Конспекты по ДОП "Ступеньки к школе"(Подготовка к школе) на 2023-2024 учебный год
план-конспект занятия (подготовительная группа)
Конспекты по ДОП "Ступеньки к школе"(Подготовка к школе) на 2023-2024 учебный год. Разработаны на основе программы Е.В.Колесниковой "От звука к букве" и "Математическое развитие"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 296.63 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Правила поведения в школе. Приметы осени. Знакомство с гигиеническими правилами письма, ориентация в пространстве листа.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цели: познакомить учащихся с новым предметом, с прописями; учить выполнять гигиенические правила при письме; вырабатывать навыки и умения ориентироваться в пространстве; развивать речевые умения и логическое мышление.
Ход
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы
– Отгадайте загадки:
∙ Тридцать три родных сестрички –
Писаных красавицы –
На одной живут страничке,
А повсюду славятся.
(Буквы.)
∙ В белом поле синие
Протянулись линии;
А по ним друзья идут,
Друг друга за руки ведут.
(Буквы в тетради.)
– Начинаем первый урок письма. На этих уроках мы будем учиться писать буквы в тетради.
Сегодня на уроке мы узнаем, как правильно сидеть за столом, как правильно положить тетрадь, как правильно держать ручку.
III. Знакомство с предметом «Письмо» и тетрадью по письму.
Учитель рассказывает о необходимости умения писать.
– Рассмотрите обложку «Тетради по письму». Кто здесь нарисован?
– Что делают Миша и Маша?
– Какие игрушки здесь нарисованы?
– Чьи это игрушки?
– Составьте предложения о Мише и Маше.
IV. Знакомство с гигиеническими правилами письма.
1. Как правильно сидеть за столом.
Учитель демонстрирует таблицу «Сиди прямо».
– Рассмотрите верхние рисунки тетради (с. 2).
– Как сидит мальчик на рисунке слева?
– Как сидит мальчик на рисунке справа?
– Кто сидит правильно?
– Как правильно сидеть за столом?
– Ребенок должен сидеть за столом прямо, голова (но не туловище) слегка наклонена, ноги всей поверхностью касаются пола. Рука, не занятая письмом, лежит на столе, параллельно его краю. Она ни в коем случае не должна лежать на коленях – это приводит к приподниманию плеча пишущей руки, что способствует возникновению нарушения осанки.
– Сядьте правильно. Проверьте свою осанку.
2. Как правильно расположить тетрадь.
– Отгадайте загадку:
∙ То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я?
(Тетрадь.)
– Рассмотрите рисунки в тетради. На каком рисунке девочка правильно положила тетрадь? (На рисунке справа.)
– Положите тетрадь правильно.
Примечание. С первых же дней обучения перед учителем встает задача – выработка правильного наклонного письма. В прописях учащихся нет наклонных линий.
Наклон в письме зависит только от положения тетради. Наклонное положение тетради при письме требуется для того, чтобы легче и быстрее осуществлять движение руки вдоль строки (угол наклона справа к краю парты приблизительно равен 25°). Во время письма рука (предплечье) осуществляет движение по кругу с центром в локте.
Учащиеся обучаются наклонному, а не прямому письму потому, что такое письмо быстрее и рука движется по бумаге, как ей удобно.
Наклонное положение тетради обеспечивает наклонное письмо, хотя движение пера при письме не наклонно, а отвесно направлено под прямым углом к плоскости груди. Таким образом, наклон при письме получается как бы сам собой. Он определен наклонным положением тетради. Наиболее правильным положением тетради следует считать такое, когда то, что мы пишем, находится против середины груди.
Подготовка руки к письму «Пальчиковая гимнастика».
Знакомство с пальчиками
Пять да пять – родные братцы,
Так все вместе и родятся.
Если вскапываешь грядку –
Держат все одну лопатку.
Не скучают, а играют
Вместе все в одни игрушки.
А зимою всей гурьбою
Дружно прячутся в теплушки.
Вот такие «пять да пять»,
Угадайте, как их звать?
(Пальцы.)
– Да, это пальцы. А как вы догадались? Почему пальцы родными братьями называют?
Дети показывают пальцы левой и правой рук и убеждаются, что у всех пальцев каждой из рук «мама» одна – кисть.
– О каких теплушках идет речь в нашей загадке: «А зимою всей гурьбою дружно прячутся в теплушки?» (Варежки или перчатки.) Чем перчатки на варежки не похожи?
– Любите ли вы играть в пальчики? Покажите пальчики правой (левой) руки. Попросите братьев правой и левой рук поздороваться (прикосновение подушечек пальцев обеих рук).
– А кто из вас знает, как этот (показывает большой) палец называется? Как вы думаете, почему он называется большим?
А давайте спрячем большой палец и попробуем что-либо сделать рукой без него. Возьмите со стола карандаш.
дети делают попытку взять карандаш.
Представьте, что это не карандаш, а ложка, приготовьтесь к еде. Видите, как трудно работать братьям без большого пальца! Без него трудно писать, рисовать, играть… Люди так называли этот пальчик потому, что он главный – большой!
3. Как правильно держать ручку.
– Отгадайте загадки:
∙ Грамоты не знаю,
А весь век пишу.
(Карандаш.)
∙ Стальной конек
По белому полю бегает,
За собой черные следы оставляет.
(Ручка.)
∙ Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
(Мел.)
– Что объединяет карандаш, ручку и мел? (Этими предметами можно писать буквы.)
– Чем мы будем писать буквы в тетради? (Ручкой.)
Знакомство с шариковой ручкой.
Учитель объясняет, что шариковая ручка – современная, наиболее удобная для письма. Дети вынимают шариковые ручки из пеналов: у всех учеников они одинаковые. Рассматривают, из каких частей состоит шариковая ручка и для чего эти части. Договариваются, что на уроке шариковой ручкой пишут, но не разбирают ее. Затем учитель показывает, как надо держать ручку в руке при письме. Ученики пробуют правильно взять ручку. Ставят локоть на парту и в поднятой руке держат ручку. Учитель объясняет, что ручку держат три пальца: большой, указательный и средний. После этого дети несколько раз упражняются: положат ручку в желобок на парте, возьмут тремя пальцами и несколько раз приподнимут указательный палец.
Примечание. Наиболее оптимальное и удобное положение пальцев, обеспечивающее ровный и аккуратный почерк, следующее: пишущий предмет лежит на верхней фаланге среднего пальца, фиксируется большим и указательным пальцами, причем большой расположен несколько выше указательного, опора – на мизинец, средний и безымянный пальцы расположены примерно перпендикулярно к краю стола. Расстояние от нижнего кончика пишущего предмета до указательного пальца примерно 1,5–2,5 см. Верхний кончик пишущего предмета ориентирован на плечо пишущей руки. Кисть при письме не фиксирована, локоть не отрывается от стола. Пальцы не должны сжимать пишущий предмет слишком сильно.
V. Графические упражнения.
Учащиеся обводят фигуры по точкам в тетради.
VI. Итог
Примечание. Графические навыки письма (овладение формой букв, безотрывностью соединений, скоростью письма) – это один из видов двигательных навыков.
Двигательный навык письма формируется медленно. Быстрее он развивается в первые два года обучения, а затем идет постепенное нарастание скорости письма и улучшение его качества, выработка стабильности.
Этот навык достигает стадии значительной автоматизации только после 7–9 лет обучения.
На первоначальных этапах в формировании навыка письма отмечается большое напряжение всех сил ребенка при выполнении письменного задания: в работу вовлекается ряд мышц, особенно напряжены мышцы руки, плеча, всей верхней части тела.
Письмо на первых порах связано и со значительным эмоциональным напряжением. Ребенок очень переживает первые трудности и неудачи. На первых этапах обучения письму затрата физических и духовных сил часто не приводит к желаемому результату. Рука как бы не слушается ребенка, так как движения пальцев, кисти и предплечья не согласованы.
Внимание ребенка полностью сосредоточивается только на процессе письма и с трудом распределяется между разными видами заданий. Поэтому переход от части графической работы к сочетанию ее со звукобуквенным анализом ведет к резкому снижению качества письма, особенно когда задание представляет для ученика большую трудность.
Учителю приходится следить за движением руки ребенка, подсказывать, куда ее вести, а иногда и помогать, взяв руку ребенка в свою, чтобы таким образом ребенок ощутил, осознал, каким именно должно быть это усилие.
Сначала ребенок совершает относительно короткие движения в процессе письма, стремится быстрее прервать движение. Однако даже в самом начале обучения ребенок способен без отрыва пера и без особого напряжения писать отдельные буквы, затем слоги, а к концу года – слова из 4–5 букв.
Сознательное овладение навыками письма
Всякий навык формируется и закрепляется в процессе упражнений. Они должны быть организованы так, чтобы каждое новое упражнение отрабатывало и закрепляло навык письма. Поэтому упражнения только тогда будут совершенствовать навык письма, когда они будут осуществляться осознанно. Учитель, предъявляя учащимся требования к письму, разъясняет, почему они должны писать наклонно, безнажимно, безотрывно. Часть наиболее важных требований формируется как правила письма, например:
1. Надо писать с наклоном.
2. Надо писать легко, не нажимая на ручку.
3. Слог следует писать безотрывно.
4. Писать слова на одинаковом расстоянии друг от друга, равномерно.
5. Писать четко, ровно, без помарок.
С этими правилами дети знакомятся постепенно. С первых дней учащиеся узнают два первых правила. Как только учащиеся начинают писать слоги, учитель говорит о том, что слог надо писать, не отрывая руки. Когда дети начнут писать слова и предложения, вводится следующее правило: писать буквы и слова на одинаковом расстоянии друг от друга. Методика этой работы примерно такая: учитель пишет на доске три предложения. В первом предложении все буквы и слова написаны на равных друг от друга расстояниях; во втором предложении слова записаны далеко друг от друга; в третьем предложении слова расположены очень близко друг к другу, а буквы в словах написаны на разных расстояниях. На анализе этих примеров учащиеся совместно с учителем делают вывод: между словами всегда должны быть одинаковые расстояния, примерно равные букве о или и.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве».
для детей 6-7 лет
Тема : Путешествие в мир игрушек. Отгадывание загадок. Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка». Заучивание наизусть стихов А. Барто. Развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Пальчиковая гимнастика. Обведение предметов по контуру
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: познакомить с правилами поведения на занятии;
развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие на материале неречевых и речевых звуков.
Оборудование:
небольшая ширма;
звучащие игрушки и предметы (бубен, барабан, колокольчик, губная гармошка и пр.);
Ход занятия:
1. Организационный этап
- Садится тот из детей, кто хлопками воспроизведет заданный логопедом ритм звучания «волшебного бубна».
2. Сообщение темы занятия
- Сегодня мы будем слушать, узнавать и произносить разные звуки.
(Детям объясняются правила поведения на занятии: не мешать соседям, поднимать руку и пр.).
3. Развитие слухового внимания. Игра «Молчанка»
- Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять — начинаем мы молчать и спокойно слушать звуки. Проводится игра «Молчанка».
- Что вы услышали? Вокруг вас множество звуков.
Посмотрите, сколько разных предметов перед вами. Эти предметы могут звучать по-разному.
Послушайте эти звуки.
А) работа ножниц, шуршание бумагой, постукивание молотком, постукивание ложечкой о стакан.
А сейчас отгадайте предмет по звучанию.
Действия выполняются логопедом за ширмой, а дети называют, что звучало.
Б) - Игра «Что звучит?»
Детям предлагается при зрительном контроле послушать звучание четырех предметов (бубен, барабан, колокольчик, губная гармошка). Затем предметы убираются за ширму, и дети отгадывают - что звучит.
Уточняется, что дети слушали разные ЗВУКИ.
4. Физминутка
Игра «У кого колокольчик?»
Дети образуют круг. Водящий становится в центр круга и закрывает глаза. Дети передают колокольчик друг другу. По беззвучному сигналу логопеда ребенок, получивший колокольчик, звонит и прячет колокольчик за спину. Водящий определяет направление звучания и угадывает того, кто звонил.
5. Знакомство с термином «Речевой звук»
Вы уже слышали, как звучат разные не живые предметы. Все живые существа тоже издают звуки. Послушайте стихотворение «Разные звуки».
Где-то собаки рычали: Листья на ветру шумели:
- Р-р-р' —Тсс!
В стойле коровы мычали: Змеи в лесу шипели: - Мммуу! — Шшш!
В комнате мухи жужжали: А комары все пели: - Жжж! — Ззз!
Мимо машины бежали: Непоседа мячик днем и ночью
- Тррр! Успокоиться не хочет:
Гудели от ветра все провода: — Пам! Пам! - Зззнь! Куклы кашляют в постели —
Капала в кухне из крана вода: Днем мороженое ели! - Динь! — Кхх! Кхх!
Перекликались в ночи поезда: - Ууу! Ууу! Э. Нийт. (Перевод с эстонского Е. Ракеева)
- Как перекликались поезда? (Ууу!) Как коровы мычали? Как куклы кашляют от мороженого?
Вы сегодня еще не сможете повторить все звуки, но мы обязательно научимся их произносить.
Звуки издают разные животные, а мы с вами — говорим. Человек обладает речью. Звуки речи соединяются, и образуют слова. А помогают говорить нам наши ротик, губки, язычок и голосок. Запомните главное правило: Звуки мы слышим и говорим! (выставляется табличка, см приложение)
6. Проговаривание слогов в сопровождении четких ритмичных движений:
7. Итог занятия.
- Что вы на занятии учились слушать и различать? (Звуки)
Что вы узнали про звуки? (Звуки мы слышим и говорим!)
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве».
для детей 6-7 лет
Тема : Устная речь. Предложение. Слово. Животные леса. Отгадывание загадок. Игра «Кто лишний?» Составление рассказа – описания по картинке (о белочке).
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Ход занятия.
Мы с тобой общаемся с помощью речи. Сегодня я расскажу тебе, когда возникла речь.
Очень-очень давно, миллионы лет назад, первые люди на Земле не умели, не только писать, но и говорить!
Первобытные люди, как и животные, которые их окружали, могли издавать только самые простые звуки!
Кричали, если им грозила опасность, рычали, если кому-то было больно, визжали от радости, если удавалось найти пищу.
Постепенно люди научились добывать больше пищи, научились строить простые жилища, научились пользоваться огнем. Необходимо было найти какой-то способ договориться об охоте, рассказать, где растут съедобные ягоды, предупредить об опасности! И первобытные люди нашли выход! Они стали пользоваться не только звуками, но и жестами. Получался вполне понятный язык жестов.
С помощью чего общались древние люди? (Древние люди общались с помощью жестов).
Но жесты и мимика человека в темноте не были видны. Людям просто необходимо было догадаться, что все предметы и явления природы можно не изображать жестами, а передавать словами. Но прошли десятки тысяч лет, прежде чем люди стали говорить.
Никто этого точно не знает, но многие считают, что речь могла возникнуть, когда люди стали делать каменные орудия труда, примерно 25 тысяч лет назад. Каждый раз, когда возникало какое-то слово, пещерные люди «договаривались», что оно будет означать.
Когда они изобрели слова, сразу стало легче и лучше жить.
Слова помогали людям общаться. Так появилась устная речь.
А теперь я предаю отдохнуть.
Физкультминутка «Веселые листочки».
Мы веселые листочки,
На ветках мы сидим
(ребенок поднимают руки вверх).
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
(движения руками
из стороны в сторону).
И на землю тихо сели
( приседает).
Ветер снова набежал
И листочки все поднял
(кружися на месте).
Закружились, полетели
И на землю снова сели
(дети садятся по местам).
УСТНАЯ РЕЧЬ - это способность человека говорить и слушать, умение человека произносить слова при помощи губ, языка, рта. Поэтому и название устная речь произошло от слова уста – губы.
Теперь ты знаешь, что понадобилось много тысяч лет для того, чтобы люди научились говорить. Но вот беда, слово исчезало в воздухе, едва его произносили. Со временем, чем больше становилось знаний, тем труднее было удерживать их в памяти. Непростая это была задача для древнего человека – сохранить информацию.
Как ты думаешь, какой выход нашли наши предки?
Первыми шагами к письму были рисунки на скалах и рисуночное письмо. С помощью рисунков люди пробовали общаться друг с другом. Затем писали на глиняных табличках. Это открытие положило начало письменности на Земле. Наконец, человек придумал знаки. Эти знаки называют буквы. Ими мы пользуемся и сейчас.
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ - речь, это способность человека писать и читать. Для письма мы используем буквы, разные знаки.
В древней Руси писали на бересте - березовой коре. Бумаги тогда еще не было.
Теперь мы владеем не только устной речью, но и письменной речью.
Речь, которую мы встречаем при говорении и слушании, называют устной речью. Сначала самим рассказать, а потом попросить ребенка повторить за вами.
Речь, которую мы встречаем при чтении и письме, называют письменной. Сначала самим рассказать, а потом попросить ребенка повторить за вами.
К нам в гости пришёл Буратино. Буратино гулял по осеннему лесу и простудился. Теперь он не может говорить, у него ангина. Буратино воспользовался письменной речью и написал нам загадки.
Задать вопросы ребенку.
Кто пришел к нам в гости? Следите, чтобы ответ был полный.
Что с ним случилось?
Какой письменной или устной речью является письмо, которое написал Буратино?
Да, если бы не письменная речь Буратино с больным горлом смог бы с нами общаться? Пусть ребенок прочитает загадки (прочитайте ребенку загадки). Когда ребенок отгадает загадку. Спросите. О какой речи напоминают загадки?
Без языка живет.
Не ест и не пьет,
А говорит и поет.
(Радио. Это устная речь.)
Поверчу волшебный круг –
И меня услышат вдруг.
(Телефон) (Устная речь).
Лист бумаги по утрам
На квартиру носят к нам.
На одном таком листе
Много разных новостей.
(Газета. Это письменная речь.)
Стальной конёк по белому полю бегает,
За собой чёрные следы оставляет.
(Ручка) (Письменная речь)
Буратино потерял ключик. Давай поможем Буратино. Предложите ребенку отдохнуть. Пусть ребенок повторяет слова и движения за вами.
Буратино потянулся,
Раз-нагнулся,
Два-нагнулся,
Руки в стороны развел
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключ ему достать,
Надо на носочки встать.
Крепче Буратино стой,
Вот он – ключик золотой!
Для чего же нужна речь?
Речь помогает: общаться; передавать информацию друг другу; делиться мыслями, чувствами; договариваться о чём-нибудь; похвалить, развеселить, рассмешить кого-то; посоветоваться с кем-либо.
Речь человека должна быть вежливой, уважительной. Вежливо нам помогают вежливые слова. Эти волшебные слова согревают нас, как лучики солнца, помогают нам в трудную минуту.
Игра «Доскажи словечко».
Растает ледяная глыба
От слова тёплого … спасибо.
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит … добрый день.
Мальчик, вежливый т развитый,
Говорит, встречаясь, … здравствуйте.
Когда меня бранят за шалости,
Я говорю … извините, пожалуйста.
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят …до свидания.
Запишите волшебные слова.
В конце занятия попросите ребенка ответить на вопросы.
Дополни предложения:
Человек владеет …(речью).
Речь нужна для того, чтобы …(общаться с другими людьми).
Она состоит из … (предложений).
Речь бывает … (устная и письменная).
Наш гость Буратино в благодарность за вашу работу подарил пожелание от мудрой Черепахи Тортиллы:
Старайся быть интересными собеседниками, слушателями, активными читателями.
Давай попрощаемся с Буратино
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве».
для детей 6-7 лет
Тема : Звук. Знакомство с миром звуков. Упражнения на выделение звуков в односложных и двусложных словах. Путешествие в деревню. Домашние животные отгадывание загадок. Игра «Кто лишний». Игра «Большие и маленькие». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради. Обведение предметов по контуру в рабочей строке.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: учить называть слово с заданным звуком
Программное содержание : закреплять умение интонационно выделять звук в слове, называть слово с заданным звуком. Учить детей делить слова на слоги /двусложные/, называть слова с заданным количеством слогов.
Демонстрационный материал: игрушки (лиса, медведь, заяц, кот, сундук, фишки
Планируемые результаты: дети называют слова с заданным звуком
Структура занятия
I Вводная часть. Сюрпризный момент. Сундучок.
II Основная часть
Дидактическое упражнение «Звук Ж»
Дидактическая игра «Слова со звуком Ж»
Физминутка «Звериная зарядка»
Дидактическое упражнение «Части слова».
Словесная игра «Назови слова»
III Заключительная часть. Итог
Длительность
Ход занятия
I Вводная часть. Сюрпризный момент. Сундучок. Воспитатель вносит сундучок и спрашивает: Ребята, а хотите узнать, что лежит в сундучке? Отгадайте загадку: У него четыре лапки, лапки – цап-царапки.
Пара чутких ушей, он – угроза для мышей. (Кот). Достает игрушку кота
II Основная часть.
1. Дидактическое упражнение «Звук Ж». Воспитатель предлагает послушать стихотворение о коте, показывая игрушку:
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе живот.
Кушать хочется,
Да лень ворочаться.
Вот и ждет рыжий кот –
Может, миска подползет.
«Вот какой ленивый кот», заключает воспитатель и предлагает детям послушать, как он по-другому прочтет начало этого стихотворения. Читает первые строчки, с интонационным выделение в словах звука [ж]. Спрашивает, кто заметил, как он читал отрывок из стихотворения.
«Вы жужжали». «Какой звук «жужжал» в этом стихотворении?» - Звук [ж]. Воспитатель предлагает детям хором прочитать отрывок из стихотворения так, чтобы все хорошо услышали в нем звук [ж]. Затем вызывает 2-3 человека прочесть также. При необходимости помогает им, дает образец произнесения.
Дети отыскивают в отрывке слова со звуком [ж], произносят их с интонационным выделением этого звука.
2. Дидактическая игра «Слова со звуком Ж» Ребята называют 8-10 слов со звуком [ж]. Упражнение производится в темпе, фишки за ответы не даются.
3. Физминутка «Звериная зарядка»
Раз-присядка, два-прыжок. (Присесть, подпрыгнуть)
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснуться, (Потереть кулачками глаза)
Любят долго потянуться, (Потянуться руками вверх)
Обязательно зевнуть, (Открыть рот, прикрыть его ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть. (Движения бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнут (Прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнут. (Подпрыгнуть на месте)
Ну а мишка косолапый, (Руки согнуты в локтях перед собой)
Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч, переступать с ноги на, ногу, раскачивать туловище в стороны)
То одну, то обе вместе
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало - (Хлопать в ладоши, подняв руки над головой)
Начинает все сначала!
4. Дидактическое упражнение «Части слова». Воспитатель достает из сундучка игрушечных зверей лису, медведя, зайца. Дети называют животных, отмечают, как назвать их одним словом.
Педагог предлагает назвать слово лиса не сразу, а по частям. Как правило, это задание не вызывает у детей затруднения. Если необходимо, воспитатель дает образец такого произношения (послушайте, как я скажу это слово : ли-са) и вызывает несколько человек повторить. Потом он спрашивает, на сколько частей делится это слово. - На две части.
Какая первая часть? – ли.
Назовите вторую часть. – са.
Скажите слово по частям. –ли-са.
Сколько слов вы сказали? – Одно.
Далее дети самостоятельно произносят по слогам слова медведь, заяц подсчитывают число частей в словах, определяют первый, второй слоги. По предложению воспитателя произносят слова по частям.
5. Словесная игра «Назови слова» Воспитатель предлагает вспомнить других животных, в названии которых два слога. Дети называют: белка, барсук, ежик, кабан, олень…
Слова произносятся по слогам. За правильные слова дается фишка.
III Заключительная часть. Итог. Ребята, скажите какой звук, мы сегодня учились произносить? А в какие игры играли? Что было сложно? А что понравилось на занятий? Вы все молодцы!
Методическая литература:Л. Е. Журова, Н. С. Варенцова "Обучение дошкольников грамоте"
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве».
для детей 6-7 лет
Тема : Повторение: Звук и буква, графическое изображение звука в слове, слова (квадрат)
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Дать детям понятие о звуке и звуковой структуре слова.
Развивать фонематический слух.
Развивать умение выделять начальный гласный звук в слове и конечный согласный.
Развивать моторику пальцев рук.
Материал: предметные картинки (жук, мак, сом, дым, дом) , тетради, карандаши.
Ход НОД
Организационный момент.
Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и отгадать, что он делает (шелестит бумагой, хлопает в ладоши, режет бумагу, рвёт бумагу, играет мячом).
Дети отгадывают.
В. Как вы узнали, что я делала, вы же не видели?
Вы слышали звуки.
Знакомство с понятием звук. «Путешествие» в древние времена.
В. Давным-давно на земле жили древние люди. Жили они в пещерах, охотились на древних животных, но говорить не умели. В одном племени жила девочка по имени Таффи. Она была очень любознательная, внимательная, умная. Таффи гуляла по лугам и лесам, прислушивалась к разным звукам. По звуку она могла определить животное:
ч-ч-ч – это стрекочет кузнечик;
ы-ы-ы – ревёт медведь;
и-и-и – ржёт лошадь;
р-р-р – рычит тигр;
ш-ш-ш – шипит змея.
Девочка Таффи повторяла услышанные звуки, училась соединять их и у неё стали получаться слова.
В. Мы с вами тоже слышим разные звуки. Давайте поиграем. Я буду произносить звуки, а вы угадайте, что они могут обозначать?
Р-р-р – рычит собака;
А-а-а – плачет ребёнок;
У-у-у – воет волк;
З-з-з – звенит комар;
Ж-ж-ж – жужжит жук.
- Молодцы! Вы услышали разные звуки. Давайте мы попробуем соединить несколько звуков вместе, чтобы получилось слово.
Воспитатель вывешивает картинки: дом, дым, сом, мак, жук и протяжно произносит звуки в каждом слове.
- Мы с вами будем обозначать звук квадратиком. Под каждым словом нарисуем столько квадратиков, сколько звуков слышится.
Физминутка.
Перед нами луг широкий,
А над нами лес высокий.
А над нами сосны, ели
Головами зашумели.
Грянул гром (хлопок)
Спрятались все быстро в дом.
Знакомство с гласными и с согласными звуками.
- Одни звуки вы произносите свободно. Они состоят из одного голоса, поэтому называются гласными звуками. Их можно петь. При произнесении других встречается преграда: губы, зубы, язык. Это согласные звуки. Их петь нельзя.
- Ребята, послушайте стихотворение.
Гласные тянутся к песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
В тёмном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Но не хочется им петь. (В. Берестов)
Выделение начального гласного звука в слове.
- Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть слова, а вы слушайте внимательно и скажите, какой гласный звук слышится в начале слова.
Слова: аист, утка, осы, Аня, Ира, ива.
Дети называют первый звук в словах.
Выделение конечного согласного звука в слове.
- Сейчас я назову другие слова, а вы слушайте внимательно и скажите, какой согласный звук слышится в конце слова.
Слова: лук, дом, кот, сон, нож, рак.
Дети называют последний звук в словах.
Итог занятия.
Закрепление понятия «звук». Игра «Узнай слово».
- Из чего состоят слова?
- Слова состоят из звуков.
- Попробуйте узнать, какое слово я сказала?
Сссоок
Ннноос
Кккоот
Уууххо
Ууутткка
Дддоом
Дддыым
Сссоом
Произнося слово, протяжно и внимательно прислушиваясь, вы научитесь слышать все звуки в слове.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве».
для детей 6-7 лет
Тема : Звук и буква А. Звук А: место звука в слов (нач.,сер.,конец),словарные слова, графические навыки: узоры, буква.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель
Познакомить с гласным звуком [а]. Развивать умение голосом выделять звук [а] в словах, определять его место в слове. Развивать умение обозначать гласные звуки (квадратом красного цвета).
Познакомить детей с графическим изображением звука [а]. Развивать умение соотносить звук и букву.
Продолжать знакомить с термином «слово»; с условным обозначением слова с помощью полоски, разделённой на три части.
Материалы: кассы букв, полоски с тремя делениями ( условно обозначающие «слово»), красные квадраты, счётные палочки, тетради, карандаши.
Ход НОД
Организационный момент.
Игра «Испорченный телевизор»
Воспитатель беззвучно произносит звуки [а], [о], [у], [и], [ы]. Дети пробуют узнать и назвать их.
Знакомство со звуком. Игра-беседа «У врача»
- Когда у нас болит горло, нас осматривает доктор. Что просит сделать врач, чтобы посмотреть горло? (Он просит широко открыть рот.)
- Какой звук он просит произнести? (Звук [а].)
- Когда мы произносим звук [а], рот широко открыт, воздух проходит свободно, не встречая преграды. Вы произносите гласный звук.
- Почему а – это звук? (Звуки мы слышим и произносим.)
- Давайте мы будем обозначать гласный звук квадратиком красного цвета.
Работа с картинкой.
Воспитатель показывает детям картинку с изображением аиста.
- Кто изображён на картинке? (Дети называют картинку, произнося звук [а].)
- С какого звука начинается слово аист? (Со звука [а].)
Определение места звука в слове.
Перед детьми полоска с тремя делениями.
- Полоска обозначает слово. Звуки могут стоять в начале (первая клеточка), в конце (третья клеточка) и в середине слова (вторая (средняя) клеточка).
В слове аист звук [а] стоит в начале слова. В какую клеточку мы положим квадрат красного цвета? (В первую.)
Аналогично проводится работу со словами: апельсин, пила, арбуз, репка, кукла.
Физкультминутка. «Аист»
Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения.
Аист, аист, длинноногий, покажи домой дорогу.
Топай правою ногой, топай левою ногой.
Снова – правою ногой
Снова – левою ногой.
После – правою ногой,
После – левою ногой,
Вот тогда придёшь домой.
Знакомство с буквой А.
- Звуки обозначаются буквами. Буквы мы видим, пишем, читаем. На письме звук [а] обозначается буквой А.
Воспитатель показывает букву А, вывешивает её на доску и читает стихотворение:
Вот два столба наискосок,
Между ними поясок.
- Найдите такую же букву в своих кассах и рассмотрите её внимательно. Буква А состоит из трёх палочек, двух длинных и одной короткой.
- Нарисуйте в воздухе букву А, выложите её из счётных палочек.
- Замените на полоске квадрат красного цвета буквой А.
Определение места звука в слове.
Воспитатель предлагает определить место звука [а] в слове астра и отметить его на полоске квадратами красного цвета. Воспитатель обращает внимание детей на то, что этого необходимо взять два квадрата, так как в слове астра два звука [а].
Работа в тетрадях.
Изображение буквы А путём прорисовывания.
Итог занятия.
Воспитатель обобщает материал, изученный на занятии:
- Какой звук мы сегодня изучали?
- Какой это звук (характеристика)?
- Придумайте слова со звуком [а].
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве».
для детей 6-7 лет
Тема : Звук и буква О. Звук О: место звука в слове (нач., сер., конец),словарные слова, графические навыки: узоры, буква.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Познакомить детей с гласным звуком [о].
Развивать умение выделять звук [о] в словах, выделять из ряда гласных звуков. Определять место звука [о] в слове.
Познакомить детей с графическим изображением звука [о]. Развивать умение соотносить звук и букву.
Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [а], [и], [у], [о].
Развивать умение анализировать звуковой ряд из двух, трёх элементов.
Материалы: кассы букв, предметные картинки (осы, ослик, окна, овцы, обруч, облако), карточки, обозначающие «слово», тетради, карандаши.
Ход НОД
Организационный момент.
- Назовите гласный звук в слове:
дуб, мак, жук, рак, лист, гриб, сад.
-Какие звуки вы называли? ([у], [а],[ и]). Дайте характеристику этим звукам. (Они гласные, нет преграды, их можно петь.)
- Послушайте слова и скажите, какой гласный звук встречается в этих словах? Стол, дом, сом. (Звук [о]).
Знакомство со звуком [о].
- Произнесите звук [о]. Обратите внимание, при произнесении звука [о] губы вытянуты вперёд, округлены. Звук [о] гласный.
На доске вывешиваются картинки: осы, ослик, окунь, овощи. Воспитатель называет картинки и спрашивает у детей, какой звук есть во всех этих словах? (Звук [о].)
Выделение звука [о] среди гласных.
«Слушай внимательно».
Дети поднимают вверх красный квадрат, услышав звук [о] среди гласных звуков: а-о-и-у-а-о-и-о-и…
Определение места звука [о] в слове.
Воспитатель называет слова со звуком [о], а дети определяют место звука в словах: дом, осы, колесо, окна, конь, овощи и выкладывают красный квадрат на полоску-«слово».
Физминутка.
Ванька-встанька Дети приседают и встают
Ванька-встанька.
Приседай-ка.
Приседай-ка.
Непослушный ты какой – Дети грозят пальцем правой, а
Нам не справиться с тобой. затем левой руки.
Знакомство с буквой О.
- На письме звук о обозначается буквой О (на доске вывешивается печатная буква О).
Послушайте стихотворения про букву О:
Эта буква так кругла –
Покатиться бы могла.
О как обруч. Захочу –
По дороге покачу.
- Посмотрите, буква О похожа на овал. Нарисуйте букву О в воздухе.
Анализ звукобуквенных рядов: АО, ОА, УО, ОУ, ИО, ОИ, АУО, ОУА, ИОА.
Дети выкладывают буквы на карточке, а затем отвечают на вопросы:
Какая буква стоит в ряду первой?
Какая буква стоит в ряду второй?
Какая буква стоит в ряду третьей?
Дети читают звукобуквенные ряды.
Воспитатель даёт задание поменять буквы местами и прочитать звукобуквенные сочетания.
Работа в тетрадях.
Изображение буквы о путём прорисовывания.
Выкладывание буквы О из ниток.
Итог.
- С каким звуком мы сегодня познакомились?
- Какой это звук?
- Почему?
- Придумайте слова со звуком [о].
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве».
для детей 6-7 лет
Тема : Звук и буква У. Звук У: место звука в слове (нач., сер., конец),словарные слова, графические навыки: узоры, буква.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Познакомить с гласным звуком [у].
