Конспекты по ФЕМП - "Один - много, ни одного", "Домик для цифр" 2 мл.группа
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект занятие по ФЕМП во второй младшей группе.

                                                           «Один-много. ни одного»

Цель. 

- Учить детей выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов (большой, маленький);

 - устанавливать отношения между понятиями «один» и «много»;

- употреблять слова много, один, по одному, ни одного, согласовывать числительное один с существительными в роде и числе.
 

Образовательные задачи

- продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;

- закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного,

-закреплять умение различать цвета

- воспитывать доброжелательность, желание помогать игровому персонажу.

Материалы: Фланелеграф с осенними листьями (по количеству детей разные цветом и размером), ваза, презентация осеннего леса, мягкая игрушка зайка.

Ход занятия.

Сюрпризный момент

Воспитатель: Здравствуйте, ребята.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Сегодня мы с вами познакомимся с одним из времен года.

Но для этого нам нужно отгадать загадку:

Пришла без красок

И без кисти

И перекрасила

Все листья

Дети: Осень! 

Воспитатель: Правильно. Осень очень красивое время года. А особенно осенью красиво в лесу! Деревья стоят, точно золотом покрыты. Как вы думаете, почему так говорят «точно золотом покрыты»?

Дети: Потому что листья становятся желтыми.

Воспитатель: Верно! А также поэтому говорят, что осень – золотая. Хотите отправиться в осенний лес?

Дети: Да, хотим!

(на последних словах кто-то стучит в дверь, воспитатель от двери возвращается с зайкой). 

Воспитатель: 

Ребята, смотрите кто к нам пришел в гости. Зайка. Он мне рассказал, что он спешит к Белочке на день рождение, а в подарок хотел подарить ей вазочку и букет цветов, но в лесу совсем их не осталось и что подарить теперь он не знает. Ребята, а как вы думаете, что есть в лесу такое яркое и красивое как цветы?

(Дети предлагают варианты подарков)

Дети: Листочки

Воспитатель: Конечно же, мы соберем букет из листочков. Ну что поможем Зайке?

Дети: Да

Основная часть.

Воспитатель: Тогда мы отправимся на прогулку в осенний лес. Готовы? Пойдем! (под фоновую музыку шум леса воспитатель с детьми идут к экрану, приговаривая…)

Раз, два, три, четыре, пять

Будем листья собирать

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Зайке осенний букет отнесем.

(Дети с воспитателем подходят к экрану, на котором иллюстрация осеннего леса).

Воспитатель: (рассматривают иллюстрацию) Ребята, как красиво в осеннем лесу. Какие прекрасные высокие деревья с уже пожелтевшими листьями. Как много листьев и все они разного цвета.

Воспитатель с детьми подходят к доске.

Воспитатель: Посмотрите ребята, сколько здесь листочков?

Дети: Много

Воспитатель: А, все ли они одинаковые?

Дети: Нет они разные

Воспитатель: Ребята, пусть сейчас каждый из вас по очереди возьмет по листику

Воспитатель: Ребята, а сколько листиков осталось на доске?

Дети: Ни одного

 Давайте сравним листочки. Большие они или маленькие? Пусть поднимут свои листочки вверх те, кто считает, что его листочек большой! А теперь кто маленькие? А какого они цвета?

Дети отвечают.

- Так значит одинаковые они или разные?

Дети отвечают.

Воспитатель: Правильно: разные. А у вас в руке сколько листочков?

Дети: Один

Воспитатель: Правильно. А сейчас мы соберем наш красивый букет. Но сначала мы поиграем.

Физминутка

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим

(дети поднимают руки вверх).

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

(движения руками из стороны в сторону)

И на землю тихо сели

(дети приседают).

Ветер снова набежал

И листочки все поднял

(кружатся на месте).

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

Дети ставят листочки в вазу.

Воспитатель: Дети, какие вы молодцы.  Посмотрите сколько листиков в вазе?

Дети: Много.

Вы помогли Зайке собрать яркий осенний букет. Он вам говорит спасибо и до свидания.

Рефлексия

Конспект занятие по ФЕМП во 2 младшей группе

                         «Домик для цифр».

Цель: формировать понимание между числами в пределах пяти, соотносить цифры с количеством предметов, находить определенную фигуру среди других, формировать представление о том, что геометрические фигуры могут быть разного размера

Задачи

Закреплять умения:

- считать в пределах пяти, пользуясь правильными приемами

- располагать цифры в числовом ряду по порядку

- знакомить с цифрами от 1 до 5 стихами, загадками, считалками, в которых присутствуют числа

- закреплять знания о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, треугольник)

Материалы: Доска, дидактический материал (из фетра): цифры от 1 до 5 (по количеству детей), геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат, треугольник, по количеству детей). Большие цифры от 1 до 5 и большие геометрические фигуры.

