Развивающее занятие в подготовительной к школе группе "Морское путешествие"
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ромашка»

Конспект развиваюшего занятия

на тему: «Морское путешествие»

(для детей подготовительной к школе группы

общеразвивающей направленности «Солнышко» 6- 7 лет)

                                                                              педагог-психолог

Киселева В.Л.

г. Советский, 2021

Цель: развитие познавательной деятельности и психических процессов посредством разных видов деятельности.

Задачи:

• обобщить и систематизировать знания детей;
• развивать  познавательные процессы, зрительно-моторную координацию, фантазию и воображение; умение выделять признаки, анализировать и синтезировать;
• воспитывать у дошкольников положительное отношение к себе, к окружающим, воспитать навыки совместной работы.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: мультимедийная  презентация, аудиозапись звуков моря.

Раздаточный: изображение карты, бутылка, изображения животных, таблица с символам и карточки с буквами и цифрами, задание «Запутанные линии», листы в клетку, простые карандаши, сундук, киндер-сюрприз игрушки.

ТСО: компьютер, интерактивная доска.

Направление – развивающее.

Группа – подготовительная к школе.

Форма организации – подгрупповая.

Время реализации – 30 минут;

Количество детей – 6.

Ход деятельности:

1. Приветствие.

Утром солнышко проснулось,

Сладко - сладко потянулось.

Доброе солнце, здравствуй!

Доброе сердце, здравствуй!

Дети стоят в кругу, психолог бросает мяч, здоровается и каждого называет по имени, дети так же отвечают, возвращая мяч. После приветствия все садятся на ковёр.

Сегодня у нас будет необычное занятие, мы отправляемся в морское путешествие на поиски спрятанных сокровищ. Что нам для этого необходимо? Правильно карта. Ребята, посмотрите, что это за бутылка? В ней карта. Наверно это и есть  карта пиратов, ведущая к спрятанным сокровищам.

Дорога за кладом трудная, нам необходимо преодолеть различные препятствия. Мы должны стараться быть внимательными, сообразительными. Вы готовы?

2. Нам надо подготовиться к путешествию, каждый из вас может взять только один предмет, который начинается на первую букву вашего имени: по очереди называете свое имя и что возьмете с собой в путь – на 1ую букву вашего имени.

3. Итак, мы выходим в открытое море, надо поднять якорь. Пальчиковая гимнастика «Пальчики перебираем и цепочку поднимаем».

4. Звучит аудиозапись звуков моря. Слышите, как волны стучат в борт корабля? Давайте нарисуем эти волны. Прошу занять места за столом.

Графический диктант

4 клетки вверх;

1 клетка наискосок вверх, вправо;

2 клетки вправо;

1 клетка наискосок вниз вправо;

2 клетки вниз;

1 клетка наискосок вниз влево;

1 клетка наискосок вверх влево;

1 клетка вверх;

1 клетка влево;

3 клетки вниз;

4 клетки вправо…                                                                            

5. Проследим по карте, куда привел нас маршрут -  в Бермудский треугольник. В нем пропадают цифры. Мы сможем продолжить путь, если заполним пустое место в примере цифрой, т.е. правильно решим пример. Выполнение заданий и проверка.

6. Далее мы проплываем мимо материка, на котором находятся джунгли. В джунглях заблудились африканские животные. Отгадайте загадки, чтобы узнать какие животные заблудились.

-Царь зверей с большою гривой, очень грозный и красивый. Кто сможет найти нужные буквы и выложить это слово на доске?

- Полосатый, словно зебра, и усатый, будто кот, по лесным зеленым дебрям на охоту он идет. Как будет называться мама этого животного, детёныш, а если их несколько?

- Очень много силы в нем, ростом он почти, что с дом, у него огромный нос, будто нос лет тыщу рос. Назовите все согласные звуки в этом слове.

- Ноги длинные, но шея у него еще длиннее. Назовите все гласные звуки в этом слове.

- Африканские коняшки одеваются в тельняшки. Назовите первый и последний звуки в этом слове.

- Отгадайте, что за птица словно конь по полю мчится. Сколько слогов в этом слове?

(Демонстрируются изображения отгадок).

7. Физминутка

Игра  «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три - эмоция удивления, радости, … на месте замри».

8. Мы почти у цели, но наш корабль потерял ориентир и заблудился. Нужно  распутать линии и правильно расставить значки, чтобы корабль продолжил путь.

 Игра: «Запутанные линии»

9.А вот и наша цель – остров, на котором зарыт клад. Найдите в строках таблицы спрятанные  слова (каждому ребёнку по строке) и сокровища клада ваши.

10. Ритуал прощания

Наше путешествие завершилось, мы справились со всеми заданиями и  нашли клад. Молодцы, вы заслужили сокровища клада и они ваши (киндер-сюрпризы). Но самый настоящий клад  – наши знания, умения и навыки и хорошее настроение.

А теперь я попрошу вас подумать, понравилось ли вам наше путешествие, все ли было интересно и понятно. Если вам все понравилось, нужно взять фишку белого цвета и положить ее в ракушку, а если не понравилось или было очень сложно, то взять и положить черную фишку.

Ребята подойдите все ко мне!

А теперь мы улыбнёмся,

Крепко за руки возьмёмся.

И какие же слова,

Говорим мы уходя

(спасибо, до свидания).

Вы сегодня очень хорошо работали, спасибо, я вами горжусь!

Самоанализ подгруппового коррекционно-развивающего занятия

в подготовительной к школе группе по теме: «Морское путешествие»

Свое занятие я проводила с детьми подготовительной к школе группы в количестве шести человек. При подготовке учитывала возраст,  индивидуальные особенности и способности детей. Сложность заданий можно варьировать в зависимости от уровня развития  познавательных процессов детей.

Содержание занятия осуществляла поэтапно с соблюдением структуры психологического занятия.

1 и 2 этапы - введение в тему и мотивирование детей к работе осуществляла через игровой момент с появлением бутылки с картой сокровищ.

3 этап - работа, направленная на развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, развитие мелкой моторики руки. Проведение данной работы осуществляла в игровой форме при частой смене деятельности.

4 этап - рефлексия. Подведение итогов и формирование положительного отношения к себе и своим товарищам производилось через оценку выполненной работы.

Занятие проводилось в соответствии с конспектом. Для реализации задач мною были подобраны методы и приемы, помогающие решить программные задачи в интересной и занимательной форме.

Занятие динамичное. Все его части взаимосвязаны между собой одним сюжетом и плавно переходят из одной в другую. На протяжении всего занятия были использованы разные виды деятельности: дидактические игры, беседы, решение логических задач и совместная работа педагога с детьми.

Характер взаимодействия детей и педагога доверительный и доброжелательный. Детям  было интересно узнать что-то новое и закреплять ранее полученные знания.  Увлеченно и заинтересованно были выполнены все задания.

На протяжении всей деятельности использовались здоровьесберегающие технологии: чередование спокойной и активной деятельности, физминутки.

Считаю, что поставленные задачи полностью реализованы, занятие проведено в состоянии положительного эмоционального настроя.