Развивать умение выделять звук [у] в словах, выделять из ряда гласных звуков, слогов.
Познакомить детей с графическим изображением звука [у]. Развивать умение соотносить звук и букву.
Закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [а], [и], [у].
Развивать умение анализировать звуковой ряд из двух, трёх элементов.
Развивать умение заканчивать начатое воспитателем предложение и составлять своё предложение.
Материалы: кассы букв, предметные картинки ( утка, дом, мак, лук, удочка, утюг, сок, улитка), карточки, обозначающие «слово», тетради, карандаши.
Ход НОД
Организационный момент.
Игра «Эхо» - выделение 1-го звука в словах.
Ухо-у
Аист-а
Улитка-у
Арфа-а
Утка-у
Аня-а
Улица-у
Утюг-у
Умный-у
Умывальник-у
Август-а
Утёнок-у
Антенна-а
На прошлом занятии мы познакомились со звуком[ а].
Ребята, какой новый звук вы услышали в названных словах? (Звук [у]).
2. Игра «Договори предложение».
- Сейчас я буду говорить неполные предложения, а вы должны их дополнить нужным словом, которое начинается на звук [у].
На берегу громко крякает ... (утка).
Мама включила электрический ... (утюг).
На листке сидит ... (улитка).
У мальчика болит ... (ухо).
- Составьте своё предложение. 3. Знакомство со звуком [у]
- Звук [у] – гласный, его можно петь. При произношении звука [у] губы вытянуты вперёд «трубочкой» (так воет ветер).
Игра «Тихо – громко».
Дети произносят звук [у] тихо и громко, чтобы услышать, как воет ветер.
«Поймай звук».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук[ у] среди звуков: а, у, и, о, у, э, у…
-среди слогов Ту, мА, ку, пы, му,ух, ум…
4. Определение звука[ у] в словах.
Воспитатель выставляет на доску картинки (утка, дом, мак, лук, удочка, утюг, сок, улитка), а дети говорят «да», если в слове есть звук [у], и «нет», если в слове нет звука [у]. На доске остаются картинки только со звуком [у].
5.Физминутка.
У опушки две старушки… Дети наклоняются, «собирают грибы»
Брали грузди и волнушки.
Филин: - У-ух!
Филин:- У-ух!
У старушек замер дух. Дети приседают.
Е. Благинина
Знакомство с буквой У.
Воспитатель вывешивает букву У на доску и зачитывает стихотворение:
У – сучок. В любом лесу
Ты увидишь букву У.
В. Степанов.
Воспитатель даёт детям задание, найти букву У в своих кассах, затем нарисовать букву У в воздухе.
Анализ звукобуквенных рядов: АУ, УА, АУИ, УАИ
Дети выкладывают звукобуквенные ряды на карточках из букв разрезной азбуки, а затем читают и отвечают на вопросы:
Какая буква стоит в ряду первой?
Какая буква стоит в ряду второй?
Какая буква стоит в ряду третьей?
Работа в тетрадях.
Изображение буквы У путём прорисовывания.
Итог.
- С каким звуком мы сегодня познакомились?
- Какой это звук?
- Почему?
- Вспомните слова со звуком [у].
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звук и буква Ы и Э.: место звука в слове (нач., сер., конец),словарные слова, графические навыки: узоры, буква.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Тема. Звук [ы], буква ы.
Цель.
Познакомить с гласным звуком [ы].
Развивать умение выделять звук [ы] среди звуков, в слогах, в словах, определять место звука в слове (середина, конец).
Развивать умение подбирать слово по первому заданному слогу.
Познакомить детей с графическим изображением звука [ы].
Развивать умение анализировать звукобуквенные ряды.
Развивать умение дифференцировать звуки [ы],[ и].
Материалы: касса букв, тетради, карандаши, карточки, обозначающие слово.
Ход НОД
Организационный момент.
Упражнение для развития координации речи с движениями.
Мы в лес пошли, Дети маршируют.
Топор нашли, Останавливаются.
Дрова рубили: Ноги – на ширине плеч, руки – в «замок».
- Ах! Ох! Ух! Их! Энергичные наклоны.
Знакомство со звуком [ы].
Фонетические упражнения.
- Послушайте, как ревёт медведь: ыыыыы… (дети произносят звук вслед за воспитателем).
- А ещё похожий звук может издавать пароход, когда приближается: ыыыЫЫЫ или удаляется: ЫЫЫыыы…
- Мы произносили звук [ы].
- Звук [ы] – гласный (язык, зубы, губы не мешают свободному прохождению воздуха).
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [ы]»:
а, у, и, ы,
ым, ум, ды, мы, ма,
Сыр, мак, дым, топоры, сумка, осы…
Определение места звука [ы] в словах:
Дым, бусы, сыр, рыба, весы, тыква, усы, мыло.
Договорить последний слог в словах, назвать последний звук в них:
ТЫ: кус-…, мос-…, бол-…, ко-…;
ДЫ: СА-…, хо-…, пло-…, ря-…
Физминутка.
Раз, два – все вставайте,
Три, четыре – приседайте,
Пять, шесть – повернитесь,
Семь, восемь – улыбнитесь,
Девять, десять – не зевайте,
Своё место занимайте.
Знакомство с буквой Ы.
С палкой ходит буква Ы,
Ищет ягоды, грибы. О. Гофман
Изображение буквы Ы путём прорисовывания.
Анализ звукобуквенных рядов:
АОУЫ, ЫОУА, ОЫУА
Дифференциация звуков [и], [ы].
Игра «Хлоп – топ».
Услышав звук [и] – хлопнуть в ладоши, звук [ы] – топнуть ногой.
Дидактическое упражнение «Назови лишнее слово»
Воспитатель произносит ряд слов, дети слушают внимательно и называют лишнее слово в ряду.
И: дыня, рис, Рита, кит;
Ы: дым, сыр, пыль, липа.
Итог занятия.
- С каким звуком мы сегодня познакомились?
- Какой это звук?
- Почему?
- Придумайте слова со звуком [ы].
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звук и буква Л: место звука в слове, называние слов с начальных слогов, чтение слогов, графические навыки: узоры, печатание буквы и слогов.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Упражнять в умении дифференцировать звуки в, ф (звонкий-глухой).
Познакомить детей со звуками [л], [л'].
Развивать умение дифференцировать звуки [л], [л'], определять место звуков в словах.
Познакомить с графическим изображением звуков [л], [л'].
Упражнять в звуко-слоговом анализе слов.
Упражнять в анализе предложений, умении составлять схемы предложений.
Материалы: предметные картинки: колокольчик, барабан, самолёт. Звуковые линейки, карандаши, тетради, квадраты, для составления схем.
Ход НОД.
Организационный момент.
Игра «Колокольчик – барабан».
Дети поднимают тот или другой символ, услышав среди слогов и слов звук в или ф: ва-фу-во-вы-фа-фо-сова-фокус-волк-шкаф-вата-шарф-валенки-фары.
Знакомство со звуками [л], [л'].
Перед детьми две картинки – символы звуков:
Большой самолёт летит: ЛЛЛЛ…
Маленький самолёт летит: льльль…
- Ребята, давайте произнесём звук, как гудит большой самолёт (ЛЛЛ..).
- Звук [л] – согласный, язычок создаёт преграду воздуху, твёрдый, звонкий. Обозначать его будем квадратом синего цвета.
- Ребята, давайте произнесём звук, как гудит маленький самолёт (льльль..).
- Звук [л'] – согласный, язычок создаёт преграду воздуху, мягкий, звонкий. Обозначать его будем квадратом зелёного цвета.
Дифференциация звуков [л], [л'] и определение места звуков [л], [л'] в словах:
Ложка, слон, липа, акула, клубок, лимон, лопата, Коля, глаза, слова, пила, подвал, лёд, весло, лес, иголка, малина, осёл, лук, пол.
Физминутка.
Все мы смелые пилоты
Есть у нас и самолёты.
Самолёты загудели
И тихонько полетели,
Полетели, полетели,
И на землю тихо сели.
Самолёты загудели,
Быстро, быстро полетели,
Полетели, полетели
И на землю тихо сели.
Знакомство с буквой Л.
Л уставилась на цаплю:
«Мы похожи как две капли:
Ноги длинные у цапли,
Как у буквы Л, не так ли?» О.Гофман
- На что ещё похожа буква Л?
- Из скольких элементов состоит буква Л?
Изображение буквы Л из пальцев: указательный и средний пальцы правой руки слегка раздвинуты, опущены вниз, а остальные пальцы сжаты в кулачок.
Звуко-слоговой анализ слов, выкладывание схем из квадратов:
Стол, стул, полка, лисы.
Анализ предложений. Составление схем предложений.
Лиза шла в магазин. У Луши кукла. Луша мыла куклу. Луша мыла куклу в тазу.
Изображение буквы Л путём прорисовывания.
Подведение итогов занятия.
Придумывание слов на букву Л
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звук и буква М:место звука в слове, слог-слияние согласной и гласной букв, чтение слогов, слов (мама, мыло, лама), графические навыки, анаграммы
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Дать детям понятие о согласных звонких звуках [м], [м]'. Развивать умение выделять их из ряда звуков, из ряда слогов, из слов, определять место звуков [м], [м]' в словах.
Продолжать знакомить с термином «согласный звук». Развивать умение условно обозначать согласные звуки (твёрдые согласные – квадратом синего цвета, мягкие согласные – квадратом зелёного цвета).
Развивать умение дифференцировать звуки [м], [м]' на слух.
Познакомить детей с графическим изображением звуков [м], [м]'.
Продолжать обучать звуко- слоговому анализу.
Формировать умение читать прямой и обратный слоги.
Обучать чтению слогов.
Материалы: кассы букв, предметные картинки: корова, кот, полоски-«слова», тетради, карандаши, таблица слогов.
Ход НОД
Организационный момент.
Воспитатель беззвучно произносит гласные звуки и предлагает детям узнать и назвать их. В ходе упражнения дети повторяют, что при произнесении гласных звуков, воздух проходит свободно, не встречая преграды.
Знакомство со звуками [м], [м'].
- Ребята, отгадайте загадки:
Голодная пасётся,
Сытая жуёт,
Всем ребятам
Молоко даёт. (Корова)
Без расчёски причесался
И умылся без воды,
В кресло мягкое забрался
И запел на все лады. (Кот)
На доске воспитатель выставляет картинки-отгадки.
Беседа
- Как мычит корова? (Корова мычит: «Му-у-у».)
-Вы произнесли два звука.
- Какой первый звук? ([м]).
- Какой второй звук? ([у])
Характеристика звука [м]
- Звук [м] – согласный, потому что при его произнесении воздух встречает преграду (наши губы). Этот звук звонкий. Положите руку на горлышко и произнесите звук [м], вы почувствуете, как горлышко «дрожит». Звук [м] твёрдый, мы будем обозначать его квадратом синего цвета.
- Как подаёт голос кошка? (Кошка мяукает: «Мяу».)
- Назовите первый звук. ([м'])
Характеристика звука [м']
- Звук [м'] – согласный, потому что при его произнесении воздух встречает преграду. Этот звук звонкий. Положите руку на горлышко и произнесите звук [м'], вы почувствуете, как горлышко «дрожит». Звук [м'] мягкий, мы будем обозначать его квадратом зелёного цвета.
Дифференциация звуков [м], [м']
«Хлопай – топай»
Воспитатель произносит звуки, слоги и слова со звуками [м], [м']. Дети должны определить, какой слышится звук – твёрдый или мягкий. (твёрдый звук [м] – топают, мягкий звук [м'] – хлопают.)
- М, м', п, м, п, м, м',…
- Ом, ум, ам, им, мо, ми…
- Матрёшка, мишка, мяч, машина, мешок, мел, миска, месяц…
Дети поднимают вверх квадраты синего или зелёного цвета, если услышали в словах звуки [м], [м']:
На полу скребётся мышка,
Спит в берлоге серый мишка.
Этот мишка очень мил,
Только лапы он не мыл.
Убежала в норку мышка.
Спать залёг в берлогу мишка.
Мальчик мал, но очень мил,
Он водичкой руки мыл. В. Володина
Определение места звуков [м], [м'] в словах:
малина, самолёт, гном, мыло, дом, комар, мяч, мишка, машина, пирамида.
Физминутка.
«Имена»
Воспитатель называет имена. Все девочки приседают, если услышали женское имя, а мальчики приседают, услышав мужское имя.
Знакомство с буквой М.
На письме звуки [м], [м'] мы обозначаем буквой М.
Воспитатель вывешивает на доску букву М и зачитывает стихотворения:
Буква М с двумя горбами,
Как верблюд – смотрите сами. О. Гофман
Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем:
Получилась буква М. Г. Винюхина
- На что похожа буква М?
- Сколько элементов у буквы М?
- Нарисуйте букву М в воздухе.
- Постройте букву М из счётных палочек.
Анализ слогов:
МА, МО, МИ, МУ, АМ, ОМ, УМ, ИМ.
Выкладывание на карточке схем из квадратов. (Согласный твёрдый звук – синий квадрат, согласный мягкий – зелёный квадрат, гласный звук – красный квадрат.)
Выкладывание на карточке слогов МА, АМ.
Чтение прямых и обратных слогов по таблице.
Изображение буквы М путём прорисовывания.
Итог занятия.
- Чем отличаются звуки [м] и [м']?
- Чем похожи звуки [м] и [м']?
- Придумайте слова со звуками [м] и [м]'.
- Какой буквой обозначим звуки [м],[ м']?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звук и буква Р: место звука в слове, чтение слогов, ударение, называние слов с начальных слогов, чтение слов, печатание слов, предложения, деление слов на слоги.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Закреплять умение детей дифференцировать согласные звуки (звонкие – глухие).
Познакомить со звуками [р], [р'].
Развивать умение дифференцировать звуки [р], [р'], определять место звуков в словах.
Познакомить с графическим изображением звуков [р], [р'].
Упражнять в звуко-слоговом анализе слов.
Материалы: кассы букв, звуковые линейки, каточки-символы, квадраты для составления схем слов.
Ход НОД.
Организационный момент.
Игра «Колокольчик – барабан».
Дети поднимают тот или другой символ, услышав среди звуков и слогов звонкие или глухие звуки, затем слоги с этими звуками.
Знакомство со звуками [р], [р'].
Перед детьми символ звука: собака громко рычит: РРР…
Характеристика звука [р] – согласный, язычок создаёт преграду воздуху, твёрдый, звонкий. Обозначим квадратом синего цвета.
Символ звука: маленький щенок рычит: рьрьрь…
Характеристика звука [р'] – согласный, мягкий, звонкий. Обозначим квадратом зелёного цвета.
Дифференциация звуков [р], [р'].
Дидактическое упражнение «Хлопни – топни».
Р, р', ар, ор ур, ри, ря, рю, рак, моря, забор, фонарь, топор, дверь.
Определение места звуков [р], [р'] в словах:
Сыр, рак, шар, крыша, помидор, пирог, дверь, корова, берёза, ромашка, ракета, фонарь, труба, нора.
Физминутка.
Рыбки
Рыбки весело резвятся,
В чистой тёпленькой воде
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Знакомство с буквой Р.
Буква Р – на мачте парус,
Вдаль плывёт, небес касаясь В. Степанов
- Посмотрите, из каких элементов состоит буква Р. (Из палочки и полукруга.)
- На что похожа буква Р?
Изображение буквы Р путём прорисовывания.
Звуко-слоговой анализ слов.
Деление слов на слоги, определение количества звуков в каждом слоге, количества звуков в слове, составление схем слов из квадратов, чтение слов.
Рак, рука, рис, радуга.
Подведение итогов занятия.
- С какой буквой познакомились?
- Какие звуки она обозначает?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звук и буква Н: место звука в слове, графические навыки: чтение и печатание слогов, слов, предложения; деление слов на слоги
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Закреплять умение определять количество слов в предложении.
Познакомить детей со звуками [н], [н'], развивать умение дифференцировать эти звуки, определять место звуков в словах.
Упражнять в умении договаривать последний звук в слове.
Познакомить с графическим изображением звуков [н],[н'].
Упражнять в звуко-слоговом анализе слов.
Материалы: тетради, карандаши, кассы букв, символы звуков, звуковые линейки.
Ход НОД
Организационный момент.
Определить при помощи шагов, сколько слов в предложении?
На лугу лужа.
Ужи живут около лужи.
На лугу жук жужжит.
Около лужи норка.
Мышка тихо шуршит.
У кошки уши и усы.
Кошка спит около норки.
Кошка слышит мышку.
Знакомство со звуками [н], [н'], их характеристика.
- Ребята, послушайте историю. Жила была царевна.
Она была такая рёва, такая крикунья. Никогда не улыбалась, никогда не смеялась. Так её и прозвали.. ? (Несмеяна).
Сидела Несмеяна на троне и плакала: то н-н-н-, то нь-нь-нь.
_ Произнесите, как сначала плакала Несмеяна (н-н-н), а потом (нь-нь-нь).
- Какие звуки мы с вами произнесли? ([н],[ н']).
Звук [н] – согласный, твёрдый, звонкий (горлышко дрожит).
Звук [н'] – согласный, мягкий, звонкий.
Дифференциация звуков [н], [н'].
Дидактическое упражнение «Камень – подушечка».
Звуки: н, н, п, б, н, д, т, н, с, н…
Слоги: на, ни, ну, он, ан, ня, нё, ны…
Слова: нос, ноги, огонёк, нитки.
Определение места звуков в слове.
Слова: сани, нож, банка, нитки, конфеты, апельсин, будильник, лимон, книга, банан, Нина, небо.
Договори звук [н], [н'].
Слова: апельси…, де…, со…, дива…, тюле…, океа…., пе…, сы…, лимо…, стака…, телефо…, бато….
Физминутка.
Ножки.
Хлопаем в ладоши,
Пусть попляшут ножки,
Пусть попляшут ножки
По ровненькой дорожке.
Ножки накрест – опускайся
И команды дожидайся.
А когда скажу: «Вставай» -
Им рукой не помогай.
Знакомство с буквой Н.
Н похожа на носилки,
Тут доска посерединке.
Мы за ручку взялись дружно –
Носим мусор куда нужно.
Н – натянутая сетка,
Сетку держат очень крепко.
Приходите к нам во двор –
Поиграем в волейбол. В. Волина
- На что ещё похожа буква Н?
Прорисовывание буквы Н в воздухе.
Анализ слов:
Нина, Ната (составление схем из квадратов, выкладывание из букв разрезной азбуки, чтение).
Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки.
Нота – ноты;
Нота – Ната;
Нота – нога.
Изображение буквы Н путём прорисовывания.
Подведение итогов занятия.
Какие звуки обозначает буква Н?
Придумывание слов на букву Н.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Буква Я: место буквы в слове, слоговое чтение (таблица слогов), чтение текста, слова. Анаграммы.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Познакомить с буквами Я, Ё, Е, Ю.
Развивать умения детей вслушиваться в речь воспитателя, правильно понимать логико-грамматические конструкции и отвечать на вопросы.
Познакомить с графическим изображением букв Я, Ё, Е, Ю.
Объяснять детям способ обозначения мягкости согласных звуков с помощью гласных я, ё. е, ю, и.
Упражнять в преобразовании слогов после предварительного звукового анализа.
Развивать умения определять место звука в слове.
Формировать навыки звукового анализа и синтеза.
Материалы: кассы букв, звуковые линейки, карточки, обозначающие звуки.
Ход НОД
Организационный момент.
Дидактическое упражнение «Ответь на вопросы».
Воспитатель читает детям предложения и задаёт вопросы. Дети отвечают.
Папа наказал мальчика. Кто провинился?
Собаку укусила оса. Кто кусался?
Мама зовёт дочку домой. Кто дома? Кто на улице?
Петю ударил Ваня. Кто драчун?
Володю ждёт Лена. Кто задержался?
Знакомство с буквами Ю, Е, Ё, Я.
Вспомнить графический образ букв О, У, А, Ы, И, Э.
Знакомство с буквами Ю, Е, Ё, Я.
Ю
Целый день юла юлила,
Даже голову вскружила,
А потом она устала,
Покачнулась и упала. О. Гофман
Е
Ежи делали причёски –
Поломали все расчёски.
А ежиха так старалась –
Лишь три зубчика осталось. О. Гофман
Ё
Е – как ель с тремя ветвями,
Ё – как ёлочка с шарами. В. Ковшиков
Я
От яхты якорь – буква Я.
Поднимаем якорь – и в моря. В. Ковшиков.
На что похожи буквы?
Воспитатель рассказывает о наличии следующих пар гласных:
А – Я
О – Ё
У – Ю
Э – Е
Ы – И
Воспитатель объясняет, что гласные А, О, У, Ы, Э обозначают твёрдость предыдущего согласного звука, а гласные Я, Е, Ю, Ё, И обозначают мягкость предыдущего согласного звука.
Игра «Скажи наоборот»
Взрослый произносит:
А-я, о-ё, у-ю, э-е, ы-и;
Ма – мя, му – мю, мо – мё, мэ – ме, мы – ми;
Па-пя, пу-пю и т.д.
Игра «Измени слог».
При помощи разрезной азбуки дети составляют, преобразовывают, читают слоги:
Мэ-ме, бэ-бе, сы-си, кы-ки, ву-вю, да-дя, но-нё,
ут-ют, ёш-ош, ен-эн, як-ак, им-ым.
Физминутка
В алфавите, в алфавите, хлопки в ладоши
Проживают буквы эти.
Как -то раз они шагали, ходьба на месте
Замечтались и упали, приседания
Стали мягкими, как вата подуть на лодошки
Нас запомните, ребята! хлопки в лодоши
«Договори окончание слова».
Воспитатель произносит начало слова, а дети его заканчивают. Какие слова получились? Разделить слова на слоги, составить с каждым словом предложение:
Я: Ра…, Ма…, Зо…, фе…, чешу…, станции…, ста…
Ю: сто…, по…, жу…, да…, мо…, топа…, чита…, хлопа…
Ё: ружь…, копь…, мыть…, бель…, зверь…, жиль…
«Определи место звука в слове».
Я: ягода, моряк, змея, яблоко, ящерица.
Ё: ёлка, клён, ружьё, ёжик, костёр, щётка.
Е: ель, клетка, лес, качели, енот, здоровье. Ерши, песня.
Ю: юбка, тюльпан, брюки, юла, ключ, Юра.
«Слово рассыпалось».
Подведение итогов занятия.
С какими буквами познакомились?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звук и буква Ы и Э.: место звука в слове (нач., сер., конец),словарные слова, графические навыки: узоры, буква.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цели:
- Уточнить артикуляцию звука [ы];
- Упражнять детей в образовании существительных множественного числа;
- Продолжить знакомить детей с образом буквы ы;
- Упражнять в умении находить местоположение звука в слове.
Ход занятия:
I. 1) Дети стоят в кругу с воспитателем.
- Ребята, а вы знаете какое сейчас время года?
- Какой месяц?
- Какое сегодня число?
- А день недели?
- А какие занятия у нас в четверг?
- Чем мы занимаемся на занятиях по развитию речи? (Учимся красиво говорить, правильно согласовывать слова, составляем предложения, учимся правильно произносить звуки, чтобы не получилось как в рассказе В. Драгунского «Заколдованная буква»).
- А для чего мы учим буквы? (для того, чтобы научиться читать).
- Чтобы наша речь была красивой и грамотной, нужно научиться слышать звуки, правильно их произносить.
- Мы сегодня с вами вспомним один очень интересный звук и его образ –букву. Поищем этот звук в словах.
- Наш один общий друг снова прислал нам письмо. Это Почтальон Печкин. Я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушаете, и попробуйте догадаться, какой звук мы будем сегодня повторять:
Звук – невидимка спрятался в часы,
А его братишка – дедушке в усы.
Дети называют звук [ы].
2) Артикуляция звука
- Молодцы, правильно назвали – это звук [ы]. чтобы научиться произносить этот звук правильно, возьмите зеркала и давайте поупражняемся в его произнесении: губы и зубы приоткрыты, не напряжены, воздух проходит спокойно, не встречая на своем пути преград, голосовые связки вибрируют. После занятия, кто хочет, может поупражняться еще, а сейчас уберите зеркала и вставайте в круг.
3) Характеристика звука.
- Звук [ы] – гласный.
Игровое упражнение на развитие фонематического слуха:
- Будем хлопать мы в ладоши, если звук услышим [ы],
На другие звуки – опускаем низко руки и идем по кругу друг за другом.
Выделение звука [ы] из ряда гласных звуков: у, а, э, ы, о, у, и, ы.
II. 1) – А кто знает слова, начинающиеся со звука [ы]? (Дети думают, после чего воспитатель делает вывод).
- Знаю я и знаешь ты, что нет слов начинающихся со звука [ы].
- Но в словах этот звук встречается часто. Его можно услышать в середине или в конце слова. Давайте ребята поищем слова с этим звуком.
На столе разложены картинки со звуком [ы] и без него. Дети отбирают нужные картинки, называют, что на них изображено, выделяя голосом звук [ы], наклеивают картинку на доски.
3) Образование существительных множественного числа.
- Звук [ы] – очень зажиточный звук. Что значит слово «зажиточный»? (Ответы детей).
- Где нам можно узнать значение этого слова? (В словаре).
- Зажиточный значит богатый, обладающий большим имуществом, достатком, деньгами, состоятельный.
- У его соседей сад, у звука [ы] – сады (пример говорит воспитатель далее множественное число образуют дети).
- У соседей выросла ягода, а у звука [ы] – ягоды.
- У соседей перед домом клумба, а у звука [ы] – клумбы.
А в клумбах растут не нарцисс – а (нарциссы), не георгин, а.. (георгины), не пион, а .. (пионы)
- На скотном дворе у звука [ы] не корова, а… (коровы), не овца, а…(овцы), не коза, а …(козы).
- И дома у звука [ы] не комната, а …(комнаты), не диван, а …(диваны).
-в городе у звука [Ы] не Автобус – а.. (автобусы) Не троллейбус- а.. (троллейбусы)
И на день именинника водит не хоровод- а… (хороводы)
- Интересно, ребята, только появился звук [ы] в конце слова, предметов стало больше.
Физкультминутка
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)
III. а) Знакомство с буквой
- Какой звук мы сегодня вспомнили? (Звук [ы]).
- Давайте посмотрим как выглядит буква Ы (показ буквы).
б) Анализ образа буквы
Воспитатель с детьми рассматривает букву.
- Посмотрите на букву ы. Из каких элементов состоит она? (Две палочки, полукруг).
- А палочки одинаковые или разные?
В) Синтез образа буквы.
- А теперь сложите поделитесь на 3 команды по одинаковым признакам и попробуйте сложить свою букву Ы. (с помощью счетных палочек, фасоли, кружочков)
IV. «Кто внимательный» Запомнить слова, в которых встречается звук [ы]. ( Г.Юдин «Крыса Дылда и Пых-пых»)
V. Чтение слогов: Ды-ня, цве-ты, кры-са, боб-ры, тык-ва, о-гур-цы, по-ми-до-ры, спи-цы, кры-ша, плы-вет, крас-ный, ша-ры.
VI. Штриховка «Мышь»
Подведение итога занятия.
- Что на занятии вас сегодня заинтересовало, понравилось?
- Что было трудным?
- Где вам это может пригодится?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Буква И: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (имена, малина Ира), предложение (У Иры лимон). Чтение слогов, предложения.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цели:
Образовательные:
- познакомить с механизмом образования звука И;
- познакомить ребят с многозначными словами.
Развивающие:
-развивать у детей навыки звукового анализа;
-развивать фонематический слух и восприятие;
-закреплять понятие «гласный звук»;
-развивать мелкую моторику; развивать память, мышление, внимание;
Воспитательные:
- воспитывать у детей доброжелательность, самостоятельность, инициативность.
Оборудование:
предметные картинки, буква [И], раздаточный материал, слоговая таблица.
Ход занятия:
1. Орг. момент.
Снятие психоэмоционального напряжения.
Воспитатель: Ребята! Доброе утро!
Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением.
А чтобы настроение было хорошим и весёлым, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, закроем глаза и передадим друг другу ту искорку тепла и доброты, что живёт в нашем сердце.
Почувствуйте, как по вашим рукам из ладошки в ладошку переходит доброта.
А сейчас откройте глаза.
Давайте улыбнёмся, пожелаем всем доброго утра и чудесного настроения.
Дети: Доброе утро!
Воспитатель:
Сядьте, пожалуйста, на стульчики и послушайте стихотворение.
2. Чтение стихотворения.
Выделение начального звука в слове «иголка».
«Есть иголки у ежа.
Есть иголки для шитья.
И у ёлки есть иголки»
Воспитатель:
- Какое слово прозвучало несколько раз?
Дети:
- слово «иголки».
Воспитатель:
- Иголки одинаковые или разные? Посмотрите, пожалуйста, на фланелеграф.
Ребёнок:
- Иголки разные.
Воспитатель:
Правильно. У слова «иголки» много значений. Такие слова в русском языке называются многозначными.
Давайте запомним это слово.
3. Игровой приём: «Шагаем по ладошке и медленно произносим слово».
Послушайте, как я сейчас произнесу слово «иголка».
- И- и- и- иголка.
- Какой звук я выделяла голосом?
Дети:
Звук [и].
Воспитатель:
Сегодня мы будем знакомиться с новым звуком. Это звук [И].
4. Артикуляция звука и его характеристика.
Воспитатель: - Давайте все вместе произнесём звук [и].
Дети: - И.
Воспитатель:
- Когда мы произносим звук (И, то:
-губки – «в улыбки»
-зубки сближены, но не сомкнуты;
-язык лежит во рту, его края касаются коренных зубов;
-горлышко «работает» (рука ребенка для контроля лежит на горлышке).
Звук (И) – гласный, его можно петь (губы, язык и зубы не мешают свободному прохождению воздуха).
-Как вы думаете, можно ли увидеть звук (И?
Дети: Нет
Воспитатель:
-Звук (И) обозначается буквой (И). Вот как она выглядит.
-Давайте в воздухе напишем букву (И) пальцем (показ буквы)
5. Место звука (И) в трех позициях: в начале слова, в середине и в конце.
- Воспитатель:
-Дети, скажите, пожалуйста, какие имена и фамилии детей начинаются со звука И?
Ира, Алина, Эмилия, Миша, Денис, Лиза, Иван, Тимофей, Инкина, и т. д.
6. Физкультминутка
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
А сейчас мы дружно вместе
Сделаем вот так…
(Поднимаем руки вверх и произносим громко ИИИ). Игра повторяется 3-4 раза с изменением движений, громкости и длительности произнесения звука ИИИИ.
7. Игра “Узнайте звук”. (Хлопните в ладоши, если он есть в слове).
Ива, индюк, шар, астра, Ира, красный, синий, Илюша, яблоко, сливы.
8. Индивидуальная работа
- Предлагаю вам выложить букву И из трёх счетных палочек.
9. Гимнастика для пальчиков и глаз.
Идут четыре братца навстречу старшему.
- Здравствуй, большак! - говорят.
Здорово, Васька-указка,
(Когда большой палец будет прикасаться к другим пальцам, закрывать и открывать глаза).
Мишка-серёдка,
Гриша сиротка
Да крошка Тимошка!
10. Работа в тетрадях
11. Подведение итогов:
- С каким звуком вы сегодня познакомились?
- Можно ли этот звук петь?
- Как называются звуки, которые поются?
Вы мне сегодня очень понравились. Хорошо отвечали на вопросы, были активны ми на занятии.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звуки "Г", "Гь", буква "Г, К": место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (игла, луг, Егор), предложение (Галя и Гена на лугу). Чтение слогов, предложения.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Познакомить детей со звуками [г], [г'].
Формировать навыки выделять звуки [г],[ г'] из ряда звуков, слогов, слов и дифференцировать по твёрдости-мягкости.
Познакомить с графическим изображением звуков [г], [г'].
Упражнять в звуковом анализе.
Развивать мышление.
Материалы: касса букв, тетради, карандаши, предметная картинка с изображением гуся, счётные палочки, конверты с квадратами-символами, полоски-слова.
Ход НОД
. Организационный момент
- Назовите звуки слова по порядку.
Детям предлагаются однослоговые трёхзвучные слова: мох, нос, пух, дым, зуб, сом.
Знакомство со звуками [г],[ г'].
Загадка.
По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь)
- Как зовут детёныша гуся? (Гусёнок)
- Как гогочет гусь? (ггг..)
-Как гогочет гусёнок? (гьгьгь…)
Характеристика звуков [г], [г'].
Звук [ г] согласный (язычок создаёт преграду воздуху), твёрдый, звонкий (горлышко «дрожит»).
Звук [г'] согласный, мягкий, звонкий.
Дифференциация звуков [г],[ г'].
Дидактическое упражнение «Камень- подушечка»
Услышав твёрдый звук [г] дети показывают камень, а мягкий звук [г'] – подушечку.
Камень – дети сжимают кулачки, подушечка – складывают ладошки под голову.
Г, г', г, г, га, ги, гу, го, ге, гы, гуси, гиря, гараж, Гена, гантели, гайка.
Определение места звуков [г], [г'] в словах.
Слова: груша, луг, сапоги, голос, погода, пирог, погода, гараж, гитара.
Физминутка.
Пальчиковая гимнастика: «Гуси»
Подними ладошки выше
А теперь согни дугой.
Что же вышло?
Гуси вышли. Вот – один, а вот – другой.
У бабуси жили гуси.
Вот – один, а вот – другой.
Дети имитируют ходьбу гусей, двигаясь друг за другом по групповой комнате, вытягивая шею и взмахивая руками.
Гуси идут цепочкой длинной,
Соблюдая дисцеплину.
Знакомство с буквой Г.
Выучить потешку про букву Г.
Г головку нагнула
И на право повернула..
- На что похожа буква Г?
Выкладывание буквы Г из счётных палочек.