Ход занятия.

Сюрпризный момент

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Сегодня к нам в гости придет одна очень важная гостья, она во всем первая и поэтому задирает свой носик. А для того, чтобы узнать кто к нам придет вы должны отгадать загадку.

Цифра пишется легко,

Счет начинаем мы с нее,

Нос курнос, сама как спица

И зовется единица

Дети отгадывают загадку.

Воспитатель: Правильно! Правильно это цифра один (воспитатель показывает цифру). Но она пришла к нам в гости ни одна, а со своими сестрицами. У них случилась беда сильный ветер снес их домик и им негде жить. Ребята скажите, а вы поможете цифрам построить домик? Ответ детей.

Молодцы, но сначала мы поиграем. Дети встают со своих мест и повторяют за воспитателем.

Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим. (тянуться на носочках руками вверх)

Окна ставим, крышу кроем. (сомкнутыми руками над головой показать                            

                                                                                                           крышу)

Вот какой красивый дом. (вытягивают руки вперед)

Будут цифры жить в нем. (приседают)

 Воспитатель обращает внимание на стол с дидактическим материалом, дети рассаживаются вокруг стола полукругом и каждый за свое рабочее место.

Воспитатель: Ребята скажите, а из каких геометрических фигур мы будем строить дом? Посмотрите перед вами лежат геометрические фигуры.

Дети: Квадрат – дом, треугольник – крыша, прямоугольник – труба.

Воспитатель: Правильно ребята.

Воспитатель на доске располагает геометрические фигуры так, чтобы получился домик, дети каждый на своей фетровой доске располагают фигуры.

Воспитатель: Посмотрите у нас получился дом, но чего - то в нем не хватает.

Дети: Окошек, дверей.

Воспитатель: Да в нашем домике не хватает окон. Окошек должно быть столько сколько и цифр. Ребята сколько у нас цифр,

Дети отвечают и располагают на квадрате окошки, также можно вместе с окошками расположить дверь.

Воспитатель: Вот мы и построили домик для цифр и скоро мы их него заселим, но перед этим мы немного поиграем.

Дети выходят из-за стола и повторяют за воспитателем.

Сколько раз ногами топнем – 5 (считают)

Сколько раз в ладоши хлопнем – 5 (считают)

И подпрыгнем ровно столько – сколько будет 2+2=5

Ай, да счет! Игра и только!

Дети рассаживаются по местам.

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы заселим наши цифры домик. А вот скажите мне какую из цифр мы будем заселять первой?

Дети: Один, единицу.

Воспитатель: Конечно же единицу.

Воспитатель с детьми по очереди в правильной последовательности в окна  селят все цифры  и для каждой читаются стихотворения  С.Я. Маршака о цифрах.

 Рефлексия

Воспитатель задает детям вопросы: с какими цифрами и геометрическими фигурами они познакомились.

Используемая дополнительная литература:

Е.В. Колесникова

Программа развития математических представлений у дошкольников

Математические ступеньки второе издание

Целевой раздел Программы

Парциальная образовательная программа «Математические ступеньки» и учебно – методический комплект дополнены и переработаны в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования к структуре Программы, её объёму, условиям реализации и результатам освоения.

Содержание Программы ориентировано на развитие математических способностей детей 3-7 лет, которое осуществляется в двух направлениях:

• систематизация и учёт математических знаний, полученных из разных источников (игра, общение и т.д.);
• организация работы с детьми по освоению содержания Программы.

В ходе реализации Программы предусматривается совместная деятельность взрослых и детей в процессе занятий (познавательно- исследовательской деятельности), игры, общения, самостоятельной деятельности, которые организуют взрослые, сопровождает и поддерживает.

Содержание Программы отражает одно из направлений образовательной деятельности в области «Познавательное развитие» и включает не только работу по формированию первичных представлений о количестве, числе, форме, размере, пространстве и времени, но и предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование предпосылок к учебной деятельности.

Методика реализации Программы с помощью учебно – методического комплекта способствует формированию у детей основных математических понятий, зависимостей, отношений и действий, овладению математической терминологией.

Освоение Программы поможет ребёнку достичь необходимого уровня в понимании и использовании математических представлений для успешного получения общего начального образования.

Содержание Программы реализуется в различных видах деятельности: игре, общении, занятиях – как основной механизм развития ребёнка (ФГОС ДО).

Программа может быть использована в части, формируемой сторонами образовательных отношений, с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, а также возможностей педагогического коллектива, сложившимися традициями Организации или Группы (ФГОС ДО).