с различным положением рук (на пояс, в стороны), формирование умения перепрыгивать на двух ногах боком вправо-влево невысокие препятствия (веревку, канат). Совершенствовать умения бросать мяч в горизонтальную цель из-за головы, стремление к правильному выполнению действий,

развитие согласованности действий в подгруппах.

Задачи: развитие умения действовать подгруппами, слухового и зрительного внимания, творческих способностей в подвижной игре на прогулке «Ловлю птиц на лету». Воспитание

интереса к активной двигательной деятельности и потребности в ней.

Сентябрь, 3-я неделя

Задачи: формирование умения ходить по кругу друг за другом боком в правую и левую стороны приставным шагом, совершенствование умения бросать мяч вдаль из положения ноги скрестно. Развитие наблюдательности, слухового внимания, воспитание умения

действовать по заданию и сигналу педагога в игре малой подвижности «Тик-так-тук».

Задачи: упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке приставным шагом. Продолжение формирования умения принять на себя роль ведущего, объяснить и показать задание своим сверстникам; совершенствование умения пролезать в обруч определенным способом, подлезать под дугу; содействие развитию желания участвовать в соревновательной

деятельности в подвижной игре «Бег с препятствием».

Задачи: дальнейшее формирование умения соблюдать правила игры, развитие умения

договариваться друг с другом в подвижной игре на прогулке «Золотые ворота». Совершенствование умения сохранять правильную осанку, профилактика плоскостопия.

Сентябрь, 4-я неделя «Осень. Деревья»

Задачи: формирование умения ходить и бегать в колонне по одному вдоль границ зала боком в правую и левую стороны скрестным шагом. Упраженеие в умении ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Формирование навыков безопасного поведения в спортивном зале и на игровой площадке при выполнении

упражнения и во время подвижных игр.

Задачи: обучение прыжкам через короткую скакалку на месте и с продвижением вперед. Совершенствование умения бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом;

развитие ориентировки в пространстве, внимания, воображения, умения действовать в команде.

Задачи: Совершенствование умения ходить по кругу друг за другом, соблюдая определенные интервалы, выполняя команды педагога; содействие закреплению знаний об осенних явлениях природы; развитие слухового внимания и воображении в игре малой

подвижности «Осень наступила»

Октябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах»

Задачи: формирование умения ходить в колонне с ускорением и замедлением тема. Формирование умения ходить по гимнастической скамейке, поднимая поочередно прямые ноги. Совершенствование умения ориентироваться в пространстве физкультурного зала,

бегать в разных направлениях по ограниченной площади, не сталкиваясь друг с другом.

Задачи: упражнение в медленном непрерывном беге до 2-3 минут. Совершенствование умения отбивать мяч поочередно правой и левой руками на месте. Продолжение приучения

детей к дружелюбной, справедливой оценке действий друг друга.

Задачи: закрепление умения ходить по кругу друг за другом, соблюдая определенные интервалы; продолжать совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности и точности их выполнения. Формирования умения соблюдать правила,

развитие ловкости и находчивости в игре малой подвижности на прогулке «Огород».

Октябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Фрукты. Труд взрослых в садах»

Задачи: совершенствование умения ходить по прямой лицом и спиной вперед. Совершенствование умения действовать в командах, бросать мяч от груди своему товарищу

и ловить его двумя руками; воспитание сопереживания успехам и неудачам своих товарищей в подвижной игре «Поймай мяч».

Задачи: продолжение формирования умения прыгать через длинную скакалку. Обучение умению ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами. Содействовать активному участию детей в подготовке мест для занятий,

расстановке и уборке оборудования.

Задачи: Упражнение в челночном беге 3-4 раза по 8-9 м. Способствовать формированию четкости и точности движений, выполняемых в определенном темпе и ритме. Совершенствование умения передвигаться по игровой площадке в разных направлениях одновременно всей группой; воспитание умения взаимодействовать друг с другом в

подвижной игре на прогулке «Яблоки, груши, сливы».

Октябрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Насекомые. Подготовка насекомых к зиме»

Задачи: Совершенствование умения бегать по кругу друг за другом на носках, сильно

сгибая ноги в коленях назад. Формирование умения ходить по гимнастической скамейке, поднимая поочередно прямы ноги, выполняя под ногой хлопок.

Задачи: Совершенствование умения отбивать мяч поочередно правой и левой руками с продвижением вперед. Продолжение умения действовать в командах в соответствии с заданием педагога, поддержание интереса к соревновательной деятельности, развитие навыков различных видов передачи мяча от игрока к игроку, ловкости, координации движений. Формирование дружеских взаимоотношений в подвижной игре «Веселые

друзья».

Задачи: Продолжение совершенствования умения ходить по кругу в правую и левую стороны, соблюдая определенные интервалы между игроками, заданный педагогом темп и ритм. Развитие умения бегать наперегонки; воспитание выдержки, умения

взаимодействовать с товарищами в подвижной игре на прогулке «Медведь и пчелы».

Октябрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка к отлету птиц» Задачи: Совершенствовать умения ходить в колонне по два, по три вдоль границ зала с поворотами. Развитие навыков ориентировки в пространстве. Обучение лазанию с одного пролета гимнастической стенки на другой по диагонали. Упражнение в перепрыгивании на

месте на двух ногах движущегося по полу предмета (мешочка с песком); развитие согласованности действий.

Задачи: Совершенствование умения подпрыгивать на месте: ноги скрестно - ноги врозь, одна нога вперед – другая назад. Развитие умения перебрасывать мяч в кругу друг другу, осаливая игроков другой команды. Формирование навыков безопасного поведения в

подвижных играх, при пользовании различным спортивным инвентарем.

Задачи: Упражнение в беге в колонне по одному с различным положением рук (на поясе, в стороны). Продолжение формирования умения действовать в командах в соответствии с правилами, умения выполнять командами поочередно задания; развитие слухового и зрительного внимания, воспитание дружеских взаимоотношений между детьми в

подвижной игре «Лебеди и гуси».

Ноябрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Поздняя осень. Грибы. Ягоды»

Задачи: совершенствование умения ходить по кругу друг за другом в правую и в левую стороны приставным шагом. Обучение ходьбе по узкой стороне гимнастической скамейки прямо. Совершенствование умения бегать в разных направлениях с изменением темпа; развитие умения ориентироваться в пространстве физкультурного зала. Содействие углубленного разучивания техники основных видов движений и общеразвивающих

упражнений.

Задачи: упражнение в беге по кругу друг за другом приставным шагом вправо и влево (прямо и богом). Формирование умения отбивать мяч на месте с хлопком, с поворотом. Способствовать развитию умения согласовывать ритм дыхания с характером выполняемых

движений.

Задачи: Продолжение формирования умения соблюдать игровые правила; развитие умения бегать наперегонки с изменением направления, увертываться от водящего; продолжение

работы над интонационной выразительностью речи в подвижной игре с речевым сопровождением на прогулке «По грибы».

Ноябрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных»

Задачи: Совершенствование умения ходить и бегать в колонне по одному вдоль границ зала боком в правую и левую стороны скрестным шагом. Формирование умения прыгать с зажатым между ногами мешочками с песком прямо и «змейкой». Приучение справедливо

оценивать свои действия и действия своих товарищей во время подвижной игры.

Задачи: Обучение пролезанию в обруч разными способам. Способствовать усвоению новых способов сложно координированных действий. Упражнение в перебрасывании мяча друг

другу через круг, воспитание чувства коллективизма и сопереживания успехам и неудачам своих товарищей в подвижной игре на прогулке «Веселая собачка».

Задачи: Совершенствование умения выполнять в командах несколько действий подряд с мячом, развитие направленности на достижение коллективного результата в подвижной

игре «Перемени предмет».

Ноябрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме»

Задачи: совершенствование умения ходить в колонне с ускорением и замедлением темпа. Упражнение в непрерывном медленном беге до 2-3 минут. Совершенствование умения выполнять сложно координированные действия (прыжки в длину с разбега), развитие внимания, выдержки, умения взаимодействовать друг с другом в подвижной игре «Волк во

рву».

Задачи: формирование умения сохранять равновесие при стоянии на одной ноге, руки в стороны. Обучение перебрасыванию мяча друг другу через сетку. Развитие глазомера. Сремление к точному соблюдению амплитуды, темпа движений, четкости исходных и

конечных положений. Поощрение речевой активности в процессе двигательной деятельности.

Задачи: дальнейшее формирование умения точновыполнять правила, бегать парами с изменением направления и темпа; развитие умения быстро реагировать на сигнал педагога, принять и выполнить рольводящего, воспитание дружеских отношений между детьми в

подвижной игре на прогулке «Забавные лисята».

Ноябрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Осенняя одежда, обувь, головные уборы»

Задачи: совершенствование умения ходить по прямой лицом и спиной вперед. Упражнение в выполнении челночного бега 3-4 раза по 8-10 м. Обучение подлезанию под несколькими дугами (h=35-50 см) подряд. Продолжение воспитания умения сохранять правильную

осанку в различных видах деятельности, профилактика плоскостопия.

Задачи: совершенствовать умения соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Формирование умения прыгать вверх из глубокого приседа. Совершенствование умения бегать «змейкой», развитие легкости и непринужденности во время передвижений, сообразительности, умения

увертываться в подвижной игре «ты меня поймай-ка».

Задачи: совершенствование умения бегать «змейкой» в командах наперегонки, используя нестандартный инвентарь (галоши), приученные действия в соответствии с интересами команды, проявление взаимовыручки и находчивости; воспитание сплоченности в детском

коллективе в подвижной игре «Не намочи ног».

Декабрь, 1-я неделя

Лексическая тема «Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой»

Задачи: формирование умения ходить в колонне в чередовании с выполнением подражательных движений «Балерина», «Белка», «Лягушка». Формирование умения пройти по веревке с остановкой посередине и поворотом. Совершенствование умения ориентироваться в пространстве, пробегая через центр круга, не сталкиваясь друг с другом,

развитие ловкости, сообразительности.

Задачи: упражнение в умении бегать по кругу друг за другом, выполняя игровое подражательной движение «Волк», выбрасывая прямые ноги вперед. Обучение бросанию мяча вверх, об землю и ловле его двумя руками не менее 10 раз подряд. Формирование доступных представлений и знаний о пользе физических упражнений и игр, об основных

гигиенических требованиях и правилах.

Задачи: обогащение двигательного опыта детей, развитие координации речи с движением; совершенствование умения ходить тихо в определенном нправлении, развитие слухового внимания, выдержки, коммуникативных навыков в игре малой подвижности на прогулке

«Зима-невидимка».