Звуковой анализ слова КНИГИ. Выкладывание схем из квадратов, составление слова из букв разрезной азбуки, чтение.
Изображение буквы Г путём прорисовывания.
Слово рассыпалось ПОГОДА.
Подведение итогов занятия.
- С какой буквой мы сегодня познакомились?
- Какие звуки она обозначает?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звуки "Д", "Дь", буква "Д": место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова ( крокодил, один, Дима).), предложение (Дина уронила дудку). Чтение слогов, предложения.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Развивать умение детей дифференцировать звуки [б], [п] на слух.
Познакомить с согласными звуками [д],[ д'].
Развивать умение дифференцировать звуки [д], [д'].
Упражнять в определении места звуков [д], [д'] в словах.
Познакомить детей с графическим изображением звуков [д],[ д'].
Упражнять в звуковом анализе слов: дом, Дима.
Материалы: касса букв, предметная картинка дятла, конверты с квадратами, карандаши, тетради.
Ход НОД
Организационный момент.
Дифференциация звуков [б], [п]
Услышав звук [б], дети хлопают в ладоши, а звук [п] – топают ногой.
Б, п, п, б, ба, па, бу, по, паук, бумага, бочка, пол.
Знакомство со звуками [д], [д'].
- Отгадайте загадку.
На когтях на ствол сосновый
Влез монтёр красноголовый.
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел)
- Послушайте, как большой дятел долбит дерево: д, д, д….
- Произнесите звук [д] несколько раз.
- Язычок стучит кончиком за верхними зубами и создаёт преграду воздуху, горлышко «работает». Звук [д] согласный, твёрдый, звонкий, будем обозначать его, синим квадратом.
- Ребята, послушайте, как маленький дятел долбит дерево: д, д, д…
Звук [д'] согласный, мягкий, звонкий, горлышко «работает», будем обозначать его зелёным квадратом.
Дифференциация звуков [д],[ д'].
Игра «Сигнальщики»
Услышав твёрдый звук [д] – дети показывают синий квадрат, а мягкий звук [д'] – зелёный квадрат.
Дуб, дерево, дятел, дупло, долбит, сидит, доктор, разбудил.
Определение места звука в словах:
Дом, удочка, Дима, Даша, дерево, дорога, дедушка, Лида.
Дети выкладывают на карточке квадраты синего или зелёного цветов в нужное окошко.
Физминутка.
«Крыша»
Подними ладони выше
И сложи над головой.
Что же вышло?
Вышла крыша,
А под крышей мы с тобой.
«Лесенка»
Ноготь большого пальца левой руки ложится на подушечку большого пальца правой руки – готовы первые две ступеньки и т.д.
Пальчик на пальчик положи,
Лесенку сооруди.
Знакомство с буквой Д.
Д – с высокой крышей дом.
В этом доме мы живём. В. Ковшиков
Рисование буквы Д в воздухе.
- На что похожа буква Д?
Звуковой анализ слов: дом, Дима (составление схем слов из квадратов разного цвета, анализ слов: назвать первый и последний звук в словах, назвать и подсчитать гласные звуки в словах).
Составление слов из букв разрезной азбуки.
Изображение буквы Д путём прорисовывания.
Подведение итогов занятия.
- С какой буквой вы познакомились?
- Придумайте слова на букву Д.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звуки "Т", "Ть", буква "Т": место буквы в слове, словарные слова,графические навыки: узор, буква, слоги, слова ( лето, тигр, Таня). предложение (Тоня ела мандарины). Чтение слогов, предложения.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Закреплять знания детей о гласных звуках.
Дать детям понятие о согласных глухих звуках [т], [т']. Развивать умение выделять их из ряда звуков, из ряда слогов, из слов, определять место звуков [т], [т'] в словах.
Развивать умение условно обозначать согласные звуки (твёрдые согласные – квадратом синего цвета, мягкие согласные – квадратом зелёного цвета).
Развивать умение дифференцировать звуки [т], [т'] на слух.
Познакомить детей с графическим изображением звуков [т], [т'].
Продолжать обучать звуко- слоговому анализу.
Формировать умение читать прямой и обратный слоги.
Обучать чтению слогов, слов.
Дать детям понятие о границах предложения. Обучать чтению предложения. Закреплять умения составлять схемы предложений.
Материал: кассы букв, модель поезда, предметная картинка – часы, счётные палочки, тетради, карандаши.
Организационный момент.
Воспитатель произносит гласные звуки, дети повторяют звуки и сопровождают проговаривание движением рук (звук [а] – руки вверх, звук [о] – руки округлены перед собой, звук [и] – руки разведены в стороны, звук [у] – руки вытянуты вперёд).
Знакомство со звуками [т], [т'].
- Ребята, давайте покажем, как стучат колёса поезда ( дети топают ногами и произносят : «т-т-т».
Характеристика звука [т].
Звук [т] – согласный, глухой (горлышко молчит), твёрдый, язычок стучит за верхними зубами, образует преграду. Обозначим звук т квадратом синего цвета.
- Теперь, покажем, как тикают часы ( дети выполняют наклоны влево, вправо и произносят : ть-ть-ть»
Характеристика звука[ т'].
Звук[ т'] – согласный, глухой (горлышко молчит), мягкий. Обозначим звук т квадратом зелёного цвета.
Дифференциация звуков [т], [т'].
Дидактическое упражнение «Топни –хлопни», если услышите звук [т] – топайте ногами, а звук [т'] – хлопайте в ладоши:
а, у, т, т', п, м, т, о, и, т', т, у, т, п…
та, то, ма, пи, ат, от,ит, ти…
тыква, самолёт, петух, кот, туча, зонт, танк.
Определение места звуков в словах:
Тигр, туфли, утка, кит, петух.
Физминутка.
Развитие координации речи с движениями:
Красота! Красота!
Мы везём собой кота,
Чижика, собаку,
Петьку-забияку,
Обезьяну, попугая –
Вот компания, какая!
Знакомство с буквой Т.
На письме звуки [т], [т'] мы обозначаем буквой Т.
Т в антенну превратилась
И на крыше очутилась.
- На что похожа буква Т?
- Сколько элементов у буквы Т?
- Нарисуйте букву Т в воздухе.
- Постройте букву Т из счётных палочек.
Анализ слогов:
ТА, ТО, ТУ, АТ, ТИ, ИТ, ОТ…
Анализ и сравнение слов Тим, Том (составление схем из квадратов, выкладывание слов из букв, чтение.)
Изображение буквы Т путём прорисовывания.
Составление коротких предложений с помощью взрослого из разрезной азбуки, чтение.) Составление схем предложений.
Ребёнок читает:
Тут мама. Тут Том. Тут Тим. Тут Тома.
Воспитатель даёт детям понятие о границах предложения, объясняет, что первое слово в предложении, как и имена людей, пишется с большой буквы, а в конце предложения ставится точка.
Итог занятия.
Игра «Чья команда больше назовёт слов?»
Дети делятся на команды «Том» и «Тим».
Команда «Том» называет слова со звуком [т], а команда «Тим» - со звуком [т'].
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звуки "В", "Вь", буквы "В,Ф", : место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова ( ворона, ров, Ваня). Чтение слогов, предложения.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Закреплять умение детей делить слова на слоги.
Познакомить детей со звуками [в], [в'], развивать умение дифференцировать эти звуки, определять место звуков в словах.
Упражнять в умении заменять другие звуки на звук [в] для образования нового слова.
Познакомить с графическим изображением звуков [в],[в'].
Упражнять в звуковом анализе слов.
Материалы: предметные картинки воробья и вороны, звуковые линейки, карандаши, тетради.
Ход НОД.
Организационный момент.
Воспитатель называет имена детей, а дети говорят, из скольких слогов состоят их имена.
Знакомство со звуками [в], [в'].
Воспитатель предлагает детям рассмотреть и назвать картинки: воробей, ворона. Какой первый звук слышится в этих словах?
Звук[ в] – согласный, зубы и губы создают преграду воздуху. Горлышко «работает», значит, звук звонкий, твёрдый.
- Ребята, когда дует сильный ветер, то слышится звук: вввв…
- Произнесите звук [в].
- Когда работает вентилятор, то слышится звук: вьвьвьвь…
- Произнесите звук [в'].
- Звук в – согласный, звонкий, мягкий.
Дифференциация звуков [в], [в'].
Дидактическое упражнение «Хлопни – топни».
В, в', в, в, з, п, в, д, т, в…
Ва, ви, во, вё, ву…
Ворона, вата, ветер, вьюга, волк, веник, ваза, ветка.
Дидактическая игра «Новое слово»
Воспитатель предлагает детям заменить первый звук в словах на звук [в]. Какие новые слова получились?
Газы – вазы, полк – волк, дата – вата, грач – врач, голос – волос, корона – ворона.
Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:
Зверь я горбатый
А нравлюсь ребятам. (Верблюд)
Без рук, без ног,
А ворота открывает. (Ветер)
Определение места звуков [в], [в'] в словах:
Волк, веник, свеча, корова, вагон, дверь, ива, тыква, сова.
Физминутка
«Дует ветер»
Дует ветер нам в лицо, Произвольные взмахи руками.
Закачалось, деревцо. Наклоны туловища влево-вправо.
Ветер тише, тише, тише. Руки медленно опустить вниз.
Деревцо всё выше, выше. Руки вверх, потянуться.
Знакомство с буквой В.
Снеговик, а с ним метёлка
Буквой В стоят под ёлкой В. Волина
- На что похожа буква В?
Звуковой анализ слов Вова, Вика. Составление схем из квадратов, количественный и позиционный анализ слов (сколько всего звуков в слове, какой первый и последний звук в слове.
Изображение буквы В путём прорисовывания.
Подведение итогов занятия.
Придумывание слов на букву В.
- Какие звуки обозначает буква В?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звуки "З", "Зь", буква "З,С": место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (зима, роза, Зина). предложение (Зоя вяла корзину). Чтение слогов, предложения.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Упражнять детей в чтении прямых и обратных слогов.
Познакомить с согласными звуками[ з], [з'].
Развивать умение дифференцировать звуки [з], [з'].
Развивать слуховое восприятие, мышление.
Упражнять в умении определять место звуков [з], [з'] в словах.
Познакомить детей с графическим изображением звуков [з], [з'].
Упражнять в звуко-слоговом анализе слов: ЗИМА, ЗУБЫ.
Материалы: кассы букв, тетради, карандаши, предметные картинки комаров, печатная таблица слогов.
Ход НОД.
Организационный момент.
Чтение по цепочке прямых и обратных слогов:
МА, МО, МУ, МИ, МЫ, МЭ, АМ, ОМ, УМ, ИМ, ЫМ, ЭМ:
ПА, ПО, ПУ, ПИ, ПЫ, ПЭ, АП, ОП, УП, ИП, ЫП, ЭП ;
БА, БО, БУ, БИ, БЫ, БЭ, АБ, ОБ, УБ, ИБ, ЫБ, ЭБ;
СА, СО…
ДА, ДО…
Знакомство со звуками [з], [з'].
- Ребята, отгадайте загадку:
Не зверь, не птица,
Нос, как спица.
Летит – звенит,
Сядет – молчит. (Комар)
- Послушайте, как звенит большой комар: з-з-з.
- Произнесите сами.(Дети ставят руку на горлышко.)
- Горлышко дрожит, значит, звук [з] звонкий, воздух встречает преграду – это наш язычок, звук согласный, твёрдый.
- Ребята, а как бы мог звенеть маленький комарик?
-Зь-зь-зь.
- Звук [з'] – согласный, звонкий, мягкий.
Дифференциация звуков[ з], [з'].
«Хлопни – топни»
Если дети слышат мягкий звук з, то хлопают в ладоши, а твёрдый звук – топают ногой.
З, з, зи, за, зы, зо, ваза, коза, зима, Зина, зонт.
Закончить слово слогами:
ЗА: ва…, ро…, гла…;
ЗЫ: ко…, берё…, моро…
Определение места звуков [з], [з'] в словах:
Зонтик, Лиза, забор. Зина. Зайка, ваза, змея, роза.
Физминутка.
Чтение воспитателем стихотворения. Дети сопровождают чтение движениями.
Змей над миром полетел,
Покружился
И на землю сел.
Головою повертел,
Вправо, влево посмотрел.
Засвистел (з___), затопал,
Крыльями захлопал.
Всё огнём спалить хотел.
Передумал – улетел.
Знакомство с буквой З.
З загнулась, как змея,
Но ей не запугать меня. В. Ковшиков
- На что похожа буква З?
Звуко-слоговой анализ слов: зима, зубы. (Выкладывание схем из квадратов, составление слов из букв разрезной азбуки, чтение.)
Изображение буквы З путём прорисовывания.
Подведение итогов занятия.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звуки "Б", "Бь", буква "Б,П": место буквы в слове, словарные слова,
графические навыки: узор, буква, слоги, слова (бусы, кабан, Боря). предложение (Боря кормит белку). Чтение слогов, предложения.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Развивать слуховое внимание.
Познакомить с согласными звуками [ б], [б'].
Развивать умение определять позицию звуков [б] [б' ] в словах; выделять их из ряда звуков, слогов, слов.
Развивать умение дифференцировать звуки [б], [б' ]на слух.
Познакомить детей с графическим изображением звуков [б],[ б'].
Формировать навыки звукового анализа слов.
Материалы: кассы букв, тетради, карандаши, полоски – «слова», конверты с квадратами для выкладывания схем слова.
Ход НОД
Организационный момент.
Дидактическое упражнение «Слушай и повтори»
Воспитатель хлопает три раза в ладоши: один раз громко и два раза – тихо, а дети повторяют. Затем воспитатель меняет ритмический рисунок, а дети повторяют.
Знакомство со звуками [б], [б']
Загадка
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога! (Баран).
- Посмотрите на картинки. Один баран блеет: «Бэ-бэ!»
Какой первый звук в слоге? Произнесите звук [б].
- Второй баран блеет: «Бе-бе!»
Какой первый звук в слоге? Произнесите звук бь.
Характеристика звуков б, б.
- Звуки [б], [б'] согласные. Поднесите ладонь ко рту и произнесите звуки [б], [б']. Воздух изо рта выходит несвободно, как бы толкается. Что служит преградой воздуху? (Губы). Положите ладонь на горло. Оно дрожит. Значит голос есть. Звуки [б], [б'] – звонкие.
Дифференциация звуков [б], [б']; определение места звуков в словах.
«Топни – хлопни». (Мягкий звук – хлопнуть в ладоши, твёрдый звук – топнуть ногами.)
Б, б', Б, б', б, б…
Ба, би, аб, уб, бя, бё…
Булка, обезьяна, воробей, шуба.
Определение места звуков в словах:
Булка, яблоко, хлеб, бант, кубики, белка, бегемот, рыба, банан, забор.
Физкультминутка.
Выполнение движений с речевым сопровождением.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
Знакомство с буквой Б.
Б – большая бочка с краном,
Пьём из бочки утром рано. В. Ковшиков
- На что похожа буква Б?
Звуковой анализ слов: Бом, Бим.
Составление схем из квадратов.
Изображение буквы Б путём прорисовывания.
Подведение итогов.
- С какой буквой мы познакомились?
- Придумайте слова на букву Б.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звуки "Х", "Хь", буква "Х": место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (сухари, хлеб, хохолок).
Чтение слогов, предложения.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Упражнять детей в чтении прямых и обратных слогов.
Познакомить с согласными звуками [ х], [х'].
Развивать умение определять позицию звуков [х] [х' ] в словах.
Развивать умение дифференцировать звуки [х], [х' ]на слух.
Познакомить детей с графическим изображением звуков [х],[ х'].
Продолжать обучать звуко- слоговому анализу.
Закреплять умение составлять схему предложения.
Формировать навыки чтения слов.
Материалы: кассы букв, тетради, карандаши, счётные палочки, полоски – «слова», схемы слов: уха, мох.
Ход НОД
Организационный момент.
Чтение по цепочке слогов: ТА, ТО, ТУ, ТИ, ТЫ, АТ, ОТ, УТ, ИТ, ЫТ,
ПА, ПО, ПУ, ПИ, ПЫ, АП, ОП, УП, ИП, ЫП,
МА, МО, МУ, МИ, МЫ, АМ, ОМ, УМ, ИМ, ЫМ.
Знакомство со звуками [х],[ х'].
- Доскажите словечко.
Впереди пятачок.
Сзади розовый крючок.
Посреди бочонок –
Это…(поросёнок).
- Как поросёнок подаёт голос? (Хрюкает.)
- Он хрюкает сердито: х-х-х.
Поросёнок хрюкает весело: хь-хь-хь.
Характеристика звуков [х], [х'].
Звук [х] – согласный, глухой (голос не работает), твёрдый. При произношении звука х выдыхаем воздух.
Звук [х'] – согласный, глухой, мягкий.
Дифференциация звуков [х], [х']:
«Топни – хлопни». (Мягкий звук – хлопнуть в ладоши, твёрдый звук – топнуть ногами.)
Х, х', х', х, х, х', х,
Дифференциация в слогах: ха, хи, хо, ка, гу, хя, хы.
Дифференциация в словах: хомяк, мухи, хитрец, хобот, петух, хлеб, халат, орехи. (Определение места звука в словах.)
Физминутка.
Выполнение движений с речевым сопровождением.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочке погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Кто-то зайку напугал –
Зайка – прыг – и убежал.
Звуковой анализ.
- Мальчики смеются низким голосом: «Ха-ха-ха!»
- Сколько слогов вы произнесли?
- Похожи ли эти слоги?
- Какой первый звук в слоге? Как его обозначим на схеме? Почему?
- Какой второй звук? Как он обозначен на схеме?
- Девочки смеются высоким голосом: «Хи-хи-хи!»
Аналогично анализируется данный слоговой ряд.
Звуковой анализ слов.
- Как называется суп из рыбы?
- Посмотрите на схему слова УХА. Сколько звуков в слове?
- Составьте схему слова УХА.
- Что растёт на болоте?
Аналогично анализируется слово МОХ.
Знакомство с буквой Х.
Хорошо, хвалить, хихикать,
Худо – хвастаться и хныкать. О. Гофман
- На что похожа буква Х?
- Выложите букву Х из счётных палочек.
Изображение буквы Х путём прорисовывания.
Звуко-слоговой анализ слов.
Выкладывание схем из квадратов.
Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение:
УХА, МОХ, МУХА, ХАТА, ХОМА.
Чтение предложения, составление схемы предложения:
У Хомы хата.
Подведение итогов.
- С какими звуками мы познакомились?
- Какой буквой эти звуки обозначаются?
- Придумайте слова со звуками[х], [х'].
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звуки "Ж-Ш", буквы "Ж-Ш": место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (ложка, жара, школа, машина), предложение (Сашу ужалила оса). Чтение слогов, предложения.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Развивать умение дифференцировать звонкие и глухие согласные.
Познакомить детей со звуками [ш], [ж], развивать умение дифференцировать эти звуки.
Упражнять в умении договаривать последний звук в слове.
Познакомить с графическим изображением звуков [ш],[ж].
Упражнять в звуко-слоговом анализе слов.
Материал: предметные картинки змеи и жука, карандаши и тетради, таблица слогов ЖИ и ШИ.
Ход НОД
Организационный момент.
Игра «Хлоп – топ» на различение звонких-глухих согласных.
Услышав глухие согласные, хлопнуть себя по коленкам, услышав звонкие согласные, легко подпрыгнуть на двух ногах.
Звуки: б, п, д, т, х, м, з, с.
Слоги: па, ба, за, та, да..
Знакомство со звуками [ш], [ж].
- Прослушайте скороговорку. Какой звук часто в ней слышится?
Шесть мышат
В камышах шуршат.
- Ребята, попробуйте пошипеть, как змея: шшшшшш…
- Звук [ш] согласный (язычок создаёт преграду воздуху), всегда твёрдый, глухой.
Дидактическое упражнение «Закончи скороговорку, назови первый звук в слове»
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе…(живот).
- Ребята, попробуйте пожужжать, как жук: жжжжж…
- Звук [ ж] согласный (язычок создаёт преграду воздуху) всегда твёрдый, звонкий.
Дифференциация звуков [ш], [ж].
Если слышишь в слове [ш] – шар изобрази.
Если слышишь в слове [ж] – жука мне покажи.
Слова: шары, шуба, жук, шиповник, груша, жёлудь, каша, ужин, крыша, мишка, Женя, шашка, чашка, жаба, кошка, шапка, журавль.
Договорить последний звук в слове:
Каранда…, малы…, ланды…, камы…
Физминутка.
Выполнение движений по инструкции воспитателя.
Встаньте прямо.
Потянитесь.
Пошагайте, наклонитесь.
Руки вправо. Руки влево.
Встаньте. Снова потянитесь
И друг другу улыбнитесь.
Знакомство с буквой Ш.
Буква Ш с тремя шипами –
Не хватай её руками. О. Гофман
- На что похожа буква Ш?
Звуко-слоговой анализ слов:
Шуба, Миша, кошка, шум.
Знакомство с буквой Ж.
Ж похожа на жука,
Только не жужжит пока. О Гофман
- На что похожа буква Ж?
Звуко-слоговой анализ слов:
Жаба, жук, жуки, кожа.
Изображение букв Ж и Ш путём прорисовывания.
Знакомство с правописанием ЖИ, ШИ.
Чтение стихотворения Э. Красноруцкого
Лыжи, мыши и ужи, шины, ёжики, чижи.
Жи и Ши, Жи и Ши
С буквой И всегда пиши.
Жи и Ши – такие слоги,
Что всегда к ребятам строги.
Жи и Ши, Жи и Ши –
С буквой И всегда пиши.
Печатание в тетрадях слогов Жи и Ши.
Подведение итога занятия.
С какими звуками мы познакомились?
Придумайте слова на букву Ж.
Придумайте слова на букву Ш.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Звуки "Ч-Щ", буквы "Ч-Щ": место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (часы, дочка, щука, чаща), предложение (Щенок утащил косточку). Чтение слогов, предложения
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Развивать фонематический слух.
Познакомить со звуком [ч].
Развивать умение выделять звук [ч] из ряда звуков, слогов, слов; определять место звука в словах.
Формировать умение образовывать новые слова, путём замены первого звука.
Познакомить с графическим изображением звука [ч].
Упражнять в звуко-слоговом анализе слов.
Формировать навыки чтения простых предложений.
Материалы: кассы букв, звуковые линейки, карточки с печатным текстом.
Ход НОД
Организационный момент.
- Назовите согласный звук, который дважды слышится в слове.
Колобок звездочёт сосулька
Барабан дудочка фанфары
Балалайка лилипут шишка
Попугай мультфильм вертолёт
Знакомство со звуком [ч].
- Прослушайте скороговорку. Какой звук часто слышится в ней?
Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка
Чертили чёрными чернилами чертёж.
Звук [ч] – согласный (язычок создаёт преграду воздуху), всегда мягкий, глухой (горлышко «молчит»).
- Посмотрите на картинку, вы видите поезд, когда он едет, то колёса стучат: чччч…
- Давайте произнесём звук [ч], как будто поезд едет медленно (быстро).
Игра «Хлопни –топни».
Ч, щ, т, ча, ща, па, чу, чай, мяч, палка, почка, щука, бочка.
Игра «Закончи слово».
Гра…, кирпи…, скрипа…, труба…, кала….
Отгадать загадки и назвать первый (последний) звук в словах.
Не стоят ни минутки,
А всё на одном месте. (Часы)
Чёрный, проворный,
Кричит «Крак»,
Червякам враг. (Грач)
Игра «Замени первый звук»
- Какие слова получились?
Гайка – чайка, кашка- чашка, худо – чудо.
Игра «Третий лишний»
Дети слушают слова и называют лишнее слово, в котором нет звука [ч].
Чашка, лыжи, качели;
Чеснок, чайка, карандаш;
Мяч, лук, грач.
Физминутка
Часы
Тик-так, тик-так –
Все часы идут вот так:
Тик –так (наклоны головы то к одному, то к другому плечу)
Смотри скорей, который час?
Тик-так, тик-так, тик-так (раскачивание в такт маятника).
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так: (ноги вместе, руки на пояс, наклоны влево, вправо).
Тик-так, тик-так.
Знакомство с буквой Ч.
С арифметикой я в мире:
Ч похожа на четыре. В. Ковшиков
- На что ещё похожа буква Ч?
Звуко-слоговой анализ слов (разделить слово на слоги, определить количество слогов в слове, назвать первый слог, второй слог, назвать, сколько в слове звуков, охарактеризовать каждый звук и обозначить его квадратом нужного цвета, выложить схему слова) :
Часы, час, удача, задача.
Чтение печатного текста на доске. Вот Вова. У Вовы тачка. Вот Сима. У Симы часы. Вот Дима. У Димы бочка. Вот Зина.
Итог занятия.
- С какой буквой познакомились?
- Придумайте слова с буквой Ч.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Буква Й: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки:
узор, буква, слоги, слова (майка, йод, попугай), предложение (Зайка стал зазнайка). Чтение слогов, предложения
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Закреплять умение дифференцировать звонкие и глухие согласные.
Познакомить со звуком [й].
Развивать умение выделять звук [й] из ряда звуков.
Развивать слуховое восприятие.
Определять место звука в словах.
Развивать умение детей образовывать новые слова, путём убирания заданного звука из слова.
Развивать умение анализировать предложения, составлять схему предложения.
Познакомить с графическим изображением звука [й].
Упражнять в звуко-слоговом анализе слов.
Закреплять умение читать предложения.
Материалы: предметные картинки, кассы букв, звуковые линейки, карточки-символы звуков.
Ход НОД.
Организационный момент.
Игра «Хлоп – топ»
Услышав звонкие звуки – хлопнуть в ладоши, глухие – топнуть ногой.
Знакомство со звуком [й].
Воспитатель предлагает детям прослушать ряд слов и назвать последний звук в словах:
Воробей, ручей, май.
Характеристика звука: звук согласный (язычок создаёт преграду воздуху, звонкий (горлышко «работает»), мягкий.
Игра «Поймай звук».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [й] в ряду звуков: п, й, н, к, й, р, с, й…
Игра «Третий лишний».
Перед детьми картинки. Дети убирают картинку, в названии которой нет звука [й]:
Майка, чайник, лиса;
Трамвай, зайка, помидор;
Воробей, шары, йод;
Ручей, пила, лейка;
Лимон, попугай, берёза.
Определение места звука в словах.
Чай, майка, сарай, зайка, воробей, яйцо, ручей, скамейка, соловей, чайник, йод, линейка.
Физминутка.
Зайка
Зайка серый умывается,
Видно в гости собирается,
Вымыл хвостик, вымыл носик,
Вымыл ухо, вытер сухо.
Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенёк.
В барабан он громко бьёт,
В чехарду играть зовёт.
Игра «Назови новое слово».
- Какие слова получатся, если из них убрать звук [й]?
Майки – маки, рейки – реки, лайки – лаки, сойки – соки.
Игра «Составь предложение» (Анализ предложений, нахождение слов со звуком й, определение их места в предложении, составление схемы предложения).
Зайка, сидеть, куст, под.
Чайка, море, лететь, над.
Трамвай, ехать, город, по.
Знакомство с буквой Й.
Летает над калиткой птица,
Но на калитку не садится.
Чтобы Й не спутать с И,
Сверху галочку пиши. Е. Тарлапан
Вот И краткое, взгляни-ка.
Три иголки, сверху нитка. В. Ковшиков
- На что похожа буква Й?
- Чем похожи и чем отличаются буквы И – Й?
Звуко-слоговой анализ слов:
Май, чай, чайник.
Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки:
Зайка – майка – гайка – шайка – чайка.
Чтение предложений.
Кто тут? Тут Зина. У Зины зайка. Тут Дима. У Димы майка. Тут Сима. У Симы чайка.
Итог занятия.
- С какой буквой познакомились?
- Придумайте слова с букой Й.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Буква Ц: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слоги, слова (цапля, солнце, певец), предложение (Все птицы важны). Чтение слогов, предложения.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Закреплять умения детей выделять последний звук в словах.
Познакомить со звуком [ц].
Развивать умение выделять звук [ц] из состава слова, определять место звука в словах.
Познакомить с графическим изображением звука [ц].
Упражнять в звуко-слоговом анализе слов, составлении предложений.
Материалы: предметная картинка-скворец у скворечника, звуковые линейки, кассы букв.
Ход НОД.
Организационный момент.
Игра с мячом «Назови последний звук» Слова имеют отношения к теме «Птицы»: клюв, крыло, цыплёнок, орёл, аист, журавль, утка.
Знакомство со звуком [ц].
- Весной возвращаются домой перелётные птицы. Одними из первых прилетают скворцы. О них говорят: «Летит скворец – зиме конец». Человек делает для скворца скворечник. Сидит скворец у скворечника, радуется весне и распевает: «Ц-ц-ц!»
- Давайте мы с вами превратимся в скворцов и попробуем спеть песенку скворца. («Ц-ц-ц!»).
-Звук [ц] – согласный (язычок создаёт преграду воздуху), всегда твёрдый, глухой (голос не работает).
Выделение звука [ц] из состава слова.
- Послушайте весенние слова и поднимите синий квадрат, если в слове услышите звук [ц].
Солнце, тепло, цветок, листья, скворец, почки, подснежники, скворечник, зелёный, цветной, весна, птенцы.
Определение места звука [ц] в словах:
Заяц, цапля, ножницы, цветы, огурец, кольцо, отец, лестница, дворец, улица, птица.
Физминутка.
Цапля
Очень трудно так стоять
Ножку на пол не спускать
И не падать, не качаться
За соседа не держаться.
Знакомство с буквой Ц.
Буква Ц – внизу крючок,
Точно с краником бочок. Е. Торлапан
- На что похожа буква Ц?
Звуко-слоговой анализ слов.
Отгадать загадку, назвать первый звук в слове, разделить слова-отгадки на слоги, составить с ними предложения.
Нарядные сестрёнки
Весь день гостей встречают,
Мёдом угощают. (Цветы)
Явился в жёлтой шубке,
Прощайте, две скорлупки. (Цыплёнок)
На грядке длинный и зелёный,
А в кадке жёлтый и солёный. (Огурец)
На гору бегом,
А с горы кувырком. (Заяц)
Изображение буквы Ц путём прорисовывания.
«Слово рассыпалось»
Подведение итогов занятия
Придумывание слов с буквой Ц.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Буква Ь: место буквы в слове, словарные слова, графические навыки: узор, буква, слова (соль, печенье, ель), предложение (Льет сильный дождь).
Чтение слов, предложения.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель.
Познакомить с ролью разделительного мягкого знака.
Научить читать слова с разделительным мягким знаком.
Познакомить с ролью разделительного твёрдого знака.
Научить читать слова с разделительным твёрдым знаком.
Материалы: кассы букв, карточки для выкладывания слов.
Ход НОД
Организационный момент.
Игра «Поймай мягкий согласный звук в конце слова»
Воспитатель называет слова: лось, соль, дверь, боль, карась…
Дети хлопают в ладоши, услышав, что последний звук в слове произносится мягко.
Знакомство с буквой Ь.
Стихотворение.
Мягкий знак – хитрый знак.
Не назвать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
( На доске появляется буква Ь.)
- На что похожа буква Ь? (ответы детей.)
Игра «Превращение»
Воспитатель показывает, как слово УГОЛ превращается в слово УГОЛЬ.
Дети превращают слова: МЕЛ в слово МЕЛЬ, ЕЛ в слово ЕЛЬ, БРАТ в слово БРАТЬ, ПРИМЕР в слово ПРИМЕРЬ.
Игра «Вставь мягкий знак»
Дети выкладывают на доске из букв: ПЮ, ЛЮ,БЮ, затем вставляют в середину Ь и читают слова.
«Выложи и прочитай слова»
ЛИСТ – ЛИСТЬЯ, СТУЛ – СТУЛЬЯ.
Физминутка.
«Если нравится тебе»
Если нравится тебе, то делай так (2 щелчка пальцами над головой).
Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка в ладоши).
Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка под коленями).
Если нравится тебе, то скажи: «Хорошо!»
Если нравится тебе, то другим ты покажи.
Если нравится тебе, то делай всё.
Знакомство с буквой Ъ.
Стихотворение.
Из ведра не просто так
Нам воды напиться,
Нужен ковшик – твёрдый знак,
Чтобы не облиться. В. Степанов
(На доске появляется буква Ъ.)
- На что похожа буква Ъ? (Ответы детей.)
Игра «Выложи и прочитай»
Дети вместе с воспитателем выкладывают из букв слова: ПОДЪЕЗД, ПОДЪЁМ, ВЪЕЗД, СЪЕХАЛА, ПОДЪЕХАЛА, ОБЪЕХАЛА.
Итог занятия.
- С какими буквами вы познакомились?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Обобщение знаний об изученных буквах и звуках. Чтение слогов. Разучивание стихотворений. Работа в тетради (штриховка предметов; написание длинной палочки с закруглением вверху).
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цели: повторить изученные орфограммы; подготовится к диктанту.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
Словарно-орфографическая работа
- Профессор Самоваров попросил Аню и Ваню проверить диктант, который написал Незнайка. Помогите им исправить ошибки в словах.
Сабака, медветь, пасажыр, питух, лесница, девочьки.
- Запишите правильный вариант слов.
- Чем похожи слова?
- Какие орфограммы встретились в словах? Как проверить их написание?
Самоопределение к деятельности
- Что нам нужно сделать, чтобы грамотно написать диктант. Сегодня на уроке мы продолжим повторять написание слов с изученными орфограммами.
Работа по теме урока
- Написание каких буквосочетаний с шипящими согласными надо запомнить? (ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН.)
- Приведите примеры. Продиктуйте друг другу по пять слов с разными буквосочетаниями. Орфограмму подчеркните.
- Как обозначается на письме мягкость согласных звуков?
Вернитесь к словам вначале урока и подчеркните мягкие согласные
- Какую ещё роль выполняет в русском языке мягкий знак? Когда он пишется?
