Педагогическая диагностика Подготовительной группы № 16 «Карамелька»
материал (подготовительная группа)

Опубликовано 02.12.2023 - 16:40 - Асельдерова Марзият Идрисовна

Педагогическая диагностика

Подготовительной группы № 16 «Карамелька»

Скачать:

Вложение	Размер
diagnostika_podgotov_gruppa_22-23.docx	98.64 КБ

Предварительный просмотр:

Ленинский Муниципальный район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №22 «ГОРОД ДЕТСТВА»

Педагогическая диагностика

Подготовительной группы № 16 «Карамелька»

(карты развития детей)

2022-2023учебный год

Заведующий Литвинова Н.Я.

Заместитель заведующего по ВР Антонова О.В.

Воспитатель. Асельдерова М.И.

р.п. Дрожжино 2022 – 2023 учебный год.

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики освоения основной образовательной программы ДОО

детьми группы № 16 «Карамелька»

Дата проведения: Сентябрь 2022 г.

Воспитатель: Асельдерова М.И.

Списочный состав группы: 39детей

Из них мальчиков: 19

Из них девочек: 19

Количество продиагностированных детей: 26

Не продиагностированы: 13 (не поступил в ДОУ)

По результатам педагогической диагностики общий балл освоения ООП детьми составил 2,2 балла (73 %)

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ

1.Антон А.-2,6

2.Макар Г.-2,4

3.Арман Х.Р.-2,6

4.Алексей К.-2,6

5.Арсений С.-2,7

6.Елизавета Н.-2.7

7.Вячеслав Ф.-2.6

8.Юрий К.-2.6

9.Ксения Б.-2,6

10. Арман Р.Х.-2,6

Средний уровень

Ихлаз Г.-2,3
Д. Леон-2,5
Е. Светлана-2,4
И. Екатерина-2,4
К. Роман-2,4
К. Кира-2,4
Л. Арина-2,4
Л.Милана-2,4

Низкий уровень

А. Кирилл-1,4
Г. Анаит-1,4
Г. Степан-1,5
М. Дарья-1,5
М. Махмуд-1,3
С.Марьям-1,5
Х. Арман Т.-1,5
Ш. Ясир-1,3

Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы Д00 на начало годa

№	Список детей	ОО"Познавательноеразвитие"	Уровни			ОО "Речевое развитие"	Уровни			ОО "Социально - коммуникативноеразвитие	Уровни				ОО"Художественно - эстетическое развитие"	Уровни			Физическое развитие	Уровни							Средний балл освоения ООП		Уровни
			В	С	Н		В	С	Н		В	С	Н			В	С	Н		В		С		Н
			В	С	Н		В	С	Н		В	С																	В	С	Н
1	Абдулаев Кирилл	1,4			v	1,4			v	1,4			v	1,4				v	1,4					v				1,1			v
2	Андрюшин Антон	2,6	v			2,5	v			2,6	v			2,6		v			2,4			v						2,5	v
3	Бурячок Ксения	2,6	v			2,6	v			2,6	v			2,6		v			2,4			v						2,5	v
4	Берсенев Мирон
5	Бурхонова Хатича
6	Бакалдин Михаил
7	Вакарева Вероника
8	Гаджиакаев Ихлаз	2.3		v		2,3		v		2,4		v		2,5		v			2.3			v						2,3		v
9	Голядкин Макар	2,6	v			2,6	v			2,6	v			2,6		v			2,6 v	vv								2,6	v
10	Григорьян Анаит	1,4			v	1,4			v	1,4			v	1,4				v	1,4					v				1,1			v
11	Горячев Степан	1,5			v	1,5			v	1,5			v	1,5				v	1,5					v				1,5			v
12	Дзабоев Леон	2,5		v		2,4		v		2,4		v		2,4			v		1.4					v				2,2		v
13	Киевская Анжелика
14	Елагина Светлана	2,4		v		2,4		v		2,4		v		2,4			v		2,4			v						2,4		v
15	Исакова Екатерина	2,4		v		2,4		v		2,4		v		2,4			v		2,4			v						2,4		v
16	Колупаев Роман	2,4		v		2,4		v		2,3		v		2,3			v		2,3		v					2,3				v
17	Крылова Кира	2,4		v		2,4		v		2,4		v		2,4			v		2,4		v					2,4				v
18	Кулагин Алексей	2,6	v			2,6	v			2,6	v			2,6		v			2,6	v						2,6			v
19	Кулин Юра	2,6	v			2,6	v			2,6	v			2,6		v			2,6	v						2.6			v
20	Лазерева Арина	2,4		v		2,4		v		2,4		v		2,3				v	2,3		v					2,3				v
21	Лазарева Милана	2,4		v		2,4		v		2,4		v		2,4			v		2,4		v					2,4				v
22	Лазарчук Вера
23	Макушенко Дарья	1,5			v	1,4			v	1,5			v	1,4				v	1,4				v			1,4				v
24	Махмудзаде Махмуд	1,3			v	1,3			v	1,3			v	1,3				v	1,3				v			1,3					v
25	Мелентьева Есения
26	Назаренко Елизавета	2,7	v			2,7	v			2,7	v			2,7		v			2.7	v						2,7			v
27	Новиков Дмитрий
28	Сафарова Марьям	1,5			v	1,5			v	1,5			v	1,5				v	1,5				v			1,5					v
29	Сулейманова Дарья
30	Сорокина Елена	2,6	v			2,6	v			2,6	v			2,5			v		2,5		v					2,5				v
31	Старостин Арсений	2,7	v			2,6	v			2,7	v			2,6		v			2,6	v					2,6				v
32	Феофанова Алёна
33	Фадеев Вячеслав	2,6	v			2,6	v			2,6	v			2,6		v			2,6	v					2,6				v
34	Хачатрян Арман Р.	2,6	v			2,6	v			2,6	v			2,6		v			2,6	v					2,6				v
35	Хачатрян Арман Т.	1,5			v	1,4			v	1,3			v	1,3				v	1,4				v		1,4						v
36	Чиркова Ангелина
37	Шах Лала Ясир Мохаммад	1,3			v	1,3			v	1,3			v	1,3				v	1,3				v		1,3						v
38	Касимов Хусейн
39	Вердян Стелла