Декабрь, 2-я неделя

Лексическая тема «Мебель. Назначение мебели. Части мебели.

Материалы, из которых сделана мебель»

Задачи: обучение ходьбе в колонне по три, по четыре вдоль границ зала с поворотами. Формирование умения бегать в колонне по одному с различным положением рук (на пояс, в

стороны). Обучение лазанию с одного пролета гимнастической стенки на другой по диагонали.

Задачи: Дальнейшее формирование умения сохранять определенные интервалы ходьбы и

бега. Продолжение формирования умения прыгать через скакалку разными способами. Выработка четких и точных движений, выполняемых в определенном темпе и ритме.

Задачи: совершенствование умения ходить по кругу, взявшись за руки, в правую и левую стороны, развитие слухового и зрительного внимания; продолжение формирования умения

точно повторять движения водящего, умения действовать по сигналу, развитие внимания, выдержки, воспитание коммуникативных навыков в подвижной игре «Ловишка с мячом».

Декабрь, 3-я неделя

Лексическая тема «Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда»

Задачи: упражнение в ходьбе друг за другом с высоким поднимание коленей, широким шагом. Обучение бегу по кругу с перепрыгиванием через набивные мячи, препятствия

(h=10-15 см.) Формирование умения пройти по гимнастической скамейке с остановкой посередине и поворотом.

Задачи: Обучение ведению мяча в разных направлениях одной рукой. Продолжение формирования интереса к соревновательной деятельности, умения выполнять сложно координированные действия; развитие умения действовать в соответствии с интересами команды, воспитание доброжелательного отношения детей к друг другу в подвижной игре

«Кто быстрее?»

Задачи: совершенствование умения бросать мяч друг другу; продолжение формирования у

воспитанников желания выполнять физические упражнения на свежем воздухе, играть в подвижные игры.

Декабрь, 4-я неделя

Лексическая тема «Новый год»

Задачи: формирование умения ходить в колонне по одному вдоль границ зала приставным шагом вперед, спиной вперед (назад). Продолжение формирования умения соблюдать дистанцию между детьми во время упражнений в ходьбе. Упражнение в пробегании быстро 20 м 2-3 раза с перерывами. Упражнение в передаче мяча друг другу, стоя в кругу, в правую

и левую сторону.

Задачи: формирование умения лазать по гимнастической стенке с изменением темпа.

Обучение прыжкам через длинную скакалку парами.

Задачи: упражнение в метании в вертикальную мишень; развитие глазомера, точности действий, совершенствование техники метания. Совершенствование умения бегать наперегонки навстречу друг другу, развитие быстроты, ловкости, стремление к победе, воспитание дружеских взаимоотношений в детском коллективе в подвижной игре «Займи

место».

Январь, 1-я неделя

зимние каникулы

Январь, 2-я неделя

Лексическая тема «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте.

Трудовые действия»

Задачи: обучение ходьбе по прямой с ритмическими притоптываниями во время ходьбы. Обучение прыжкам через большой обруч. Стремление к точному соблюдению амплитуды,

темпа движений, четкости исходных и конечных положений.

Задачи: Формирование умения бегать по кругу друг за другом с высоким подниманием

коленей, широким шагом. Совершенствование умения подлезать под несколькими дугами (h=35-50) подряд прямо и боком.

Задачи: совершенствование умения быстро реагировать на сигналы, совершать перебежки в соответствии с правилами; закрепление умения ходить по кругу друг за другом, сохраняя определенные интервалы между играющими, развитие памяти, внимания в игре малой

подвижности «Колеса».

Январь, 3-я неделя

Лексическая тема «Профессии взрослых. Трудовые действия»

Задачи: формирование умения пройти по гимнастической скамейке с мешочком с песком на

голове; совершенствование умения выполнять заданные педагогом упражнения с мячом, развитие внимания, координации движений. Совершенствование умения бросать мяч друг

другу и ловить его двумя руками, развитие глазомера, ловкости. Воспитание коммуникативных навыков в подвижной игре на прогулке «Мячи в кругах».

Задачи: обучение метанию мячей, мешочков с песком в движущуюся мишень; воспитание

старательности, умения взаимодействовать в коллективе в подвижной игре «Школа мяча».

Задачи: продолжение формирования интереса к соревновательной деятельности; совершенствование умения действовать одновременно всей группой по заданию педагога,

воспитание эмоциональности, творческих способностей, воображения в игре малой подвижности «Угадай-ка, подскажи».

Январь, 4-я неделя

Лексическая тема «Труд на селе зимой»

Задачи: продолжение формирования умения ходить в колонне по три, по четыре вдоль границ зала с поворотами. Обучение впрыгиванию на мягкое покрытие высотой 20 см

двумя ногами. Обеспечение психоэмоционального комфорта детей.

Задачи: дальнейшее формирование умения сохранять определенные интервалы во время ходьбы и бега. Формирование умения продвигаться вперед без помощи рук (ноги подняты от пола), сидя на полу; развитие быстроты, ловкости, воспитание коммуникативных

навыков в подвижной игре «Разноцветные клубки».

Задачи: совершенствование умения бегать «змейкой» между предметами, дальнейшее развитие интереса к соревновательной деятельности, развитие координированности и точности действий, направленности на достижение коллективного результата в подвижной

игре на прогулке «Зимняя рыбалка».

Февраль, 1-я неделя

Лексическая тема «Орудия труда. Инструменты»

Задачи: совершенствование умения ходить по кругу друг за другом с высоким подниманием коленей, широким шагом; обучение ходьбе по узкой гимнастической скамейке боком. Совершенствование умения прыгать на двух ногах вправо-влево через веревку, положенную на пол; продолжение формирования умения подготовить и убрать

необходимый спортивный инвентарь.

Задачи: закрепление умения бегать по кругу, перепрыгивая через набивные мячи,

препятствия (h=10-15 см). Совершенствование умения метать мячи, мешочки с песком в горизонтальную цель из разных положений.

Задачи: формирование и совершенствование двигательных умений и навыков в основных видах движений с целью укрепления и развития мышц, обогащение двигательного опыта.

Воспитание коммуникативных навыков в игре малой подвижности на прогулке «Найди молоточек».

Февраль, 2-я неделя

Лексическая тема «Животные жарких стран, их повадки, детеныши»

Задачи: закрепление умения ходить в колонне по одному вдоль границ зала приставным шагом вперед, спиной вперед (назад). Совершенствование умения пробегать быстро 20 м 2-

3 раза с перерывами. Упражнение в ползании по бревну на четвереньках с опорой на кисти рук и ступней.

Задачи: обучение спрыгиванию с высоты 30 см на мат, с последующим выполнением 4-5 прыжков с продвижением вперед. Совершенствование умения ходить всей группой по кругу в одну и другую стороны, взявшись за руки, развитие зрительного внимания и

воображения в игре малой подвижности на прогулке «Через джунгли».

Задачи: совершенствование умения выполнять комбинации действий: игровые подражательные движения, обусловленные названием подгруппы («антилопы», «слоны»,

«тигры», «попугаи»), бег в направлении, заданном педагогом; продолжение приучения самостоятельному делению детей на подгруппы, выполнение в подгруппах разных ролей, развитие творческого воображения в подвижной игре «Зверюшки, навострите ушки».

Февраль, 3-я неделя

Лексическая тема «Комнатные растения, размножение, уход»

Задачи: совершенствование умения ходить и бегать в колонне по одному с поворотами в разные стороны. Упражнение в кружении на месте с закрытыми глазами. Развитие ориентировки в пространстве физкультурного зала, внимания, стремления к правильному

выполнению действий в подгруппах.

Задачи: совершенствование умения метать мячи, мешочки с песком в горизонтальную цель из разных положений. Развитие четкости, точности и старательности выполнения

движений, согласованности действий в коллективных упражнениях.

Задачи: закрепление умения обегать «змейкой» препятствия; развитие скоростно-силовых качеств, ловкости; воспитание коммуникативных навыков в подвижной игре на прогулке

«Цветик-семицветик».

Февраль, 4-я неделя

Лексическая тема «Пресноводные и аквариумные рыбы. Животный мир морей и океанов»

Задачи: совершенствование умения ходить по прямой с ритмическими притоптываниями во время ходьбы; обучение прыжкам в высоту с разбега; обогащение двигательного опыта

детей новыми движениями.

Задачи: закрепление умения бегать по кругу друг за другом с высоким подниманием

коленей, широким шагом. Упражнение в подлезании под гимнастическую скамейку разными способами. Содействие гармоничному развитию опорно-двигательного аппарата.

Задачи: дальнейшее совершенствование умения быстро бегать на короткие дистанции;

развитие внимания, ловкости, координации движений, умения увертываться; воспитание коммуникативных навыков в подвижной игре на прогулке «Мы – веселые дельфины».

Март, 1-я неделя

Лексическая тема «Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы. Мамин праздник»

Задачи: продолжение формирования умения ходить в колонне в чередовании с выполнением игровых подражательных движений «Мышка», «Медведь», «Машина»,

«Крокодил». Обучение ходьбе по веревке, продвижению вперед прыжками на двух ногах по полу. Воспитание осознанного отношения к выполнению двигательных действий, развитие точности и четкости движений, выполняемых в заданном темпе.

Задачи: дальнейшее формирование умения бегать по кругу друг за другом, выполняя игровые подражательные движения «Тигр и лев», приставным шагом (в правую и левую стороны). Формирование умения метать мешочки с песком вдаль правой и левой руками на

соревнование.

Задачи: упражнение в прыжках на двух ногах в прямом и обратном направлениях, развитие координации движений, воображения, доброжелательного отношения к миру животных, воспитание выдержки, коммуникативных навыков в подвижной игре «Воробьи -

попрыгунчики». Совершенствование у всех детей двигательных умений и навыков, предусмотренных учебной программой, их развитие.

Март, 2-я неделя

Лексическая тем «Наша Родина - Россия»

Задачи: формирование умения ходить в колонне по одному, по два, по три, по четыре, в шеренге. Совершенствование умения прыгать в длину с места. Обучение лазанию по гимнастической стенке чередующимся шагом одноименным способом. Воспитание

осознанного отношения к выполнению двигательных действий.

Задачи: обучение бегу в колонне по одному спиной вперед, по диагонали.

Совершенствование умения сохранять равновесие в прыжках на одной ноге, умения действовать в парах. Воспитание интереса к активной двигательной деятельности.