У вас на столах лежат карточки с кружками. Возьмите красный карандаш. Я буду диктовать слова. Если встретилось слово с разделительным ь, вы кружок раскрашиваете, а если встретилось слово, в котором ь обозначает мягкость согласного или его нет, то кружок оставляете пустым.
1 строка: семья, колья, девочки, угольки
2 строка: почки, крылья, вьюга, коньки
3 строка: лёд, друзья, листья, сильный
4 строка: Ольга, Илья, Дарья, Таня
- Что у вас получилось? (Ъ). Зачем в русском языке нужен Ъ? Когда он пишется?
Физкультминутка
Игра «Камень — вата»
Команда мальчиков - камень, команда девочек — вата.
Вата дружит со словами, в которых есть мягкий знак. Кружитесь, если услышите свое слово. Камень дружит со словами, в которых есть разделительный твердый знак. Топайте ногами и хлопайте в ладоши, если услышите слово с разделительным ъ.
Листья, подъезд, объявление, веселье, сухарь, въезд, угощенье, подъезжать.
Вспомните слова с разделительным ь. Запишите их, разделив для переноса.
Продолжение работы по теме урока
Прочитайте слова. Можно ли эти слова разделить на группы?
Зима, звёздный, рыбка, лежать, грустный, берег, вкусный.
- Что мы помним про безударную гласную в слове? (Если буква гласная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение.)
- Подберите проверочные слова для правильного написания букв согласных звуков, парных по звонкости — глухости.
- Что мы знаем про парные согласные звуки?
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй:
Зуб — на зубы, лед — на льды,
Будешь грамотным и ты.
- Выберите слова с непроизносимыми согласными. Подберите к ним проверочные слова.
- С некоторыми словами составьте предложение.
Рефлексия
- Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Ветер
Ветер играет бол..шую роль в жизни ж..вотных и растений. Он переносит пл..ды и с..мена б..резы, клена, одуванчика. Ветер может далеко зан..сти мелких насекомых. Осен..ю л..тят по ветру маленькие комарики и пауч..ки.
( Взаимопроверка)
Подведение итогов урока
Чем сегодня для вас был полезен урок?
Какие орфограммы мы сегодня повторяли?
Домашнее задание
Заполнить самостоятельно карточку-помощницу.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Обобщение знаний об изученных буквах и звуках. Чтение слогов. Разучивание стихотворений. Работа в тетради (штриховка предметов; написание длинной палочки с закруглением вверху).
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: обобщить знания дошкольников об изученных гласных звуках и буквах (а, о, у, и, ы).
Задачи:
Развивающая:
• Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза;
• Развивать мелкую моторику, координацию движений;
• Развивать слуховое и зрительное внимание, память.
Образовательная:
• Учить детей различать гласные звуки, подбирать слова на заданный звук и определять место данного звука в слове.
Воспитательная:
• Воспитывать у детей интерес к интерактивным играм, к работе с моделями, умение слушать друг друга.
Оборудование:
• Демонстрационный материал: презентация, диск с интерактивной игрой «Волк и овечки» (МЕРСИБО, конверт с письмом, карточки с буквами.
• Раздаточный материал: ксерокопии для письма гласных букв, для выполнения штриховки буквы ы, прямоугольные карточки, разделённые на 3 квадрата, круги красного цвета, квадраты синего (2, зелёного (1) и красного цвета (6, простые карандаши и карандаши красного цвета, вееры с цифрами.
Ход НОД:
Орг. момент. Здравствуйте, ребята! Вы заметили, что у нас сегодня много гостей, давайте их поприветствуем (СЛАЙД 1).
Психогимнастика. Давайте подарим друг другу свои улыбки, чтобы у всех было хорошее настроение.
«Сегодня нам пришло письмо из далёкого королевства Грамоты (СЛАЙД 2). Давайте посмотрим, что там написано. (Вскрываю конверт и зачитываю письмо.)
«В царстве Грамоты произошло несчастье. Злая колдунья Клякса похитила из Азбуки
некоторые буквы, а они очень нужны жителям королевства, так как без них никак нельзя прочитать многие слова (Слайд 3). Клякса в письме обещает вернуть похищенное только в том случае, если вы выполните задания по каждой из украденных ею букв».
Для того, чтобы узнать какие буквы были похищены вам нужно отгадать следующие загадки: (Слайд 4 – постепенное появление букв по мере отгадывания загадок).
1. Вот буква вроде шалаша. Не правда ль, буква хороша!
И хоть она проста на вид, а начинает алфавит (Е. Тарлапан). – Какая это буква? (А).
2. В этой букве нет угла, оттого она кругла. До того она кругла, покатиться бы могла. (Е. Тарлапан). Что это за буква? (О).
3. У этой буквы как-будто ушки, как у зайки на макушке.
У улитки рожки тоже на эту букву так похожи (буква у).
4. Молоток я раздобыл, из дощечек букву сбил.
Сколько здесь дощечек? – Три! А какая буква? (И)
5. Бывает эта буква в конце и в середине, в конце капусты, свёклы,
а в середине дыни. - Какая это буква? (ы).
- Что общего вы заметили между этими буквами? (все они красного цвета).
Почему эти буквы так окрашены? (потому что они обозначают гласные звуки). Мы уже с вами знаем, что гласные звуки можно петь, так как воздух при произнесении этих звуков проходит свободно и не встречает преграды. Как вы думаете, какая задача стоит перед нами? (вернуть похищенные буквы). Что мы должны с ними сделать? (спасти от колдуньи Кляксы).
Жители королевства очень любят кушать фрукты, потому что они богаты витаминами и полезны для здоровья. Чтобы спасти букву А нам нужно среди фруктов и овощей выбрать только фрукты и «положить» их на пустую тарелку с помощью компьютерной мыши. Сначала мы положим только те фрукты (интерактивная игра СЛАЙД 4, 5, 6, которые начинаются со звука А. При правильном выполнении задания вы будете слышать аплодисменты, при неправильном выполнении задания - гудок (вызываю к доске 1 ребёнка, который находит среди фруктов ананас, алычу, абрикос, апельсин). Теперь положим на тарелку другие фрукты, в названии которых слышим звук а в середине или в конце слова (второй ребёнок кладёт грушу, сливу, гранат, виноград и т. д.). Молодцы, справились с первым заданием и спасли первую букву алфавита.
Однажды в королевстве Грамоты произошё л такой случай: старшая сестра учила младшую читать слова, а у неё ничего не получалось.
Старшая: Оленька выучила все буквы, а читать не может. Не получается. Никак у нее не складываются все буквы вместе. Что тут написано, Оленька?
Младшая: Не знаю.
Старшая: это какая буква?
Младшая: А.
Старшая: Молодец! А эта?
Младшая: У.
Старшая: А вместе?
Младшая: Не знаю.
Старшая: Ну, как же ты не знаешь! Это А, а эта У! А если их сложить, что получится?
Младшая: Не знаю.
Старшая: А ты подумай!
Младшая: Я думаю!
Старшая: Ну и что?
Младшая: Не знаю.
Старшая: Ну, вот что. Представь, что ты заблудилась в лесу. Как ты тогда станешь кричать?
Младшая: (Подумала и говорит) Если я заблужусь в лесу, я буду кричать…. «МАМА!» (Л. Пантелеев)
- Кто из вас догадался, как надо кричать, если заблудились в лесу? (ау).
Задание от буквы У (работа с моделями) : перед вами лежат квадраты красного, синего и зеленого цветов. Вам нужно с их помощью выложить у себя на столе как кричат в лесу? (Выслушиваю ответы детей). Появление схемы слога на слайде.
Упражнение «Найди место звука О в словах».
А вы знаете, что сейчас в королевстве Грамоты наступило самое красивое время года, которое называется… (Слайд – осень). Перед вами лежат прямоугольники, разделённые на 3 квадрата. Вам нужно будет с помощью красного кружка показать, где в слове осень спрятался звук О. А теперь, посмотрите на доску и сравните, правильно ли вы выполнили задание. Потом, по мере появления других картинок, вы также будете определять место звука О в других словах. Всё реже в королевстве на небе появляется (Слайд – солнце). Всё чаще жители королевства выходят на улицу с … (зонтиками. СЛАЙД). И очень часто все жители вспоминают жаркое и весёлое время года… (лето. Слайд) и игры с …. (Буратино – Слайд).
- А хотите вы сейчас поиграть с ним? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Буратино потянулся, раз — нагнулся,
Два — нагнулся, Три — нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Молодцы, и эту букву вы спасли. А сейчас нам нужно будет освободить из плена Кляксы букву И. - Как вы думаете, что больше всего любит делать эта буква? (Назовите слова, в которых есть звук и– играть в игры и игрушки). А у вас возникло желание немного поиграть? Поиграем в интерактивную игру (МЕРСИБО, которая называется «Волк и овечки» (Объясняю правила и ход игры).
Ведь в королевстве Грамоты нужна была помощь не только буквам, но и овечкам, которых нам нужно спасти от хитрого волка в шкуре овечки. Внимательно смотрим на картинки и называем слова, в которых слышится звук И а лишнее слово выделяем – именно там прячется волк.
Гимнастика для глаз «Рисуем буквы глазами». А теперь пусть немного отдохнут наши глазки. Мы сейчас будем рисовать взглядом сверху вниз и справа налево те буквы, которые мы уже спасли (показываю карточки с буквами А, У, О, И).
В замке Кляксы в подвале живёт много мышей. Посмотрите на следующий слайд. Кто на нём изображён? (мышонок). Ему понравилась буква ы, потому что он очень любит сыр. – Кто из вас желает прочитать надпись внизу. У мЫшат бЫл вкуснЫй сЫр. СгрЫзли мЫши сЫр до дЫр. Мышонок ещё маленький и не умеет считать, помогите ему сосчитать все слова с его любимой буквой в этих двух предложениях. Сколько слов у вас получилось? Покажите эту цифру с помощью веера (8). Проверка правильности выполнения задания.
- Кого больше всего боятся мыши? (кошек). Давайте мы с вами немного побудем кошками и выполним упражнение для глаз «Кискины глазки». Зажмурьтесь, выпучьте глаза, а затем широко распахните их (4-5 раз).
Цель: укрепление глазной мышечной системы.
Буква ы очень хитрая, она никогда не встречается в начале слова, но ей очень хочется иметь свой портрет. А сделать мы его можем по – разному. Посмотрите на слайд (обращаю внимание на разные виды штриховок). Возьмите красные карандаши и с их помощью выполните понравившуюся вам штриховку. (Обращаю внимание на посадку детей, на правильность выполнения задания).
Посмотрите, вот мы и приблизились к замку Кляксы, но его двери закрыты (Слайд). Давайте попробует открыть этот замок на дверях. Пальчиковая гимнастика:
На стене висит замок. Кто его открыть бы смог?
Мы замочком повертели, мы замочком покрутили,
Мы замочком постучали, постучали и открыли.
Посмотрим, сдержит ли Клякса своё обещание? Вернёт ли она похищенные буквы в Азбуку (Слайд?
Но у нас еще не все задания выполнены, буквам очень нравится, когда вы их красиво и старательно пишите. Возьмите простой карандаш и на листах бумаги на свой выбор пропишите до конца строки ту букву, задания которой вам понравились больше всего (Исправление ошибок в правописании). А может кто-нибудь из вас захочет написать ту букву, которая лучше всего у вас получается или же кто-то из вас может выбрать ту букву, которая у вас пока не очень хорошо получается и вы хотели бы потренироваться в её написании. – Какую букву писала Саша? (Настя). Почему именно эту букву ты выбрала?
Подведение итогов НОД. Поощрение детей за работу.
Вы очень хорошо потрудились, спасая буквы и гласные звуки, поэтому Буратино передал Вам подарок – золотые ключики (СЛАЙД, с помощью которых вы сможете открыть двери в Страну ЗНАНИЙ (СЛАЙД, если будете хорошо учиться и слушаться взрослых.
- А как вы думаете, где вам могут пригодиться полученные сегодня знания? (в школе).
- Чем вам больше всего сегодня понравилось заниматься? Почему?
В группу могут пойти дети, имена которых начинаются с гласных звуков (Аня).
Затем строятся дети, имена которых начинаются со звука С (Соня, Саша). Далее становятся парами те дети, в именах которых есть звук К (Ж, Й).
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Развитие навыков слогового чтения. Инсценировка сказки «Колобок». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов, обведение предмета по контуру, выполнение элементов по образцу).
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: развитие связной, выразительной диалогической речи с помощью театрализованной деятельности.
ЗАДАЧИ:
Образовательные: учить детей в театрализации передавать интонацией характер персонажей.
Развивающие : развивать интонационную выразительность речи, умение координировать движения с речью.
Воспитательные: воспитывать любовь к русским народным сказкам; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми посредством театрализованной деятельности.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
Чтение сказки «Колобок»; просмотр иллюстраций к сказке.
МАТЕРИАЛ: ширма домик; шапочки героев сказки.
Ход ЗАНЯТИЯ:
I. Организационный момент.
Здравствуйте, детишки!
Девчонки и мальчишки!
Рада видеть всех сейчас,
Вот пришёл и сказки час.
Приготовьте ушки, глазки,
Мы пойдем сейчас все в сказку.
По тропинке дети шли
И конверт в пути нашли.
А конвертик не простой
Он волшебный – вот какой!
II. Основная часть.
Что же в конверте? Письмо. А в нем загадки, отгадав которые мы узнаем в какую сказку попали.
1. Упражнение «Отгадай загадки».
-- Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку. (заяц).
--Ой, зайчишкам не до смеха
От его клыков и меха.
В зайцах с детства знает толк,
Кто же это дети? (волк).
--По размеру и по весу
Этот зверь – хозяин леса.
Любит он зимой храпеть.
А зовут его (медведь).
--Знает целый белый свет,
Что хитрей плутовки нет.
Все облазила леса
Эта кумушка. (лиса).
--Он ушел от бабки с дедом
Не хотел их быть обедом.
По тропинке прыг да скок
Укатился (колобок).
Ребята, как вы думаете, из какой сказки наши герои?
Правильно. Эти персонажи из сказки «Колобок».
А теперь я предлагаю вам стать артистами и поиграть в эту сказку.
Давайте пройдем в сказочную примерочную и превратимся в героев сказки. Дети надевают маски сказочных героев.
2. Театрализация сказки «Колобок».
Разыгрывание сказки по ролям.
Воспитатель : «Жил-был старик со старухой. Вот и просит старик
(ребенок) : «Испеки мне, старая, колобок».
Ребенок (старуха) : «Да из чего испечь-то? Муки нет».
Ребенок (старик) : «Эх, старуха, по амбару помети, по сусекам поскреби — вот и наберётся».
Воспитатель : «Старушка так и сделала: намела, наскребла горсти две муки, замесила тесто, скатала колобок, испекла его и положила на окно студиться. Надоело колобку лежать, он и покатился с окна на завалинку, с завалинки на травку, с травки на дорожку— и покатился по дорожке. Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц».
Ребенок (заяц) : «Колобок, колобок, я тебя съем!»
Ребенок (колобок) : «Нет, не ешь меня, косой, а лучше послушай, какую я тебе песенку спою».
Воспитатель : «Заяц уши поднял, а колобок запел».
Ребенок (колобок) : «Я колобок, колобок!
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушё л:
От тебя, зайца, не хитро уйти».
Воспитатель : «Хорошая у тебя песенка колобок! Зайка тебя пропустит, если наши ребятки выполнят задание. Назовите всех героев сказки ласково. Я буду называть вам животное, а вы называйте его ласково.
Заяц- (зайчик, заинька).
Лиса- (лисичка, лисонька).
Волк- (волчок, волчишка).
Медведь- (мишенька, мишутка).
Воспитатель: «Молодцы ребята, вы справились с заданием,
а наш колобок покатился дальше — только его заяц и видел. Катится колобок по тропинке в лесу, а навстречу ему серый волк».
Ребенок (серый волк) : «Колобок, колобок, я тебя съем!».
Ребенок (колобок) : «Не ешь меня, серый волк: я тебе песню спою».
Воспитатель : «И колобок запел».
Ребенок (колобок) : «Я колобок, колобок!
На сметане мешен,
В печку сажен,
На окошке стужен.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушё л:
От тебя, волка, не хитро уйти».
Воспитатель : «Как интересно ты колобок поешь! Волк тебя пропустит, если наши ребятки выполнят задание.
Физминутка. (Движения придумывает логопед).
Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтесь, ручки вверх,
Шевелитесь, пальчики,-
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадёмся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернём.
Ходил медведь по лесу,
Топтался и рычал.
Хотел он очень мёда,
А где достать не знал.
Воспитатель : «Ой какие ловкие у нас ребятки. А колобок покатился дальше — только его волк и видел. Катится колобок по лесу, а навстречу ему медведь идёт, хворост ломает, кусты к земле гнёт».
Ребенок (медведь) : «Колобок, колобок, я тебя съем!»
Ребенок (колобок) : «Ну где тебе, косолапому, съесть меня! Послушай, лучше мою песенку».
Воспитатель : «Колобок запел, а Миша и уши развесил».
Ребенок (колобок) : «Я колобок, колобок!
На сметане мешен,
В печку сажен.
На окошке стужен.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
Я от волка ушё л:
От тебя, медведь, уйду.
Воспитатель: «Веселая у тебя песенка колобок, но медведь тебя пропустит, если наши ребята выполнят задание.
«Какой, какая?».
Лиса-рыжая, хитрая, пушистая.
Зайка-маленький, беленький, трусливый.
Волк – злой, сильный, серый, зубастый.
Медведь – большой, сильный, косолапый, мохнатый.
Воспитатель : «Умницы ребятки! Выполнили задание, а колобок покатился дальше; медведь только вслед ему посмотрел. Катится колобок, а навстречу ему лиса.
Ребенок (лиса) : «Здравствуй, колобок! Какой ты пригоженький, румяненький!»
Воспитатель : «Колобок рад, что его похвалили, и запел свою песенку, а лиса слушает да всё ближе подкрадывается.»
Ребенок (колобок) : «Я колобок, колобок!
На сметане мешен,
В печку сажен,
На окошке стужен.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
Я от волка ушёл,
От медведя ушё л:
От тебя, лиса, не хитро уйти».
Ребенок (лиса) : «Славная песенка! Да беда— плохо слышу. Сядь ко мне на носок да пропой ещё разок».
Воспитатель : «Не садись колобок лисичке на нос, она тебя съест. Правда, ребятки? (да). Лисичка, мы тебя угостим халой, которую вчера сделали перед шабатом».
Ребенок (лиса) : Спасибо, ребята, вам за халу. Она очень вкусная. Теперь пора мне домой. (уходит)
Воспитатель : И нам пора вернуться в детский сад. (Звучит музыка, дети закрывают глаза, а когда открывают, оказываются в детском саду).
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Обучение грамоте и письму»
разработан на основе программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве.
для детей 6-7 лет
Тема : Развитие навыков слогового чтения. Инсценировка сказки «Лиса и Журавль». Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради (штриховка предметов, обведение предмета по контуру, выполнение элементов по образцу).
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: Обучение связному пересказу текста с опорой на наглядную основу.
Задачи:
Учить детей понимать и запоминать авторские средства выразительности, использовать их в собственном пересказе.
Развивать слуховое внимание, учить отвечать на вопросы, направленные на умения устанавливать причинно-следственные связи.
Развивать умение понимать смысл произведения, понимать «намек сказки».
Формировать у детей умение внимательно слушать других, продолжать пересказ с любого места; обсуждать нравственные стороны поступков людей, давать аргументированные оценки.
Образовательные области: Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Методы и приёмы: Чтение, беседа, пересказ по частям, объяснения, указания, показ наглядного материала, игра - драматизация, проблемный вопрос, рассматривание. Постановка системы перспектив, мотивация деятельности, предположение и прогнозирование.
Предварительная работа: Картинки с изображением животных и птиц. Чтение рассказов и сказок о животных и птицах.
Оборудование и материалы:
Демонстрационный материал: мультимедийная презентация (слайды с изображением иллюстраций к сказке), следы
Раздаточный материл: атрибуты для инсценировки (маски журавля и лисы, картуз для журавля, фартук для лисы, тарелка и кувшин,
Место проведения: Подготовительная группа
Возраст: 6 - 7 лет
Словарная работа: Куманек, потчевать, заманчивый, с ухмылкой, с усмешкой, не солоно хлебавши.
Воспитатель обращает внимание детей на следы (следы, расположены на полу, а на них, написаны загадки о лисе и птице).
- Смотрите перед нами чьи - то следы, они ведут нас в разные стороны, к домикам которые отличаются друг от друга. Чтобы узнать, кто здесь живет, нужно отгадать загадки, которые написаны на следах. (Воспитатель читает, дети отгадывают)
Эта птица длиннонога
Ходит, ходит по болотам
Она хочет съесть лягушку
Пучеглазую квакушку (журавль)
Рыжая красавица
Идет по лесу – хвалится
Я красива и умна,
И пушиста, и хитра (Лиса)
-Ребята, как вы думаете, могут в природе лиса и журавль дружить? (предположения детей). Не могут. А где бы они могли подружиться? (предположения детей). Конечно, в сказке. Как называется сказка? Сейчас я прочитаю вам русскую народную сказку, а вы внимательно послушайте (прочитать сказку)
ответьте на мои вопросы:
-Вам понравилась сказка?
-С кем подружилась Лиса?
-Почему лиса решила позвать журавля в гости? (ответы)
-Как приглашала Лиса Журавля в гости?
-Как вы понимаете слова «званый пир»?
- Чем лиса потчевала журавля? (кашей)
-Съел журавль угощенье лисы? (нет). Слизала лиса кашу, а журавль остался голодным.
-Как журавль поблагодарил лису за угощенье? (с обидой в голосе). Повторите: «Ну, спасибо, кума, и на этом!» (дети повторяют с нужной интонацией)
-А как журавль лису приглашал в гости, каким голосом? (с усмешкой, с ухмылкой).
-Чем угощал Журавль Лису?
-Смогла лиса попробовать угощение? (нет)
-Почему Лиса ушла от Журавля голодной?
-Что значит не солоно - хлебавши?
-Объясните пословицу «Как аукнется, так и откликнется»
-Как мог поступить Журавль?
-Бывает ли, что дети ведут себя как Лиса и Журавль?
Физкультминутка
Шел журавль на охоту, (ходьба на месте)
Искал лягушку на болоте
Ноги длинные поднимал (Ходьба с высоким подниманием колен)
Через кочки он шагал.
Посмотрел по сторонам (повороты головы вправо-влево)
Нет её ни тут, ни там (поднимание плеч вверх, опускание вниз)
Оглянулся, повернулся (повороты туловища вправо-влево)
И назад домой вернулся (ходьба на месте)
- Вам запомнилась сказка?
- Кто начнет пересказ? (1, 2, 3 - заканчивает)
- Каким дети передели голос лисы? А журавля? Абсолютно точно!
- Какие слова из сказки дети старались не пропустить?
- Какие необычные слова дети забыли использовать в своем пересказе? (потчует, куманек, не обессудь, не солоно хлебавши)
А теперь мы поиграем в сказку!
Кто будет журавлем? Кто лисой?
(драматизация отрывка: «лиса пришла к журавлю»)
- Вам понравилась сказка?
- Чему журавль научил лису? (не хитрить, не обижать друзей, поступать с друзьями так, как бы ты хотел, чтобы поступили с тобой, потому что, как аукнется, так и откликнется)
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Выявление подготовленности к обучению математике. Игра «Сосчитай-ка». Знакомство с клеточкой. Понятие «один-много»
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цели:
Познакомить с понятием один-много;
Учить различать в окружающей обстановке, каких предметов много, каких по одному.
Ход занятия
1.Отгадывание загадок.
Наливное, сладкое
С яблони упало-
Бок себе помяло (яблоко)
-Сколько яблок на картинке? (одно)
Цветом жёлт и ароматен
В чай кладут и чай приятен
Только очень кислый он,
Режу я ножом… (лимон)
-Сколько лимонов на картинке? (один)
В южных странах он растет
Это всем известный плод.
Гроздья штук по пять, по шесть
Так и хочется их съесть
За деньгами лезь в карман
Чтоб купить себе… (банан)
-Сколько бананов на картинке? (один)
-Яблоко, лимон, банан. Как назвать одним словом? (фрукты)
-По сколько яблок (лимонов, бананов) на картинке?
- А сколько их растет на деревьях? (много)
- Отгадайте ещё загадки.
В огороде рос хрустящий
Наш зеленый молодец.
Этот овощ настоящий
Длинный сладкий… (огурец)
Растет краса-зеленая коса,
В земле вся рыжая сидит,
Когда жуешь её, хрустит (морковь)
Про меня вы знаете загадки-
Сто одежек надевала я.
В огороде в них лежу на грядке.
Щи и борщ не сваришь без меня. (капуста)
- Огурец, морковь, капуста. Как назвать одним словом? (овощи)
-Сколько огурцов (морковок, капусты) изображено на картинке? (один)
- Сколько их растет на грядке? (много)
2. .Игра «Один - много»
-Вы хлопаете в ладоши, если ответ на вопрос –«один»; поднимаете руки вверх, если ответ на вопрос- «много».
Вопросы:
- Сколько голов у человека?
- Сколько рыб плавает в море?
- Сколько солнышек на небе?
- Сколько полосок у зебры?
- Сколько хвостов у кошки?
- Сколько тучек на небе?
3. Работа в тетради
1) - Откройте тетради. Какой овощ нарисован? Что необходимо делать, чтобы он хорошо рос? (поливать)
- Сегодня выполним новое задание – штриховка.
2) – Знакомое задание: продолжи узор.
4. Рефлексия
- Оцените свою работу. Если у вас все получилось, вы верно, аккуратно выполняли задания, выберите улыбающийся смайлик. Если вы старались, но пока не все получилось – второй смайлик. Если вы недовольны – грустного смайлика. Закрасьте желтым цветом нужный смайлик.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Ориентировка на листе в клеточку. Логические задачи (классификация предметов по признакам). Счет предметов от 1 до 10. Понятие «слева-справа». Рисование узора.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цели:
1. Учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации.
2. Учить ориентироваться в тетради в клетку.
3. Развивать мелкую моторику, выполнять штриховку.
4. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Ход занятия
I. Орг. момент.
II. Повторение прямого, порядкового, обратного счета
- Какой бывает счет? (прямой, порядковый, обратный)
- Сосчитайте прямым счетом от 3 до 9.
- Обратным счетом от 10 до 4
- Порядковым счетом от 1 до 10.
- Назовите соседей числа 7, 3
- Назовите предыдущее число для 7, 3, 9
- Последущее число для 6,4, 1
III. Физ.пауза
IV.Работа в тетради
- Сегодня мы отправимся в путешествие. А куда, узнаете, если отгадаете загадку.
Вот большой и круглый дом.
Ой, какое место!
Ведь всегда ребятам в нем
Очень интересно.
В этом доме непременно
Есть и звери, и арена. Ответ: Цирк
- Первый на арене выступает… Кто же это?
Он бросает кольца
Ну что за молодец!
Ни разу не собьется
Хоть множество колец! (жонглер)
-Он предлагает вам пожонглировать вместе с ним. Он бросает вверх мячи в такой последовательности…
Раскрась по образцу жонглера.
Мой костюм мне не по росту.
Я и грустный, и смешной.
Я смешу детей и взрослых.
Ну, так кто же я такой? (КЛОУН)
- Закончи штриховку.
Палочкой помашет –
Хищники пляшут.
Нахмурит лицо –
Лев прыгнет в кольцо.
Он что, регулировщик?
Нет, это... (дрессировщик)
Нарисуй справа столько палочек, сколько птиц слеваVII. Рефлексия. Оцените свою работу
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Отношение «высокий - низкий». Составление геометрических фигур из палочек.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: Закрепить у детей представление о высоте предметов, развивать логическое мышление, уметь отвечать на вопросы полным предложением.
Задачи:
Упражнять детей в сравнении предметов по высоте
Закрепить умение выделять из группы предметов самый высокий и самый низкий.
Составлять ряд предметов от самого высокого до самого низкого
Закрепить названия геометрических фигур.
Материалы и оборудование:
Рабочая тетрадь, цветные карандаши
Раздаточный материал: нарисованные карандаши, разные по высоте на каждого ребенка.
Ход занятия:
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть. Сегодня замечательное утро, давайте настроимся на занятия.
-Мы пришли сюда учиться,
- Не лениться, а трудиться.
- Работаем старательно,
- Слушаем внимательно.
- На занятие сидим,
- Не шумим и не кричим.
- Руку тихо поднимаем,
- Если спросят – отвечаем.
Устный счет. Игра с мячом.
- А сейчас мы с вами посчитаем. Я буду называть число, и бросать мячик, а тот, кому бросила мячик, называет следующее число.
Игра «Постройся по росту»
Воспитатель предлагает детям сыграть в игру и построиться по росту. Кто самый высокий? Где стоит Никита? Кто самый низкий? Где стоит Олег?
Основная часть
Работа с разноцветными карандашами.
-Ребята, у вас на партах у каждого лежат нарисованные карандаши разного цвета. Давайте распределим по высоте наши карандаши. Положите самый высокий карандаш. Какого он цвета?
- Затем положите карандаш, который чуть ниже. Какого он цвета?
- А теперь положите самый низкий карандаш. Какого он цвета? Сколько всего карандашей? (Дети используют методы приложения и наложения).
- Молодцы, а сейчас отдохнем.
Физкультминутка
Все захлопали в ладошки
Дружно, веселее.
Застучали наши ножки
Громче и быстрее.
Мы в ладоши «Хлоп-хлоп-хлоп»
Мы ногами «Топ-топ-топ».
Руки мы поднимем выше
И легко-легко подышим.
Работа с загадками.
- Ребята, отгадайте загадку.
- По реке плывет бревно,
- Ох, и злющее оно.
- Тем, кто в речку угодил,
- Нос откусит…..(Крокодил).
- Только, ребята к нам в гости пришел не злой, а добрый крокодил из мультфильма. Как зовут его? (Гена).
(Вывешивается картинка с крокодилом).
- Правильно. Отгадайте как зовут его друга.
- Мягкое брюшко,
- Большие ушки,
- Коричневая рубашка,
- А зовусь я…..(Чебурашка)
(Вывешивается картинка с Чебурашкой).
- Ребята, давайте сравним по росту Крокодила и Чебурашку. Кто выше, а кто ниже? (Работа у доски. Методом прикладывания, ребенок сравнивает).
Физкультминутка для пальчиков «Моя семья».
Работа по карточкам – раскраскам.
- Ребята у вас на парте, у каждого лежит карточка – раскраска. Давайте, раскрасим наших гостей. (Дети раскрашивают).
- Ребята, рядом с нашими друзьями стоят чемоданы, какие они по размеру? (Большой и маленький). Проведите карандашом, кому вы отдадите какой чемодан. Почему вы так решили?
Работа в тетрадях
- А сейчас, откройте тетради и обведите мой показ. (В тетрадях нарисованы домики – большой и маленький).
- Раскрасьте высокий домик синим карандашом, а низкий зеленым карандашом.
Гимнастика для глаз
Ах, как долго мы считали,
Глазки у ребят устали. (поморгать глазками)
Посмотрите все в окно (посмотреть влево-вправо)
Ах, как солнце высоко (посмотреть вверх)
Мы глаза сейчас закроем (закрыть глаза ладошками, затем открыть)
В классе радугу построим.
Вверх по радуге пойдем
Влево-вправо повернем (посмотреть по дуге вверх-вправо; вверх-влево.)
А потом скатимся вниз (посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись (зажмурить)
- Ребята, скажите, из каких геометрических фигур состоит домик?
- В какой домик мы поселим Крокодила Гену? В высокий, или низкий? Почему?
- А Чебурашку?
Итог занятия.
- Вам понравилось сегодня наше занятие? Какие задания мы выполняли? Что оказалось самым сложным? А что сделать было легко? За что вам хотелось бы себя похвалить?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Отношение «больше», «меньше», «столько же». Игра «Охота за цифрами». Знакомство с цифрами 1, 2 и соотношение их с количеством предметов.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
цель: совершенствовать навыки количественного и порядкового счета; закреплять умения сравнивать предметы.
Средства реализации: тетради в клетку, цветные карандаши, различные мелкие предметы; наборное полотно и счетный материал ( картинки: 5 божьих коровок, 3 утенка, 7 груш, 2 яблока, 5 клубничек, 3 конфеты), счетные палочки, карточки- раскраски для домашнего задания.
Организационная структура игрового занятия
Организационный момент.
- Проверьте тетрадки и карандаши. Все ли вы подготовили к нашему занятию?
Мобилизация внимания.
- Сегодня мы начнем работу с тренировки внимания.
Разложить различные мелкие предметы на поверхности стола. Дети по очереди закрывают глаза, в это время убирается один предмет. Ребенок должен определить, какой предмет убрали.
Счет предметов.
- А теперь давайте посмотрим, как вы умеете считать.
* На наборном полотне поставить счетный материал (5 божьих коровок, 3 утенка, 7 груш).
Посчитать предметы хором.
*Счет детей (Отдельно мальчиков и девочек)
Отношения «больше», «меньше», «равно», «столько же».
*Работа с наборным полотном.
Поставить 2 яблока на 1 полке и 4 груши на второй. Ставить друг под другом. Выяснить, каких предметов больше, а каких предметов меньше и на сколько.
Затем на одну тарелку поместить 5 клубничек, а на другую 3 конфеты. У некоторых детей возникает затруднение при ответе на вопрос: на сколько больше или меньше? Объяснить, что легче сравнивать предметы, размещая их строго друг под другом.
В вазе лежат 2 конфеты и 2 яблока. Переместить их на наборное полотно. Ввести понятие «столько же».
*Работа в тетради (с четким указанием отступа клеток).
- нарисуйте три кружка, а квадратов на 1 больше.
- нарисуйте 2 квадрата, а треугольников на 1 меньше.
- нарисуйте 4 квадрата и столько же кругов.
Гимнастика для глаз. Провести глазами по контуру.
