Технологическая карта по организации сюжетно - ролевой игры "Парикмахерская"
план-конспект занятия

Цель, задачи

Предварительная работа для организации и обогащения сюжетно-ролевой игры

Определение основных и сопутствующих ролей в сюжетно-ролевой игре

Определение игровых действий сюжетно-ролевой игры)

Развитие и усложнение основной и сопутствующей сюжетной линии сюжетно-ролевой игры(

Руководство игрой (основные и косвенные приёмы, обеспечивающие развитие и усложнение игры)

Обогащение и преобразование пространственной предметно-игровой среды(

Цель:

создание условий для актуализации знаний о деятельности парикмахерской, о работниках парикмахерской и о результатах труда.

Задачи:

Образовательные:

расширить и

закрепить

знания детей о работе парикма-

хера.

 Развивающие:

способствовать созданию для задуманного игровую обстановку,

 формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные:

воспитывать культуру поведения в обществен-

ных местах, уважение,

вежливое обращение к старшим и

 друг к другу,

учить благода-

рить за оказан-

ную помощь и услугу

Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво» Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки, деньги и др.)

Парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер,

кассир, уборщица, клиенты.

Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верх-

нюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном,

дает рекоменда-ции по уходу за волосами. Мож-

но соединить с игрой «Дом, семья»

«Приглашение на день рождение»

«В гостях у Рапунцель»

«В гостях у Варвары-красы, длинной косы»

Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, детский сад), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности

  Внесение мягких модулей для строительства. Внесение предметов заместителей (схем, моделей. элементов конструктора для оформления пространства «Город», «Вокзал», «Семья» «Детский сад» и т.д.)