Задачи: продолжение привития интереса к русским народным играм; развитие интереса в соответствии с правилами, бегать наперегонки; воспитание выдержки, умения сопереживать успехам и неудачам своих товарищей в подвижной русской народной игре

«Заря».

Март, 3-я неделя

Лексическая тема «Москва – столица России»

Задачи: обучение ходьбе по кругу друг за другом в приседе и полуприседе. Обучение умению ходить по гимнастической скамейке, продвигаясь вперед прыжками на двух ногах.

Обеспечение оптимального объема двигательной активности.

Задачи: формирование умения бегать по кругу через линии, из кружка в кружок. Упражнение в перебрасывании мяча друг другу в командах; развитие глазомера, ловкости,

точности действий.

Задачи: дальнейшее совершенствование умения ходить по кругу друг за другом, сохраняя дистанцию между игроками. Упражнение в катании мяча правой и левой ногой по прямой,

между предметами. Стремление к достижению автоматизации движений, прочности навыков.

Март, 4-я неделя

Лексическая тема «Наш родной город»

Задачи: формирование умения ходить в колонне по одному с выпадами вперед, перекатом с пятки на носок. Совершенствование умения прыгать в длину с разбега. Дальнейшее развитие умения действовать в парах, умения договариваться и самостоятельно выбирать

ведущего в своей паре.

Задачи: обучение сочетанию бега с ходьбой, прыжками, подлезанием. Обучение лазанию по

гимнастической стенке чередующимся шагом разноименным способом.

Задачи: упражнение в прыжках на двух ногах в прямом и обратном направлениях; развитие координации движений, доброжелательного отношения к животным, воспитание выдержки,

коммуникативных навыков в подвижной игре на прогулке «Весною в городе».

Март, 5-я неделя

Задачи: закрепление умения ходить в колонне по одному вдоль границ зала приставным шагом вперед, спиной вперед (назад). Дальнейшее совершенствование умения быстро бегать на короткие дистанции; развитие внимания, ловкости, координации движений,

умения увертываться.

Задачи: совершенствование умения бросать мяч друг другу и ловить его двумя руками, развитие глазомера, ловкости. Воспитание коммуникативных навыков в подвижной игре на

прогулке «Мячи в кругах».

Апрель, 1-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака»

Задачи: обучение ходьбе в колонне по одному с остановкой, с приседанием, с поворотами. Обучение продвижению вперед прыжками по наклонной доске. Формирование умения перебрасывать набивные мячи двумя руками снизу, от груди, сверху. Содействие точному

выполнению правил игры («В зоопарке»).

Задачи: формирование умения бегать по кругу друг за другом на носках, сильно сгибая ноги в коленях назад, с высоким подниманием коленей. Продолжение совершенствования

умения выполнять разнообразные упражнения с мячом.

Задачи: продолжение развития интереса к соревновательной деятельности, направленности на достижение коллективного результата игры; воспитание дружеских отношений в детском коллективе в подвижной игре «Передача мяча по кругу». Совершенствование умения выполнять комбинации движений (бег «змейкой» между предметами, прыжки на

двух ногах через линии).

Апрель, 2-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.

День космонавтики»

Задачи: совершенствование умения ходить по кругу, чередуя ходьбу с прыжками и бегом. Упражнение в выполнении челночного бега 3-4 раза по 8-10 м. Продолжение приучения

детей осознанно следить за положениями и движениями частей своего тела в разнообразных упражнениях.

Задачи: обучение ползанию по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. Совершенствование умения ловить мяч от педагога двумя руками и бросать обратно. Продолжение расширения и обогащения

двигательных возможностей детей.

Задачи: совершенствование умения прыгать в высоту с разбега. Закрепление умения ходить по кругу, взявшись за руки, в правую и левую стороны, умения убегать одновременно всей

группой в определенном направлении.

Апрель, 3-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством С.В. Михалкова»

Задачи: закрепление умения ходить в колонне с выполнением игровых подражательных движений «Мышка», «Медведь», «Машина», «Крокодил». Формирование умения пройти по гимнастической скамейке спиной вперед. Совершенствование умения действовать в соответствии с командами педагога; продолжение развития умения действовать

одновременно всей группой в игре малой подвижности «Если свет зажегся красный».

Задачи: совершенствование умения бегать по кругу друг за другом, выполняя игровые подражательные движения «Тигр и лев», приставным шагом (в правую и левую стороны). Упражнение в перебрасывании мяча друг другу с отскоком от земли, из-за головы, от груди

на месте.

Задачи: совершенствование умения бегать в быстром темпе в прямом и обратном направлении; воспитание стремления к победе; дальнейшее формирование умения

действовать в соответствии с правилами; развитие внимания, ловкости; воспитание выдержки и коммуникативных качеств в подвижной игре «Поросята и волк».

Апрель, 4-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством А.Л. Барто.

День пожарной охраны»

Задачи: закрепление умения ходить в колонне с выполнение игровых подражательных

движений «Мышка», «Машина», «Крокодил». Формирование умения пройти по гимнастической скамейке спиной вперед.

Задачи: совершенствование умения бегать по кругу друг за другом, выполняя игровые подражательные движения; упражнение в перебрасывании мяча друг другу с отскоком от земли, из-за головы, от груди на месте. Совершенствование умений в выполнении

движений отдельных частей тела.

Задачи: совершенствование умения бегать в быстром темпе в прямом и обратном направлениях; дальнейшее формирование умения действовать в соответствии с правилами, развитие внимания, ловкости, воспитание выдержки и коммуникативных качеств в

подвижной игре «Поросята и волк».

Май, 1-я неделя Лексическая тема весенние каникулы

Май, 2-я неделя

Лексическая тема «Поздняя весна. Растения и животные весной.

Перелетные птицы весной»

Задачи: совершенствование умения ходить в колонне по одному с выпадами вперед,

перекатом с пятки на носок. Формирование умения прыгать вверх из глубокого приседа на месте и с продвижением вперед. Развитие легкости, уверенности и чистоты движений.

Задачи: закрепление умения сочетать бег с ходьбой, прыжками, подлезанием. Совершенствование умения ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь

руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. Совершенствование умения бросать мяч друг другу о землю в парах.

Задачи: совершенствование умения влезать на гимнастическую стенку произвольным способом; развитие внимания, умения быстро реагировать на сигналы, воспитание

дисциплинированности и дружелюбия в подвижной игре «Перелет птиц».

Май, 3-я неделя

Лексическая тема «Мы читаем. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина»

Задачи: совершенствование умений в основных видах движений. Закрепление умения бегать по кругу друг за другом на носках, сильно сгибая ноги в коленях назад, с высоким подниманием коленей. Совершенствование умения вести мяч в разных направлениях одной

рукой.

Задачи: совершенствование умения ходить в колонне по одному с остановкой, с

приседанием, с поворотами. Упражнение в умении сохранять равновесие, стоя на набивном мяче (3 кг) со страховкой педагога. Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям.

Задачи: дальнейшее содействие усвоению детьми сложно координированных действий (впрыгивание, выпрыгивание, подлезание, бег); совершенствование умения бросать и ловить мяч двумя руками друг другу; развитие ловкости, внимания, воспитание

организованности и дружелюбия в подвижной игре «Не урони орешек».

Май, 4-я неделя

Лексическая тема «Скоро в школу. Школьные принадлежности.

Всероссийский день библиотек»

Задачи: совершенствование умения ходить по кругу, чередуя ходьбу с прыжками и бегом.

Формирование умения прыгать через большой обруч. Дальнейшее формирование умения самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры.

Задачи: закрепление умения выполнять челночный бег 3-4 раза по 8-10 м. Обучение влезанию по канату на доступную высоту со страховкой. Закрепление умения продвигаться вперед прыжками на одной ноге и бегом с изменением направления. Воспитание у детей

умения думать, представлять рисунок движения;

Задачи: совершенствование умения подбрасывать мяч высоко вверх и ловить его двумя руками, бросать мяч в вертикальную мишень; развитие коммуникативных навыков в

подвижной игре «Стой!»

Образовательная область социально-коммуникативное развитие

Основные цели и задачи:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; формирование умения правильно оценивать поступки свои и сверстников.
Ребенок в семье и сообществе: формирование образа Я; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
Формирование основ безопасности.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание:

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.

Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.

Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.

Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.

Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Планирование работы по социально-коммуникативному направлению осуществляется в течение года в календарно-тематических планах.

Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»

Развитие игровой деятельности (в режимных моментах)

Неделя	Задачи
Сентябрь
1.	Совершенствование навыков игры в настольно-печатные игры «Разноцветные игры», «За грибами».
2.	Способствовать творческому использованию детьми в игре представлений об окружающей жизни, применению знаний о режиме, важности его соблюдения. Развивать игровую деятельность.
3.	Учить детей реализовать и развивать сюжет игры. Закреплять названия машин, правила поведения на улице и в общественном транспорте.
4.	Расширение тематики сюжетно-ролевых игр, совершенствование умения организовывать разнообразные игры («Лесничий», «Лесоводы», «Ландшафтные дизайнеры»), устанавливать и сознательно соблюдать правила, доводить игру до логического конца, творчески выполнять роли в ходе игры, организовывать взаимодействие с другими участниками игры, самостоятельно выбирать атрибуты.
Октябрь
1.	Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.
2.	Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины.
3.	Совершенствовать умения самостоятельно организовывать подвижные игры и игры с элементами соревнования, устанавливать правила и следовать им.
4.	Расширение тематики сюжетно-ролевых игр, совершенствование умения организовывать разнообразные игры («На птицеферме», «Зоопарк. Птицы»), устанавливать и сознательно соблюдать правила игры, доводить игру до логического конца.
Ноябрь
1.	Учить организовывать игры на небольшом пространстве.
2.	Воспитывать патриотизм и чувство товарищества
3.	Обогащать представления детей о семье, родственных связях, актуализировать знания о том, как мамы заботятся о детях, других членах семьи.
4.	Создавать условия для творческого самовыражения детей.
Декабрь
1.	Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт детей; совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку; формировать ценные нравственные чувства.
2.	Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).
3.	Упражнять в умении распределять роли, понимать воображаемую игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней.
4.	Формировать представления о новых профессиях, формировать трудовые умения, формировать умения использовать усвоенные нормы и правила поведения в игре.
Январь
1.	Воспитывать у детей чуткость, стремление проявить заботу и внимание к окружающим.
2.	Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.
3.	Воспитывать положительное отношение к спорту.
4.	Воспитывать желание приносить радость другим людям Поддерживать инициативу детей.
Февраль
1.	Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом; расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод» и др.
2.	Продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.
3.	Учить детей применять в игре свои знания о видах транспорта, особенностях работы водителей различных транспортных средств, объединять сюжеты, вводить новые роли.
4.	Обучать детей реализовывать и развивать сюжет игры. Формировать представления о видах речного транспорта, о значимости труда взрослых - работников речного порта для городов и сел страны.
Март
1.	Учить детей выбирать предметы - заместители, атрибуты. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями (участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов - заместителей или введение новой роли).
2.	Закрепление культурных навыков, сообщение ребятам некоторых знаний по домоводству (уборка комнаты, сервировка стола
3.	Способствовать совершенствованию умения детей действовать с принятой на себя ролью, объединяться в группы, договариваться и обсуждать действия всех играющих. Стимулировать применение освоенных ранее знаний, игрового и коммуникативного опыта.
4.	Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах. Развитие способности принимать на себя роль сказочного героя.
Апрель
1.	Создать условия для творческого самовыражения детей, для возникновения новых игр и их развития.
2.	Воспитывать чуткость, внимание. Закреплять культурные навыки.
3.	Продолжать обучать детей развивать и реализовывать сюжет игры.
4.	Способствовать военной - патриотической подготовке дошкольников. Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников.
Май
1.	Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
2.	Учить обыгрывать различные ситуации из жизни группы, выступать в качестве педагогов, детей, родителей. Способствовать овладению способами совместной деятельности в группе. Формировать умение искать и находить компромиссы.
3.	Продолжать учить детей развивать сюжет игры. Создать интерес к работе в библиотеке. Знакомить с правилами пользования книгой. Пробуждать у детей интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.
4.	Закреплять знания о видах транспорта, правилах безопасного поведения на улице