Название группы	Списочный состав группы (дети)		Кол-во обследуемых (дети)		Образовательные области	Количество воспитанников с разными уровнями освоения программы						Общий % освоения программы
						В.У (%)		С.У (%)		Н.У (%)
	Н Г	К Г	Н Г	К Г		Н Г	К Г	Н Г	К Г	Н Г	К Г	Н Г	К Г
Карамелька	39	32	26	30	Познавательное развитие	38%		31%		31%		73%
					Речевое развитие	38%		31%		31%		70%
					Социально - коммуникативное развитие	38%		31%		31%		70%
					Художественно - эстетическое развитие	38%		31%		31%		73%
					Физическое развитие	38%		31%		31%		70%
					Общий%	38		31		31		71,2
					Количество детей	10		8		8		26

Уровни освоения детьми образовательной программы

Сводная таблица результатов освоения ООП ДО по 5 образовательным областям.

Списочный состав группы «Пуговка»	Количество обследуемых детей	Образовательные области	Средний балл освоения ООП ДО		Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП
			Средний балл освоения ООП ДО		Высокий уровень		Средний уровень		Низкий уровень
			Баллы	%	Коли-чество детей	%	Коли-чество детей	%	Коли-чество детей	%
39	26	«Познавательное развитие»	2,2	73	10	87%	8	80%	8	47 %
		«Речевое развитие»	2,1	70	10	87%	8	80%	8	47 %
		«Социально – коммуникативное развитие»	2,1	70	10	87%	8	80 %	8	47 %
		«Художественно - эстетическое развитие»	2,2	73	10	87%	8	80 %	8	47 %
		«Физическое развитие»	2,1	70	10	87%	8	80 %	8	47 %
		Общий	2.1	70	10	87	8	80	8	47

Вывод:

анализ результатов диагностики в начале учебного года показывает стабильную динамику развития детей по всем видам деятельности. В основном показатели реализации образовательной программы дошкольного образования находятся в пределах высокого и среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы положительно сказывается на результатах диагностики. Таким образом, образовательная деятельность группы реализуется на достаточном уровне.

Освоение программы детьми по образовательным областям:

1. ОО «Познавательное развитие» - 2,2 б (73%)

2. ОО «Речевое развитие» -2,1 б (70%)

3. ОО «Художественно-эстетическое развитие» - 2,2 б (73%)

4. ОО «Физическое развитие» -2,1 б (70%)

5. ОО «Социально-коммуникативное развитие» - 2,1 б (70%)

Оценивая уровни развития дошкольников по пяти образовательным областям, следует указать на тенденции развития их основных

параметров.

«Познавательное развитие»

По итогам проведения обследования в подготовительной группе общеразвивающей направленности детей в образовательной области «Познавательное развитие», выявлены следующие результаты: (отображены в таблице)

По данным результатам можно сделать вывод, дети усваивают программный материал. Хорошо развиты элементарные математические представления и навыки конструирования.

Дети, имеющие высокий и средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области, знают основные признаки живых существ, устанавливают связи между состояниями живых существ и средой обитания. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений. Называют времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название страны и столицы. Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, трапеция, умеют сравнивать два предмета по высоте, ширине и длине. Умеют определять части суток и называть их в правильной последовательности, дни недели.

Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

«Речевое развитие»

По итогам сравнительного анализа показателей начала года, можно сделать следующие выводы. Уровень знаний, умений и навыков детей подготовительной группы общеразвивающей направленности по разделу «Речевое развитие» достиг не плохих результатов: научились пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин. Употребляют в речи антонимы и синонимы. Большая часть детей данной группы начали различать понятия – звук, слог, слово. Находят слова с заданным звуком, определяют место звука в слове.

Рекомендации: для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, развивать умение выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам.

Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей. Проводить выставки продуктивных работ детского творчества на основе изученного программного материала.

«Социально – коммуникативное развитие»

По итогам проведения обследования в подготовительной группе общеразвивающей направленности детей в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»

По данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми на среднем уровне. Дошкольники умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя. Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки. У детей данной группы сформированы навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице. Также воспитанники подготовительной группы имеют элементарные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе.

Рекомендации: на основании выше изложенного необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, развивать умение общаться бесконфликтно. Продолжать формировать эмоциональную отзывчивость, развивать умение у детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно – ролевых игр, закреплению вести диалоги, принимать игровые задачи.

«Художественно – эстетическое развитие»

По итогам проведения обследования подготовительной группе общеразвивающей направленности, выявлены следующие результаты: (отображены в таблице)

Программный материал в данной области усвоен детьми на среднем уровне. Дети могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игрушек. Воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества. Практически всех воспитанников данной группы достаточно развит навык лепки объемного образа дети до конца и аккуратно выполняют плоскую лепку. Дошкольники подготовительной группы также умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги, убирать свое рабочее место.

Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.

Конец года 2023

№	Список детей	ОО"Познавательноеразвитие"	Уровни			ОО "Речевое развитие"	Уровни			ОО "Социально - коммуникативноеразвитие	Уровни				ОО"Художественно - эстетическое развитие"	Уровни			Физическое развитие	Уровни							Средний балл освоения ООП		Уровни
			В	С	Н		В	С	Н		В	С	Н			В	С	Н		В		С		Н
			В	С	Н		В	С	Н		В	С																	В	С	Н
1	Абдулаев Кирилл	1,4			v	1,4			v	1,4			v	1,4				v	1,4					v				1,1			v
2	Андрюшин Антон	2,6	v			2,5	v			2,6	v			2,6		v			2,4			v						2,5	v
3	Бурячок Ксения	2,6	v			2,6	v			2,6	v			2,6		v			2,4			v						2,5	v
4	Бакалдин Михаил
5	Гаджиакаев Ихлаз	2.3		v		2,3		v		2,4		v		2,5		v			2.3			v						2,3		v
6	Голядкин Макар	2,6	v			2,6	v			2,6	v			2,6		v			2,6 v	vv								2,6	v
7	Григорьян Анаит	1,4			v	1,4			v	1,4			v	1,4				v	1,4					v				1,1			v
8	Горячев Степан	1,5			v	1,5			v	1,5			v	1,5				v	1,5					v				1,5			v
9	Дзабоев Леон	2,5		v		2,4		v		2,4		v		2,4			v		1.4					v				2,2		v
10	Елагина Светлана	2,4		v		2,4		v		2,4		v		2,4			v		2,4			v						2,4		v
11	Исакова Екатерина	2,4		v		2,4		v		2,4		v		2,4			v		2,4			v						2,4		v
12	Колупаев Роман	2,4		v		2,4		v		2,3		v		2,3			v		2,3		v					2,3				v
13	Крылова Кира	2,4		v		2,4		v		2,4		v		2,4			v		2,4		v					2,4				v
14	Кулагин Алексей	2,6	v			2,6	v			2,6	v			2,6		v			2,6	v						2,6			v
15	Кулин Юра	2,6	v			2,6	v			2,6	v			2,6		v			2,6	v						2.6			v
16	Лазерева Арина	2,4		v		2,4		v		2,4		v		2,3				v	2,3		v					2,3				v
17	Лазарева Милана	2,4		v		2,4		v		2,4		v		2,4			v		2,4		v					2,4				v
18	Макушенко Дарья	1,5			v	1,4			v	1,5			v	1,4				v	1,4				v			1,4				v
19	Махмудзаде Махмуд	1,3			v	1,3			v	1,3			v	1,3				v	1,3				v			1,3					v
20	Назаренко Елизавета	2,7	v			2,7	v			2,7	v			2,7		v			2.7	v						2,7			v
21	Сафарова Марьям	1,5			v	1,5			v	1,5			v	1,5				v	1,5				v			1,5					v
22	Сулейманова Дарья
23	Сорокина Елена	2,6	v			2,6	v			2,6	v			2,5			v		2,5		v					2,5				v
24	Старостин Арсений	2,7	v			2,6	v			2,7	v			2,6		v			2,6	v					2,6				v
25	Кузина Вероника
26	Фадеев Вячеслав	2,6	v			2,6	v			2,6	v			2,6		v			2,6	v					2,6				v
27	Хачатрян Арман Р.	2,6	v			2,6	v			2,6	v			2,6		v			2,6	v					2,6				v
28	Хачатрян Арман Т.	1,5			v	1,4			v	1,3			v	1,3				v	1,4				v		1,4						v
29	Тазина Анастасия
30	Шах Лала Ясир Мохаммад	1,3			v	1,3			v	1,3			v	1,3				v	1,3				v		1,3						v
31	Касимов Хусейн
32	Тимофеев Максим