Занятие в подготовительной группе, посвящённое Году педагога и наставника, на тему «Репортаж из детского сада «Секреты успеха наших педагогов»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

 Занятие в подготовительной группе, посвящённое Году педагога и наставника,

на тему  «Репортаж из детского сада «Секреты успеха наших педагогов»

 Педагоги ведут детей с малых лет и до начала взрослой жизни. Педагог — это больше, чем профессия, это настоящее призвание, потому как педагог (если он по-настоящему любит свою работу) не только учит и поучает, но и воспитывает. Воспитание в общении — одна из самых важных человеческих потребностей. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать, понять и найти свое место в мире, социализироваться, стать социально ценной личностью.

 Возрастная группа: подготовительная к школе группа.

 Цель : привлечение внимания детей к престижу профессии педагога, поднятия её на качественно новый уровень, развивать умение взаимодействовать в команде, расширяя знания о педагогических профессиях.

 Образовательные задачи: — Расширять представления дошкольников о педагогическом искусстве воспитателя, педагога-психолога, учителя-логопеда, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре

 — Способствовать развитию у дошкольников познавательной активности, любознательности, навыков сотрудничества в позициях «ребенок -педагог», «ребенок- партнер»

 — Стимулировать умение детей взаимодействовать в команде, договариваться между собой.

Развивающие задачи : — Развивать у детей дошкольного возраста устойчивый интерес к будущей трудовой деятельности, воспитание у них уважения к людям педагогического труда.

— Развивать умение вступать в коммуникацию со сверстниками по поводу решения образовательной задачи.

 — Развивать умение придумать техническое решение поставленной задачи.

 — Развивать : память, внимание, мышление, воображение. — Развивать связную речь.

 Воспитательные задачи: — Воспитывать уважение к людям педагогических профессий.

 — Воспитывать доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность, навыки сотрудничества, взаимопонимания.

Основное содержание:

 1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности .

 Утренний круг: Условный сигнал начала круга (звенит звоночек). Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю взяться за руки и сделать круг. ( Дети проговаривают слова вместе с воспитателем.)

 «Собрались ребята в круг, Я твой друг и ты мой друг, Крепко за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся» (Все садятся в круг .)

Приветствие: Воспитатель: Доброе утро ребята! Садитесь. У меня сегодня прекрасное настроение, и я хочу его передать всем вам, Предлагаю сказать друг другу добрые пожелания. Обмен информацией:

Воспитатель: Ребята мы с вами каждый день приходим в детский сад. —А кто же работает в детском саду? (Ответы детей).

 — Правильно, молодцы ребята.

 Воспитатель: Ребята, как же нам можно узнать больше о профессии педагога? Ответы детей:

— Открыть интернет и прочитать.

— Узнать из книг.

 — Можно взять интервью!

 Воспитатель: Отличная идея! Как вы думаете?  

—Можно взять интервью у педагогов и узнать все, что нам так интересно.

 —Для начала нам нужно вспомнить, кто берет интервью? (Ответы детей) . Корреспондент, журналист.

 Воспитатель: Кто снимает репортаж? (Ответы детей) — Оператор Воспитатель: Кто придумывает сценарий? (Ответы детей — Режиссер. Воспитатель: Фотограф что делает? (Ответы детей).

 Воспитатель: С командой для съемки репортажа определились. Давайте закрепим, кто входит в команду, которая идет брать репортаж? (Ответы детей). —Оператор, корреспондент, режиссер, помощник режиссера.

 2 этап: Способствуем планированию детьми их деятельности Воспитатель: Нас очень много, предлагаю разделиться на команды по 4 человека. И распределить роли между собой. (Ребята делятся на команды и распределяют между собой роли).

 Воспитатель: Хорошо. У нас получилось пять команд. — Каждая команда выбирает одного из педагогов, у которого будет брать интервью.

 Воспитатель: Ребята, какие вопросы вы хотели бы задать учителю-логопеду? (Ответы детей). Чему Вы учите детей? Научить произносить звук сложно? Что Вам больше всего нравится в вашей профессии? Что делать, если ребенок плохо говорит?

Воспитатель: А какие вопросы вы зададите педагогу — психологу? (Ответы детей). Почему Вы выбрали эту профессию? А психолог может работать только в детском саду? Если грустное настроение, как стать веселым?

Воспитатель: что бы вы хотели спросить у музыкального руководителя? (Ответы детей). Легко ли научиться играть на музыкальном инструменте? Эту мелодию придумали Вы или ее сочинил композитор? Ваш любимый композитор?

 Воспитатель: Какие вопросы вы хотели бы задать инструктору по физической культуре? (Ответы детей). С чего начинается Ваш день в детском саду? Почему Вы выбрали профессию инструктора ? Вам нравится Ваша работа?

Воспитатель: Ребята, что интересно вам спросить у воспитателя? (Ответы детей). Вы с детства мечтали стать воспитателем? Какое занятие с детьми самое любимое? Трудно придумывать занятия для ребят? Вы любите свою профессию?

3 этап: Совместная деятельность с детьми — Дети вместе с воспитателем, по очереди  берут интервью у педагогов .

 4 этап: Итог совместной деятельности Все команды собираются в группе и рассказывают друг другу о секретах успеха педагогов детского сада. Получается один большой репортаж (оформляется с помощью педагога).

Рефлексия Воспитатель: как прошёл репортаж? Что удалось? А были сложности? Что вам понравилось? Что новоговы узнали от наших педагогов? Что бы вы им пожелали? (Ответы детей).

 Результаты: — Расширились представления дошкольников о педагогическом искусстве воспитателя, педагога-психолога, учителя-логопеда, музыкального руководителя, инструктора . — Развились умения видеть образовательную задачу и подбирать способы ее реализации. — Развились умения детей взаимодействовать в команде, договариваться между собой. — Развились ответственность, навыки сотрудничества, взаимопонимания. — Появилось глубокое уважение к людям педагогических профессий. — Проявление детьми доброжелательности, самостоятельности, инициативности. Обоснование социальной значимости: Любой педагог и наставник должен обладать коммуникативными и организаторскими навыками, способностью обеспечить культуру интеллектуального труда. Это ключевые компетенции педагога. Именно педагогические умения составляют суть профессионализма педагога, именно от них зависит, сколь успешно он сможет обучать и воспитывать дошкольников. Правильность организации образовательного процесса зависит от того, в какой мере у педагога развиты методические умения и навыки.