Трудовая деятельность (в ходе режимных моментов)

Неделя	Задачи
Сентябрь
1.	Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
2.	Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).
3.	Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка).
4.	Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
Октябрь
1.	Актуализировать и обобщить знания детей по уходу за растениями и животными в уголке природы. Учить сопоставлять знания о приемах ухода за ними и об условиях, необходимых для их роста и развития.
2.	Учить детей определять и распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии. Закреплять умение пользоваться необходимым инвентарем, воспитывать трудолюбие, ответственность.
3.	Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).
4.	Учить детей выявлять книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их. Воспитывать бережное отношение к книгам, стремление трудиться, поддерживать порядок.
Ноябрь
1.	Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.
2.	Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
3.	Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества.
4.	Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.
Декабрь
1.	Учить детей применять освоенные ранее навыки дежурств по занятиям, самостоятельно планировать работу. Обсудить особенности дежурств в подготовительной группе. Воспитывать самостоятельность, ответственность
2.	Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
3.	Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.
4.	Помочь детям распределить обязанности в совместном труде, учить действовать в коллективе согласованно. Способствовать совершенствованию трудовых навыков.
Январь
1.	Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада).
2.	Предложить желающим взять на себя ответственность за очистку и наполнение кормушки, учить подбирать корм с учетом того, какие птицы прилетают на участок. Поощрять стремление заботиться о птицах.
3.	Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка).
4.	Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.
Февраль
1.	Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.
2.	Учить детей самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы. Формировать соответствующие трудовые навыки.
3.	Формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры.
4.	Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от снега.
Март
1.	Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.
2.	Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
3.	Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
4.	Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву.
Апрель
1.	Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.
2.	Совершенствовать трудовые навыки детей, учить выполнять работу старательно, аккуратно, беречь материалы и орудия труда. Развивать трудовую деятельность, воспитывать уважение к труду.
3.	Формировать у детей осознанное стремление к порядку, учить их самостоятельно определять, что необходимо сделать, подбирать инвентарь, правильно его использовать, возвращать на место. Совершенствовать выполнение трудовых действий, воспитывать ответственность.
4.	Учить детей применять умения, связанные с сервировкой стола, обращать внимание на соблюдение определенной последовательности действий, учить раскладывать приборы в правильном порядке, располагать их параллельно друг другу.
Май
1.	Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: весной - к перекапыванию земли на огороде и в цветнике.
2.	Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).
3.	Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).
4.	Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Календарный план воспитательной работы

Месяц	Гражданско- патриотическое воспитание	Трудовое воспитание	Экологическое воспитание	Духовно- нравственное воспитание
Сентярь	День мира – 21 сентября	День нефтяной и газовой промышленности
Октябь		Всемирный день хлеба- 16 октября	Всемирный день животных- 4 октября
Ноябрь	Народный день единства 4 ноября Государственного герба РФ 30 ноября			Всемирный день приветствия 18 ноября
Декабрь			День шоколадного пирожного 8 декабря	День заказа подарков деду морозу- 4 декабря
Январь		День наоборот 30 января		Всемирный день спасибо 11 января
Февраль				День проявления доброты 17февраля
Март			День воды 22 марта	День театра 27 марта
Апрель	День здоровья 7 апреля		День земли 22 апреля	День книги 2 апреля
Май			Акция «Весенняя неделя доброты»
Июнь	День защиты детей 1 июня			День русского языка 6 июня
Июль				День семьи, любви и верности 8 июля
Август	День государственного флага РФ 22 августа			День арбуза 3 августа

Деятельность участников образовательных отношений воспитательной работы

Воспитательное событие

Задачи воспитания

Мероприятия для детей

Мероприятия для родителей

День нефтяной и газовой промышленности

Формировать представление о разновидностях профессий нефтедобывающей отрасли и их значимости для общества, страны.

Воспитание уважения к труду людей, прославивших наш город.

Формировать интерес и желание следовать профессиональной деятельности нефтепромыслового направления.

Закреплять навыки коллективной работы, умение работать в соответствии с общим замыслом, учитывать мнения друг друга.

Рассматривание иллюстраций, журналов и альбомов.

Беседа о труде нефтяников

Д/Игры «Что делают из нефти», «Четвертый лишний».

С/Р игра «Мы – нефтяники»

Познавательное занятие «Свойства нефти».

Сюжетные игры с куклами в рабочей одежде с использованием макета по нефтедобыче.

Развлечение-инсценировка «Путешествие Нефтяных капелек».

Оформление консультации "Первопроходцы земли Югорской";

Изготовление макета буровой вышки;

Привлечение к участию в выставке книжек-малышек посредством разработки и создания совместно с ребенком книжек-малышек на тему «Сказки о нефти».

Изготовление Д/И "Что делают из нефти"

Оснащение предметно-развивающей среды.

Рекомендации для родителей о детской художественной литературе для прочтения с детьми

День мира –

21 сентября

Знакомство с международным праздником «День Мира», с символом мира.

Подвести к мысли о необходимости мира на планете.

Уточнить знания детей о мире, дружбе, согласии, послушании.

Воспитывать чувство гордости за героизм нашего народа, чувство любви к Родине.

Воспитывать желание детей бороться за мир.

Воспитывать дружелюбие, умение жить без конфликтов.

Разучивание песни «Солнечный круг», «Мир нужен всем»

Чтение стихов, посвященных дню мира

Изготовление голубей (вырезание, оригами)

Создание плаката «Мир на земле»

Выставка рисунков на тему «Миру-Мир»

Д/Игры «Я хочу с тобой подружиться» «Назови друга ласково» «Волшебный цветок»

С/Р игра: «Детский сад». «Семья»;

Подвижных игр- эстафеты «Кто быстрее». «Найди и промолчи». «Мы веселые ребята».

Спортивный досуг: «День Дружбы»

Выставка совместного творчества детей и родителей «Дружат люди всей Земли!».

Совместный с родителями поиск стихотворений на тему «Мир на всей земле» для оформления демонстрационного стенда.

Информация на стенде «Мир детский и мир взрослый».

Памятка «Толерантность нужно воспитывать».

Всемирный день животных-

4 октября

Развивать устойчивый познавательный интерес к диким и домашним животным, как к живым существам.

Познакомить детей с жизнью животных, местом обитания, привить любовь к братьям нашим меньшим и желание познавать мир вокруг нас.

Перечислить основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых, объяснить, почему нужно охранять животный мир.

Драматизация диалогов «Наши звери»

Чтение К.Д.Ушинского «Лиса и козел», «Жалобы зайки», «Козлятки и волк».

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк».

Рисование ладошками

«Моё любимое животное»

Просмотр видео о животных

Дидактические игры
«Назови ласково», «Чей детёныш?»,

«Назови семью»

Подвижная игра «Волк во рву», «Медведь и пчёлы»

Отгадывание загадок- по показу движения «Угадай животное».

Познавательно-исследовательская деятельность «Чем питаются домашние и дикие животные?»

Развлечение «Зов-Джунглей»

Социальная акция (экспресс-опрос взрослых и детей) о домашних животных.

Консультация «Воспитание добрых чувств у дошкольника».

Оформление выставки мягких игрушек «Кошки и собаки».

Фотовыставка «Мой маленький друг»

Организация и участие в развлечении «Зов джунглей!» - детско- родительские команды

Инсценировка сказки «Колобок», «Лисичка со скалочкой»

Всемирный день хлеба-

16 октября

Закрепить знания о хлебе как одном из величайших богатств на земле. Рассказать детям, как на наших столах появляется хлеб, какой длинный путь он проходит, прежде чем мы его съедим. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, которые выращивают и пекут хлеб.

Квест «Откуда пришел хлеб»

Сюжетно- ролевые игры: «На хлебозаводе», «Семья», «В булочной»

Строительная игра «Комбайн»

Дидактические игры: «Что можно делать», «Бабушка укладывает чемодан», Да-нет»

Беседа «Культура поведения за столом», «Хлеб всему голова»

Выставка детских рисунков и детско-родительских проектов «Хлеб всему голова»

Поисково- экспериментальная деятельность «Как сделать муку!

Привлечение родителей к реализации детско- родительских проектов «Как люди научились печь хлеб», «Тема хлеба в изобразительном искусстве», «Какие машины помогают человеку растить хлеб»

Инсценировка русской народной сказки «Колосок»

Конкурс плакатов «Хлеб наше богатство»

Досуг для детей и родителей с подвижными, интеллектуальными соревнованиями.

Народный день единства

4 ноября

Формирование патриотических чувств у детей, любви к своей Родине.

Расширение представления детей о национальных праздниках.

Развитие творческих способностей детей в продуктивной и других видах детской деятельности.

Воспитание любви и уважения к русским национальным героя

Квест игра «Россия!»

Беседы с детьми об истории праздника: «День народного единства», о толерантности, о дружбе народов разных национальностей: рассказ, рассматривание иллюстраций, фото.

