Конспект занятия "Путешествие в сказочную страну"
план-конспект занятия (старшая группа)

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Здравствуйте ребята! Давайте поздороваемся с нашими гостями! И так мы начинаем наше занятие. Дети, вы любите сказки? Ответ детей: да. А какие сказки вам нравятся? Ответ детей: дети называют любимые сказки. С какими сказочными героями вам хотелось бы встретиться? Ответ детей.

А сейчас я вам предлагаю отправиться в сказку.

(слайд №1)

Для того чтобы отправиться в сказку, нужно произнести волшебные слова…

Друг на друга посмотри,

Доброту, любовь найди.

Мало просто много знать.

Надо быть активным,

Смелым, добрым, сильным.

А еще желательно.

Делать все внимательно!

Воспитатель:

И вместе со мной произнесите:

Считаем:1,2,

Вот мы и в волшебном оказались мире!

- Закройте глазки. Повторяем...

Дети стоят в кругу.

Дети встают, берутся за руки, идут вокруг стола хороводом и повторяют за педагогом слова.

2.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

И вот мы с вами оказались в сказке.

(Слайд №2)

А правит этой страной Царь Холод и Царевна Льдинка.

Но у Царевны случилась беда и она просит у нас помощи.

Поможем Льдинке?

(Слайд №3)

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Давайте послушаем ее волшебное рассказ.

В некотором царстве, в снежном государстве, на высокой горе, под самым небом, среди вечного снега и льда, стоял хрустальный дворец царя Холода. Он выстроен из чистейшего льда и всё в нём, начиная с широких диванов, кресел, резных столов, зеркал и кончая подвесками у люстр - ледяное. Царь Холод был грозен и упрям.

И была у него дочь Царевна – Льдинка и это былая я. И держал он меня в самом высоком ледяном замке. Мечтала я о прекрасных красивых цветах, мне очень хотелось иметь свой сад с разноцветными цветами, ухаживать за растениями, оберегать их, лелеять, любоваться ими. Но в замке росли только мрачные, холодные цветы из снега и льда. Как бы я не старалась их согреть, цветы были мертвы, холодны, неподвижны.

(Слайд № 4)

Дети присаживаются на стульчики. На экране появляется Льдинка и воспроизводится аудиозапись.

Воспитатель: Ребята, как нам помочь Царевне - Льдинке осуществить её мечту? - Как мыс вами это сможете сделать?

- Какие цветы росли в государстве Царя Холода? - О чём мечтала Царевна - Льдинка?

- О каких цветах мечтала Льдинка?

Подвести детей к выводу нарисовать волшебные цветы.

- Ребята, а чем мы можем нарисовать волшебные цветы?

Льдинка: (Слайд № 5)

- Однажды добрая волшебница подарила мне волшебные краски, но я неумела ими рисовать и тогда они замерзли, а отогреть я их так и не смогла. В нашем царстве очень холодно и поэтому я их отправляю вам…

Воспитатель: Ребята, давайте поможем Льдинке отогреть краски, давайте подумаем, что мы можем сделать? (Дети через трубочки дуют на краски осыпанные блестками мишуры).

Льдинка: (Слайд № 6)

- Спасибо ребята, что помогли отогреть мои краски, в благодарность за вашу доброту, я их вам дарю.

Воспитатель:

- А с помощью этих красок мы сможем нарисовать для Льдинки волшебные цветы?

Но рисовать мы их будем на стекле, потому -что в царстве холода все покрыто …. Как вы думаете чем? (прозрачным льдом). А лед у нас на что похож? (на стекло). Но со стеклом нужно работать аккуратно, потому -что оно может разбиться и тогда мы не сможем помочь Льдинке.

Эти краски необычные, они волшебные! А кака называются они Акриловые? А чем они отличаются от наших обычных красок?

(Слайд № 7)

Воспитатель:- Ребята, а давайте вспомним с вами :

-Какие лепестки можно нарисовать? (прямые, волнистые, узкие, широкие, круглые, овальные, заострённые, треугольные ит.д.).

-Сколько можно нарисовать лепестков?

Этапы работы:

1 этап. Берем тарелочку и вырезанные цветы. Распределяем их по тарелочке, как вам удобно.

2 Этап. После чего берем клей ПВА и начинаем аккуратно их приклеивать по тарелочке.

3 этап. Макаем кисточку в краску затем наносим ее на салфетку. Рисуем цветочки теми цветами, которые подходят.

4 этап. Посмотрите какие красивые тарелочки у нас получились.

Дети подходят к столу с красками. Через трубочки дуют на краски осыпанные блестками мишуры.

ети приступают к выполнению работы. На экране этапы выполнения работы. По ходу выполнения работы воспитатель помогает детям.

4.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Воспитатель:- Ребята, а давайте вспомним с вами :

-Какие лепестки можно нарисовать? (прямые, волнистые, узкие, широкие, круглые, овальные, заострённые, треугольные ит.д.).

-Сколько можно нарисовать лепестков?

Закройте глаза и представьте, какой цветок вы нарисуете. Давайте немного помечтаем!

Но перед тем как начать рисовать, давайте разомнем наши пальчики..

Поиграем-ка немножко (Дети хлопают в ладоши).

Да похлопаем в ладошки.

Пальчики мы согреваем, (Сжимают пальцы в кулак и разжимают).

Их сжимаем, разжимаем.

Самостоятельная творческая деятельность детей.

5.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

Для кого рисовали цветы? Какими красками мы рисовали? Что вам больше всего понравилось?

(Слайд № 8)

Воспитатель:- Вот посмотри Льдинка, сколько цветов мы с ребятами тебе подарили. Какие же они все красивые.

(Слайд № 9)

Льдинка:- Ребята вы молодцы! Да, действительно, цветы получились замечательные. Но я перед вами в долгу не останусь, и подарю вам свою волшебную коробочку с сюрпризом она находится у вас в группе.

Воспитатель: - Ребята, давайте посмотрим что в ней?

- Спасибо Льдинка за угощения..

Льдинка:- До свидания ребята, спасибо за помощь!

Дети демонстрируют свои цветы гостям..