Профессии
план-конспект занятия (старшая группа)

Этапы (последовательность) деятельности

Действия, деятельность, речь педагога

Действия, деятельность, речь детей

Планируемый результат

Актуализация знаний

Здравствуйте уважаемые коллеги!!!

Артикуляционная гимнастика

Жил-был на свете веселый Язычок. Как-то поутру проснулся он, распахнул окошко и посмотрел налево, потом направо, потом вниз, потом наверх, проверить, ярко ли светит солнышко. Холодно стало с открытым окошком (Д…Д…Д…), закрыл Язычок окошко. Побежал в ванную и открыл дверь (Н…Н…Н…). Зажег в ванной свет (ЧИК), включил воду (ЧИК, ЧИК). Полилась из крана горячая водички (Ш…). Испугался Язычок и включил холодную водичку, чтобы Язычку не было так горячо (ЧИК, ЧИК). Соединилась горячая вода с холодной и потекла тепленькая (Сь…). Язычок умыл свое личико, почистил зубки, вытерся махровым полотенцем. Закрыл он холодную водичку (ЧИК, ЧИК), закрыл горячую водичку (ЧИК, ЧИК), закрыл за собой дверцу (Н…). И побежал играть с ребятами.

Пальчиковая гимнастика.

«Профессии»
Много есть профессий знатных, (Соединять пальцы правой руки с большим пальцем.)
И полезных, и приятных. (Соединять пальцы левой руки с большим пальцем.)
Повар, врач, маляр, учитель, (Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим пальцем.)
Продавец, шахтёр, строитель…
Сразу всех не называю, (Сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю. (Вытянуть руки вперёд ладонями вверх).

Дети заходят в группу, садятся на стульчики, здороваются с гостями.

Слушают педагога и выполняют артикуляционную гимнастику.

Слушают педагога, выполняют движения согласно тексту.

Умеют здороваться.

Умеют выполнять артикуляционную гимнастику

Дети умеют внимательно слушать педагога.

Целеполагание

Ребята, как вы уже поняли, сегодня на занятии мы с вами будем говорить о людях разных профессий, и составлять рассказы о них.

 Но для начала, нам нужно вспомнить, кому, что нужно для работы.

1. Игра «Кому, что нужно для работы?»:

Скажите, а какие инструменты нужны повару для работы?

Дети: Половник, кастрюли, сковородки, тарелки.

Воспитатель: А сейчас давайте подумаем, какие инструменты и рабочие принадлежности нужны людям разных профессий. Посмотрите нам экран и скажите, кому необходим в работе этот инструмент.

Дети отвечают полным предложением, кому этот предмет нужен:

- Градусник нужен доктору, чтобы мерить температуру у пациентов.

- Ножницы нужны парикмахеру, чтобы подстригать людей и т.д.

2. Игра «Кто внимательнее?» («Четвертый лишний»).

Воспитатель: А теперь, ребята, посмотрим, кто из вас самый внимательный. Посмотрите на картинку (на слайде), кто здесь нарисован?

Дети: На картинке нарисован повар.

Воспитатель: Подумайте, какой предмет не нужен этому человеку? И почему?

3. Физминутка

«Профессии»

Много профессий на свете у нас! (Руки на поясе – повороты туловища вправо-влево)

О них поговорим сейчас: (Развести руки в стороны)

Вот швея рубашки шьет, (Движения воображаемой иглой)

Повар варит нам компот, (Мешаем поварешкой)

Самолет ведет пилот - (Руки – в стороны)

На посадку и на взлет. (Опускают их вниз, поднимают вверх)

Доктор ставит нам уколы (Скрестить пальцы над головой, движения: ладонь – кулак)

И охранник есть у школы. (Руки – согнуты в локтях, силовой жест)

Каменщик кладет кирпич, (Попеременно кладет кисти рук одна на другую сверху – вниз.)

А охотник ловит дичь (Делают бинокль из пальчиков)

Есть учитель, есть кузнец, (Загибают пальцы, перечисляя профессии)

Балерина и певец, чтоб профессии иметь, (Разгибаем пальцы)

Надо много знать, уметь (Повороты кистями - тыльная сторона ладошки)

Хорошо дружок учись! (Погрозить пальчиком)

И, конечно, не ленись! (Отрицательное движение указательным пальцем)

4. Игра с мячом «Кто, где работает?»