Квадрат.
Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины
Вам его представить рад,
Как зовут его …..(квадрат)
-В этом стихотворении очень хорошо описаны отличительные признаки квадрата. Кто их мне повторит? ( все стороны равны, углов четыре, они прямые).
На магнитной доске ромб,2 квадрата, 2 прямоугольника. Дети должны показать квадраты и объяснить, почему они сделали такой выбор.
- А теперь выложим квадрат из счетных палочек. Сколько нам их понадобится?( четыре).
Динамическая пауза.
-Музыкальная физкультминутка (Занятие 1)
Работа в тетради.
Под диктовку нарисовать квадраты, расстояние между каждым квадратом- одна клетка.
- сколько квадратов у вас получилось? (ответы детей). Раскрасьте третий квадрат красным цветом, синим цветом раскрасьте квадрат, который находиться справа от красного квадрата, слева раскрасьте квадрат зеленым цветом.
Итог занятия.
- Сегодня мы все занятие посвятили счету предметов. А также узнали прием, с помощью которого можно быстро узнать, чего больше, меньше или столько же. Что же это за прием? ( Ставить предметы друг под другом)
- А так же выявили отличительные признаки квадрата. Кто мне их назовет?
- Скажите пожалуйста, что вам больше всего понравилось? Что не понравилось?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Числа и цифры, знаки, квадрат, прямоугольник
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель:
Познакомить детей с понятиями «цифры» и «числа».
Задачи:
Закрепить представление о цифрах и числах с помощью заданий, стихотворных пословиц и поговорок; повторить словарный состав таких слов, как «цифра», «число», «знак», «квадрат», «прямоугольник», «треугольник», «фигура».
Оборудование
Пропись (или тетрадь) по математике, на полях которой нарисован забавный и озорной человечек – Матемасик; музыкальная фонограмма; фланелеграф, цифры от 0 до 9 из цветного картона; листы в крупную клетку, где пунктиром нанесены цифры.
Примерное время 25 минут.
Вступительная часть 5 минут
Педагог в роли Тетушки Арифметы приветствует детей.
Тетушка Арифмета
Здравствуйте, ребята! Совсем скоро вы пойдете в школу. Впереди у вас немало интересных и увлекательных школьных дел, занятий разными науками, например математикой. Давайте рассмотрим школьную пропись по математике.
Показывает детям пропись. Они вместе листают странички, обмениваются впечатлениями. Замечают нарисованного на полях озорного человечка – вихрастого, веснушчатого мальчугана.
За дверью слышится шум. Под аудиозапись фрагмента марша из оперы С.С. Прокофьева «Любовь к трем апельсинам» в группу заходит Матемасик – мальчик напевает «Песенку про царство математики» (автор этих и последующих стихотворений Н.В. Иванова).
Песенка про царство математики
В царстве математики
Улочки светлы.
В нем живут квадратики,
Кубики, углы.
Припев:
Клетки ровные в тетрадке,
Скоро в школу с ней идти!
Встретим цифры по порядку –
От ноля до девяти!
Скажут треугольники
(В царстве том князья):
«Здравствуйте, дошкольники!
Мы теперь друзья!»
Чудные мгновения
В этом царстве ждут!
Маленькие гении
С нами подрастут
Припев
Матемасик
Привет, ребята!
Дети приветствуют гостя.
Тетушка Арифмета
Ребята, вы догадались, кто к вам пожаловал? Это же тот самый человечек из нашей прописи.
Дети отвечают.
4
Основная часть: «Знакомимся: цифры и числа»
15 минут
Тетушка Арифмета
В царстве математики обитают цифры и числа! Они там главные жители, и первым делом мы познакомимся с ними! Ребята, я скажу сразу важную вещь: цифры и числа нужно отличать друг от друга. Числа служат для счета количества предметов, их записывают одной или несколькими цифрами. А цифра – это знак для записи, изображения числа. Похоже на отношения между буквами и словами. Буквы – знаки для записи слов. Цифр всего десять – от нуля до девяти.
Тетушка Арифмета
Давайте возьмем альбомы и карандаши и нарисуем цифры. А я вам помогу, расскажу, на что похожи эти знаки.
Матемасик читает стихотворения «Написание цифр от ноля до девяти» и поочередно выставляет цифры на фланелеграф. Дети зарисовывают их в своих альбомах.
Матемасик
Ноль
Цифра ноль проста, дружок,
И похожа на кружок.
Мы возьмем с тобой альбом,
Ноль-кружочек обведем!
Матемасик
Единица
В начертании проста –
Чуть наклонная черта,
Слева этой палочки
Клювик, как у галочки.
Матемасик
Два
Полюбуйтесь, какова –
Словно лебедь, цифра два!
Нарисуем двойку-птицу
Мы на клетчатой странице.
Матемасик
Три
Ты на цифру посмотри
И запомни, это – три.
Словно встали друг на друга
Два похожих полукруга.
Матемасик
Четыре
Эта циферка – четыре,
Есть у каждого в квартире.
Вася взял на кухне стул
И его перевернул,
Посмотрел на стульчик зорко –
Получается четверка!
Матемасик
Пять
Я могу нарисовать
На листочке цифру пять.
Полукруглая дуга,
А повыше – кочерга!
Матемасик
Шесть
Нолик стать постарше хочет,
Сверху лепит завиточек.
И разносит нолик весть:
Получилась цифра шесть!»
9
Матемасик
Семь
Хоть шестерке я подруга,
Не похожи мы совсем.
Я пишусь как острый угол,
Называюсь цифрой семь.
10
Матемасик
Восемь
Вот у цифры две кругляшки,
Как у куклы-неваляшки,
У ребят мы спросим:
«Что за цифра?» – восемь.
Матемасик
Девять
Всем заметно, с цифрой шесть
У девятки сходство есть.
Если шесть перевернем,
Цифру девять мы найдем.
Вот какая акробатка:
То шестерка, то девятка!
Тетушка Арифмета
Ребята, повторим еще раз и хорошо запомним: только первые числа – от ноля до девяти – совпадают с обозначающими их цифрами. Но вот мы подошли к числу десять. Это первое число, не совпадающее с цифрами для его написания. Число десять обозначается уже двумя цифрами – один и ноль. Число десять – двузначное, значит, записывается двумя знаками, цифрами.
Матемасик читает стихотворение и выставляет число 10 на фланелеграф.
Матемасик
Десяток
Если нолик встанет справа,
Единица больше весит!
И число ступает браво,
Потому что это десять!
Я открою для ребяток:
В том числе – один десяток!
Заключительная часть: «Закрепление понятия числа от одного до девяти»
5 минут
Тетушка Арифмета
Ребята, давайте вместе сочиним истории и вспомним сказки, пословицы и поговорки про разные числа от одного до девяти. Например, у кошки один хвост, но два уха. Подумайте, чего может быть три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять.
Дети отвечают на вопрос, чего и сколько бывает.
Матемасик
Молодцы! А давайте поиграем. Мы с Тетушкой Арифметой прочитаем вам стихотворения, а вы про каждое число нарисуете рисунок по сюжету.
Матемасик раздает листы бумаги. Тетушка Арифмета показывает картинки к стихотворным пословицам и поговоркам. Дети слушают стихотворения и рисуют по их сюжету.
Истории, пословицы и поговорки про числа первого десятка
3 минуты
Тетушка Арифмета
Один в поле не воин
Я придумал и доволен:
Взял у брата пластилин.
Ну какой же это воин,
Если в поле он один?
Я слеплю большую рать –
Будут кукол охранять!
Тетушка Арифмета
Как две капли воды
Одинаковы, не так ли,
две прозрачных чистых капли?
Мы двум каплям утром рады,
В них играют блики радуг.
Тетушка Арифмета
Заблудиться в трех соснах
Вышел Мишка из берлоги,
А вокруг звенит весна!
Сонный Мишка без дороги
Заблудился в трех соснах.
Повезло – столкнулся с Лосем:
Вместе выбрались из сосен.
Тетушка Арифмета
Конь о четырех ногах, да спотыкается
Жеребенок по дорожке
Быстро мчался, цок-цок-цок!
Хоть имел четыре ножки,
Но споткнулся малышок!
Испугался и лугами
Поскакал к любимой маме:
«Лучше мамы, иго-го,
Нет на свете никого!»
Тетушка Арифмета
Знать, как свои пять пальцев
Волк, Лисичка и Лягушка,
Зайчик, серая Норушка
Заселились в теремок.
Посчитать их Вася смог.
Знает, как свои пять пальцев,
Этих дружных постояльцев!
Тетушка Арифмета
Шесть героев сказки
Тянут репку шесть героев,
Друг за другом встали строем.
Дед за бабку, дальше внучка,
А за ней собачка Жучка,
Вслед за Жучкой тянет кошка,
А за кошкой мышка-крошка!
Навалились вшестером,
Потянули крепко.
Покатились кувырком –
Вытянули репку!
Тетушка Арифмета
Семь раз отмерь, один – отрежь
Я пословице поверю
И спрошу тебя сейчас:
Сколько нужно раз отмерить,
Чтоб отрезать только раз?
Ну конечно, ровно семь!
Знать об этом нужно всем.
Тетушка Арифмета
Восемь лап у паука
Мне секрет раскрыл паук:
«Я имею восемь рук!
Или, может, восемь ног,
Как заморский осьминог?»
Тетушка Арифмета
За тридевять земель
Вдруг за тридевять земель
Полетел наш журавель!
Над лесами и полями
Он с другими журавлями
Поспешил на теплый юг.
До свиданья, милый друг!
Рефлексия. Творческая изобразительная деятельность
3 минуты
Дети раскрашивают контурные рисунки по теме занятия, закрепляют полученную информацию, обмениваются впечатлениями.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Знаки, задачи, ориентировка на листе бумаги, величина.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Задачи:
Размещать объекты в заданной позиции на плоскости листа : вверху, внизу, посередине, слева, справа
Словесно обозначать месторасположение объектов на плоскости листа и направления пространства.
Развивать умение выделять углы на листе бумаги
Выполнять задание под диктовку;
Формировать умение двигаться во время перерисовывания от указанной точки в том направлении, которое называет педагог;
Развитие мелкой моторики посредством выполнения практической работы.
Развивать внимание, память, мышление;
Воспитывать интерес к математике, умение слушать указания взрослых
Ход занятия.
Звучит песня «Утро начинается», дети заходят в группу и встают в круг. Воспитатель читает стихотворение
«Утро»
Доброе утро, птицы запели.
Добрые люди встали с постели.
Прячется вся темнота по углам.
Солнце встает и идет по следам.
- О чем это стихотворение?
- Какое оно по характеру?
- Ребята, я хочу вам открыть секрет, чтобы целый день у вас было хорошее настроение, надо каждое утро начинать с улыбки.
- Давайте улыбнемся друг другу и будем играть в интересные игры.
Игра «Подумай и ответь»
Воспитатель бросает мяч ребенку и дает задание. Ребенок отвечает и возвращает мяч.
Назовите 4 времени года?
- Какое сейчас время года?
- Сколько весенних месяцев? Назовите их.
- Назови зимние месяцы.
- Какой месяц идет после января?
- Сколько дней в неделе?
- Какой день недели сегодня?
- Какой был вчера?
- Какой день недели будет завтра?
- Назовите выходные дни.
- Какое число нужно прибавить к 8, чтобы получилось 10?
- Какое число меньше 5 на 1?
- Назовите соседей числа 8; 4; 6
- Какое число идет за числом 5; 1; 7.
- Какое число стоит перед 8; 6; 4.
Молодцы!
Воспитатель. Ребята, сегодня мне на телефон пришло сообщение от лесных жителей.
- В густом лесу живут звери. У них есть свои детишки. И решили звери
построить для них лесную школу. Собрались они на опушке леса и стали
думать, в каком месте ее поставить.
Заяц предложил построить в левом нижнем углу.
Лиса хотела, чтобы школа была в правом верхнем углу, рядом со своей норой.
Медведь настаивал на том, чтобы построили школу в верхнем левом углу,
Волк просит построить в правом нижнем углу.
В разговор вмешалась мышка. Она сказала: «Школу нужно построить в середине». Прислушались звери к совету мыши и решили строить школу на лесной поляне посередине. Так всем удобно.
Воспитатель: Давайте с вами проверим, правильно прислушались звери к совету мышки. Но для этого нам самим надо научиться ориентироваться на листе бумаги.
Обучение ориентировке на листе бумаги.
Воспитатель: Давайте представим, что мы фокусники. Мы научимся проводить на листе бумаги невидимые линии. Положите перед собой вот так лист бумаги.
Поднимите правую руку и положите на правую сторону листа, потом - левую руку положите на левую сторону как я. Сложите лист бумаги пополам, уголок к уголку. Переверните лист бумаги и еще раз сложите пополам. Разверните лист бумаги и что вы видите (ответы детей).
Где линии пересеклись - это середина листа. Покажите середину листа.
У листа есть края. Я вам покажу. Это правый, а это левый. Ближе к вам нижний, а дальше от вас - верхний. Покажите края листа.
Посмотрите, еще есть углы, сколько их, посчитаем.
Найдите правую сторону листа. На правой стороне - один и другой правый угол. Угол вверху листа - это правый верхний угол, а внизу листа - это правый нижний угол. Покажите как я сначала верхний, а потом нижний угол. Найдите левую сторону листа. На левой стороне - один и другой левый угол. Угол вверху листа - это левый верхний угол, а внизу листа - это левый нижний угол. Покажите как я сначала верхний, а потом нижний угол
- повторяйте за мной названия и показывайте.
Физкультминутка «Все ребята дружно встали»
Все ребята дружно встали Выпрямиться.
И на месте зашагали. Ходьба на месте.
На носочках потянулись, Руки поднять вверх.
А теперь назад прогнулись. Прогнуться назад, рукиположить за голову.
Как пружинки мы присели Присесть.
И тихонько разом сели. Выпрямиться и сест
Выкладывание по инструкции - картина.
Перед детьми лежит лист бумаги и в конверте раздаточный материал.
Воспитатель: на листе нужно выложить то, что я сейчас скажу, а где выкладывать, вы
узнаете, если будете внимательно меня слушать.
1. Наступила осень. В небе светит солнышко. Разместите солнце в левом верхнем углу.
2. Плывет по небу облако. Разместите его в правом верхнем углу.
3. Вдруг подул ветер. С деревьев опадают листочки. Разместите дерево по середине листа.
4. Красный листочек разместите в нижнем левом углу.
5. Желтый листочек разместите в нижнем правом углу.
• проверьте себя. Посмотрите, как должно было получиться.
- Вот какие красивые у нас получились картины.
Пальчиковая гимнастика
В школу осенью пойду.
(«Шагают» пальчиками по столу.)
Там друзей себе найду.
(Соединяют пальчики рук в замок.)
Научусь писать, читать,
Быстро, правильно считать.
(Загибают большие пальчики, затем загибают по два пальчика одновременно на обеих руках.)
Я таким учёным буду!
(Вытягивают руки вперёд ладошками вверх.)
Но свой садик не забуду.
(Двигают указательным пальчиком влево-вправо.)
Графический диктант «Золотой ключик»
Воспитаель : Отгадайте загадку:
Замочек в дверях,
А двери в сенях,
Чтоб в избу войти —
Чем нужно крутить? (Ключом)
Поставь точку в серединке листка слева. Начинай рисовать линии от этой точки: отсчитай 8 клеток вправо, 2 вверх, 3 вправо, 5 вниз, 3 влево, 2 вверх, 4 влево, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 в низ, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх.
Заключительная часть.
Что вы сегодня нового узнали?
- А что вам понравилось?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Знаки, соотнесение количества предметов с цифрой, состав числа, логическая задача, геометрические фигуры.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цели:
Закреплять:
– умение соотносить количество предметов с цифрой;
– составлять вопросы к сюжетной картинке, правильно отвечать на них, записывать цифрами результат счета.
Продолжать учить:
– отгадывать математическую загадку, записывать ее решение с помощью знаков и цифр;
–понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Знакомить с часами, их разнообразием и назначением.
Материалы и оборудование: рабочие тетради, набор цветных карандашей.
Ход занятия:
I.Вводная часть:
– Начинается занятие. Слушаем внимательно. Работаем старательно. Ждет нас математика.
– Для начала давайте разомнемся. (Дети встают в круг)
Дети выполняют следующие задания:
- Счет до 20;
- Счет в обратном порядке от 10 до 1;
- Назови соседей числа 5 (7, 4,6,9)
- Назови число на 1 больше 7 (5, 3, 8);
- Назови число на 1 меньше (6, 5, 9,4).
II.Основная часть:
1.Игровое упражнение «Посчитай и обведи цифру» (лист 5, рис.1)
Задания и вопросы:
– Обведите цифру, обозначающую количество ежиков.
– Какую цифру обвели и почему? (5, потому что пять ежиков)
– Обведите цифру, обозначающую количество птичек.
– Какую цифру обвели и почему (6, потому что шесть птичек)
2.Игра «Придумай вопросы» (лист 5, рис. 2)
Задание:
– Придумайте как можно больше вопросов со словом «сколько» к картинке и запишите ответ внизу в квадрате с предметом, о котором задавался вопрос.
• Сколько на картинке птиц? (7)
• Сколько на картинке елок? (4)
• Сколько шишек на елках? (8)
• Сколько грибков под елками? (5)
• Сколько облаков на небе? (6)
• Сколько цветов? (9)
3. Физкультминутка с мячом «Назови скорее»
Дети встают в круг. У педагога мяч, он бросает его ребенку и задает вопрос. Ребенок бросает мяч педагогу и отвечает на вопрос.
• Какой сегодня день недели?
• Какое сегодня время года?
• Сколько ушей у двух мышей?
• Сколько будет три плюс два?
• Сколько частей в сутках?
• Сколько будет пять минус два?
• Какой день недели наступит после воскресенья?
4. «Отгадай загадку» (лист 5, рис. 3)
– Ребята отгадайте загадку:
Две мышки проникли в квартиру
Решили попробовать сыру.
Тут следом явились подружки –
Три сереньких мышки – норушки.
Кот спал в это время на крыше,
Про этот не ведая пир.
А ну сосчитай, сколько мышек
Съели оставленный сыр?
Задание и вопросы:
• Сколько мышек ели сыр? (5)
• Как получилось число 5? (было две мышки, прибежали еще три, и их стало пять)
• Запишите решение загадки и прочитайте запись (Три плюс два равняется пяти)
5. «Какие бывают часы» (лист 5, рис. 4)
Предложите детям рассмотреть часы на рисунке и послушать стихотворения «Часы - часики» Э. Котляра:
Каких часов на свете нет!
И в каждых свой секрет.
Есть часы, на полу стоящие,
Басом говорящие:
«Бом – бом – бом!» -
На весь дом.
Эти уличные часы на столбе
Знакомы тебе?
Они здесь очень нужны:
Стрелки – великаны издали видны!
А ходики – избушки!
В них живут кукушки.
Окошко распахнется,
Кукушка встрепенется:
«Ку – ку! Ку – ку!» -
Как в лесу на суку.
А будильник!
С вечера заведешь –
И спокойно спать пойдешь.
Будильник разбудит – не забудет.
Скажите детям, что у всех часов есть циферблат, на котором написаны цифры.
У часов есть стрелки, с их помощью люди узнают время, одна стрелка короткая и показывает она часы, а другая длинная, она показывает минуты. На некоторых часах бывает третья стрелка, которая показывает секунды.
Спросите детей, для чего нужны часы (чтобы люди не опаздывали на работу, вовремя ложились спать, не опаздывали на поезд, самолет, в кино, чтобы знали, когда по телевизору будет передача «Спокойной ночи, малыши!»
III. Заключительная часть:
Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
- О чем мы сегодня говорили (Дети отвечают на вопросы педагога, анализируют что получилось, а где испытывали затруднение)
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Соотнесение количества предметов с цифрой, математическая загадка, ориентировка во времени.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Обучающие задачи: Обобщить полученные знания. Закрепить умения по всему пройденному материалу: количество и счет в пределах 5; ориентировка во времени и в пространстве; различать геометрические фигуры. Закреплять знания детей о временах года и времени суток.
Развивающие задачи:Развивать восприятие и представления детей через накопление и расширение сенсорного опыта. Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание. Формировать мыслительные операции, развивать речь.
Воспитательные задачи: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим занятиям, и желание работать в коллективе и самостоятельно.
Методы и приёмы:
Словесный: вопросы, беседа диалог, инструкция, поощрение, анализ задания.
Игровой: игровая ситуация, физ.минутка.
Наглядный:просмотр презентации с демонстрационным материалом.
Практический: выполнение заданий, работа коллективно и индивидуально.
Работа над словарем: Активизация в речи правильный счет, название геометрических фигур.
Оборудование: письмо то жителей страны Математики, телевизор, презентация, шкатулка с конфетами, геометрические фигуры, письмо с заданиями, набор цифр.
Раздаточный материал: набор цифр от 1 до 5., счетные палочки, простой карандаш, задание на листе.
Предварительная работа: отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, беседы, наблюдения, дидактические игры, показ презентаций.
Ход занятия:
В круг широкий вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, а теперь пойдем налево.
В центре круга соберемся, и на место все вернемся. Улыбнемся, подмигнем и здороваться пойдем!
(Воспитатель с детьми выполняет движения по тексту)
- Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
- А сейчас улыбнитесь друг другу и подарите свои улыбки друг другу. Молодцы!
-Сегодня утром в двери я нашла посылку, которая адресована детям средней группы № 11 «Детского сада №97». Давайте откроем её и посмотрим, что внутри. А как вы думаете, от кого оно? Давайте прочитаем его, и нам все станет ясно.
«Дорогие ребята, в математической стране, случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех жителей страны – все цифры перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Помогите! Жители страны Математики»
Поможем? (Ответы детей) Жители страны математики прислали нам еще шкатулку, что внутри мы узнаем, когда выполним все задания и откроем ее геометрическими фигурами, которые мы будем брать за каждое правильно выполненное задание и приклеивать на их тень, как все фигуры будут наклеены мы сможем открыть шкатулку.
Ну что отправляемся путешествовать в математическую страну? А для этого нам нужно сказать волшебные слова. Слушайте и делайте как я:
Ножкой топнем,
В ладошки хлопнем.
Покружимся, повернемся,
Дружно за руки возьмемся.
Закроем глазки, скажем: «Ах!»
И окажемся в гостях.
Открываем глаза!
Посмотрите вот наша страна математики. Страной правит король и он весь расстроенный. Злой волшебник прислал ему задачи, а у него не получается их решить. Поможем Королю? (Ответы детей)
- Тогда присаживаемся. Сяду рядышком на стульчик,
Вместе с вами посижу
Загадаю вам загадку,
Кто смышлёней погляжу
1. Испугались медвежонка
Еж с ежихой и еженком.
Сколько было всех ежей?
Подскажите поскорей!
2. На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок,
Прибежал еще один и уселся рядом с ним.
Сколько щенят сидят на крыльце?
3. Четыре грибка нашел Вадим,
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес?
- Молодцы, справились с заданием. И мы приклеиваем первую геометрическую фигуру на сундучок. Как называется эта фигура и какого она цвета? (Ответы детей)
Следующее задание Злой волшебник заколдовал все цифры, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждой цифре встать на своё место. Расставьте их по порядку от меньшего к большему (каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи цифр от 1 до 5).
Предлагаю посчитать числа по порядку, так, как вы их расставили.
- А давайте проверим, какую цифру вы поставили между 3 и 5 (Между 3 и 5 стоит цифра 4)
-Какую цифру вы поставили между 1 и 3? (Между 1 и 3 стоит цифра 2.)
- Вы отлично справились с заданием.
Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду.
И мы приклеиваем следующую геометрическую фигуру на сундучок. Как называется эта фигура и какого она цвета? (Ответы детей)
А сейчас, ребята, давайте немного отдохнем. Выходите ко мне, становитесь в кружок!!!!
Физ.минутка.
Елочки зеленые, на ветру качаются
На ветру качаются, низко наклоняются
Сколько елочек зеленых,
Столько сделайте наклонов.
Приседайте столько раз,
Сколько бабочек у нас.
Сколько праздничных шаров,
Столько сделайте прыжков. (Количество движений выполняется в соответствии с количеством предметов)
- Молодцы и с этим заданием справились. Приклеиваем еще одну геометрическую фигуру на сундучок. Как называется эта фигура и какого она цвета? (Ответы детей)
- Королева математики во всем любит порядок. А что мы видим жители страны запутались у кого какая игрушка. Хрюша, Степашка и Каркуша, не могут разобраться. Поможем им?
- Назовите сколько колес у каждой игрушки. (Самокат-два колеса, велосипед – 3, машина – 4.)
- Покажите стрелочкой, где чья игрушка. Цифры на одежде зверюшек обозначают количество колес у игрушки. (Дети выполняют задание индивидуально)
- Чья машина? (Каркуши, потому что у нее цифра 4, а у машины 4 колеса)
- Чей велосипед? (Хрюши, потому что у него цифра 3, а у велосипеда три колеса)
- Чей самокат? (Степашки, потому что у него цифра 2, а у самоката 2 колеса)
- Молодцы, и с этим заданием справились. Вот еще одна фигура, какая она? (Ответы детей)
- В стране математики живут и медвежата. И они запутались во временах года и частях суток. Сейчас весна, а они собираются опять ложиться спать. Ночью они играют, днем спят, вот такая беда. Поможем?
- А чтобы Мишки лучше разобрались и запомнили, я буду задавать вопросы, а вы будете на них отвечать. В какое время года спали Медведи? (Зимой)
- А в какое время года Мишки проснулись? (Весной)
- Что будет после весны? (Лето)
- А после лета? (Осень)
- Молодцы, а теперь давайте поможем отгадать загадки медвежатам про части суток. Слушайте внимательно!
- Спят медведи и слоны,
Заяц спит и ёжик,
Все вокруг уснуть должны
Наши дети тоже.
Когда все спят? (ночью)
-Солнце яркое встает,
Петушок в саду поет,
Наши дети просыпаются,
В детский садик собираются.
Когда это бывает? (утром)
-Солнце в небе ярко светит,
На прогулку пошли дети.
Когда это бывает? (днем)
- Молодцы, и мы приклеиваем еще одну геометрическую фигуру на сундучок. Как называется эта фигура и какого она цвета? (ответы детей)
Следующее математическое задание, самое сложное слушайте внимательней: « Перед вами лежат счетные палочки, откройте их и отсчитайте четыре палочки. Посмотрите, одинаковой длины палочки? А какую геометрическую фигуру можно составить из четырех палочек одинаковой длины? (квадрат)
Составьте, пожалуйста, квадрат из счетных палочек. (Дети выкладывают квадрат.
- Мы прошли все испытания, навели порядок в математической стране. Жители математической страны нам очень благодарны за помощь. Наш сундучок расколдован и открылся. (Внутри сундучка сладости)
- Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Что было выполнить сложно, а что легко?
-Молодцы ребята все испытания прошли, злые чары сняты!!! А, нам пора возвращаться в детский сад, а для этого нужно закрыть глаза и произнести волшебные слова.
Ножкой топнем,
В ладошки хлопнем.
Покружимся, повернемся,
Дружно за руки возьмемся.
Закроем глазки, скажем: «Пока»
И в садик нам возвращаться пора.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Порядковый счет, счет по названному числу, состав числа, из двух меньших, геометрические фигуры, логическая задача. Дни недели.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цели: упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10; закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел; о последовательности дней недели, времён года, месяцев года; учить отвечать на вопросы "Сколько всего?", "Какой?", "Который по счёту?".
Планируемые результаты: имеет элементарное представление о порядковом счёте до 10; может определять и называть дни недели; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15 - 20 минут; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной деятельностью при изготовлении петушка из природного материала.
Содержание:
1. Введение игрового момента.
Воспитатель: - Ребята, сегодня утром нам в детский сад доставили телеграмму от Феи из страны Математика. Давайте её прочитаем! "Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по морю к острову Чудес на поиски сокровищ старого замка. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность. Желаю удачи! Фея."
Ну, что ! Хотите отправиться в путешествие к волшебному острову? Тогда в путь! Но сперва нам надо сделать небольшую разминку.
2 Основная часть.
Порядковый счёт до 10.
- Если стол выше стула, то стул? (Ниже стола)
- Если дорога шире тропинки, то тропинка? (Уже дороги)
- Если линейка длиннее карандаша, то карандаш? (Короче линейки)
- Если верёвка толще нитки, то нитка? (толще)
- Чтобы отправиться в плавание, надо построить корабль. Достаньте геометрические фигуры из конвертов. Сколько у вас всего геометрических фигур?
- Сколько у вас треугольников? (4)
- Сколько у вас четырёхугольников? (3)
- Приступайте к строительству корабля
- Вот и готов волшебный корабль . Молодцы! Вы оказались умелыми строителями. Итак, отправляемся. Приготовьте пульт управления. Начинаем отсчёт.
(Дети находят. показывают и называют цифры на карточке - таблице от 1 до 10 и обратно. Цифры на карточке расположены в произвольном порядке).
- Вот мы уже в море. Дети, я получила сообщение с другого корабля. Послушайте внимательно: - Наш корабль сел на мель,
И матросы всю неделю
Карамель на мели ели.
- На море опустился туман времени. Чтобы выйти из тумана, надо ответить на вопросы:
- Сколько дней матросы сидели на мели? (7)
- Почему вы так думаете? (Потому что в недели 7 дней)
- Какой день недели сегодня?
- Какой день недели был вчера?
- Какой день недели будет завтра?
- Какой день недели между понедельником и средой?
- Какой день недели идёт до вторника?
- Какой день недели после среды?
- Я буду называть дни недели, а вы отвечайте, какой он по счёту ( четверг, пятница, воскресенье).
- Сколько времён года вы знаете?
(Дети выполняют движения, сопровождающие текст под музыку)
В году четыре времени, Летом солнце греет,
И все они дружны. И листья зеленеют.
Эти четыре времени Осенью листва желтеет,
Ребята знать должны! Ветер сорвёт её
Зимой год начинается, И по полям развеет.
Всё снегом покрывается. А после осени опять
Весною продолжается, Зима год будет продолжать.
Листочки появляются.
- Сколько месяцев в каждом времени года?
_ Назовите: осенние, зимние, весенние, летние месяцы.
- Какое время года сейчас? Какой месяц сейчас?
- И вот мы уже на острове Феи. Тут растут необыкновенные цветы. На каждом цветке - задание : загадки Феи. Ребята, давайте отгадаем загадки!
- У бабушки Даши внучка Маша,
Кот Пушок, пёс Дружок.
Сколько у бабушки внуков? (1)
- На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон? (2)
Подвижная игра "Куропатки и охотник"
Все играющие- куропатки, трое из них - охотники. Куропатки бегают по полю. Охотники сидят за кустами. На сигнал "Охотники!" все куропатки прячутся за кустами, а охотники их ловят (бросают мяч в ноги). На сигнал "Охотники ушли!" игра продолжается: куропатки опять летают.
Правила игры: Убегать и стрелять можно только по сигналу. Стрелять можно только в ноги убегающих.
Изготовление петушка из природного материала.
Рассмотрите поделку "Петушок" из природного материала. Назовите основные детали. (Голова, туловище, ноги, хвост.)
- Расскажите, как выполнить голову. (Для головы берут жёлудь, отделяют от плюски, шилом делают проколы сверху и снизу. В расщелину сверху вставляют небольшой лист, а снизу крылатки клёна - это будет борода. Клюв делают из двух слоёв бумаги или заострённой ветки. Глаза приклеивают из бумаги или семян.)
- Расскажите, как выполнить туловище? (Для туловища берут удлинённую шишку, в ней у основания делают отверстие для шеи, два отверстия внизу для ног и два на самом острие шишки - для хвоста).
- Как соединить голову и туловище? (Чтобы соединить голову петушка с туловищем, используют короткую узкую ветку. Её заостряют с двух концов и вставляют в отверстие шишки - туловища и жёлудя - головы. Изогнутые крепкие ветки - это ноги. Для лап петушка берут пляски от жёлудя. Веточки ноги заостряют с двух концов, одним концом вставляют в отверстие, другим - в плюски жёлудя. Три - четыре пера вставляют в отверстие, сделанное на самом острие шишки, придают им вид хвостика.)
- Для большей прочности игрушки все места соединение (концы веточек, перьев и др.) смазывают клеем. Можно разрезать соломинку и обмотать ею ноги петушка - они будут похожи на ноги живого петуха.
Рефлексия.
- Ребята, рассмотрите изделия из природного материала и выберите наиболее выразительное.
- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями и нашли сокровище. (воспитатель раздаёт детям бананы - призы). Фея благодарит вас за хорошую игру.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве, решение примеров.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков. Учить измерять линейкой, записывать результаты измерения.
Задачи: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.
Развивать умение понимать логическую задачу.
Воспитывать аккуратность при работе в тетрадях.
Материал и оборудование: демонстрационные карточки, линейки, рабочие тетради, простой карандаш.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? (Да). Наши сказки учат тому, что добро побеждает зло, что надо помогать тем, кто попал в беду, быть внимательным, заботливым, добрым, умелым, находчивым, смелым.
К нам сегодня на занятие пришла Герда, из сказки «Снежная королева».
Здравствуйте ребятишки,
Девчонки и мальчишки.
Ради сегодняшенего дня,
Есть задача у меня.
Ой, я кажется, заблудилась,
В трясину коварную чуть не свалилась.
Присяду у берега я на пенек,
Чуть- чуть отдохну,
Ведь путь мой далек.
Воспитатель: Как помочь Герде, подскажите, ребята. Давайте поможем? Вот первое задание:
1.«Решаем задачу» (лист 8, рис 1)
Воспитатель: Сколько рыбок в аквариуме слева? (5)
Сколько рыбок в аквариуме справа? (4)
Сколько рыбок в двух аквариумах? (9)
Составьте условие задачи. (В аквариуме слева пять рыбок, а в аквариуме справа – четыре).