Поисково-исследовательская деятельность: «Как и из чего мы сделаем праздничный плакат?».

Конструирование: «Старинная крепость», «Кремль».

Рассматривание фото, картин, иллюстраций.

Сюжетно-ролевые игры: «Защитники», «Путешествие в Москву».

Ручной труд: изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры, аппликаций, поделок оригами.

Продуктивная деятельность: праздничное оформление группы

Физкультурный досуг: «Сильные, смелые, ловкие».

Подборка коллекции праздничных открыток ко Дню народного единства;

Информационный стенд на тему: «Что можно рассказать ребёнку о Дне народного единства».

Оформление странички «Советский воин» из фонда личных семейных фотографий.

Создание совместно с детьми презентаций о нашей родине.

День рождения деда мороза

18 ноября

Формировать культуру празднования Дня рождения. Доставить детям радость от встречи с любимым персонажем. Формировать доброжелательные отношения в коллективе. Развивать потребность дарить друзьям подарки и поздравления. Развивать игровые умения детей. Создавать эмоционально положительный настрой.

Сказка «Как появился Дед Мороз».

Игра «Дороженьку расчистим».

Игра «Бег в валенках».

Игра «Укрась елочку».

Игра «Собери снеговика».

Игра «Испеки торт».

Загадки о зиме, Дедушке Морозе.

Изготовление подарков для Деда Мороза.

Конкурс на лучшее поздравление Деда Мороза.

Беседа «Как мы готовимся к встрече нового года».

Мастерская «Деда Мороза»

День Государственного герба РФ

30 ноября

Сформировать представление о сущности и значении герба России как государственного символа российской федерации у воспитанников доу.

Расширять кругозор детей в части представлений о государственной символике родной страны.

Развивать свободное общение с воспитателем и сверстниками в процессе любой деятельности. Развивать устную речь у детей.

Формировать уважительное отношение к символам родной страны, воспитывать чувство патриотизма.

Показ слайдов с изображением гербов различных государств.

Рассказ о символике изображения на гербе РФ.

Викторина «Символы России».

Конкурс «Укрась участок».

Консультация для родителей «Символика России».

Мероприятие с родителями с выставкой: «Герб России. Герб семьи».

Конкурс для родителей «Мой участок лучше всех».

День заказа подарков деду морозу- 4 декабря

Познакомить с историей возникновения персонажа новогодних праздников Деда Мороза, закрепить знания детей о родине Деда Мороза.

Создать условия для радостного новогоднего настроения; развитие у детей творческих способностей, воображения.

Воспитывать у детей чувства радости от праздника Нового года.

Презентация «История праздника Новый год!»

Беседа «Как отправить письмо Деду Морозу?»

Дидактическая игра «Что любит Дед Мороз?» (с мячом) (снег, сосульки, радость, веселые игры и т. п.) «Снежные слова», «Письма Деду Морозу»

Хороводная игра «В лесу родилась елочка»

Наблюдение «Следы на снегу»

Подвижная игра «Два Мороза»

Игровая ситуация «Дед Мороз приходит в гости»

Рисование «Письмо Деду Морозу» (что бы я хотел получить в подарок на Новый год)

Придумывание сказки про подарки от Деда Мороза

Сюжетно-ролевые игры:

«Фабрика ёлочных игрушек»

«Магазин подарков»

Акция- опрос «Пишут ли взрослые письмо деду Морозу?»

Консультация для родителей «История возникновения празднования Нового года»

Организация приезда Снеговика-почтовика, для сбора писем-заказов.

Конкурс поделок «Снеговик- детский почтовик» ( дети совместно с родителями )

Привлечение родителей к реализации детско-родительских проектов

«Новый год - волшебный праздник!», «Новогодний калейдоскоп!»

Конкурс «Самый оригинальный конверт!»

День шоколадного пирожного 8 декабря

Расширение и закрепление знаний детей о шоколаде, его пользе для здоровья человека, о многообразии видов шоколада и его начинок. Дать детям представление о том, как шоколад попадает к нам на стол; сформировать навык правильного питания, о гигиенических процедурах полости рта после еды.

Экспериментальная деятельность «Свойства белого и темного шоколада»

Сюжетно-ролевые игры «Магазин сладостей», «Кондитерская фабрика»

Беседа «Все о шоколаде», «Фабрики Российского шоколада».

Выставка детских рисунков «Шоколадная фантазия»

Тематический вечер «Загадки от Карлсона»

Папка – передвижка для родителей «Шоколад»

Фотовыставка «Я и шоколад»;

Семейный просмотр художественного фильма - «Чарли и шоколадная фабрика»

Совместное творчество: изготовление головного убора «Шоколадное пирожное» для праздника.

Всемирный день спасибо

11 января

Формирование этического поведения, овладение детьми правилами хорошего тона для построения межличностных отношений, воспитание любови, уважительного отношения к близким и окружающим людям. формирование умения свободно общаться в повседневных ситуациях.

Досуговая деятельность «Всемирный День Спасибо»

Час этикета - «Говорить спасибо – это приятно»; «Путешествие в страну вежливых слов»

Чтение рассказа В.Сухомлинского «Зачем говорить «спасибо»

Психогимнастика «Спасем Доброту»

Изготовление открыток «Спасибки» для родителей

Ситуативный разговор «Скажи доброе слово, комплимент товарищу» «Чем отличаются вежливые люди от грубых», «Почему очень важно помнить вежливые слова?»

Просмотр мультфильмов: «Добро пожаловать», «Сказка про доброго носорога», «Чудовище», «Как ослик счастье искал

Рассматривание сюжетных картинок на тему «Поступки, какие они?»

Развивающие игры «Доскажи словечко»,

«Вежливые слова».

Изготовление «Мирилки» (дома с родителями)— подушечка с аппликативной ладошкой. Если дети не находят в чем-то согласия, «Мирилка» приходит на помощь. Дети кладут свои ладошки на подушку и произносят заветные слова: «Мирись, мирись, мирись…»

Привлечение родителей к реализации детско-родительских проектов «Добрые слова», «Слово на ладошке»

Досуг для детей и родителей с подвижными, интеллектуальными соревнованиями.

Продуктивная деятельность: праздничное оформление группы

День проявления доброты

17февраля

Углубление представления детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность), навыки культурного общения со сверстниками, следуя речевому этикету, побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей.

Коллективная работа «Солнышко доброты»

Чтение В. Осеева «Добрые слова», «Волшебное слово»

Беседа: «Что такое доброта»

Составление списка добрых дел (Дети)

Физические упражнения «Эстафета добра»

Интервью «Что такое доброта?»

Продуктивная деятельность «Мы рисуем доброту»

Трудовая деятельность: «Лечим книжки»

Словесная игра «Кто больше скажет теплых и добрых слов»

Праздник «День доброты»

Развлечение «Игры о добре»

Презентация «Добро рядом с нами»

Д/игры: «Что доброго делают люди этой профессии?»

Физкультминутка «Тропинка доброты».

Экспресс опрос «Доброе дело сегодня»

Акция «Покормите птиц, с детьми!»

Рисунок выходного дня «Что такое доброта»

Привлечение к реализации проекта «Неделя добрых дел»

Фотовыставка «Дорогою добра»

Беседа родителей с детьми на тему: «Правила поведения в детском саду»

Плакат «Дерево добрых слов»

Конкурс на лучший девиз о доброте

Оформление стенгазеты

«Наши добрые дела»

День воды

22 марта

Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания. Выявление утечки чистой воды и практических дел, направленных на сбережение запасов чистой воды.

Дидактические игры: «Отвечай быстро», «Четвертый лишний», «Круги на воде».

Игры с водой, игры со снегом

Подвижные игры: «Ходят капельки по кругу», «Ручеек», «Мы – водные животные». «Караси и щука», «На болоте».

Экспериментальная деятельность «Чудеса воды»

Беседы: «Где живут капельки», «Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?», «Какие свойства воды ты знаешь?», «Зачем человеку вода?». «Что растет в воде?

Ручной труд (конструирование из бумаги) «Белая кувшинка» Рисование «Круговорот, как я его понимаю»

Рассматривание энциклопедии «Жизнь в пресной воде», «Водоемы».

Изготовление книжек – малышек.

Создание альбома «Мир воды»

Консультация для родителей «Эксперимент в детском саду».

Создание коллажа «Круговорот воды в природе»

Составление описания игр с водой

Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.

Посещение с ребенком городской библиотеки для накопления информации о воде.

Экологический праздник «Что за чудесница – водица – волшебница»

День театра 27 марта

Нравственное воспитание детей дошкольного возраста, формирование у них культурных ценностей, развитие интеллектуальных и личностных качеств детей.

Развитие эмоционального интеллекта.

Знакомство с новыми типами кукольного театра: демонстрация различных типов кукольного театра (настольный, марионеток, тростевой, ложек, пальчиковый)

Показ театрализованный спектаклей для младших групп.

Инсценировка русских народных сказок.

Психогимнастика «Разные лица»

Беседы «Знакомство с театром», «В гостях у сказки»

Сюжетно-ролевая игра «Мы – артисты»

Игровое упражнение на развитие речевого творчества «Сочини загадку про сказочного героя»

Придумывание рассказов «Сказочные истории»

Изготовление театральных билетов для сюжетной игры.

Мастер класс «Математический театр»

Наглядная информация для родителей: консультации «Театр дома» «История театра»

Выставка – презентация разных видов театра «Поиграйте с нами!»

(рассматривание театров, варианты их изготовления, кукловождения).

Пополнение в группу новых видов театра.

Участие в мероприятиях в сотрудничестве с музыкальным руководителем;

Выставка книг «Моя любимая сказка»

День книги

2 апреля

Формирование у детей интереса к книге и потребности в чтении книг;

Воспитание желания слушать и слышать произведение;

Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

Углубление индивидуальных литературных предпочтений детей, эстетического вкуса;

Развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в процессе приобщения дошкольников к литературе;

Воспитание у детей уважения к труду людей, которые делают книгу.

Детское сочинительство «Волшебные сказки»

Путешествие по выставке «Волшебные сказки» - рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности;

Дидактическая игра «Доскажи словечко» (загадки о героях сказок), «Из какой сказки герой?», «Расскажи свою любимую сказку» (рассказы детей);

Трудовая деятельность: «Книжкина больница» (ремонт книг)

Презентация - викторина «Наши любимые книжки с участием родителей »

Игра «Загадки и отгадки»

Продуктивная деятельность: лепка «Мой любимый герой сказки»;
аппликация «Закладка для книг»;

Театрализованная деятельность: Игра – драматизация «Муха-цокотуха»

Тематическое оформление групповой комнаты и приемной.