Воспитатель: А сейчас, ребята, мы с вами поиграем в игру «Кто, где работает?» Я буду бросать вам мячик, и спрашивать, кто и где работает, а вы в ответ, будете возвращать мне мячик с правильным ответом.

Воспитатель  бросает мячик со словами: «Где работает… учитель, повар, строитель, доктор, продавец парикмахер, пожарный, шофер, милиционер, воспитатель, швея?»

Дети (отвечают на вопросы полным ответом и бросают мячик логопеду):

- Швея работает в ателье.

- Учитель работает в школе.

- Строитель работает на стройке.

- Повар работает на кухне (в столовой, в ресторане, в кафе).

- Пожарный работает в пожарной части.

- Продавец работает в магазине.

- Полицейский работает в полиции.

- Доктор работает в больнице.

- Воспитатель работает в садике.

- Парикмахер работает в парикмахерской (в салоне красоты).

Дети внимательно слушают педагога.

Дети внимательно слушают педагога и отвечают на вопросы.

Дети слушают педагога и отвечают на вопросы.

Игровая деятельность:

Игровая деятельность.

Дети умеют внимательно слушать педагога.

Знают инструменты, которые необходимы для той или иной профессии.

 Строят связные и грамматически правильные высказывания.

Могут найти лишний предмет самостоятельно.

Строят связные и грамматически правильные высказывания.

Выполняют действия в соответствии с правилами игры.

Знают, где работают люди разных профессий.

Планирование

Работа с мнемотаблицей

Ребята, как я вам уже говорила, сегодня мы будем составлять рассказы о людях разных профессий. Мы с вами уже много узнали о них, теперь нужно составить красивый рассказ. Посмотрите на мнемотаблицу (на слайде). Давайте рассмотрим все квадраты в таблице.

О чем мы будем говорить в первом квадрате?

Дети. В первом квадрате мы будем говорить о человеке, о его профессии и т.д.

1. Название профессии.

2. Место работы.

3. Форменная одежда.

4. Что нужно для работы.

5. Что человек делает на работе.

Образец рассказа:

Это парикмахер. Он работает в парикмахерской. Парикмахер носит фартук, чтобы не испачкаться в краске для волос. Для работы парикмахеру нужны ножницы, расческа, фен, бигуди, краска для волос. Парикмахер подстригает людей и делает им красивые прически.

Дети внимательно слушают педагога, рассматривают мнемотаблицу.

Могут самостоятельно и правильно рассказать о, том что изображено в каждом квадрате мнемотаблицы.

Организация

А теперь ребята, выберете для себя человека какой-нибудь профессии и расскажите о нем, используя нашу помощницу – таблицу.

Дети вовлечены в проблемно-противоречивую ситуацию.

Принимают проблемно-противоречивую ситуацию.

Деятельность/ действия

Самостоятельные рассказы детей с опорой на мнемотаблицу.

Дети слушают педагога, выбирают по своему желанию профессию, о которой будут рассказывать.

Могут самостоятельно составить описательный рассказ о профессии, используя мнемотаблицу.

В своей речи используют грамматически правильные сложные предложения.

Могут высказываться связно, четко и непрерывно.

Самоконтроль

Ребята, у вас получили замечательные рассказы о людях разных профессий. А чей рассказ вам понравился больше всего?

Дети оценивают свои рассказы и рассказы сверстников.

Дети обладают простейшим анализом своей деятельности.

Анализ

Ребята, что мы сегодня с вами делали?

Вам понравилось составлять рассказы?

Легко или сложно вам было справиться с заданием?

Почему?

Дети внимательно слушают педагога и отвечают на вопросы.

Дети устанавливают причинно-следственную связь и делают простейшие выводы.

Открытость

Мне очень понравились ваши рассказы, я надеюсь, вы расскажите дома своим родителям (бабушкам и дедушкам), какую бы вы выбрали профессию и почему.

Дети предлагают свои варианты ответа.

Могут спланировать дальнейшую деятельность.