Задайте вопрос к задаче. (Сколько рыбок в двух аквариумах)
Ответьте на вопрос задачи. (9)
Запишите решение задачи и прочитайте запись (пять плюс четыре равняется девяти.)
2.«Решаем задачу» (лист 8, рис 2)
Воспитатель: Составьте условие задачи (На дереве было десять листиков, шесть улетели.)
Задайте вопрос к задаче (Сколько листиков осталось на дереве)
Дайте ответ на вопрос. (4)
Запишите решение задачи и прочитайте запись (Десять минус шесть равняется четырём.)
3. Учимся измерять линейкой (лист 8, рис 3)
Воспитатель: Ребята, у каждого на столе лежит линейка. Посмотрите, на линейке написаны цифры, которые обозначают сантиметры. С помощью линейки измеряют длину, высоту, ширину.
Вам нужно измерить высоту палочки у флажка и длину машины.
Запишите результаты измерения.
Какой высоты палочка у флажка? (5 см)
Какой длины машина? (7 см)
4. Физкультминутка.
Дети выполняют движения по тексту стихотворения:
Руки подняли и помахали-
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они сядут- покажем:
Руки сложили назад.
5. Игровое упражнение «Слушай и рисуй» (лист 8, рис 4)
Воспитатель: Нарисуйте круг и прямоугольник так, чтобы:
- прямоугольник находился внутри круга;
-круг находился в прямоугольнике;
-прямоугольник и круг пересекались;
-прямоугольник и круг находились рядом;
6. Игра «Кто в каком домике живёт» (лист 8, рис 5)
Воспитатель: Ребята, покажите стрелочкой, кто в каком домике живёт, а узнать вы это сможете, если правильно решите примеры, которые звери держат.
Кто живёт в домике, на котором написана цифра 5, и почему? (Мишка, потому что семь минус два равняется пяти)
Кто живёт в домике, на котором написана цифра 6, и почему? (Лиса, потому что пять плюс один равняется шести)
Кто живёт в домике, на котором написана цифра 9, и почему? (Заяц, потому что восемь плюс один равняется девяти)
7. Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
Предложить детям проверить, правильно ли у них выполнены задания. Самооценка проводится так же, как и при зрительном контроле.
Воспитатель: Молодцы ребята, все справились с заданиями, теперь Герде хватит сил добраться до замка снежной королевы и она обязательно отыщет Кая.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Число 1, логическая задача, ориентировка во времени.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
1.Орг.момент
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
2.Беседа.
- На каком уроке в школе считают? (На математике). Что вы знаете о математике?
Без счета не будет на улице света.
Без счета не сможет подняться ракета.
Без счета письмо не дойдёт до адресата,
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
- Кто из вас умеет считать?
-Посчитаем хором до 10 и обратно.
-Какое число следует при счете за числом 5; 7; 9?
-Какое число при счете стоит перед числом 9; 6; 3?
-Какое число находится между числами 7 и 9? 3 и 5? 8 и 10?
-Назовите «соседей» числа 5; 6; 9.
3.Счет предметов.
-Сегодня мы вспомнили русскую народную сказку «Колобок». Назовите героев сказки.
-Заменим всех героев геометрическими фигурами. Колобок — это круг. Дед и Бабка — прямоугольники, животные — треугольники. (Дети по очереди изображают на доске героев геометрическими фигурами по ходу следующих вопросов.)
-Кого первым встретил Колобок, когда убежал от Деда с Бабкой?
-Кого он встретил после Зайца?
-Кто был между Волком и Лисой?
-Кто оказался последним?
-Сколько было зверей?
-Назовите животных в обратном порядке.
-Сколько всего героев сказки? (Прямой и обратный счет хором.)
-Сейчас в тетрадях мы нарисуем дорожку, по которой двигался Колобок.
4.Работа в тетради. Графический диктант.
Учитель показывает на доске и диктует.
а) Ставим карандаш на точку, ведём на 1 клетку вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо и т. д.
б) Ставим карандаш на точку, ведём на 1 клетку вправо, на 2 клетки вверх, на 1 клетку вправо, на 2 клетки вниз, на 1 клетку вправо и т. д.
5.Знакомство с цифрой 1.
-Какой цифрой обозначается первое число каждого месяца в календаре? (1)
-Какие праздники мы отмечаем первого числа? ( 1 января — Новый год;
1 Мая; 1 сентября — День знаний, начало учебного года.)
-Назовите первый день недели. Назовите первый месяц года.
-Послушайте стихотворение Г. Виеру
Сколько звёзд на ясном небе!
Сколько колосков в полях!
Сколько песенок у птицы!
Сколько листьев на ветвях!
Только солнце — одно на свете,
Только мама — одна на свете.
О чем это стихотворение?
На что похожа цифра 1? (Ответы детей)
Вот один иль единица,
Очень тонкая, как спица.(С. Маршак)
Похожа единица на крючок,
А может, на обломанный сучок. (Г. Виеру)
На длинной ножке, застыв до поры,
Отдыхает палочка
После игры. (Ф. Дагларджа)
Эта цифра — единица
Видишь, как она гордится?
А ты знаешь почему?-
Начинает счет всему.
6.Заучивание стихотворения.
Стоит единичка,
Похожа на спичку.
Она просто черточка
С маленькой челочкой.
7.Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, непоседливый он самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.
8.Письмо цифры 1.
Учитель вывешивает на доску цифру 1 на карточке и оставляет там до окончания последнего дня занятий.
-Пишем приговаривая: носик вверх, ножка вниз. (Носик в уголок, ножка — наискосок.)
Дети по образцу прописывают цифру:
пальчиком на ладошке,
пальчиком на спине соседа по парте,
в воздухе авторучкой,
в тетради.
9.Пословицы и поговорки.
Одна пчела не много мёду натаскает.
Одной рукой и узла не завяжешь.
Один в поле не воин.
Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
10.Итог.
-Чему мы сегодня учились? Что узнали нового?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Число 2, ориентировка во времени, логическая задача,
геометрические фигуры
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
1.Орг.момент
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас -
Математика сейчас.
2.Устный счет.
1)Счет до 10 в прямом и обратном порядке.
2)Счет от заданного числа.
3)Работа по числовому ряду:
-Какое число следует при счете за числом 3; 5; 7?
-Какое число при счете стоит перед числом 4; 6; 8?
-Какое число находится между числами 4 и 6? 5 и 7? 8 и 10?
-Назовите «соседей» числа 3; 6; 8.
3.Счет предметов.
-Сегодня мы вспомнили русскую народную сказку «Репка». Назовите героев сказки.
-Заменим всех героев геометрическими фигурами. Репка — это круг. Дед и Бабка и Внучка — прямоугольники, животные — треугольники. (Дети по очереди изображают на доске героев геометрическими фигурами по ходу следующих вопросов.)
-Кто первым вышел тянуть Репку?
-Кто был вторым?
-Кто стоит перед Жучкой?
-Кто был между Внучкой и Кошкой?
-Кто оказался последним?
-Сколько всего героев сказки?
-Кто оказался самым сильным?
4.Работа в тетради. Графический диктант.
Учитель показывает на доске и диктует.
Ставим карандаш на точку, ведём на 1 клетку вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо и т. д.
5.Отгадай число.
-Послушайте стихотворение С. Я. Маршака
Две сестрицы — две руки
Рубят, строят, роют.
Рвут на грядке сорняки
И друг друга моют.
Месят тесто две руки -
Левая и правая;
Воду моря и реки
Загребают, плавая.
-О каком числе здесь говорится? (2)
-Что у человека насчитывается в количестве двух? (2 руки, 2 ноги, 2 уха, 2 глаза)
-Назовите второй день недели. Назовите второй месяц года.
-О чем можно сказать пара? Пара — это сколько? (Пара варежек, пара носков)
-Каким образом можно записать это число? (Цифрой 2)
Цифры- это знаки, при помощи которых мы можем записывать числа. (Кружочек или нуль у арабов назывался «сифра». Так и появилось слово цифра, только им уже обозначались и все другие значки. Чуть-чуть изменёнными арабскими цифрами мы пользуемся до сих пор.)
6.Знакомство с цифрой 2.
-На что похожа цифра 2? (Ответы детей)
Два — похожа на гусёнка
С длинной шеей, клювом тонким. (Г. Виеру)
А вот это — цифра два.
Полюбуйся, какова:
Выгибает двойка шею.
Волочится хвост за нею. (С. Маршак)
7.Заучивание стихотворения.
По воде скользит едва,
Словно лебедь, цифра два.
Шею выгнула дугой,
Гонит волны за собой.
8.Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, непоседливый он самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.
9.Письмо цифры 2.
Учитель вывешивает на доску цифру 2 на карточке рядом с цифрой 1 и оставляет там до окончания последнего дня занятий.
- Пишем приговаривая: голова, шея, хвостик.
Дети по образцу прописывают цифру:
пальчиком на ладошке,
пальчиком на спине соседа по парте,
в воздухе авторучкой,
в тетради.
10.Физ. минутка
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой.
Две руки за спину спрячем
И на двух ногах поскачем.
Состав числа 2.
-Как получить число два? Послушайте задачу.
1)На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок.
Прибежал ещё один
И уселся рядом с ним.
-Сколько стало щенков? (2)
-Как получили два? (1+1=2)
2)Почему расстроен Тимка?
Где ботинок? Нет ботинка!
Тимка сосчитал сперва,
Что ботинок было ...(два).
-Как узнать, сколько было ботинок? (Один правый, один левый.)
-Как это можно записать? (1+1=2)
3)Сколько бубликов в мешок
Положил ты, петушок?
-Два, но дедушке дадим,
И останется...(один).
-Сколько было бубликов? Покажите цифрой.
-Сколько бубликов отдали дедушке?
-Как узнать, сколько бубликов останется в мешке?
-Больше или меньше останется? Почему меньше?
-Как это записать? (2-1=1)
Итог.
-Что узнали нового? Чему учились?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Число 3, математическая задача, логическая задача, геометрические фигуры.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
1.Орг.момент
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
2.Устный счет.
1)Счет до 10 в прямом и обратном порядке.
2)Счет от заданного числа.
3)Работа по числовому ряду:
-Какое число следует при счете за числом 6; 4; 8?
-Какое число при счете стоит перед числом 3; 7; 5?
-Какое число находится между числами 6 и 8? 1 и 3? 8 и 10?
-Назовите «соседей» числа 5; 6; 9.
3.Счет предметов.
-Сегодня мы вспомнили русскую народную сказку «Теремок».
-Кто пришёл к теремку первым? (Мышка — норушка) Вторым?
-Перечислите по порядку остальных героев сказки. (Вторая — Лягушка - квакушка, третий — Зайчик - побегайчик, четвёртая — Лисичка-сестричка, пятый — Волчок-серый бочок, шестой — Медведь косолапый.)
-Сколько животных было у теремка сначала? (Одна мышка)
-Какой по счету она пришла к теремку? (Аналогично о каждом персонаже сказки, проговаривая: один — первый, два — второй и т. д.
Вывод: число одновременно может указывать на порядок предметов при счёте и на количество этих предметов.
4.Работа в тетради. Графический диктант.
Учитель показывает на доске и диктует.
Ставим карандаш на точку, ведём на 1 клетку вправо, 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 1клетка вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо и т. д.
5.Отгадай число.
-Послушайте загадку
Разных три имеет глаза,
Но откроет их не сразу:
Если глаз откроет красный,
Стоп! Идти нельзя, опасно!
Желтый глаз — погоди,
А зеленый — проходи. (Светофор)
-Для чего он нужен?
-Сколько цветов у светофора? Какие? Нарисуйте их.
Игра «Вариативность»
-В каком порядке ещё можно разложить цвета светофора?
-Назовите третий день недели. Назовите третий месяц года.
-Каким образом можно записать это число? (Цифрой 3)
Цифры- это знаки, при помощи которых мы можем записывать числа. (Кружочек или нуль у арабов назывался «сифра». Так и появилось слово цифра, только им уже обозначались и все другие значки. Чуть-чуть изменёнными арабскими цифрами мы пользуемся до сих пор.)
6.Знакомство с цифрой 3.
-На что похожа цифра 3? (Ответы детей)
Цифра три -
Словно ласточка, смотри! (Г. Виеру)
А вот это — посмотри,
Выступает цифра три.
Тройка — третий из значков -
Состоит из двух крючков. (С. Маршак)
7.Заучивание стихотворения.
Два крючочка, посмотри,
Получилась цифра три.
Но на эти два крючка
Не насадишь червячка.
8.Пальчиковая гимнастика.
Пальчик-мальчик, где ты был?
С этим пальцем в лес ходил,
С этим пальцем щи варил,
С этим пальцем песни пел,
С этим пальцем кашу ел,
Оттого и потолстел.
Наелся!
9.Письмо цифры 3.
Учитель вывешивает на доску цифру 3 на карточке рядом с цифрой 2 и оставляет там до окончания последнего дня занятий.
-Пишем приговаривая: полукруг и полукруг, смотрим мы в окошко.
Дети по образцу прописывают цифру:
пальчиком на ладошке,
пальчиком на спине соседа по парте,
в воздухе авторучкой,
в тетради.
10.Физ. минутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл:
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать
Надо на носочки встать.
Состав числа 3.
-Вспомните сказки, в названиях которых есть число 3. («Три поросёнка», «Три медведя»).
-Как получить число три?
-Посмотрите на числовой ряд на доске. (1;2;3) Какое число стоит на первом месте? На последнем? Как из двух получить три?
1+1+1=3; 1+2=3; 2+1=3
12.Задачи в стихах.
1)На полянке у дубка
Крот увидел два грибка.
А подальше, у осин,
Он нашёл ещё один.
Кто ответить нам готов
Сколько крот нашёл грибов?
2)Ёжик по лесу шёл ,
На обед грибы нашёл:
Два — под берёзой, один — у осины.
Сколько их будет в плетёной корзине?
3)В класс вошла Марина,
А за ней — Арина,
А потом пришёл Игнат.
Сколько стало всех ребят? (3)
4)На забор взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?
5)С неба звездочка упала,
В гости к детям забежала.
Две кричат во след за ней:
«Не забудь своих друзей!»
Сколько звездочек упало,
С неба звездного пропало?
Итог.
-Что узнали нового? Чему учились?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Решение примеров, знаки, величина, геометрические фигуры.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах
Образовательные:
- закрепить названия геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник, четырёхугольник);
- умение классифицировать фигуры по разным признакам: величине, цвету, форме;
- упражнять в счете в пределах 10;
- закреплять представление о расположении предметов в пространстве;
- называть четные и нечетные числа, закрепить умение составлять геометрические фигуры из частей.
Развивающие:
- развивать память, логическое мышление, внимание, умение ориентироваться на листе бумаги.
Воспитательные: воспитывать интерес к математике и активную любознательность.
Ход занятия:
Воспитатель: Доброе утро ребята, сегодня мы с вами отравимся в «Страну геометрических фигур». Все готовы?
Дети: ответы детей
Воспитатель: А для этого вам нужно разгадать загадки:
Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем? (ромб).
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг).
На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый… (треугольник).
Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность -
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал).
Воспитатель: Молодцы ребята, загадки вы разгадали, теперь отправляемся в «Страну геометрических фигур» Я предлагаю вам ответить на вопросы. Дидактическое упражнение «Ответьте на вопросы».
Воспитатель: Назовите все времена года?
Дети: осень, зима, весна, лето
Воспитатель: Вспомните, какое сейчас время года?
Дети: осень
Воспитатель: Какой сейчас месяц?
Дети: октябрь
Воспитатель: Перечислите все зимние месяцы
Дети: ответы детей
Воспитатель: Назовите первый месяц зимы?
Дети: декабрь
Воспитатель: Какой сегодня день недели?
Дети: ответы детей
Воспитатель: Каким по счёту он стоит?
Дети: вторым
Воспитатель: Какой день недели будет завтра?
Дети: среда
Воспитатель: Назовите дни недели, начиная с первого дня.
Реклама
Дети: ответы детей
Воспитатель: Молодцы ребята справились с заданием, переходим к следующему. Вам нужно разложить и посчитать от 1 до 10 (дети считают 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10),
Воспитатель: А теперь обратный счет от 10 до 1 (дети считают 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1). Хорошо, теперь я считаю, а вы внимательно слушаете (1,2,3,5,6,7,8,9,10), какое число я пропустила? Назовите и покажите число, которое я пропустила.
Дети: 4
Воспитатель: Назовите громко все четные числа до 10
Дети: 2,4,6,8,10
Воспитатель: А теперь шёпотом все не чётные числа до 10
Дети: 1,3,5,7,9
Воспитатель: Молодцы, а теперь попробуйте отгадать число, какое я загадала, если оно на 2 больше 7 и на 1 меньше 10?
Дети: 9
Воспитатель: Правильно, если к 7 прибавить 2, получится 9, а от 10 отнять 1 получится 9
Воспитатель: Молодцы. Предлагаю вам поиграть в игру.
Дидактическая игра «Разложи фигуры».
- Я вам буду называть признаки, а вы должны понять, что это за фигура и выложить её на стол
Я многоугольник, имею 3 стороны (треугольник)
Я не многоугольник, меня можно катать (круг)
Я многоугольник, у меня 4 равные стороны (квадрат)
У меня нет углов, но я не круг (овал)
Я четырех угольник, но у меня не все стороны равны (прямоугольник)
Воспитатель: Молодцы, все фигуры назвали правильно. Давайте еще раз назовём их.
1. круг, треугольник, прямоугольник, 8 (геометрические фигуры и цифра);
2. квадрат, круг, прямоугольник, треугольник (круг фигура без углов);
3. дом, кубик, стол, солнце (солнце круглое);
4. круг, треугольник, цилиндр, квадрат (цилиндр – объемная фигура);
5. цилиндр, куб, конус, трапеция (трапеция плоская фигура).
Воспитатель: Предлагаю немного отдохнуть и сделать разминку
Физкультминутка
Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться. Подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.
Воспитатель: Мы немного отдохнули, а теперь продолжим наше занятие. Перед вами на столах лежат геометрические фигуры. Нам с вами нужно назвать эти фигуры и ответить на мои вопросы. Готовы? Справитесь? Отлично! Дидактическая игра «Разложи фигуры» (у детей на столе разные разноцветные фи гуры)
1. Отложите все круги. Какие они по величине и цвету?
2. Отложите все зеленые фигуры. Какой они формы? Сколько всего фигур?
3. Отложите все четырехугольники. Назовите их по-другому. Сколько здесь разных четырех угольников?
4. Отложите все фигуры кроме треугольников. Какой формы отложенные фигуры?
5. Отложите все желтые фигуры. Какой они формы?
Воспитатель: Молодцы! Отлично справились! Нас ждёт последнее задание, сейчас мы будем работать с карточками. У каждого на столе лежит карточка с изображением геометрических фигур. Вы должны внимательно рассмотреть свою карточку и точно рассказать сколько у вас красных, зелёных и синих фигур.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Число 4, ориентировка во времени, логическая задача.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
1.Орг.момент
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперёд — за дело.
Математика нас ждёт,
Начинаем устный счет.
2.Устный счет.
1)Счет до 10 в прямом и обратном порядке.
2)Счет от заданного числа.
3)Работа по числовому ряду:
-Какое число стоит перед числом 4?
-Какое число следует за числом 7?
-Какое число стоит между числами 2 и 4? 1 и 3? 6 и 8?
-Какие числа являются «соседями» числа 5; 6; 9?
3.Счет предметов.
-Сегодня мы вспомнили русскую народную сказку «Петушок и бобовое зёрнышко»
-Сколько героев в этой сказке, назовите. ( Петушок, курочка, хозяйка, хозяин, коровушка, кузнец)
-К кому первому обратилась курочка, когда с петушком случилась беда? (К хозяйке)
-Каким по счету был хозяин? (3-им)
-Назовите последовательно всех, к кому обратилась курочка за помощью. (Хозяйка — коровушка — хозяин — кузнец — хозяин — коровушка — хозяйка )
4.Работа в тетради. Графический диктант.
Учитель показывает на доске и диктует.
Ставим карандаш на точку, ведём на 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1клетку вниз, 1 клетку вправо, 2 клетки вверх, 1 клетку вправо, 2 клетки вниз, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх и т. д.
5.Отгадай число.
-Сколько времён года вы знаете? Назовите (Весна, лето, осень, зима)
-Назовите части суток. Сколько их? (Утро, день, вечер, ночь)
-Сколько лап у собаки?
-Какой четвёртый день недели? Какой четвёртый месяц года?
-Каким образом можно записать это число? (Цифрой 4)
6.Знакомство с цифрой 4.
-На что похожа цифра 4? (Ответы детей)
Гляди, четыре — это стул,
Который я перевернул. (Г. Виеру)
Делал Егорка
С мамой уборку
Опрокинул стул
В квартире,
Стал похож он на четыре. (В. Бакалдин)
7.Заучивание стихотворения.
Вилку как-то уронили,
Один зубчик отломили.
Вилка эта в целом мире
Называется «четыре».
8.Пальчиковая гимнастика.
Кулачок, ладошка
я иду, как кошка.
9.Письмо цифры 4.
Учитель вывешивает на доску цифру 4 на карточке рядом с цифрой 3 и оставляет там до окончания последнего дня занятий.
-Пишем приговаривая: локоток, ножка.
Дети по образцу прописывают цифру:
пальчиком на ладошке,
пальчиком на спине соседа по парте,
в воздухе авторучкой,
в тетради.
10.Физ. минутка
Мы ногами топ-топ-топ.
Мы ногами топ-топ-топ, ( топаем)
Мы в ладоши хлоп-хлоп-хлоп, ( хлопаем)
И туда - и сюда повернёмся без труда. (выполняем полуобороты в одну и в другую сторону)
Мы головками кивнём, (киваем) дружно ручками махнём, ( машем ручками)
И туда - и сюда повернёмся без труда. ( выполняем полуобороты в одну и в другую сторону)
Мы подпрыгнем высоко, прыгать вместе так легко, ( прыгаем на месте)
И туда - и сюда повернёмся без труда. (выполняем полуобороты в одну и в другую сторону)
Состав числа 4.
-Как получить число четыре?
-Посмотрите на числовой ряд на доске. (1;2;3;4) Какое число стоит на первом месте? На последнем? Как из двух получить три? Как из трёх получить четыре
1+1+1+1=4; 1+3=4; 3+1=4; 2+2=4
12.Задачи в стихах.
1)Ну-ка, сколько здесь ребят
На горе катается?
Трое в саночках сидят,
Один дожидается.
2)Четыре сороки пришли на уроки.
Одна из сорок не знала урок.
Сколько прилежно училось сорок?
3)Три пушистых кошечки
Улеглись в лукошечке.
Тут одна к ним прибежала.
Сколько вместе кошек стало?
4)Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто их может сосчитать?
5)Я рисую кошкин дом:
Три окошка, дверь с крыльцом.
Наверху ещё окно,
Чтобы не было темно.
Посчитай окошки
В домике у кошки.
13.Игра «Найди четвёртого»
Итог.
-Что узнали нового? Чему учились?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Число 5,геометрические фигуры.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
1.Орг.момент
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
2.Устный счет.
1)Счет до 10 в прямом и обратном порядке.
2)Счет от заданного числа.
3)Работа по числовому ряду:
-Какое число стоит перед числом 5?
-Какое число следует за числом 8?
-Какое число стоит между числами 3 и 5? 4 и 6? 6 и 8?
-Какие числа являются «соседями» числа 3; 5; 8?
3.Счет предметов.
-Рассмотрите внимательно предметные картинки на наборном полотне. (Заяц,голубь, роза, лев, черепаха)
-Что вы можете о них сказать? (Живая природа, животные, растения)
-Какой предмет «лишний»? Почему?
-Сосчитайте всех по порядку. (Первый — заяц,...)
-Каким по счету стоит лев? Черепаха?
-Кто расположен рядом с голубем? Перед ним? После него?
4.Работа в тетради. Графический диктант.
Учитель показывает на доске и диктует.
Ставим карандаш на точку, ведём на 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку влево, 1клетку вверх, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку влево, 1 клетку вверх и т. д.
5.Отгадай число.
-Сколько пальцев на одной руке?
-Сколько хвостов у пяти петухов?
-Какую отметку любят все школьники?
-Назовите пятый день недели? Назовите пятый месяц года?
-Каким образом можно записать это число? (Цифрой 5)
6.Знакомство с цифрой 5.
-На что похожа цифра 5? (Ответы детей)
На что похожа цифра 5?
На серп, конечно,
Как не знать. (Г. Виеру)
Налитая,
Симпатичная
Цифра
Самая отличная. (Ф. Дагларджа)
7.Заучивание стихотворения.
Цифра пять — с большим брюшком,
Носит кепку с козырьком.
В школе эту цифру пять
Дети любят получать.
8.Пальчиковая гимнастика.
Две весёлые лягушки ни минуты не сидят -
Ловко прыгают подружки, только брызги вверх летят.
(Дети сжимают кулачки и кладут их на парту пальцами вниз. Резко распрямляют пальцы и кладут ладони на парту. Затем резко сжимают кулачки и опять кладут их на парту.)
9.Письмо цифры 5.
Учитель вывешивает на доску цифру 5 на карточке рядом с цифрой 4 и оставляет там до окончания последнего дня занятий.
-Пишем приговаривая: ручка вниз и полукруг, шапочку надели.
Дети по образцу прописывают цифру:
пальчиком на ладошке,
пальчиком на спине соседа по парте,
в воздухе авторучкой,
в тетради.
10.Физ. минутка
У оленя дом большой
У оленя дом большой.
Он глядит в своё окошко.
Заяц по лесу бежит
В дверь к нему стучит.
- Тук-тук дверь открой-
Там в лесу охотник злой!!!
- Заяц, заяц, забегай
Лапу мне давай!
Состав числа 5.
-Как получить число пять?
-Посмотрите на числовой ряд на доске. (1;2;3;4;5) Какое число стоит на первом месте? На последнем? Как из двух получить три? Как из трёх получить четыре? Как из четырёх получить пять?
1+1+1+1+1=5; 1+4=5; 4+1=5; 2+3=5; 3+2=5
12.Задачи в стихах.
1)В снег упал Серёжка,
А за ним Алёшка,
А за ним Иринка,
А за ней Маринка,
А потом упал Игнат.
Сколько было всех ребят?
2)Мы с мамой в зоопарке были,
Зверей весь день с руки кормили.
Верблюда, зебру, кенгуру
И длиннохвостую лису.
Большого серого слона
Увидеть я едва смогла.
Скажите мне скорей, друзья,
Каких зверей видала я?
А если их вы счесть смогли,
Вы просто чудо! Молодцы!
3)Шесть весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один из них устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?
4)Три цыплёнка стоят
На скорлупки глядят.
Два яичка в гнезде
у наседки лежат.
Сосчитай поверней,
Отвечай поскорей:
Сколько будет цыплят
У наседки моей?
5)Пять пирожков лежало в миске.
Два пирожка взяла Лариса,
Ещё один стащила киска.
А сколько же осталось в миске?
6)Жили-были у жилета
Три петли и два манжета.
Если вместе их считать
Три да два, конечно, ...пять!
Только знаешь, в чём секрет?
У жилета нет нет манжет! (Г. Новицкая)
Итог.
-Что узнали нового? Чему учились?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Числа от 1до 5,решение примеров, логическая задача. Геометрические фигуры.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цели: Учить: понимать отношения между числами в числовом ряду; решать примеры в пределах второго десятка.
Задачи: Закрепить умение решать примеры второго десятка; дорисовывать овалы до знакомых предметов.
Развивать логическое мышление, мелкую моторику рук, воображение.
Воспитывать самостоятельность при работе в тетрадях.
Материал и оборудование: демонстрационные карточки, рабочие тетради, раздаточный материал, простой карандаш, цветные карандаши.
Ход НОД
Колокольчик наш звенит, заливается
Мальчики и девочки в круг собираются!
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
Топнем левою ногой,
Щелкнем правою рукой.
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И опять играть начнем.
(Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.)
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам послушать загадку, и определить какое занятие нам предстоит.
Загадка
Она – царица всех наук
Без неё мы – как без рук
Научит думать и решать
И много действий совершать (математика)
Правильно. Это Математика очень важная и нужная наука.
Воспитатель : Ребята! Прежде чем начнем наше занятие, нам нужно усвоить некоторые правила поведения. Я буду начинать говорить правило, а вы будете его заканчивать.
- Ты сиди за партой стройно и веди себя … (ДОСТОЙНО)
- Парта – это не кровать и на ней нельзя… (ЛЕЖАТЬ)
- Ответить хочешь – не шуми, а только руку… (ПОДНИМИ)
- Хорошо все вспомнили наши правила поведения на занятии.
Задание 1 «Обведи правильно»
Воспитатель: На доске вы видите цифры. Ребята, вам необходимо, найти и обвести зеленым карандашом, только те цифры, которые меньше 10. А числа, которые больше 10, обвести синим карандашом. Задание понятно? (работа у доски)
Воспитатель: Теперь давайте проверим, правильно ли справились ребята с заданием. Какие цифры обвели зеленым карандашом(0,2,4, 6, 8, 9). Какие цифры обвели синим карандашом? (11, 12, 13, 14, 15)
Задание 2 «Посчитай»
Воспитатель: Ребята, сейчас нас ждет работа со счетными палочками. Отсчитать десять палочек.
Сколько палочек вы отсчитали? (Десять). А как можно сказать по-другому? (Один десяток). – Отсчитайте еще пять палочек. – Сколько палочек вы сейчас отсчитали? (пять). – Сколько получилось палочек? (15). – Давайте проверим и посчитаем количество всех палочек. (Счет до 15).
Задание 3 «Решаем примеры»
Воспитатель: Ребята, чтобы выполнить следующее задание, надо быть предельно внимательным. Послушайте стихотворение Мышковской:
А теперь ты сам считай,
Отнимай и прибавляй,
В клетках, где ответов нет,
Сам записывай ответ.
Воспитатель: Скажите, вы догадались, что надо сделать в этом задании? (ответы детей).
Воспитатель: Верно, нужно решить примеры. Но сначала сделаем гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз.
Ах, как долго мы считали,
Глазки у ребят устали
(поморгать глазками,
Посмотрите все в окно
(Посмотреть влево, вправо,
Ах, как солнце высоко
(посмотреть вверх).
Мы глаза сейчас закроем
(Закрыть глаза ладошками,
В группе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,
вправо, влево повернем
(посмотреть по дуге вверх, вправо и вверх, влево,
А потом скатились вниз,
(посмотреть вниз,
Жмурься сильно, но держись.
(зажмурить глаза, открыть и поморгать ими).
Воспитатель: А теперь откройте, пожалуйста, свои математические тетради.
Приступаем к выполнению задания и записываем ответ.
Воспитатель: А теперь мы все вместе проверим, что же у вас получилось, узнаем, как вы справились с заданием (10+3=13;13-10=3;14-4=10 и т. д).
Физкультминутка (Дети выполняют движения по тексту стихотворения)
Раз-два- стоит ракета.
Три-четыре – самолет,
раз-два- хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре –И на месте походили.
Задание 4. «Логическая задачка»
Воспитатель: Ребята, просмотрите у меня в руках яблоко. Скажите, а могу ли я угостить одним этим яблоком двоих детей? (Нет). А что надо сделать? (поделить его). Скажите, что больше: целое яблоко или половина яблока? (целое). А скольких детей я смогу угостить двумя яблоками, если поделю их пополам(4)
Воспитатель: Снова отдохнем. Повторяем за мной и выполняем действия
Гусь гуляет по дорожке (шагаем)
Гусь играет на гармошке (приседаем, имитируя игру на гармони)
И гордится гармонист: (повороты туловища вправо, влево)
- Я га-га-га-голосист! (взмахи руками)
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам выполнить задание в тетради на странице 37.
Посмотрите, какие интересные гуси к нам прилетели! С помощью каких геометрических фигур их составили? Все верно! Использовали разные геометрические фигуры. Итак, последнее на сегодня задание.
Задание 5 «Смотри и закрашивай»
Воспитатель: Закрасьте только те геометрические фигуры из которых состоит гусь (дети выполняют).
Сколько закрасили треугольников? (4)
Какого они размера? (большой, поменьше, два самых маленьких).
Сколько закрасили овалов? (3)
Сколько закрасили кружков? (1)
Сколько всего закрасили геометрических фигур? (8)
Итог занятия. Воспитатель: Молодцы, ребята! Я рада, что всё у вас получилось. Какое задание было самым трудным, а какое самым интересным? Наше занятие закончено, всем спасибо!
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Число 6, величина, ориентировка во времени, логическая задача.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
1.Орг.момент
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2.Устный счет.
1)Счет до 10 в прямом и обратном порядке.
2)Счет от заданного числа.
3)Работа по числовому ряду:
-Какое число следует при счете за числом 5; 9; 2?
-Какое число при счете стоит перед числом 3; 4; 5?
-Какое число находится между числами 6 и 8? 1 и 3? 8 и 10?
-Назовите «соседей» числа 2; 3; 4.
3.Счет предметов.
-К доске приглашаются 5 учащихся. Они становятся по порядку.
-Назовите, кто в каком порядке стоит. (Саша - первый, Катя — вторая ...)
-Каким по счету стоит Миша? Аня?
-Закройте глаза (дети у доски меняются местами)
-Что изменилось?
4.Работа в тетради. Графический диктант.
Учитель показывает на доске и диктует.
Ставим карандаш на точку, ведём на 1 клетку вправо, 2 клетки вверх, 1 клетку вправо, 2 клетки вверх, 1 клетку вправо, 2 клетки вниз, 1 клетку вправо, 2 клетки вниз, 1 клетку вправо, 2 клетки вверх и т. д.
5.Отгадай число.
-Сколько углов у двух треугольников?
-Сколько ушей у трёх мышей?
-Назовите шестой день недели? Назовите шестой месяц года?
-Каким образом можно записать это число? (Цифрой 6)
6.Знакомство с цифрой 6.