Консультация для родителей «Как научить ребёнка любить книги».

Совместное изготовление книжек-малышек своими руками

Анкетирование: «Какие книжки читают дома».

Интеллектуальная игра-викторина «Путешествие в страну сказок» (детско-родительские команды)

Акция «Пополнение библиотеки группы»

Мастер класс «Учимся у книги»

День здоровья

7 апреля

Формирование интереса к здоровому образу жизни, своему

здоровью.

Закрепление знания детей о понятии «здоровье»;

Уточнение правил сохранения здоровья.

Воспитание у детей осознанного отношения к необходимости

закаляться, заниматься спортом.

Танцевальный марафон «Навстречу друг к другу»

Трудовая деятельность: Операция «Уют»- самостоятельная влажная уборка в группе.

Презентация «Секреты здоровья»

Совместная деятельность «Наши любимые игры- эстафеты».

Развлечение «В здоровом теле - здоровый дух».

Мастер класс ««Маленькие поварята»(витаминный салат)

Конкурсы: «Чистюля», «Чистая тарелочка», «Засоня».

Преодоление «Полосы препятствий».

Информационный уголок «Здоровье – всему голова».

Разработка символики дня.

Конкурс детских рисунков «Здоровье волшебная страна»

Оформление группы и приемной детского сада в соответствии с тематикой;

Составление дома с родителями агитационных плакатов о ЗОЖ для оформления коридора;

Изготовление физкультурного инвентаря для спортивных занятий.

Совместный досуг «Мы сильные и смелые».

День земли 22 апреля

Углубление экологических знаний детей.

Воспитывать чувство ответственности за все живое на Земле.

Формирование у детей понятие о Земле как планете.

Уточнение знаний детей о природных ресурсах нашей планеты.

Развивитие кругозора детей, навыков продуктивной деятельности.

Квест игра «Поможем нашей планете- Земля!»

Валеологические игры: «Что помогает быть здоровым», «Чистота – залог здоровья».

Экспериментальная деятельность «Матушка Земля»

Беседа: «Мусор Земле не к лицу… », «Можно ли просверлить Землю насквозь?»

Создание макета «Огород на окне»

Дидактические игры «Кто, где живет?», «Что где растет?» «На чём можно добраться», «Что изменилось»

Чтение энциклопедий по теме «Планета – земля».

Тематическое Развлечение «День рождения Земли»

Привлечение родителей к реализации проекта «Земля- наш общий дом!»

Создание мультимедийной презентации «Планета Земля»;

Фотоальбом «Собираем солнечную семью»

Выставка работ дошкольников с родителями «Поможем Земле!».

Изготовление поделок на тему «День Земли» (с участием родителей).

Досуг для детей и родителей с подвижными, интеллектуальными соревнованиями.

Акция «Весенняя неделя доброты»

(Экология)

Формирование у детей основы экологической культуры и культуры природолюбия, духовно богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к окружающей природной среде

Развитие у ребёнка внутренней потребности любви к природе, участию в природоохранной и экологической деятельности;

Расширение общего кругозора детей, развитие креативных способностей и творческого воображения.

Беседы: «Берегите лес», «Чистота воздуха» «Животные севера», «Природная стихия - огонь»

Дидактические игры: «Времена года». «Найди по описанию»

Исследовательская деятельность «Экологическая тропа»

Продуктивная деятельность «Экологические знаки»

Создание дорожной карты Весенней недели добра.

Продуктивная деятельность «Экологические знаки»

Участие в развлечении «Путешествие в королевство природы»

Трудовая акция «Чистый двор, чистая улица»(совместно с детьми), «Посади дерево»

Консультация «Как привить детям любовь к природе посредством чтения»

Выставка экологических знаков

День защиты детей

июня

Дать детям дошкольного возраста элементарные знания и представления о международном празднике “Дне защиты детей”

Развивать познавательную активность, с помощью игр, танцев и музыкальных произведений.

Создание условий для проявления творческих способностей, проявление инициативы.

Продолжать формировать умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать доброжелательность и взаимопомощь.

Конкурс рисунков на асфальте «Здравствуй, лето!»

Шоу мыльных пузырей

Шуточная фотосессия «Смешные рожицы»

Флешмоб «Вот оно какое, наше лето!»

Д/ игра «Фрукты, овощи»

Эстафетные спортивные игры «Перетяни канат», «Солим арбузы».

Музыкальное развлечение «Детские шутки»

Инсценировка «Тихий час!»

Привлечение родителей к украшению участка флажками, шариками, лентами.

Консультация для родителей «История праздника 1 июня»

Досуг для детей и родителей с подвижными, интеллектуальными соревнованиями.

Акция «Подари улыбку другу!»

Оформление плакатов ко дню защиты детей.

Организация и участие в празднике «День защиты детей!»

День русского языка

6июня

Расширение кругозора, приобретение новых знаний.

Этот праздник напоминает о том, как важно любить родной язык, сохранять народные традиции, понимать и уважать культуру любого народа. Знакомство детей с национальными обычаями, традициями, культурой, фольклором. Расширить кругозор ребенка, помочь осознать широту и разнообразие окружающего мира.

Игра-кричалка «Я начну, а ты – продолжи!».

«Пословицы и поговорки»- игра.

Инсценировка сценки пословицы «Кончил дело- гуляй смело».

Игра «Слова-наоборот» (игра с мячом).

Выставка «Стена добрых слов».

Дидактическая игра «Раскрась одежду».

Привлечение родителей к украшению участка для прогулки.

Игра-прогулка: Русская народная игра « Заря- заряница».

Выставка семейных творческих работ «Я люблю свой язык».

.День семьи, любви и верности

8 июля

Познакомить детей с праздником семьи. Воспитывать любовь и уважение к своим родителям. Развивать творческие способности. Формировать первичные ценностные представления о семье, семейных традициях, обязанностях, сплотить детей и родителей. Гармонизировать детско-родительские отношения.

Упражнение-игра «Рисуем ромашки».

Апликация «Ромашка».

Просмотр мультфильма «История о Петре и Февронии».

Конкурс «Рисунки на асфальте».

Игра «Веселые соревнования».

Эстафета «Ромашка».

Эстафета «Салют»: родители и дети собирают шарики своего цвета

День арбуза

3 августа

Развитие познавательных способностей у детей среднего дошкольного возраста.

Рассматривание арбуза (иллюстрации картины).

Чтение легенды «Почему у арбуза полоски?»

Просмотр видеофильма «Как растет арбуз».

Просмотр мультфильма «Арбуз».

Беседа с детьми «Вот так ягода - арбуз».

Продуктивная деятельность: рисование «Наш арбуз», подвесные гирлянды «Дольки арбузов»

Дефиле «Я- Арбузик»

Спортивный праздник «Арбузный бум»

Мастер класс «Блюда из арбуза»

Информационный стенд «История арбуза!»

Выставка рисунков «Арбуз»

Оформление плакатов «Арбузный переполох»

Изготовление костюмов для детей с помощью родителей (законных представителей), для демонстрации в дефиле «Я – Арбузик».
Семейно-творческая выставка «Что похоже на арбуз».

Организация зоны для фотографирования на территории праздника.

День Государственного флага Российской Федерации

22 августа

Познакомить детей с происхождением праздника, особенностями празднования.

Способствовать развитию патриотизма, объединению, вдохновлять на трудовые подвиги и укреплять веру в светлое будущее.

Квест-игра ко Дню Государственного флага РФ «Флаг державы- символ славы»:

Станции- 1.историческая;2.географическая;3.умники и умницы; 4.президентская;5.символичная.

Игра «Собери российский флаг».

Эстафета «Передача флага в шеренге»

Игра «Будь внимательным»: поднять белый флаг- кричим ура, красный-топать, синий-хлопать.

Флешмоб «Танцуй триколор».
Игра «Передай флажок и скажи ласковое слово о Родине».
Игра «Кто быстрее раскрасит флаг».

План работы по ОБЖ

ПДД

Пожарная безопасность (дома и на природе). Безопасность в быту

Безопасность в быту

ЗОЖ

Сентябрь

Занятие-практикум «Мы- водители и пешеходы» («Автогородок» школы

№12)

Решение проблемных ситуаций «Быть примерным пассажиром и пешеходом разрешается» - донести до сознания детей, что движение машин и пешеходов подчиняется ПДД.
Чтение и беседа Д. Орлова «Правила дорожного движения для дошкольников и малышей»
Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль» - учить детей понимать жанровые особенности рассказа, учить оценивать поступки героев, иметь мнение о прочитанном.

Беседа «Эта спичка - невеличка» - рассказать о предназначении спичек в жизни человека, разъяснить их опасность в неумелых руках.
Беседа «О поведении во время пожара».
Чтение художественной литературы С. Михалков

«Прививка».

Беседа «Правила разжигания костров в лесу»
Беседа «Пожар в лесу». (Чем тушить? Как избежать пожара в лесу?)

Д/И «Раз, два, три, - что может быть опасно-найди» (в игровом уголке)
Чтение р. н. с. «Волк и семеро козлят»
Беседа «Когда мамы нет дома»
Беседа «Правила

безопасного поведения с собаками»

Д/и «Кто что делает?» - знакомство с функциями органов.
«Физкультура и труд - здоровье несут» - познакомить с мышечной системой человека, почему один человек сильный, другой слабый, как тренировать мышцы.
Чтение и беседа В. Драгунский «Без осанки конь - корова» - дать представление о важности и красоте осанки.
Витамины и полезные продукты (урожай с плодовых деревьев).

Октябрь

Беседа «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» (обсуждение опасных ситуаций).
Разгадывание кроссворда

«Грамотный пешеход».

Настольно – печатные игры «Знаки дорожного движения».
Игра с жуками-ботами, закреплять умения программировать, согласно ПДД.

Беседа «Огонь-наш друг» - показать детям значение огня в жизни человека.
Беседа «Кто такие жалящие и чем они опасны?»
Чтение И. Демьянова

«Коробок - черный бок» - учить обращению со спичками через худ. слово.

4. Службы «01», «02», «03»

всегда на страже - учить детей обращаться с телефоном, суметь набрать номер («112») и объяснить ситуацию.

Чтение сказки «Маша и медведь»
«Вредные привычки» Г. Остер;
Дидактическое

упражнение. «Съедобные растения Ежику, а несъедобные — Бабе Яге» 4 . Д/И «Распутай путаницу» (ядовитые растения, грибы, ягоды).