-На что похожа цифра 6? (Ответы детей)
На что похожа цифра 6?
На трубку деда, так и есть. (Г. Виеру)
Эта цифра — акробатка:
То шестёрка, то девятка. (В. Данько)
Цифра шесть — дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек. (С. Маршак)
7.Заучивание стихотворения.
Что за вишенка, дружок,
Кверху загнут стебелёк?
Ты её попробуй съесть,
Эта вишня — цифра шесть.
8.Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять –
Надо пальцы нам размять.
В кулачки мы их сожмем,
Быстро-быстро разожмем.
А потом, а потом-
Мы руками потрясем.
И теперь нам опять
Можно к делу приступать.
9.Письмо цифры 6.
Учитель вывешивает на доску цифру 6 на карточке рядом с цифрой 5 и оставляет там до окончания последнего дня занятий.
-Пишем приговаривая: закругляем и кружочек получаем.
Дети по образцу прописывают цифру:
пальчиком на ладошке,
пальчиком на спине соседа по парте,
в воздухе авторучкой,
в тетради.
10.Физ. минутка
Вышли мышки как-то раз
Посмотреть: который час?
Раз, два, три, четыре.
Мышки дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный звон-
Убежали мышки вон.
Состав числа 6.
-Как получить число шесть?
-Посмотрите на числовой ряд на доске. (1;2;3;4;5;6) Какое число стоит на первом месте? На последнем? Как из двух получить три? Как из трёх получить четыре? Как из четырёх получить пять? Как из пяти получить шесть?
1+1+1+1+1=5; 1+5=6; 5+1=6; 2+4=6; 4+2=6; 3+3=6
12.Задачи в стихах.
1)Шесть весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один из них устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?
2)Дарит бабушка - лисица
Трём лисятам рукавицы:
- Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек по две штуки
Берегите, не теряйте,
Сколько всех, пересчитайте!
3)Шесть платков. А два из них
Вышиты узорами,
Сколько вышить нам осталось -
Подсчитаем скоро мы.
4)Рада Алёнка — нашла два маслёнка!
Да четыре в корзинке!
Сколько грибов на картинке?
5)У куклы пять нарядных платьев.
Какое нынче надевать ей?
Есть у меня для платья шерсть,
Свяжу и платьев будет... (шесть).
6)Я, Серёжа, Коля, Ванда -
Волейбольная команда.
Женя с Игорем пока -
Запасных два игрока.
А когда подучатся,
Сколько нас получится?
7)Расставил Андрюшка в два ряда игрушки.
Рядом с мартышкой — плюшевый мишка.
Вместе с лисой — зайка косой.
Следом за ними — ёж и лягушка.
Сколько игрушек расставил Андрюшка?
8)Решила старушка ватрушки испечь.
Поставила тесто, да печь затопила.
Решила старушка ватрушки испечь,
А сколько их надо — совсем позабыла.
Две штучки — для внучки,
Две штучки — для деда,
Две штучки — для Тани, дочурки соседа...
Считала, считала, да сбилась,
А печь-то совсем протопилась !
Помоги старушке сосчитать ватрушки.
9)Привела гусыня-мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки,
Три сына, а сколько дочек?
10)Четыре гусёнка и двое утят
в озере плавают, громко кричат.
А ну, посчитай поскорей -
Сколько всего в воде малышей?
Итог.
-Что узнали нового? Чему учились?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Математическая загадка, знаки, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: продолжать учить отгадывать математическую загадку
Программное содержание; записывать решение загадки; учить определять, какой математический знак надо написать в примере (+ или –);продолжать учить составлять число 9 из двух меньших чисел, записывать результаты составления; продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять её
формировать навык самоконтроля и самооценки.
Материалы и оборудование : рабочие тетради; простой карандаш; цветные карандаши; ластик. Наборы «Учимся считать»
Планируемые результаты: умеют решать логическую задачу на установление закономерностей, рисовать символические изображения предметов из геометрических фигур в тетради в клетку; решать примеры, читать запись, умеют образовывать число из десятка и единиц
Структура занятия
I Вводная часть
2мин
II Основная часть 25мин
1 «Отгадай загадку»
Игровое упражнение «Помоги Незнайке написать знаки»
3 3. Физкультминутка.
4 Игровое упражнение «Дорисуй правильно»
5 Игровое упражнение «Дорисуй треугольники
III Заключительная часть Самоконтроль и самооценка выполненной работы
3мин
30 мин.
Ход занятия.
I.Вводная часть
1. «Отгадай загадку» (лист 20, рис. 1).
Десять детей в хоккей играли,
Одного домой позвали.
Смотрит он в окно, считает –
(Девять.)
-Как получилось число 9? (Играли 10 детей, один ребенок ушел домой, и их осталось 9.)
- Запишите решение задачи и прочитайте запись. (Десять минус один равняется девяти.)
2. Игровое упражнение «Помоги Незнайке написать знаки» (лист 20, рис. 2).
Из разных цифр я сделал бусы,
А в тех кружках, где цифр нет,
Расставьте минусы и плюсы,
Чтоб данный получить ответ.
-Напишите знаки плюс или минус и прочитайте примеры. (Десять плюс два равняется двенадцати, десять плюс пять равняется пятнадцати, шестнадцать минус три равняется тринадцати, пятнадцать минус четыре равняется одиннадцати.)
3. Физкультминутка.
Дети расставляют стульчики по кругу, свободно бегают по группе и произносят слова с воспитательом.
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим.
На такую полетим!
Но в игре один секрет –
Опоздавшим места нет.
Воспитатель убирает несколько стульев.
На слова (заняли свои места) дети садятся.
Игра повторяется 2 –3 раза.
4. Игровое упражнение «Дорисуй правильно» (лист 20, рис. 3).
-Пересчитайте геометрические фигуры и предметы в прямоугольниках и запишите результат в первый квадрат под прямоугольником.
-Сколько треугольников? (Четыре.)
-Сколько кружков? (Шесть.)
-Сколько квадратов? (Семь.)
-Сколько грибков? (Восемь.)
-Сколько кубиков? (Пять.)
-Дорисуйте в каждом прямоугольнике геометрических фигур, предметов столько, чтобы их стало по девять в каждом.
-Напишите в пустых квадратах, сколько нарисовали геометрических фигур, предметов.
-Прочитайте записи. (Четыре плюс пять равняется девяти; шесть плюс три равняется девяти; семь плюс два равняется девяти; восемь плюс один равняется девяти; пять плюс четыре равняется девяти.)
5. Игровое упражнение «Дорисуй треугольники» (лист 20, рис. 4).
-Дорисуйте треугольник так, чтобы получились предметы.
Если дети затрудняются, покажите им заранее заготовленные образцы.
III.Заключительная часть
Самоконтроль и самооценка выполненной работы
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Число 7,счет по образцу и названному числу, логическая задача, геометрические фигуры.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: формирование элементарных математических представлений, развитие логического мышления. Повышение интереса воспитанников к изучению математики.
Задачи:
Образовательные задачи:
-закреплять называть числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10);
-закреплять знания числового ряда, формировать представление о предыдущем и последующем числе; (до 6)
-закреплять умение пользоваться количественным и порядковым счетом;
-закреплять умение находить признаки сходства, различия и выражать их в речи;
-повторить алгоритм решение задачи;
-правильно выбирать арифметическое действие при решении задач;
-закреплять правила поведения во время ОД.
Развивающие задачи:
-развивать сообразительность, внимание, память и логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук;
-развивать творческие способности, фантазию, творческое воображение.
Воспитательные задачи:
-воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации.
Демонстрационный материал: -картинка с изображением радуги, клюшки, сабли; -картинка домино семью точками;-цифры,
Раздаточный материал:
Карточки с цифрой 7, домино, 7 цветных полосок, цифры, цветные кружочки (желтый, красный, зеленый, синий) по количеству присутствующих детей.
Педагог: - Ребята! Давайте вспомним правила поведения на занятии.
Дети:
- Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.
- Парта – это не кровать и на ней нельзя лежать.
- Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними.
Педагог: - Хорошо все вспомнили наши правила поведения на занятии.
Ребята! Давайте вспомним ка прямой и обратный счет. Руки держим перед собой, не забывайте сгибать пальчики. Поехали! 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. Сейчас в обратную сторону 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Молодцы!
Ребята! Мы уже знаем, как пишется, как получается числа и цифры 1,2,3,4,5,6. Как вы думайте, с какой цифрой мы сегодня познакомимся?
Дети: цифра 7!
Педагог: Да, правильно. Как же получается число 7? Давайте мы с вами решим задачи.
Задача №1. Заяц встретил своего друга Ежика.
- Куда идешь?-спросил Заяц Ежика.
- Вот на зиму яблоки собираю. Нашел 6 желтых яблок, теперь несу красную.
Зайчик задумался. Сколько всего яблок собрал его друг.
Педагог: Ребята, у вас есть кружочки. Давайте вместе посчитаем. У Ежика дома 6 желтых яблок. Возьмите шесть желтых кружочка. На спине ежик несет красное яблоко. Значит берем красный кружок.
6+1
Сколько всего яблок собрал Ежик?
Дети: Ежик собрал 7 яблок.
Задача №2. Трое друзей Алина, Марат, Дина собирают фишки. У Алины 3 желтых, у Марата 2 зеленых, у Дины 2 красных фишек.
Возьмите три желтых, два зеленых и два красных кружочка.
3+2+2
Посчитайте У друзей сколько фишек?
Дети: У друзей 7 фишек.
Педагог: Молодцы!
Возьмите пожалуйста домино. Посчитайте сколько точек.
Дети отвечают.
Педагог: Ребята! Скажите пожалуйста, на что похожа цифра 7?
Посмотрите на следующие картинки. (клюшка, коса) Как вы думайте они похожи на цифру 7?
Где еще встречается цифра 7? Вспомним ка. Сколько дней в неделе? Посчитаем.
Дети: - Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресение.
Педагог: - Верно. Сколько получилось?
Дети: - В неделе 7 дней.
Педагог: Мы с вами сейчас отдохнем. У вас на столе разноцветные полоски, на них цифры написаны. Приклейте эти полоски на картон, по порядку.
Педагог: - Что получилось?
Дети: - Радуга!
Педагог:- Молодцы. Посчитайте ка сколько цветов в радуге? Да 7 цветов. И радуга связана с цифрой 7.
Может среди вас есть кому уже 7 лет?
Дети: Да, мне 7 лет!
Педагог:- Вот вам задание на дом. Узнайте, какой месяц седьмой? У кого день рождение седьмого числа? Что еще связана с цифрой семь?
Физкультминутка. Ребята давайте встанем в кружок. Возьмите с собой карточки с цифрой 7. Повторяете за мной.
Обводим пальцем цифру на карточке. Сейчас «пишем» цифру 7 на воздухе пальцем, воображаемой кисточкой, с дирижёрской палкой. «Пишем» на воображаемом песке пальцем ногами, на спине друг друга.
(Дети выполняют задание)
Педагог: - Молодцы! Теперь мы отдохнули и готовы выполнять задания. Садитесь на свои места!
Педагог: Сначала подготовим пальчики. Делаем пальчиковою гимнастику «Пирожки печем» ( Тесто мнем мнем, пирожков напечём.)
(Дети выполняют задание)
Педагог: - Ребята, открываем наши тетради. Страничка 22.
С помощью педагога дети выполняют задания на тетради (Я считаю до десяти: рабочая тетрадь для выполнения заданий по книге Автор: Колесникова Е.В.)
Педагог: - Все молодцы, хорошо работали.
Что же мы сегодня проходили?
Что нового вы сегодня узнали?
Ответы детей.
Педагог: Вы были очень внимательными и активными.
Педагог: - А сейчас приводим в порядок свои рабочие места
(дети убирают цифры и геометрические фигуры по коробочкам, а дежурный проходит по рядам и собирает весь раздаточный материал)
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Число 7, ориентировка в пространстве, логическая задача, геометрические фигуры.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Число и цифра 7.
1.Орг.момент
Учитель: Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?
Дети: Мы готовы. Стол в порядке.
Начинается урок.
2.Устный счет.
1)Счет до 10 в прямом и обратном порядке.
2)Счет от заданного числа.
3)Работа по числовому ряду:
-Какое число стоит перед числом 6?
-Какое число следует за числом 9?
-Какое число стоит между числами 1 и 3? 3 и 5? 5 и 7?
-Какие числа являются «соседями» числа 4; 6; 8?
3.Счет предметов.
- Послушайте cтихотворение :
Я еду с мамой в зоосад
И считаю всех подряд
Подбегает дикобраз-
Это раз.
Чистит перышки сова-
Это два.
Третьей стала росомаха,
А четвертой –черепаха.
Серый волк улегся спать-
Это пять.
(В ходе чтения на доске появляются маски животных: дикобраз, сова, росомаха черепаха, волк)
- Сколько животных насчитал мальчик? (5)
-Давайте сосчитаем их, начиная с дикобраза.
-А сейчас еще раз их сосчитаем, но начиная с волка.
-Сколько животных получилось? (5)
-Почему получилось то же самое количество, мы же считали не с начала, а с конца?
( Мы не убирали и не добавляли животных.)
-Правильно. Считать количество предметов можно в любом порядке.
Еще раз сосчитаем, сколько животных на доске. Я показываю указкой животных, а вы считаете.(Два раза показывает на сову)
-Сколько животных вы насчитали? (6)
-Почему? (Два раза сосчитали сову)
-Хорошо, я исправлюсь. Считаем еще раз(Пропускает черепаху)
-Сколько животных насчитали сейчас? (4)
-Почему? (Пропустили черепаху.)
- Вы очень внимательны. Кто сможет назвать правила счета?
(Считать можно в любом порядке, но нельзя пропускать предметы при счете или считать их несколько раз.)
4.Работа в тетради. Графический диктант.
Учитель показывает на доске и диктует.
Ставим карандаш на точку, ведём на 2 клетки вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку влево, 1клетку вверх, 3 клетки вправо, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 3 клетки вправо, 1 клетку вверх и т. д.
5.Отгадай число.
-Сколько дней в неделе?
-Сколько цветов у радуги?
-Сколько нот на нотном стане?
-Назовите сказки, в которых семь главных героев. («Белоснежка и семь гномов», «Волк и семеро козлят»,
-У семи зайчат по одной морковке. Сколько всего морковок?
-Назовите седьмой день недели? Назовите седьмой месяц года?
-Каким образом можно записать это число? (Цифрой 7)
6.Знакомство с цифрой 7.
-На что похожа цифра 7? (Ответы детей)
Семь — точно острая коса.
Коси коса, пока роса. (Г. Виеру)
7.Заучивание стихотворения.
Я такую кочергу
Сунуть в печку не смогу.
Про неё известно всем,
Что она зовётся «семь».
8.Пальчиковая гимнастика.
Идёт по парте человек, переставляет ножки.
А если ножки смотрят вверх, то получились рожки.
9.Письмо цифры 5.
Учитель вывешивает на доску цифру 7 на карточке рядом с цифрой 6 и оставляет там до окончания последнего дня занятий.
-Пишем приговаривая: волна поднялась, опустилась и чайка на мачту садилась.
Дети по образцу прописывают цифру:
пальчиком на ладошке,
пальчиком на спине соседа по парте,
в воздухе авторучкой,
в тетради.
10.Физ. минутка
Пчелы в ульях сидят,
И в окошко глядят.
Порезвиться захотели-
Друг за другом полетели.
Состав числа 7.
-Как получить число семь?
-Посмотрите на числовой ряд на доске. (1;2;3;4;5;6;7) Какое число стоит на первом месте? На последнем? Как из двух получить три? Как из трёх получить четыре? Как из четырёх получить пять?
1+6=7; 6+1=7; 2+5=7; 5+2=7; 3+4=7; 4+3=7
12.Задачи в стихах.
1)Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера семь штук конфет.
Съел одну конфету внук.
Сколько же осталось штук.
2)Как-то вечером к медведю
На пирог пришли соседи:
Ёж, барсук, енот, «косой»,
Волк с плутовкою-лисой.
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.
От труда медведь вспотел -
Он считать ведь не умел!
Помоги ему скорей,
Посчитай-ка всех зверей.
3)Семь гусей пустились в путь,
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте, дети, сами.
4)В снег упал Серёжа, Зина и Антоша,
А за ними Лена, Катенька и Гена,
А потом ещё Игнат.
Сколько на снегу ребят?
5)Белка, ёжик и енот,
Волк, лиса, малышка крот.
Были дружные соседи.
На пирог пришли к медведю.
Вы, ребята, не зевайте:
Сколько всех зверей, считайте.
6)Ветер дунул, лист упал,
И ещё один упал.
А потом упало пять.
Кто их может сосчитать?
7)Диме восемь лет, а Гоша
Димы на год помоложе.
Сосчитай, скажи ответ:
Сколько всё же Гоше лет?
8)Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Два несут травинку,
Два несут былинку,
Три несут иголки.
Сколько их под ёлкой?
9)Яблоки в саду поспели.
Мы отведать их успели.
Пять румяных, наливных,
Два с кислинкой. Сколько их?
10)Пять цветочков у Наташи,
И ещё два дал ей Саша.
Кто тут сможет посчитать
Сколько будет два и пять?
Итог.
-Что узнали нового? Чему учились?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Число 8, состав числа из двух меньших, счет по названному числу, логическая задача, геометрические фигуры.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
1.Орг.момент
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом
Гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и считать.
2.Устный счет.
1)Счет до 10 в прямом и обратном порядке.
2)Счет от заданного числа.
3)Работа по числовому ряду:
-Какое число следует при счете за числом 6; 4; 8?
-Какое число при счете стоит перед числом 3; 7; 5?
-Какое число находится между числами 6 и 8? 1 и 3? 8 и 10?
-Назовите «соседей» числа 5; 6; 9.
3.Счет предметов.
-Веселый поезд везет друзей. Прочитайте стихотворение
Тра-та-та, тра-та-та, мы везём с собой кота,
Чижика, собаку, петьку - забияку,
Обезьяну, попугая, вот - компания какая!
Вот - компания какая!
- Кто едет в поезде? ( Кот, чижик, собака, петух, обезьяна, попугай)
- Кто такой чижик? (Птица)
- Согласитесь ли вы со мной ,если я скажу, что в третьем вагоне едет собака? ( Нельзя точно сказать, так как неизвестно ,откуда начинаем счет)
Игра «Топай-хлопай». Если вы согласны- хлопаете, если нет -топаете.
В третьем от зеленого паровоза вагоне едет собака
В третьем от красного паровоза вагоне едет собака.
Обезьяна едет второй, если считать от красного паровоза.
Кот едет в первом вагоне
Кот едет в первом вагоне. если считать от красного паровоза
Вывод: Когда спрашивают «какой по счету?», нужно говорить, откуда начинается счет
4.Работа в тетради. Графический диктант.
Учитель показывает на доске и диктует.
Ставим карандаш на точку, ведём на 1 клетку вправо, 2 клетки вверх, 1 клетку вправо, 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 1 клетку вправо, 2 клетку вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вверх и т. д.
5.Отгадай число.
-Сколько колёс у двух машин?
-Сколько ножек у двух столов?
-У семи братьев по одной сестре. Сколько всего детей?
-Можете назвать восьмой день недели?
-Назовите восьмой месяц года?
-Каким образом можно записать это число? (Цифрой 8)
6.Знакомство с цифрой 8.
-На что похожа цифра 8? (Ответы детей)
Цифра восемь так вкусна -
Из двух бубликов она. (Г. Виеру)
Цифру восемь, цифру восемь
На носу всегда мы носим,
Цифра восемь плюс крючки -
Получаются... очки. (Ф. Дагларджа)
У восьмерки два кольца
Без начала и конца. (С. Маршак)
7.Заучивание стихотворения.
Вилась верёвочка, вилась,
В две петельки заплелась.
«Что за цифра?» - маму спросим.
Мама нам ответит: «Восемь»
8.Пальчиковая гимнастика.
Что такое? Что мы слышим?
Это дождь стучит по крыше.
А теперь пошел сильней
И по крыше бьёт быстрей.
9.Письмо цифры 8.
Учитель вывешивает на доску цифру 5 на карточке рядом с цифрой 4 и оставляет там до окончания последнего дня занятий.
Дети по образцу прописывают цифру:
пальчиком на ладошке,
пальчиком на спине соседа по парте,
в воздухе авторучкой,
в тетради.
10.Физ. минутка
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем.
Мы прыгаем, как зайцы.
Теперь мы, как медведи…
А теперь все тихо сели.
Состав числа 8.
-Как получить число восемь?
-Посмотрите на числовой ряд на доске. (1;2;3;4;5) Какое число стоит на первом месте? На последнем? Как из двух получить три? Как из трёх получить четыре? Как из четырёх получить пять?
1+7=8; 7+1=8; 2+6=8; 6+2=8; 3+5=8; 5+3=8; 4+4=8
12.Задачи в стихах.
1)Цапля по воде шагала,
Лягушат себе искала.
Двое спрятались в траве,
Шесть — под кочкой.
Сколько лягушат спаслось?
Только точно!
2)Группа малышей-утят
Плавать и нырять хотят.
Шесть уплыли далеко,
Два ныряли глубоко.
Сколько же утят в пруду?
Сосчитать я не могу.
3) Яблоки в саду поспели.
Мы отведать их успели.
Пять румяных, наливных,
Три с кислинкой. Сколько их?
4)Мы — большущая семья,
Самый младший — это я.
Сразу нас не перечесть:
Маня есть и Ваня есть,
Юра, Шура, Клаша, Саша
И Наташа тоже наша.
Мы по улице идём -
Говорят, что детский дом.
Посчитайте поскорей,
Сколько нас в семье детей?
5)Посадила бабка в печь
Пирожки с капустой печь.
Для Наташи, Коли, Вовы
Пирожки уже готовы,
Да ещё один пирог
Кот под лавку уволок.
Да в печи — четыре штуки.
Пироги считают внуки.
Если можешь, помоги -
Сосчитать им пироги.
6)Три гуся летят над нами,
Три других за облаками,
Два спустились на ручей,
Сколько было всех гусей?
7)Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?
8)У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки — три!
Такие милые, смотри!
Помогите сосчитать,
Сколько будет три и пять?
Итог.
-Что узнали нового? Чему учились?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Число 8, решение примеров, ориентировка во времени, ориентировка в пространстве.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: упражнять детей в использовании математических знаний в игровой ситуации
Задачи: Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед, сзади (за, между, рядом. Методы и приемы:
Словесные: • Моделирования игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, • игровые упражнения • вопросы Наглядные: • использование дидактических пособий, наглядного материала (слайды презентации)
Практические: • физкультминутка, динамическая пауза. Дидактический наглядный материал: Демонстрационный материал: Ноутбук, проектор, слайдовая презентация, волшебный куб, на каждой грани которого изображено от 2 до 7 кругов, барабан, бубен Раздаточный материал: карточки двухполосные, наборы кругов и квадратов.
Ход занятия: 1. Сюрпризный момент. Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел заяц, (Слайд №1) он очень любит морковку, и даже принес ее с собой, но вот какая проблема - сколько у него морковок он не знает, потому что совсем не умеет считать. Как нам помочь зайке в его беде? Ответы детей: 2. Игровое упражнение «Сосчитай морковку» Воспитатель: Действительно, давайте вместе посчитаем. Сколько же морковок у зайки? (Слайд №2) Ответы детей: Воспитатель: До какого числа вы научились считать? В каком направлении вы считали морковки? Ответы детей: Воспитатель: Верно, вы считали морковки слева направо и узнали, что их 8. А если вы посчитаете справа налево? Вызывает ребёнка, предлагает ему считать морковки справа налево Воспитатель: Изменился ли результат счёта? Почему? Ответы детей Воспитатель: Верно, считать предметы можно в любом направлении, результат счёта от этого не изменится. Воспитатель: До сих пор мы считали предметы, игрушки и другие вещи, располагая их в ряд. Можно ли считать предметы, когда они не расположены в ряд? Посмотрите, зайчики встали в круг, как будто водят хоровод. Сколько их? (Слайд № 3) 3. Игровое упражнение «Сосчитай зайчат» Ответы детей (8) Кто-либо из детей считает зайчат и называют их число.
Воспитатель: С какого зайца ты начал считать? А можно ли начать считать с другой зайца? Двое детей по очереди ещё раз считают зайцев, начиная счёт каждый раз с другой игрушки. Выясняют, одинаковые ли получились числа в результате. Если дети ошибаются, устанавливают причину ошибок. Воспитатель: Начать счёт можно с любого предмета, ответ будет одинаковым. А теперь приготовим указательный пальчик и в воздухе обведем цифру 8! Физкультминутка Раз, два, три, четыре, пять! Раз, два, три, четыре, пять! (Хлопки в ладоши.) Начал заинька скакать. (Руки на пояс.) Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул восемь раз. (Легкие прыжки.) Работа с демонстрационным материалом 4. Игровое упражнение «Отсчитай столько же» Далее воспитатель предлагает на верхней полоске карточки отсчитать столько яблок, сколько звуков они услышат. В ходе игры используется бубен и барабан. Воспитатель: Ребята, скажите, а чем кроме морковки любит лакомиться зайка? Воспитатель: Сколько капусты вы отсчитали? Почему вы отсчитали столько? Ответы детей (7) Воспитатель: Сколько яблок вы отсчитали? Почему вы отсчитали столько?
Ответы детей: (7) Затем воспитатель увеличивает количество капусты, добавляя к семи еще одну. Воспитатель: Сколько капусты? Какое число получили? Как получили число восемь? Какое число больше: восемь или семь? Как сделать так, чтобы яблок и капусты стало поровну – по восемь? Ответы детей. 5. Ищем цифру 8 на листочках А 6 5 Б 8 4 У 8 3 Б 8 6. Игровое упражнение «Зайкины игрушки» Воспитатель: Ребята, наш зайка еще совсем маленький и любит играть в игрушки так же как и вы. Предлагаю вам помочь зайке и выяснить, где же находятся его игрушки. Посмотрите внимательно на экран и скажите, где находится пирамидка? А где находится пароход? Между какими игрушками сидит зайка? (Слайд №5) Ответы детей: Воспитатель: Как вы думаете, многому мы научили сегодня зайку? А вы сами чему научились? Ответы детей: Воспитатель: Зайке пора возвращаться в лес, и мы прощаемся с ним. До новых встреч, зайчонок! (Слайд №6)
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Число 9, состав числа из двух меньших, величина, логическая задача.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023 г
1.Орг.момент
Перемена пролетела,
Дверь певуче заскрипела.
Мы вошли тихонько в класс
И урок начнём сейчас.
2.Устный счет.
1)Счет до 10 в прямом и обратном порядке.
2)Счет от заданного числа.
3)Работа по числовому ряду:
-Какое число стоит перед числом 6?
-Какое число следует за числом 9?
-Какое число стоит между числами 2 и 4? 4 и 6? 6 и 8?
-Какие числа являются «соседями» числа 1; 5; 9?
3.Счет предметов.
-Знаете ли вы, как называются дни недели? Перечислите их, указывая на порядок. (Первый — понедельник, второй — вторник,...)
На доске таблички с названиями дней недели ( не по порядку).
-Прочитайте названия табличек. Укажите последовательность.
-Какой день наступает после понедельника? Какой следует за вторником?
-Какой день недели предшествует субботе?
4.Работа в тетради. Графический диктант.
Учитель показывает на доске и диктует.
Ставим карандаш на точку, ведём на 2 клетки вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1клетку вверх, 1 клетку влево, 1 клетку вверх, 3 клетки вправо, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 1 клетку вправо, 1 клетку вниз, 2 клетки вправо и т. д.
5.Отгадай число.
-У девяти котят по одному клубочку.
-У трёх ежат лежат по три яблока. Сколько всего яблок?
-Назовите девятый месяц года?
-Каким образом можно записать это число? (Цифрой 9)
6.Знакомство с цифрой 9.
-На что похожа цифра 9? (Ответы детей)
Я важней всех потому,
Что запутать всех могу.
Если я перевернусь,
То другою окажусь.
Отгадайте-ка, ребятки,
Что за цифра-акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три меньше станет.
7.Заучивание стихотворения.
Ветер сильный дул и дул,
Вишенку перевернул.
Цифра шесть, скажи на милость,
В цифру девять превратилась.
8.Пальчиковая гимнастика.
Чтобы нам добыть огонь,трём ладонью о ладонь.
Вдруг ладошка заискрится и бумажка загорится.
9.Письмо цифры 9.
Учитель вывешивает на доску цифру 5 на карточке рядом с цифрой 4 и оставляет там до окончания последнего дня занятий.
Дети по образцу прописывают цифру:
пальчиком на ладошке,
пальчиком на спине соседа по парте,
в воздухе авторучкой,
в тетради.
10.Физ. минутка
Медвежата в чаще жили,
Головой всегда крутили – вот так!
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали- вот так!
Вперевалочку ходили
И из речки воду пили – вот так!
А потом они плясали-
Дружно лапы поднимали. Вот так!
Состав числа 9.
-Как получить число девять?
-Посмотрите на числовой ряд на доске. (1;2;3;4;5) Какое число стоит на первом месте? На последнем? Как из двух получить три? Как из трёх получить четыре? Как из четырёх получить пять?
1+1+1+1+1=5; 1+4=5; 4+1=5; 2+3=5; 3+2=5
12.Задачи в стихах.
1)На качелях две Елены,
А с мячом Иван, Игнат.
Две Ирины прибежали
На скакалках поскакать.
Валя, Зина и Егор -
Вот и в сборе весь наш двор.
А теперь скажите мне,
Сколько деток во дворе?
2)Посадила мама в печь
Пирожки с капустой печь.
Для Наташи, Коли, Вовы
Пирожки уже готовы.
Да ещё один пирог
Кот под лавку уволок.
Да ещё из печки пять
Маме нужно вынимать.
Если можешь, помоги -
Сосчитай-ка пироги!
3)Сидят рыбаки, стерегут поплавки.
Рыбак Корней поймал трёх окуней.
Рыбак Евсей — четырёх карасей.
А рыбак Михаил двух сомов изловил.
Сколько рыб рыбаки
Натаскали из реки?
Итог.
-Что узнали нового? Чему учились?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Число 9, геометрические фигуры, величина, логическая задача.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Тема: решение примеров, знаки +, -, величина, логическая задача, геометрические фигуры.
Цель:
- учить составлять примеры, читать записи;
- закрепить умение правильно пользоваться знаками +, -;
- закрепить умение различать понятие выше, глубже;
- учить решать логическую задачу;
- познакомить с элементами геометрической фигуры треугольник (вершины, стороны, углы);
- учить формулировать учебную задачу;
- учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
- формулировать навык самоконтроля и самооценки.
Оборудование: тетради для индивидуальной работы, счётные палочки, наглядный материал.
Ход НОД .
1. Разминка. ( В кругу)
1)Счет до 20 (вперед и обратно с мячом).
2)Игра « Назови соседей» (на ковре).
Дети стоят в кругу. Я называю любое число от 1 до 13 и бросаю мяч ребёнку; тот ловит мяч и называет соседей числа. Возвращает мяч.
Повторение.
Почему числа называются двузначными? (потому для записи двузначного числа используется две цифры)
На что показывает первая цифра? (на количество десятков)
На что показывает вторая цифра? (на количество единиц)
(У детей на столах набор карточек от 0 до 9).
Дети на столах выкладывают двузначные числа по заданию:
выложите число, в котором один десяток – какое число получилось?
выложите число, в котором один десяток и одна единица – какое число получилось?
выложите число, в котором один десяток и две единицы – какое число получилось?
выложите число, в котором один десяток и три единицы – какое число получилось?
3.Задание "Напиши правильно"
Задание. Напишите в прямоугольнике числа и цифры, чтобы в ответе получилось число, написанное в верхнем прямоугольнике, и прочитайте запись. (Десять плюс три равняется тринадцать, одиннадцать плюс два равняется тринадцать, двенадцать минус один равняется одиннадцать, тринадцать минус один равняется двенадцать).
4. Игровое упражнение "Помоги незнайке".
Нужно написать знаки +, -, в пустых кружочках.
Задание. Напишите знаки и прочитайте запись. (Десять плюс два равняется двенадцать, тринадцать минус один равняется двенадцать, двенадцать плюс один равняется тринадцать).
5.Физкультминутка
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять —
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)
Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)
Пять — руками помахать. (Движения руками.)
Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)
6. Дидактическая игра: "Найди свое место".
У каждого ребенка карточка с цифрой. Дети свободно бегают по группе. На сигнал "стройся" дети выстраиваются в колонну, ориентируясь на цифру соседа.
Вариант игры - "найди себе пару". Ребенок находит себе пару (т. е. у двух детей на карточках одинаковые цифры).
7. Логическая задача "Сколько детей у папы?"
Посчитайте сколько детей спряталось у папы под плащом. (Четыре)
Кто еще спрятался под плащом у папы? (Собака)
8. "Рисуй треугольник".
Читаю детям стихотворение.
Ты на меня, ты на него,
На всех на нас посмотри,
У нас всего, у нас всего,
У нас всего по три.
Три стороны, и три угла,
И столько же вершин.
И трижды трудные дела
Мы вместе совершим.
Все в нашем городе - друзья,
Дружнее не сыскать.
Мы треугольников семья,
нас каждый должен знать.
Вопросы и задания.
Назовите строчки из стихотворения, в которых треугольники рассказывают о себе. Если дети затрудняются, прочитайте эти строчки еще раз:
У нас всего, у нас всего,
У нас всего по три.
Три стороны и три угла, И столько же вершин.
Соедините нарисованные точки.
Какая фигура получилась? (Треугольник).
Сколько сторон у треугольника? (Три)
Сколько углов у треугольника? (Три)
Закрасьте углы треугольника красным цветом.
Уточните, что вершины треугольника - это место где пересекаются стороны.
9. Самоконтроль и самоанализ выполненной работы.
10.Итог.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Число 10, решение примеров, задачи, логические задачи. Соотнесение количества предметов и цифры.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
1.Орг.момент
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать!