5. Рисование «Нарисуй, чтобы запомнить и не трогать!» (Мухомор)

Ю.Тувим «Овощи» - закреплять знания о витаминах.
Д/игры «Угадай по вкусу».
Д/и «Где растет каша» - формировать представление о продуктах растительного происхождения.

4 . Н/печатные игра

«Подбери снаряд к виду спорта»

5.Практический эксперимент как работает Кока-Кола

Ноябрь

Творческие рассказы детей «Безопасный маршрут от дома до детского сада» - учить выделять в рассказе главное.
ЧХЛ Я. Пишумова

«Посмотрите, постовой встал на нашей мостовой».

3. Рассматривание иллюстраций по теме «Дорожная безопасность».

Просмотр м/ф на официальном сайте проекта

«Дорожныеловушки.рф»

Встреча с сотрудником ГИБДД» раскрыть

особенности службы сотрудника ГИБДД.

Беседа «Осторожно – гололед!». Правила безопасного передвижения во время гололеда. Рассматривание иллюстраций по теме.
Просмотр презентации

«Тонкий лед».

Дидактическая игра

«Пожароопасные предметы»

Занятие «Внешность человека может быть обманчива». (Составление модельных схем о правилах поведения на улице).

Беседа «Осторожно гололед!». Правила

безопасного передвижения во время гололеда.

Рассматривание иллюстраций по теме.
Просмотр презентации

«Тонкий лед».

«Острые предметы»

закрепить

представление об острых предметах, колющих и режущих предметах, предостеречь от

несчастных случаев в быту. Беседа о безопасном поведении на улице (встреча с незнакомым человеком)

Д/И «Распутай путаницу» (ядовитые растения, грибы, ягоды).
Обсуждение и анализ возможных опасных ситуаций для детей; связанные с падением,травмами.
Чтение х/л М. Безруки

«Разговор о правильном питании». Встреча с медсестрой. Беседа на тему «Что такое витамины»

Декабрь

Беседа на тему

«Обязанности пассажира» - учить пользоваться ремнями безопасности.

ПАК «Колибри»

«Безопасность на дороге».

Загадки о дорожных знаках.
Дорожная грамота: Игровая ситуация «Я вышел из автобуса и увидел друга на другой стороне улицы» - закреплять правила перехода через проезжую часть.

1.Конструирование

«Пожарный автомобиль» - учить передавать в конструировании особенности пожарного транспорта

Беседа «Пора не пора – не ходи со двора» - разъяснить детям, что без взрослых уходить со двора нельзя, с незнакомцами не разговаривать и не уходить с ними никуда нельзя.
Беседа «Причины возникновения пожара».
Рассматривание картотеки

«Безопасность дома».

Беседа «Правила поведения вблизи водных объектов в зимний период». Цель: закрепить знания детей о правилах поведения вблизи водных объектов.
«Правила безопасного поведения с домашними животными».
Беседа «Опасность при встрече с дикими животными»
«Опасные хлопушки»- закреплять знания правил безопасности при работе с опасными предметами.

Беседа о спорте, о значении в жизни человека –формировать представления о том, что человек, который занимается спортом – здоровый человек.
Д/И «Правила гигиены» понимать значение и необходимость гигиенических процедур.

3.СРИ «Магазин спортивных товаров» - через игру способствовать становлению у детей здорового образа жизни.

Разбор конкретных ситуаций «Если человек болен».

Игры с макетами «Улицы нашего города».
Рисование на тему «Мы переходим улицу».
Наблюдение за работой снегоуборочного транспорта расширять представления детей о работе транспорта специального назначения
Чтение С. Савушкин «Я бегу через дорогу» - работа по содержанию текста, формировать умения давать

оценку ситуации.

Чтение Е.Воробьёв

«Обрывок провода» - уточнить знания детей о предметах, опасных для жизни и здоровья.

Беседа: «Первичные средства пожаротушения. Знаки безопасности».
Беседа «Правила, которые помогут не испортить праздник» - закреплять знания о том, что пиротехникой могут

пользоваться только взрослые.

Д/И «Так и не так».

учить отличать опасные для жизни ситуации, воспитывать желание соблюдать правила безопасности.

Игра «Разложи правильно» (предметные картинки опасных предметов).
Беседа «Кто такой незнакомец?»

Беседа «Моё здоровье».

2.Физминутки на восстановления дыхания: «Одуванчики», «Петушки».

3.Чтение Д. Родари «Люди из мыла» - развивать понимание о значении гигиенических процедур.

Беседа с детьми:

«Правила прохода проезжей части, движение по улице»

Обыгрывание ситуаций по переходу проезжей части.
Беседа с детьми: «Работа сотрудника ГИБДД»
Решение практических заданий или найди ошибку в поведении.

Ситуация общения

«Правила пользования швейной машинкой и иголкой».

Беседа «Опасность при встрече с дикими животными».
Беседа «Для чего нужны строителям каски на голове?»

Д/И «Полезные и вредные продукты»
Ситуация общения

«Правила пользования швейной машинкой и иголкой».

Беседа «Для чего нужны строителям каски на голове?»
Ситуативный разговор
«У меня зазвонил телефон» (друг, незнакомец, знакомый, взрослый)

Д/И «Полезные и вредные продукты»
Беседа «Не всегда вкусное полезно» - расширять представления о здоровой пище.
С/Р игра «Служба спасения - показать детям простые способы оказания помощи пострадавшим.
Беседа о спорте, его значении в жизни человека.

Д/И «Дорожные знаки» - дорожные знаки в круге, квадрате, треугольнике - познакомить с

запрещающими, разрешающими, предупреждающими знаками.

ПАК «Колибри» ПДД

3.Решение практических заданий или найди ошибку в поведении с использованием серии картинок.

4. Целевая прогулка к остановке - понаблюдать за тем, как люди переходят проезжую часть.

Беседа «Горячие предметы на кухне».
Викторина «Береги свой дом от пожара!».
Беседа: «Осторожно, сосульки и снег с крыши»
Беседа с опорой на иллюстрацию «Осторожно! Половодье!»
Задание: вспомни, как похищали героев из разных сказок.

Беседа «Горячие предметы на кухне».
Сюжетно-ролевая игра

«Полиция» (02, 112) 3.Беседа «Какие правила безопасности надо соблюдать на рыбалке?»

4. Беседа: «Осторожно, сосульки и снег с крыши»

Пословицы и поговорки о здоровье.
Платформа Д/И «Режим дня».
П/игры и эстафеты на быстроту, ловкость «Кто быстрее добежит», «Кто дальше бросит», «Кто выше прыгнет» - воспитывать желание заниматься спортом.
Беседа «Цветок здоровья» - раскрыть роль профилактики заболеваний, желание вести здоровый образ жизни.

Игра с жуками-ботами, продолжать закреплять умения программировать, соблюдая ПДД.
Безопасное поведение на дороге (платформа МЭО).
Просмотр м/ф на официальном сайте проекта

«Дорожныеловушки.рф»

Игровые ситуации «Нам на улице не страшно» - расширять знания о правилах поведения на улице, учить решать дорожные ситуации.

Чтение С. Маршак «Конь – огонь» - закрепить знания детей о причинах возникновения пожаров.
Чтение сказки К. И. Чуковского «Путаница»
Продуктивная деятельность: изготовление табличек, оберегающих природу от загрязнения.
Экскурсия по детскому саду – вспомнить, где находится уголок пожарной безопасности, изучение плана эвакуации, знакомство с условными схемами. Расширить знания о противопожарной работе в детском саду.

Ситуативный разговор

«Кто стучится в дверь ко мне?»

Загадывание загадок об электроприборах - учить анализировать текст

загадки, выявить предмет, соответствующий описанию.

Задание: вспомни, как похищали героев из разных сказок.
Беседа с опорой на иллюстрацию «Осторожно! Половодье!»
«Можно ли изучать содержимое аптечки без взрослых?»

Фотовыставка «Как мы закаляемся в детском саду»
Беседа «Зачем нужны маски?» уточнить представление детей о целесообразности использования медицинских масок.
Беседа с детьми: «Как сохранить здоровье?».

ЧХЛ К.И.Чуковского

«Мойдодыр» и «Федорино горе».

Чтение Г. Зайцев

«Приятного аппетита» - закреплять знания о витаминах.

5.Беседа «Каким видом сорта вы занимаетесь?» – уточнить представления детей о том, почему надо заниматься сортом.

Ситуация общения «Мы на улице». Целевая экскурсия к вечному огню. Д/и «Правила поведения».
Закрепление правил дорожного движения в

«Автогородке» школы №12

Беседа «Маленький водитель» - познакомить детей с правилами безопасного передвижения на велосипеде.

Беседа «Что запрещают родители делать дома и почему?».
Вечер загадок

«Электробытовые приборы»

- закреплять и расширять знания о правилах эксплуатации электробытовых приборов.

Чтение стихотворения Н. Беляниной «От горящей спички летом...», беседа о прочитанном - учить правилам пожарной безопасности на природе
Презентация «Правила поведения при грозе».

«Правила безопасного поведения с домашними животными».
Загадывание загадок об электроприборах - учить анализировать текст

загадки, выявить предмет, соответствующий описанию.

Игра «Разложи правильно» (предметные картинки опасных предметов).

Рисование «Что нужно для здоровья»- систематизировать представления о ЗОЖ.
Экологические сказки

«Кто дал Земле жизнь?» - уточнить представления о том, что Земля наш общий дом – для людей и живых существ.

Беседа «Зачем нужно соблюдать режим дня» - формировать представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.
Беседа «Витамины»

Содержание работы с детьми подготовительной группы по реализации вариативной части программы

Система работы с родителями воспитанников

Основные цели и задачи: Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Необходимо, чтобы воспитывающие взрослые постоянно сообщали друг другу о разнообразных фактах из жизни детей в детском саду и семье, о состоянии каждого ребенка (его самочувствии, настроении), о развитии детско-взрослых (в том числе детско- родительских) отношений.

Такое информирование происходит при непосредственном общении (в ходе очного и онлайн общения, консультаций, на собраниях, конференциях) либо опосредованно, при получении информации из различных источников: стендов, газет, журналов (рукописных, электронных), семейных календарей, разнообразных буклетов, интернет-сайтов (детского сада, органов управления образованием), а также переписки (в том числе электронной).