Пожелаем всем удачи -
За работу, в добрый час.
2.Устный счет.
1)Счет до 10 в прямом и обратном порядке.
2)Счет от заданного числа.
3)Работа по числовому ряду:
-Какое число следует при счете за числом 6; 4; 8?
-Какое число при счете стоит перед числом 3; 7; 5?
-Какое число находится между числами 6 и 8? 1 и 3? 8 и 10?
-Назовите «соседей» числа 5; 6; 9.
3.Счет предметов.
-Рассмотрите внимательно предметные картинки на наборном полотне. (Мальчик, рыбка, котёнок, заяц, бабочка, волк, цыплёнок, птичка, медведь, пчела)
-Что вы можете о них сказать? (Живая природа, человек, звери, птицы, рыбы, насекомые )
-Сосчитайте всех по порядку. (Первый — мальчик,...)
-Каким по счету стоит зайчик? Волк?
-Кто расположен рядом с бабочкой? Перед ней? После неё? Между котёнком и бабочкой?
-Каким по счету с конца стоит котёнок? Волк?
-Закройте глаза. (Поменять местами несколько картинок)
-Восстановите порядок.
4.Работа в тетради. Графический диктант.
Учитель показывает на доске и диктует.
5.Отгадай число.
-Сколько колёс у пяти велосипедов?
-Сколько пальцев на двух руках?
- Назовите десятый месяц года?
-Каким образом можно записать это число? (Цифрой 10)
-Внимательно посмотрите на число 10. Сколько в нём цифр?
-Такое число называется «двузначное»
-А числа 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 - «однозначные».
Реши задачку.
Стала курица считать маленьких цыпляток: жёлтых пять и чёрных пять, а всего...
Как нам сосчитать десяток?
Один, два, три,
А за ними, посмотри,
Идут четыре, пять, шесть -
Их нам надо быстро съесть.
Дальше будет семь и восемь,
К ним и девять мы подбросим.
Единицу лишь прибавим
И десяток вмиг составим.
6.Знакомство с цифрой 10.
-На что похожа цифра 10? (Ответы детей)
7.Заучивание стихотворения.
Словно старшая сестричка,
Ведёт нолик единичка.
Только вместе пошагали,
Сразу цифрой десять стали.
8.Пальчиковая гимнастика.
Наши нежные цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки.
Тихо засыпают, головой качают.
(Руки сжаты в кулачки. Плавно разжимают кулачки, выпрямляют пальцы, помахивают кистями рук, снова сжимают пальцы в кулачки и опускают на парту.)
9.Письмо цифры 10.
Учитель вывешивает на доску цифру 10 на карточке рядом с цифрой 9 и оставляет там до окончания последнего дня занятий.
Дети по образцу прописывают цифру:
пальчиком на ладошке,
пальчиком на спине соседа по парте,
в воздухе авторучкой,
в тетради.
10.Физ. минутка
Гуси серые летели
На лужайке тихо сели.
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали.
Состав числа 5.
-Как получить число пять?
-Посмотрите на числовой ряд на доске. (1;2;3;4;5) Какое число стоит на первом месте? На последнем? Как из двух получить три? Как из трёх получить четыре? Как из четырёх получить пять?
1+1+1+1+1=5; 1+4=5; 4+1=5; 2+3=5; 3+2=5
12.Задачи в стихах.
1)Пять пальцев ловко рвут траву,
Другой рукою тоже рву,
Я травкой угощу коня.
Ну, сколько пальцев у меня?
2)Подогрела чайка чайник,
Пригласила девять чаек.
«Приходите все на чай!»
Сколько чаек, отвечай!
3)Две весёлые мартышки
Покупать ходили книжки.
И купили книг по пять,
Чтобы было что читать.
Только глупые мартышки
Сосчитать не могут книжки.
Ты мартышкам помоги,
Сколько книг у них, скажи.
4)Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенёк зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
5)Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Детям принесла в корзинке?
6)Как под ёлкой встали в круг
Зайка, белка и барсук,
Встали ёжик и енот,
Лось, кабан, лиса и кот.
А последним встал медведь.
Сколько всех зверей ? Ответь!
Итог.
-Что узнали нового? Чему учились?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Решение задач, примеров, величина, логическая задача, ориентировка на листе бумаги, работа в тетради.
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: Формирование начальных математических знаний.
Задачи: • Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
• Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.
• Закреплять умение называть последовательно дни недели, времена и месяцы года.
• Закреплять умение ставить знаки «больше», «меньше», «равно»; • Развивать внимание, память, мышление;
• Воспитывать интерес к математике, умение слушать указания.
Ход НОД.
Для начала встанем в круг, Сколько здесь друзей вокруг. Мы друг к другу повернемся И друг другу улыбнемся.
Задание № 1 «Подумай и ответь» Воспитатель бросает мяч ребенку и дает задание. Ребенок отвечает и возвращает мяч. Назовите 4 времени года? - Какое сейчас время года? - Сколько весенних месяцев? Назовите их. - Назови зимние месяцы. - Какой месяц идет после января? - Сколько дней в неделе? - Какой день недели сегодня? - Какой был вчера? - Какой день недели будет завтра? - Назовите выходные дни. - Какое число нужно прибавить к 8, чтобы получилось 10? - Какое число меньше 5 на 1? - Назовите соседей числа 8; 4; 6 - Какое число идет за числом 5; 1; 7. - Какое число стоит перед 8; 6; 4. Педагог. Молодцы! Справились с первым заданием. Задание № 2. «Сравни числа и поставь знаки»
Воспитатель показывает карточки со знаками «>», «<», «=»и уточняет, что они обозначают: «Птичка клювик повернула Там, где больше вкусного, А где меньше – отвернулась, Ничего не скушала.» Открытый клювик показывает на большее число, а уголочек – на меньшее число Раздать детям карточки с цифрами: 3 и 4, 5 и 4, 7 и 7, 5 и 5, 7 и 8, 9 и 8. И с этим заданием почти все справились. давайте немного отдохнем (пальчиковая гимнастика). «Кулачки мы вместе сложим Нашим пальчиком поможем, Разогнуться и подняться. И друг с другом повстречаться Снова кулачки прижмем Разгибаем, загибаем Снова в кулачки сжимаем. Заниматься продолжаем». Задание № 3 «Составление и решение задач». Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче? Дети: В задаче четыре части. Воспитатель : Назовите их. Дети: 1 - условие, 2 - вопрос, 3 - решение, 4 - ответ. -Что такое условие? (это то, что нам известно). -Что такое вопрос к задаче? (это то, что нам нужно узнать). -Что такое решение задачи? (это то, что можно сложить или вычесть). -Что такое ответ? (это то, что получилось и известно нам) Воспитатель: Какие вы знаете арифметические действия? Дети: сложение, вычитание. -Какие вы знаете арифметические знаки? Дети: Плюс, минус, равно. воспитатель: Как вы думаете, что мы сейчас будем делать? воспитатель: Сейчас вы послушаете задачу, а потом ответите на вопросы. - Посмотрите, на доске 2 аквариума. Сколько рыбок в аквариуме слева? Сколько рыбок в аквариуме справа? -Какой в этой задаче можно задать вопрос? (сколько рыбок в 2 аквариумах?) -Кто попробует составить задачу? Ребенок. В аквариуме слева плавают 4 рыбки, в аквариуме справа плавают 3 рыбки. -Кто задаст вопрос к задаче? Ребенок. Сколько рыбок плавает в 2-х аквариумах? Решение задачи. Ответ
«На ветке сидели 3 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 2 синицы. Сколько птиц сидит на ветке?» Воспитатель : Назовите, пожалуйста, условие задачи. Воспитатель: Назовите вопрос. Решение задачи. Ответ. Молодцы! Физкультминутка. Раз - согнуться, разогнуться, Два - нагнуться, потянуться, Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре- руки шире. Пять- руками помахать, Шесть- на место тихо сесть. .Задание №4 Графический диктант. Педагог:. Подвиньте листочки, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем. 6 клеток вправо 5 вниз 2 влево 5 вниз 1 вправо 1 вниз 1 влево 1 вниз 1 вправо 1вниз 4 влево 1 вверх 1 вправо 1 вверх 1 влево 1вверх 1вправо 5 вверх 2 влево 5 вверх Педагог: Что получилось? Дети: Ключик. Педагог: Молодцы! И с этим заданием вы справились. Подведение итогов:
Назовите, какие задания вы выполняли? Какое задание было самым трудным? Какое задание понравилось больше всего?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Задачи-шутки, ориентировка во времени, примеры, математические загадки. Повторение пройденного
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: 1. Учить решать задачи – шутки с математическим содержанием;
2. закрепить знания о весенних месяцах: март, апрель, май;
3. продолжать учить решать примеры, читать запись;
4. продолжать учить отгадывать математические загадки;
5. продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
6. формировать навык самоконтроля и самооценки.
Ход занятия:
«Задачи - шутки»
Предложить детям решать шуточные математические задачи:
В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки – три кошки. Сколько кошек в комнате? (Четыре)
Сколько орехов в пустом стакане? (Ни одного)
Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 килограмма. Сколько будет весить курица, если будет стоять на двух ногах? (Два килограмма)
Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала три шарфа и шесть варежек. Сколько внуков у бабушки? (Три)
Один ослик нес 10 килограммов сахара, а другой ослик 10 килограмм ваты. У кого груз тяжелее? (Вес груза одинаковый)
«Отгадай загадки»
Задания и вопросы
Отгадайте загадки и рядом с картинкой отгадкой напишите, какой это весенний месяц (Март – первый, апрель – второй, май – третий).
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад.
Пчелы первые летят,
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?
(Май)
В ночь – мороз,
С утра – капель,
Значит на дворе ….
(Апрель)
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает.
Грач горластый прилетает,
Что за месяц? Кто узнает?
(Март)
«Напиши правильно»
Задания:
Проведите линиии от цифр, которые девочки держат в руках, к пустым квадратам, так чтобы запись оказалась правильной и напиши их.
Прочитайте примеры (10+5=15, 7+10=17, 10+9=19)
«Физкультминутка»
Проведите физкультминутку по желанию детей.
«Отгадайте математические загадки»
Шесть грибов нашел Вадим,
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес?
(Семь)
У одного цветка
Четыре лепестка.
У сколько лепестков
У двух таких цветков?
(Восемь)
Две веселые мартышки
Покупать ходили книжки.
И купили книг по пять,
Чтобы было, что читать.
Только глупые мартышки
Сосчитать не могут книжки.
Ты мартышкам помоги,
Сколько книг у них, скажи.
(Десять)
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Счет от 1 до 10. Решение задач. Выделение из группы фигур «лишней» фигуры. Логические задачи (ребусы, головоломки). Графические работы (рисование узоров по клеточкам).
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
1.Образовательные:
- закрепление знания о нумерации чисел в пределах 10, о сложении и вычитании в пределах 10;
- формирование умения анализировать арифметические задачи, составлять по рисунку, решать их;
- формирование навыка каллиграфического письма.
2.Развивающие:
- развитие познавательной активности учащихся;
- развитие мелкой моторики кистей рук;
- развитие наблюдательности;
- развитие потребности в познании окружающего мира.
3.Воспитательные:
- воспитание бережного отношения к природе и животным;
- воспитание активности, усидчивости, прилежания, любознательности, заинтересованности и пытливости в процессе учения.
1.Организационный момент.
Звенит звонок. Начинается урок.
Руки? ( на месте)
Ноги? ( на месте)
Локти ? ( у края)
Спина? ( прямая)
- Что вы сегодня ждёте от урока?
- Какой бы вы хотели, чтобы был урок?
- С каким настроение вы пришли на урок? ( покажите смайлами)
- Я желаю вам успешной работы на протяжении всего урока.
2. Сообщение темы и целей.
- Посмотрите пожалуйста какие цифры вы видите на картинке?
- Что с данными числами можно сделать? ( построить числовой ряд)
- какое из этих чисел может быть лишним? ( 10 – записано с помощью двух цифр, остальные могут быть и числом и цифрой)
- может кто – то догадался какая тема урока? ( числа от 0 до 10)
- Какая цель урока? Чему мы будем учиться на уроке? (Закрепить знания о числах от 0 до 10)
- Я предлагаю вам сегодня работать по плану:
1. Проверить умения при работе с числовым рядом.
2. Умение сравнивать числа.
3. Умение решать выражения.
3. Актуализация знаний.
- начинаем работать над первым пунктом нашего плана.
- приготовили карточки, игра молчанка , вы молча показываете ответ.
- устный счёт. ( работа с карточками)
1) Какие числа пропущены
0,…,2,…,4,5,6,…,8,…,10
2) какое больше 6 на 1.
Какое число меньше 3 на 1.
Какое число следует за числом 8?
Какое число при счете идет перед числом 7?
покажите соседей числа 4,6.
- расскажите о числе 5.( число 5 стоит между числами 4 и 6, оно на 1 больше чем 4 и на 1 меньше чем 6)
- Я предлагаю вам оценить себя, используя светофоры, по критерию « Умение работать с числовым рядом».
«Зелёный» - я уверен и не допустил ошибок
«Жёлтый» - я иногда сомневаюсь и могу допускать ошибки
«Красный» - мне ещё трудно и нужно ещё потренироваться.
- Спасибо, мы ещё будем работать на следующих уроках с числовым рядом и у вас всё будет получаться без ошибок.
- скажите, пожалуйста, с каким пунктом плана мы работали?
- мы его выполнили.
Физминутка.
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали,
Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)
Ножками потопали,
Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели. (Приседания.)
Мы немножко отдохнем и опять считать начнем. (Повороты туловища. Ходьба на месте.)
- Переходим ко второму пункту плана.
- Зачитайте его.
- Я предлагаю вам поработать в парах. ( на карточках)
- покажите, что вы умеете работать в парах.
- как нужно работать в парах?
- Вам нужно выбрать ответственного в паре, тот который будет делать записи.
- ваша задача на карточках сравнить числа
- А что значит сравнить числа? ( поставить знаки больше или меньше)
2…..4 1 + 3…5
5….7 4 + 2…6
0….1
4…7
9…3
6…10
- Давайте проверим
- Оцените свою работу в паре на волшебной линеечке по критерию « Умение сравнивать числа»
- если вы всё сделали без ошибок – высокий уровень
- если вы допустили 1 или 2 ошибки – средний уровень
- если допустили больше ошибок – чуть ниже среднего уровня.
- как вы себя оценили? На каком уровне?
- я надеюсь что если вы ещё потренируетесь, то не будете допускать ошибок.
- Посмотрите на свои записи и скажите какая запись может быть лишней?
- почему?
- молодцы!
Физминутка. ( гимнастика глаз и дыхательная гимнастика)
-над каким пунктом плана мы работали?
- молодцы мы с ним справились.
- переходим к третьему
- прочитайте его.
- умение решать выражения.
- у меня записаны цифры 8, 3, 5.
- используя эти числа составьте выражения на сложение и вычитание.
- молодцы
- сейчас откройте тетради, у вас записаны выражения, найдите их значения, решите их и запишите ответ.
2 + 3 6 – 2
4 + 1 8 – 3
7 + 2 4 – 3
- давайте проверим. У меня на доске записаны ответы, вы сверяете свои ответы с моими.
- оцените себя по критерию «Умение решать выражения».
«Зелёный» - я всё решил без ошибок
«Жёлтый» - я допускаю 1или 2 ошибки
«Красный» - я допустил больше двух ошибок.
- над каким пунктом плана мы работали?
- выполнили мы его?
- сейчас я предлагаю вам проверить какой я догадливый и сообразительный.
- что изображено на доске ( геометрические фигуры)
- Как одним словом назвать все фигуры? (Многоугольники.)
– Какая фигура может быть лишней?
– Почему вы так считаете?
«лишними» могут быть:
– треугольник, так как остальные фигуры четырёхугольники;
– квадрат, так как у него все стороны равны и он маленький;
– четырёхугольник, так как он чёрного цвета, а остальные фигуры – белые.
- что мы можем построить из этих фигур?
- молодцы
- какая цель была поставлена на урок?
- выполнили её? молодцы
-я предлагаю вам оценить себя по критерию « Моя успешность на уроке»
И приклеить кружок на лесенку
«верхняя ступенька» - Я всё понял и смогу научить друга
«средняя ступенька» - я всё понял, но только в чём – то нужно потренироваться
«нижняя ступенька» - мне было не понятно
- анализ
- мне понравилась ваша работа на уроке спасибо за урок.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Обобщение представлений о геометрических фигурах. Моделирование фигур. Графические работы (рисование узоров по клеточкам).
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: обобщение полученных ранее знаний о геометрических фигурах и их свойствах.
Задачи:
• обучать умению находить геометрические фигуры в окружающем пространстве; зрительному распознаванию и преобразованию геометрических фигур, воссозданию их по представлению, описанию.
• способствовать развитию пространственных представлений, образного и логического мышления, творческого воображения;
• воспитывать у детей интерес к геометрии, навыки работы в группах.
Методические приемы:
Словесные: объяснение, напоминание, уточнение, оценка деятельности детей, указание, беседа, художественное слово, вопросы.
Наглядные: показ картинок с геометрическими фигурами.
Практические: раскрашивание рисунков, выделение и подсчет фигур, конструирование предметов по заранее подготовленным эскизам и шаблонам, работа с сигнальными карточками, физ. минутка, пальчиковая гимнастика.
Игровые: создание игровой ситуации.
Проблемные: помочь Маше и Медведю сложить картинку, добраться до дома.
Интеграция областей:
познание: (совершенствовать счетные навыки детей, упражнять в счете в пределах 10, учить конструировать предметы из геометрических фигур, учить узнавать геометрические фигуры в окружающих предметах);
здоровье: закрепить с детьми полученные знания в проведении комплекса игр, динамических паузах, практических упражнениях; способствовать повышению общей работоспособности детей, снятию психического напряжения, легкому переключению с одного вида деятельности на другой;
социализация: побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию, развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;
коммуникация: осваивать элементарные навыки речевого этикета;
художественная литература: чтение стихов и загадок о геометрических фигурах;
художественное творчество: рисование котят с использованием геометрических фигур, раскрашивание раскрасок цветными карандашами.
Оборудование:
• для педагога – компьютер, проектор, мультимедийная доска, картинки геометрических фигур, наглядные пособия с фигурами, картинки со сказочными героями;
• для детей – раскраски, цветные карандаши, набор геометрических фигур-шаблонов, карточки с цифрами.
Непосредственная образовательная деятельность.
1. Орг. момент.
- Ребята, к нам сегодня на занятие пришли сказочные герои Маша и Медведь.
Они пришли не с пустыми руками, а приготовили для нас задания и вопросы, на которые мы должны с вами найти правильные ответы. Если мы будем правильно отвечать, то заработаем призы от наших героев.
1) Загадка:
Брат мой маленький, Сережа,
Математик и чертежник -
На столе у бабы Шуры
Чертит всякие... (фигуры)
- Наше занятие посвящено геометрическим фигурам. Давайте с вами вспомним, какие геометрические фигуры мы знаем (учитель показывает рисунки фигур и читает стихотворение).
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны одинаковой длины,
Вам представиться я рад, а зовут меня… (квадрат!)
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник).
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, -
Ну, пожалуй, и довольно! -
Что ты видишь? - ...(треугольник)
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг).
Долька арбузная – это полукруг,
Половина круга, часть его, кусочек.
Знание о формах очень важно, друг.
Не зря оно находится среди этих строчек!
Если взял бы я окружность,
С двух сторон немного сжал,
Отвечайте дети дружно -
Получился бы ...(овал)
Треугольник подпилили
И фигуру получили:
Два тупых угла внутри
И два острых – посмотри.
Не квадрат, не треугольник,
А похож на многоугольник (трапеция).
Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем? (ромб).
Шесть тупых углов внутри
На фигуре рассмотри
И представь, что из квадрата
Получили его брата.
Слишком много здесь углов,
Ты назвать его готов? (шестиугольник)
Вновь беремся мы за дело,
Изучаем снова тело:
Может мячиком он стать
И немного полетать.
Очень круглый, не овал.
Догадались? Это… (шар).
Как его нам не вертеть
Равных граней ровно шесть.
С ним в лото сыграть мы сможем,
Только будем осторожны:
Он не ласков и не груб
Потому что это… (куб).
Сверху крышка, снизу дно.
Два кружка соединили
И фигуру получили.
Как же тело называть?
Надо быстро отгадать (цилиндр).
Вот колпак на голове –
Это клоун на траве.
Но колпак не пирамида
Это сразу, братцы, видно:
Круг в основе колпака.
Как же звать его тогда? (конус).
Египтяне их сложили
И так ловко смастерили,
Что стоят они веками.
Догадайтесь, дети, сами
Что же это за тела,
Где вершина всем видна?
Догадались? Из-за вида
Всем известна… (пирамида).
Это, вроде бы, ведро,
Но совсем другое дно:
Не кружок, а треугольник
Или даже шестиугольник.
Очень тело уж капризно,
Потому что это… (призма).
2) Логические задачи:
Назовите фигуры. Какая из них лишняя? Почему? Назовите цвет каждой фигуры.
- Что общего у этих фигур? Чем они отличаются? Найдите две одинаковые фигуры. Какие признаки треугольников вы знаете?
- Как называются фигуры? Что у них общего? Какая фигура лишняя и почему? Какая по счету из фигур самая большая? А какая самая маленькая?
2. Физкультминутка (выполняется по рисунку на доске)
Сколько точек в этом круге,
Столько раз поднимем руки.
Сколько палочек до точки,
Столько встанем на носочки.
Сколько ёлочек зелёных,
Столько сделаем наклонов.
Сколько здесь у нас кружков,
Столько сделаем прыжков.
3. Игра «Сложи картинку».
- Маша и медведь предлагают сложить картинки из геометрических фигур по готовым карточкам. Для этого мы разделимся на две группы. Каждая группа будет складывать свою картинку. Но сначала внимательно рассмотрим карточки. Назовите геометрические фигуры, из которых сложены картинки. Сколько всего фигур? Какого цвета фигуры? Сначала нужно сложить картинку, глядя на карточку, а затем по памяти.
4. Загадки от Маши и Медведя.
На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый… (треугольник).
Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).
Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность -
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал).
Как тарелка, как венок,
Как веселый колобок,
Как колеса, как колечки,
Как пирог из теплой печки! (круг)
Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем? (ромб).
Эта фигура брат нашему квадрату
Но у него только по две стороны равны,
А углы все одинаковы…(прямоугольник)
Это месяц в облаках
И пол - яблока в руках.
Если круг разломишь вдруг,
То получишь …(полукруг).
5. Пальчиковая игра «Котята» (автор: Пахомова Е.В.)
( Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол)
У кошечки нашей есть десять котят,
(Покачиваем руками, не разъединяя их).
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых.
(Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга от большого к мизинцу).
- Сравните котят. Чем они похожи и чем отличаются?
- Сосчитайте, сколько треугольников на рисунке?
- А сколько кружков?
- Попробуйте нарисовать своих котят. Можно использовать другие фигуры.
6. Практическая работа «Геометрическая раскраска».
- Маша и Медведь просят вас раскрасить цветными карандашами картинку и сосчитать, сколько геометрических фигур вы нашли.
- Сколько кружков?
- Сколько треугольников?
- Сколько квадратов?
- Сколько прямоугольников?
7. Проверка знаний.
- Дети, Маше и Медведю очень понравилось, как вы сегодня работали на занятии. Они для вас приготовили сюрприз. А сейчас им нужно отправляться в обратный путь. Но наши герои забыли дорогу. Давайте им поможем добраться до дома. А поможет нам в этом карта, на которой объекты изображены геометрическими фигурами.
- Как нам пройти через реку? ( по мостику или на лодке)
- Какие мы увидели геометрические фигуры? (полукруг, трапеция)
- В виде какой фигуры изображена тропинка в лесу? (кривая линия)
- На пути нам встретилось озеро, какой фигурой оно изображено? (овал)
- Вокруг озера тропинка ведёт мимо цветочной поляны? Какой фигурой она изображена? (кругом)
- Вот мы и пришли к домику Медведя. Какой фигурой изображён забор у дома? (ломаная линия)
- Из каких фигур построен домик Медведя? (прямоугольники, треугольник, круги). Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием!
8. Итог занятия, рефлексия.
- Наше занятие подошло к концу. Давайте с вами вспомним, чем мы сегодня занимались? Что для вас было трудно? Что больше всего понравилось? Что не понравилось?
- Оцените себя. Если вам понравилось занятие и вы довольны своей работой, поднимите зеленый кружок. Если не понравилось и вы чем-то не довольны, поднимите желтый кружок.
- Маша и Медведь благодарны вам за помощь. Они приготовили для вас сладкий приз (конфеты, фрукты).
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема : Счёт предметов в прямом и обратном порядке. Моделирование фигур. Графические работы (рисование узоров по клеточкам).
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Цель: Создать условия для совершенствования у детей навыка счета в пределах 10 в прямом и обратном порядке;
Задачи:
Образовательные :
- закреплять умение детей понимать отношения между числами в числовом ряду;
Развивающие:
- развивать мелкую моторику руки, создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
- способствовать формированию мыслительных операций.
Воспитательные:
- воспитывать у детей интерес математическим понятиям.
Ход организованной образовательной деятельности.
I. Вводная часть.
Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
Подарим друг другу очаровательные улыбки!
Воспитатель: А теперь покажите мне свои пальчики. Давайте подружим их (координация движений и развитие мелкой моторики, развитие памяти) .
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
1, 2, 3, 4, 5!
Начинаем счет опять : 5; 4; 3; 2; 1;
Дружно мы в кругу стоим!
Приглашаю вас сесть за столы.
II. Основная часть.
Воспитатель: Когда я пришла утром в детский сад, то около двери нашла конверт. Давайте посмотрим, что в нем. (открывает конверт). Незнайка пишет, что он так и не научился считать и с ним постоянно происходят какие-то истории. Он спрашивает: «А, вы ребята любите математику, умеете ли вы считать?.»
Он приготовил для вас интересные задания и хочет проверить ваши знания.
Ну что ж Незнайка, мы готовы показать тебе наши знания! Согласны, ребята?
Задание 1: «Числовые ряды»
Воспитатель: Перед вами на тарелочки цифры все перепутаны
Ваша задача: Разложить все цифры по порядку
Вопросы: Какая цифра стоит между цифрами 9 и 8, 4 и 6?.
Посчитай от 1 до5…8… и обратно!
Выполним пальчиковую гимнастику.
Мы – солдаты,
Мы – солдаты,
Бодрым шагом мы идем.
В нашу армию, ребята,
Просто так не попадем
Задание 2 : «Составление и решение задач» :
Воспитатель: Ребята, послушайте задачу и решите её.
1. У мальчика было 4 цветка, 3 он подарил маме. Сколько осталось?
2. Дети на полянке нашли 2 гриба, в лесу под елочкой сорвали еще 3. Сколько всего грибов в корзине у детей?
Справились с заданием. Молодцы!
Игра: «Составь число 6» из разного набора посуды (чашка, блюдце, чайник, сковорода, ложка, кастрюля). Посчитай сколько получилось? Число 6 соответствует цифре 6
Составь число 5 из игрушек….Собачка которая по счету?.
Ну, а теперь физкультминутка!
Мы станем все военными, (Шагают на месте)
Большими, здоровенными. (Руки вытянуть вверх, опустить через строны)
Будем в Армии служить, будем Родину любить. Движения повторяются.
Сад и дом свой охранять, (Наклон вперёд, смотрим в «бинокль»).
Будем мир мы защищать! (Шагают на месте).
Задание-игра: «Скажи наоборот»
Воспитатель: Игра проводится с мячом. Я буду кидать мяч называть слово, а вы должны назвать противоположные по смыслу т. е слово наоборот).
Длинный – короткий; широкий – узкий;
Большой – маленький; длиннее – короче;
Высокий – низкий; утро-ночь;
Шире – уже;
Хорошо! Все правильно выполнили задания.
III. Заключительная часть.
Воспитатель: Сложные задания придумал для нас Незнайка но, несмотря на это, вы отлично справились. А теперь можно поиграть!
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида детский сад №35 «Росинка»
Конспект занятия
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подготовка к школе»)
по направлению «Математическое развитие»
разработан на основе авторской программы Колесниковой Е.В. «Математическое развитие».
для детей 6-7 лет
Тема :
Решение задач. Сравнение предметов по 1 – 2 признакам. Конструирование из палочек. Графические работы (рисование по памяти)
Составитель:
Шевхужева Татьяна Ренатовна
г. Черкесск
2023
Задачи: Обучающая:
1. Закрепить навыки порядкового счёта.
2. Продолжать устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов.
3. Нахождение соседей, последующего и предыдущего числа.
4. Учить сравнивать предметы по различным признакам на основе анализа и синтеза.
5. Формировать умение учащихся сравнивать и уравнивать группы предметов;
«записывать» при помощи знаков >,< или =, читать «записи».
Развивающая:
Развивать внимание; умения логически мыслить; математическую речь.
Воспитывающая: развитие интереса к математике.
Ход
- Доброе утро, уважаемые родители!
- Доброе утро, ребята!
- Пусть оно действительно будет для нас добрым сегодня.
- Я желаю вам успешной работы на занятии.
- Для этого нужно быть внимательными и слушать не только воспитателя,
но и того, кто отвечает, быть наблюдательными.
1. Разминка
Слайд Игра «По порядку становись!»
- Выстройте числовой ряд. (Когда выстраивается числовой ряд) :
• Счет в прямом и обратном порядке
• От 4 до9
• От7 до2
Слайд Соседи чисел
• - Назови соседей числа 3 (2, 4)
• - Назови соседей числа 5 (4, 6)
• - Назови соседей числа 6 (5, 7)
Слайд Последующее и предыдущее число.
-назовите последующее число числу4?
-предыдущее числу 6?
-предыдущее числу 10?
- последующие числу 7?
Слайд Задача. Сколько гусей?
По двору ходили гуси.
У всех гусей Саша насчитал 6 лап.
Сколько гусей гуляло во дворе?
Слайд Счет предметов и обозначение цифрой
2 Сравнение предметов по разным признакам
Слайд16 - Толстый – тонкий
- На какой картинке кусок хлеба толще куска сыра?
- На какой картинке кусок хлеба тоньше куска сыра?
Слайд17 – Далеко – близко
- Какая игрушка ближе других к девочке?
- Какая игрушка дальше других от девочки?
Слайд 18 – 19 - впереди- сзади; выше- ниже
- На какой картинке один самолет летит впереди и выше других?
Слайд 19 –
- На какой картинке птица летит сзади и ниже других?
Слайд20 – Глубокий – мелкий
- Какая самая глубокая тарелка?
- Какая самая мелкая тарелка?
Слайд 21 – Длинный – короткий
- На какой картине девочка в самом коротком платье
- На какой картинке девочка в самом длинном платье?
Слайд 22 – Раньше – позже; длинный – короткий
- Какой шарф бабушка начала вязать раньше других? (позже других)
- Какой шарф длинный? (Короткий)
Слайд 23 - Быстро – медленно
- Кто быстрее доберется до торта? (медленнее)
Слайд 24- 25 Тяжелый – легкий
- Все ли правильно нарисовал художник? Почему? Докажи?
Слайд 26 Широкий – узкий
- На какой картинке тропа уже мостика, но шире ручейка?
3. Физкультминутка «Зайка»
Раз, два, три, четыре, пять!
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд.
Он подпрыгнул десять раз.
3 Сравнение предметов по количеству
Слайд
1 объяснение
- Маша ждет гостей к обеду. Она приготовила тарелки и ложки
для первого блюда.
-Не ошиблась ли Маша? Докажи.
- Поровну ли тарелок и ложек?
- Чего здесь больше, тарелок или ложек?
- Сколько гостей ждет Маша к обеду? (уравнять предметы-
методом прибавления 1 или убавить 1)
Слайд 2. Закрепление
?- Какой знак надо поставить?
Слайд 4. «Недостающая фигура»
- по одному признаку
- по двум признакам
Итог
- Что вам понравилось на занятии?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/04/picture-1311795-1612436939.jpg)
Познавательно-исследовательская деятельность детей подготовительной к школе группы 2023-2024
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности. Создание оптимальных условий для развития познавательно- исследовательской деятельности стар...
![](/sites/default/files/pictures/2023/05/13/picture-1285120-1684003902.jpg)
Дополнительная общеобразовательная программа "Подготовка к школе" на 2023-2024 учебный год
Дополнительная общеобразовательная программа "Подготовка к школе" на 2023-2024 учебный год...
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/01/picture-1207406-1638350625.jpg)
План работы с родителями подготовительной к школе группе родителями (законными представителями) 2023– 2024 учебный год
Перспективный план включает в себя не только таблицу с мероприятиями, но и расписывает актуальность плана, теоретические основы для его составления и реализацию плана в практической части работы с род...
![](/sites/default/files/pictures/2023/10/22/picture-939341-1697978906.jpg)
Примерное календарное планирование по экологическому воспитанию подготовительной школе группы (2023-2024)
Актуальность:Сегодня как никогда необходимо совершенствовать способы и методы обогащения экологического опыта ребенка в процессе вхождения его в окружающий мир. Цель: создание условий для становл...
![](/sites/default/files/pictures/2023/05/13/picture-1285120-1684003902.jpg)
Дополнительная общеобразовательная программа "Ступеньки к школе" (подготовка к школе) на 2023-2024 учебный год
Дополнительная общеобразовательная программа "Ступеньки к школе" (подготовка к школе) на 2023-2024 учебный год...
![](/sites/default/files/pictures/2023/05/13/picture-1285120-1684003902.jpg)
Дополнительная общеобразовательная программа "Ступеньки к школе" (подготовка к школе) на 2023-2024 учебный год (с изменениями и дополнениями)
Дополнительная общеобразовательная программа "Ступеньки к школе" (подготовка к школе) на 2023-2024 учебный год (с изменениями и дополнениями)...