Совместная деятельность воспитывающих взрослых может быть организована в разнообразных традиционных и инновационных формах (онлайн транслирование НОД, праздников и развлечений с детьми, организованной деятельности детей в режимных моментах (использование возможностей платформы МЭО, ZOOM), акции, вечера музыки и поэзии; семейные гостиные, фестивали, семейные клубы, вечера вопросов и ответов, салоны, студии, праздники (в том числе семейные), прогулки, экскурсии, проектная деятельность, семейный театр).

План взаимодействия с родителями на 2021-2022 учебный год

Сроки проведения	Мероприятия
Сентябрь	Оформление родительского уголка: информация о режиме дня, сетка НОД, образовательные задачи детей старшего дошкольного возраста Консультации: «Правильное питание», «Режим питания» Информационный лист: «О вежливости, этикете и хороших манерах» Папка – передвижка: «Времена года. Осень» Памятки: «Артикуляционная гимнастика в домашних условиях», «Игрушки для детей старшего дошкольного возраста» Выставка поделок из природного материала «Осенняя фантазия». 7.Родительское собрание №1 «Особенности организации образовательного процесса в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности». 8. Индивидуальная работа: Беседы по подготовке детей к учебному году
Октябрь	Оформление группового стенда «О здоровье всерьез» Привлечь родителей к подготовке атрибутов, костюмов к утреннику. 3.Консультация «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей», «Рекомендации по обучению детей чтению» Памятки: «Дети и компьютер: когда, как, зачем и сколько?», «Нужно ли наказывать ребенка», «Как найти время для игр с ребенком» Консультации: «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данных заболевания».
Ноябрь	Оформление папки-передвижки «Наша Родина – Россия!» Выставка рисунков «Мамочка моя». Концерт «Маме песенку спою…» Памятка для родителей «Семейный кодекс здоровья» Консультации: «Гигиена питания», «Еда в удовольствие» «Ролевые игры как способ адаптации к школе» Информационный лист: «Здравствуйте» и другие добрые слова» Постройка зимней горки с привлечением родителей группы.
Декабрь	Оформление Уголка безопасности «Жизнь без пожара Украшение прогулочного участка и группового помещения к Новому году поделками и игрушками, сделанными в совместной с родителями деятельности. Оформление выставки детского творчества «Новогодняя фантазия». Консультации: «Развитие мелкой моторики», «Приучаем ребенка к самостоятельности», «Детские конфликты и способы их разрешения» Информация для родителей «Фейерверки и хлопушки – это вовсе не игрушки!» Консультация «Расскажите детям о правилах пожарной безопасности». Памятка для родителей «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».
Январь	Родительское собрание №2 «Особенности подготовки ребенка к школе» Проведение совместной с родителями акции «Помогите зимующим птицам» Вывешивание на прогулочном участке кормушек для птиц, изготовленных совместно с родителями. Наглядная информация «Расскажите детям о правах ребенка», «Развитие математических способностей у детей 6-7 лет» Консультация для родителей «Обучение грамоте-дорога к знаниям», «Светоотражающие элементы. Их назначение» Родительское собрание «Методические приемы обучения ребенка навыкам безопасного поведения» Индивидуальная работа: Анкетирование родителей «Примерный ли вы пешеход?». Информационный лист: «Откуда берутся «нехорошие» слова» 8 Консультации: «Как помочь ребенку преодолевать страхи», «Развитие связной речи». 9. Индивидуальные рекомендации по работе по ИОМ.
Февраль	Выставка «Военная техника» Оформление фотовыставки «Наши доблестные мужчины» Совместный праздник с родителями «Самые смелые, дружные, умелые» Консультации: «Крепкие зубы – залог здоровья», «Развитие познавательных интересов детей 6-7 лет», «Родителям о речи ребенка», «Роль семейных традиций в формировании личности ребенка» Совместный праздник с родителями «Масленица» «Проводы зимы!» Папка-передвижка ««Как воспитать патриота».
Март	Мастер-класс для родителей «Готовимся к школе, овладеваем звуковым анализом слова». Совместный праздник «Вместе с мамой» Чаепитие с родителями «Мамины пироги». Оформление информационного стенда «Осторожно - гололед!», «Опасные участки», «Первые ростки дружбы», «Речевые игры для детей», «Раннее развитие творческих способностей». Консультация «Если ребенок один дома», «Диалог как эффективное средство взаимодействия с ребенком» Оформление стенда «Советы доктора Айболита» - как предупредить весенний авитаминоз. Папка-передвижка «В помощь родителям» - стихи, рассказы, считалки, дид. упражнения по времени года.
Апрель	Экскурсия с родителями в библиотеку Памятка «Личная библиотека вашего ребёнка», «Как привить ребенку интерес к чтению!» День смеха. Газета для родителей «Смешинки от детей» Консультация «Что необходимо помнить при общении с собаками и кошками», «Что должен знать и уметь выпускник детского сада», «Как уберечь ребенка от травм» Информационный стенд: «Как организовать досуг детей дома, если вам некогда».
Май	Интегрированное занятие «Скоро в школу» Анкета для родителей «Удовлетворенность родителей деятельностью педагогических и руководящих работников ДОУ». Консультация: «Трудовое воспитание детей», «Осторожно – клещи!», «Весенний паводок». Папка – передвижка «Времена года. Весна. Май», «9 мая – День Победы». Родительское собрание №3 «О наших успехах и достижениях». Рекомендации для будущих первоклассников.

Обеспечение УМК к программе «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим

недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой

Специальная и методическая литература:

Нищева Н. В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования

для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2020.

Нищева Н. В., Гавришева Л. Б., Кириллова Ю. А. Комплексно-тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (c 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет). — СПб.: ООО

«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.

Нищева Н. В. Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи с 3 до 7 лет. — СПб.: ООО

«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019.

Образовательная область «Речевое развитие»

Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. 5.Нищева Н.В. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа. СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2020.

Бухтаярова Е.Ю. Программа развития связной речи детей 5-7 лет. — Волгоград: Издательство «Учитель», 2013.-203 с.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Нищева Н. В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 6 до 7 лет). — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2018.
Нищева Н. В. Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с ОНР (с 6 до 7 лет). — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
Краузе Е.Н. Конспекты непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим (с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР с 5 до 7 лет).

– СПб.: ООО «Издательство – Пресс», 2020.

Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 2. Н.В. Нищева – СПБ.: ООО

«Издательство «Детство-пресс», 2017

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах. Н.В. Нищева – СПБ.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2013, 320 с. 12.Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 2. Н.В. Нищева – СПБ.: ООО

«Издательство «Детство-пресс», 2013, 240 с

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Н.В. Нищева – СПБ.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2013, 240 с.
Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду. Н.В. Нищева – СПБ.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2017, 340 с

Образовательная область «Физическое развитие»

Кириллова Ю. А. Парциальная программа физического развитие детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019.
Кириллова Ю. А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017.-112 с.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. – Издательский дом – «Цветной мир» 2016.
Колдина Д.Н. «Рисование с детьми 6–7 лет. Конспекты занятий»: МОЗАИКА-СИНТЕЗ; М.; 2011
Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 201

Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой вариативная часть программы

Край родной. Азбука краеведения. (Россия. Югра. Урай). Автор составитель О.Н. Гаврилова
«Мой край родной» О.Н. Гаврилова
«Югра – взгляд в будущее». Обзор социально-экономического развития ХМАО - Югры/ Кол. Авт. – Екатеринбург: Уральский рабочий
«Ханты азбука». Е.А. Нёмыслова. Наглядно-дидактическое пособие
«Картинный словарь хантыйского языка». Е.А. Нёмыслова, А.С. Песикова, М.А. Прасина. Учебное пособие
«Картинный словарь мансийского языка». К.В. Афанасьева, Н.В. Сайнахова. Учебное пособие
Декоративно-прикладное искусство ХМАО. Истоки и современность
Перспективное планирование наблюдений на прогулках в детском саду (с учетом климатических условий севера). О.Н. Гаврилова
«Природа края в художественной литературе: Времена года. Дикие животный. Домашние животные. Растительный мир. Автор составитель О.Н. Гаврилова
«Наедине с природой»: Книга для чтения. О.Н. Гаврилова
«Буравичок Югорка». Сказки О. Лебедева
Сказки. Рассказы. Стихи народов севера
Фотоальбом «Урай, Ключ к сибирской нефти»
«У истоков сибирской нефти. Аура Урая»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа образовательной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности

Данная рабочая программа разработана для детей старшего дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью и сложной структкрой дефекта. Рабочая программа составлена с учетом возрастных и психофи...

Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Развитие музыкальности» для детей подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) (с 6 до 7 лет)

Работа по развитию музыкальности рассчитана на шесть учебных лет, начиная со второй группы раннего возраста и по подготовительную к школе группы, и предусматривает освоение музыкального ма...

Рабочая программа учителя-логопеда в подготовительной группе компенсирующей направленности.

Рабочая программа учителя-логопеда в подготовительной группе компенсирующей направленности....

Рабочая программа воспитателя для детей подготовительной групп

Рабочая программа подготовительной группы. разработана с учетом ФГОС дошкольного образования в соответствии с. целевыми ориентирами основной образовательной...

Рабочая программа образовательной деятельности детей старшей группы компенсирующей направленности №2 «Звёздочки» на 2021-2022 учебный год

Программа разработана для старшей группы компенсирующей направленности(логопедическая группа)....

Рабочая программа учителя-логопеда по коррекции тяжелых нарушений речи у детей подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР)

Целью данной Программы является построение системы работы в группах комбинированной и компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 3 до 7...

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы комбинированной направленности

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы обеспечивает разностороннее развитие детей от 6 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основн...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитателя для детей подготовительной группы, компенсирующей направленности материал (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Перспективное планирование по тематическому модулю познавательное развитие – ФЭМП

Перспективное планирование по тематическому модулю

Перспективное планирование по тематическому модулю

Музыкальное развитие

Перспективное планирование по тематическому модулю «Музыка»

Образовательная область физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Перспективное планирование по тематическому модулю «Физическое развитие»

Календарный план воспитательной работы

План работы по ОБЖ

Содержание работы с детьми подготовительной группы по реализации вариативной части программы

План взаимодействия с родителями на 2021-2022 учебный год

недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой

Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Физическое развитие»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой вариативная часть программы

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа образовательной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности

Рабочая программа учителя-логопеда в подготовительной группе компенсирующей направленности.

Рабочая программа воспитателя для детей подготовительной групп

Рабочая программа образовательной деятельности детей старшей группы компенсирующей направленности №2 «Звёздочки» на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы комбинированной направленности

Рабочая программа воспитателя для детей подготовительной группы, компенсирующей направленности
материал (подготовительная группа)